怎样使习作出新

小学语文部编版习作教学策略探讨随着新课改的推进，小学语文教学中习作教学已经成为不可或缺的一部分。

它是学生学会运用语言、表达思想、交流情感的重要途径，也是培养学生综合语文能力、提高文学素养的有效手段。

因此，如何进行好习作教学是小学语文教学中一个重要的课题。

本文将从“教学目标的明确、教学流程的设计和教学方法的多样性”三个方面探讨小学语文部编版习作教学的策略，并配以具体事例，以期对小学语文教师在习作教学中提供有价值的借鉴。

一、教学目标的明确在进行习作教学中，首先应该是教学目标的明确。

教师应该清楚教学活动的目的、意义，知道自己要带领学生完成的任务是什么。

学生也应该知道老师想要的是什么，知道自己的学习目标和要求。

这样才能深入学生的思维，帮助学生顺利地完成作文任务。

教学目标应该包括三个方面：一是思维技能类目标。

例如，学习用文学语言表达情感、展开思维，注意语言的生动性和形象性，训练写作思维和个性，提高语言的表达能力等；其次是知识类目标。

学习一些通用的文学知识，例如，文种、文章布局、用词技巧、修辞手法等；最后是心理素质类目标。

在写作过程中出现的问题，例如压力、自卑、失落等情绪管理，以及困难的思维和情感表达需要培养。

具体教学例子：以小学五年级为例，讲解“写好篇文章的三个要素：主题突出、结构严谨、章节分明”。

让学生在老师的指导下自己动笔写一篇关于“我的家”的作文并有选择地练习这些落笔技巧。

一次次的练习中，学生不仅积累了丰富的词汇、修辞和句型，还学会了文本的结构和组织方式，在写作中开始展现独立思考能力和讲述能力。

二、教学流程的设计习作的教学流程对习作教学有着不可忽视的作用。

在进行习作教学时，合理的教学流程可以提高学生的兴趣积极性、缩短学习周期、有效地提高学生的写作能力。

1、分阶段教学模式。

首先，学生应该了解本系统的样例，同时注重解释和指导样例中涉及到的语言元素、修辞特征和表达技巧。

其次是学生的集体? 练习和讲解，让学生能够发现问题、探究问题。

小学新课标对习作的要求
小学新课标对习作的要求主要强调了学生在语文学习过程中的表达能
力和创造力的培养。

具体要求如下：
1. 兴趣培养：鼓励学生对写作产生兴趣，通过各种形式的写作活动，
如写日记、写故事、写信等，激发学生的写作热情。

2. 语言表达：要求学生能够准确、流畅地使用语言，表达自己的思想
和感受。

这包括词汇的丰富性、句子结构的多样性以及语言的逻辑性。

3. 思维训练：通过写作练习，培养学生的观察力、想象力和思维能力。

鼓励学生在写作中进行创造性思考，形成自己的观点和见解。

4. 文体掌握：学生应能够掌握不同文体的基本写作技巧，如记叙文、
说明文、议论文等，能够根据不同的写作目的选择合适的文体。

5. 结构组织：要求学生在写作时能够合理安排文章结构，使文章层次
分明，逻辑清晰。

6. 书写规范：强调书写的规范性，包括字迹的清晰、格式的规范以及
标点符号的正确使用。

7. 评价与反馈：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反馈和修改
提高写作水平。

8. 跨学科整合：鼓励将写作与其他学科知识相结合，如科学实验报告、历史事件描述等，以拓宽写作的内容和视野。

9. 信息技术应用：利用信息技术工具，如电脑、网络资源等，辅助写作，提高写作效率和质量。

10. 文化传承：在写作中融入中国传统文化元素，培养学生的文化自信和民族自豪感。

通过这些要求，小学新课标旨在全面提升学生的语文素养，使他们能够在未来的学习和生活中更好地运用语言进行有效沟通和表达。

作文怎样写得新颖作文怎样写得新颖[技法点拨]一、选材新颖1.注意材料本身的新颖。

2.注意选择材料的角度。

如一篇写自我的习作从“父母眼中的我”“同学眼中的我”“老师眼中的我”三个侧面落笔，角度就十分新颖。

又如一篇《30午后的树》的习作，写30年后人们把树当做珍宝，甚至不知“森林”这个名词，通过写虚的材料表现保护环境的主题，具有曲径通幽之妙。

二、立意新颖1.多一点对平凡生活的开掘。

如一篇《我爱我家》的习作就写了“我爱血亲之家”“我爱学校之家”“我爱祖国之家”“我爱世界之家”四个片段，“家”的内涵步步拓展，作者的感情渐渐加深，写出了层次，写出了深度。

