新人教版高中语文必修1第三单元第9课记梁任公先生的一次演讲讲义

《记梁任公先生的一次演讲》教案学习目标：一、知识与能力目标1.了解文学常识（梁实秋和梁启超），识记字词；2.学习文章中的外貌、言行、细节描写及侧面烘托的人物写作方法；3.培养学生的分析能力、语言表达能力，学习演讲的一些技能技巧。

二、过程与方法目标通过诵读法、赏析法、讨论法、多媒体教学法来整体把握文意、品味语言。

三、情感态度与价值取向1、体会作者对梁启超的敬仰、赞美之情；2、培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。

教学重点：1.引导学生学习作者怎样通过叙事来表现人物性情。

2.品评梁任公伟大的人格魅力。

教学课时：一课时教学步骤：一、课前导入清华大学是我们每个学子梦寐以求的高等学府，有没有同学知道清华大学的校训是什么？（板书：自强不息，厚