有一篇写母爱的文章这样展开：“我”的母亲、姥姥、做了母亲的“我”吃鱼时总是把难吃的鱼头留给自己，把好吃的鱼肉留给孩子，此文巧用横向拓展，刻画了一组母亲群像，表现天下母亲共有的母爱，这就比单纯写一位母亲要新颖厚重得多。

2.多一点对传统观念的反叛。

立意最忌人云亦云，亦步亦趋，例如议论文更须对惯常的观念有一种反叛的勇气。

诸如“成功是成功之母”“顺境更能出人才”“不知足者才能常乐”等等，都被人们翻出了新意。

三、文体新颖可以用日记、书信、自传、说明书、广告、报告、申诉状、访谈录、留言、表格、光盘、诊断书、检讨书、招标书、简章、新闻报道、现场直播、故事新编、程序设计等去构思成文。

如一篇《一个差生的日记》的中考习作用三则日记展开，写我因一次考试失败后遭到老师的漠视、同学的嘲笑、家长的惩罚，用记日记的时间表明写作的顺序，用“阴”“小雨”“暴雨’’这些天气的变化暗示事情的发展和我心情的变化，形式与内容完美结合，令人回味无穷。

四、结构新颖结构陈旧老套是很多作文上不了档次的重要原因，最突出的表现是结构的公式化。

其实我们完全可以在“美”“巧”“新”上做文章，力争在结构上高人一筹。

下面重点介绍几种新颖的结构样式。

1．标题指津。

指的是一篇文章由几个板块构成，每个板块都有一个精妙的小标题，小标题统领下文的内容。

四步法——习作评改课新模式四步法是一种习作评改课的新模式，它包括四个步骤：批评、鼓励、指导和奖励。

这种模式旨在以积极、建设性的方式帮助学生提高写作水平。

第一步是批评。

在评改过程中，老师先找出学生习作中存在的问题，并对其进行批评。

批评时，老师应尽量客观地指出学生的错误和不足之处，并给予指导，让学生了解错误的原因和改正的方法。

但在批评过程中，老师应注意尊重学生的努力和创意，并且要以鼓励的态度来进行，不要打击学生的积极性和自信心。

第二步是鼓励。

批评完之后，老师应及时给予学生一些鼓励和肯定，让学生知道自己的努力是有价值的。

鼓励的方式可以是赞扬学生的创意、表扬学生的努力或者提及学生的进步和提高。

通过鼓励，学生能够感受到老师对自己的认可和支持，从而增强写作的信心和动力。

第三步是指导。

在鼓励的基础上，老师应给予学生一些具体的指导和建议，让学生知道自己的问题所在和如何改进。

指导可以包括给学生提供一些写作技巧和方法，引导学生在写作过程中思考和分析，并帮助学生找到适合自己的写作风格和表达方式。

通过指导，学生能够更好地了解自己的问题和不足，并且能够积极主动地去解决。

第四步是奖励。

在指导之后，老师可以给予学生一些奖励，激励学生在写作方面的进步。

奖励可以是一些实物奖励，如鼓励信、小礼物等，也可以是一些虚拟奖励，如表扬、信任等。

通过奖励，学生能够感受到自己的努力和进步被认可，并且能够更加积极地投入到写作中去。

四步法是一种以批评、鼓励、指导和奖励为基本原则的习作评改课新模式。

它帮助学生了解自己的问题和不足，并且提供了具体的指导和建议，从而帮助学生提高写作水平。

通过鼓励和奖励，能够激发学生的写作兴趣和自信心，使学生更加积极主动地参与到写作中去。

这种模式不仅能够提高学生的写作能力，还可以培养学生的自学能力和创新思维能力，是一种有效的习作评改方法。

推陈出新，突破写作困境
在创作的道路上，总会遇到写作困境，感觉无法有新意，无法突破自己的瓶颈。

但是不要害怕，下面为大家分享一些突破写作困境的方法，希望能够帮助大家重新找到创作的灵感和激情。

1. 多尝试不同的创作方式
尝试不同的写作方式，比如换一种写作风格，尝试写一篇不同类型的文章，或
者尝试不同的写作工具。

创作的过程中，新的尝试可能会带来不同的启发，让你突破原有的写作困境。

2. 深入研究研究新话题
尝试深入研究、了解新的话题，不断拓展自己的知识面。

通过了解新的事物，
可能会激发出新的写作灵感，帮助你找到创意的源泉。

3. 寻找灵感的碰撞点
与他人交流，分享自己的写作困境，听取他人的建议和意见。

或者参加一些写
作分享会，与其他创作者一起交流学习，寻找灵感的碰撞点。

4. 切换写作环境
改变写作的环境，尝试到不同的地方创作，比如去公园、咖啡厅或者图书馆写作。

新的环境可能会让你的思维更加清晰，帮助你突破写作困境。

结语
写作困境并不可怕，适时地尝试新的方法和思路，就能够推陈出新，突破困境，找到写作的灵感。

希望上述方法能够帮助到大家，让大家在创作的道路上走得更远，写得更好。

以上是关于。

五年级作文习作例题新颖选材在一个阳光明媚的早晨，小明迫不及待地跑出了家门，准备去公园玩。

他穿着一件蓝色的T恤和一条绿色的短裤，脚上踩着一双白色的运动鞋，看起来就像一只活泼的小猴子。

到了公园，小明发现今天有很多人在那里玩耍。

有的人在草地上踢足球，有的人在湖边喂鸭子，还有的人在树下乘凉。

小明觉得这里就像是一个大家庭，每个人都很友好，让人感到温暖。

小明首先去了草地上踢足球的地方。

他看到一群小朋友正在兴高采烈地踢球，于是也加入了他们。

他虽然不是很擅长踢球，但是大家都很热情地帮助他，让他很快就学会了。

在比赛中，小明还进了一球呢！大家都为他鼓掌欢呼，他觉得自己好像成了一个小英雄。

踢完足球后，小明又去了湖边喂鸭子。

他手里拿着一袋面包屑，轻轻地撒向水面。

那些可爱的鸭子们立刻围了过来，争先恐后地抢食。

小明觉得这场景真是太有趣了，忍不住笑出了声。

接下来，小明又去了树下乘凉的地方。

那里有一棵大榕树，树荫下摆放着几张长凳。

小明找了一个空位坐下来，感受着微风拂过脸颊的清凉。

这时，他看到了一个小女孩在哭泣。

原来她的气球飞到了树上，她怎么也够不着。

小明立刻站起身来，决定帮助她解决问题。

他找来了一根长竹竿，费了九牛二虎之力终于把气球取了下来。

小女孩高兴地笑了，她感谢小明说：“谢谢你，你真是个好人！”小明也觉得自己做了一件很有意义的事情，心里暖暖的。

夕阳西下，天空渐渐变成了橙红色。

小明看了看时间，觉得该回家了。

他跟大家道别，挥手说了声再见。

走在回家的路上，他想起了今天发生的一切美好时光，心里充满了满足和幸福的感觉。

这就是小明在公园度过的一个愉快的一天。

他在这里结交了很多新朋友，学会了很多新技能，还帮助了一个需要帮助的小女孩。

他觉得这个世界真的很美好，只要我们用心去感受，就能发现生活中处处都有快乐和温暖。

希望每个人都能像小明一样，珍惜每一天，活出自己的精彩人生！。

作文立意要做到以下四点：一、立意要正确健康首先作文所确立的中心思想要符合文题的要求。

其次，文章所确立的中心思想要是正确的、健康的、积极向上的，要有正确的立场、观点，应给读者树立一个榜样，确定一个目标，或者让读者从中吸取某种经验教训，使读者受到启发，受到感染，给读者以巨大的鼓舞。

二、立意要明确集中一篇文章只能有一个主题，你赞成什么、反对什么都要有明确的态度。

确立文章的主题时不能贪多求全，不能搞“多主题”，如果这也想说、那也想说，就不能突出重点，文章的主题就会不集中。

在确立了中心之后，应选择不同层次的材料，从不同角度来表现中心，对所选择的材料一定要精心设计、巧妙安排，不能随心所欲，想到那儿说那儿。

浙江杭州的蔡建同学给我寄来了他的一篇日记，讲述了他奶奶的一件趣事：奶奶不识字，更不会写字，每天哪些人往家里打了电话，奶奶都记得很清楚。

原来，奶奶有一个小本子，上面画了许多奇怪的图形，画一个羊头，就是“老杨”打来电话；画三条流动的水波，就是“小刘”来过电话。

看着这些奇怪的图画，“我”肚子都笑疼了。

蔡建的老师看过习作，让他再琢磨琢磨怎样让习作的立意更深刻。

蔡建同学，这件趣事的确是一个很好的写作素材，你能敏锐地捕捉到，说明你是一个有心人。

老师说你的习作立意不深，也很有道理。

文章立意深刻与否，与我们的思想水平有着密切的关系。

所谓“意”，就是指文章所要表达出来的基本思想。

我们日常生活中，经历的大多是平凡的、细小的事情。

那怎样从小事中写出深意呢？生活中，我们不仅要做有心人，遇事还要学着尽可能地深入地想一想，寻找事情背后蕴涵着的耐人寻味的东西。

就拿你记叙的这件趣事来说吧，如果你不仅仅只是“把肚子都笑疼了”，还能问问自己，奶奶为什么要画图记事？是她为了弥补不识字、不会写字的缺陷。

那她为什么没有文化呢？是因为那个特殊的时代，是因为当时家庭条件的限制，还是自身的原因呢？和奶奶相比，我们所处的时代发生了哪些翻天覆地的巨变？从这件事中，能得到什么启示？这样，一步步深入地思考。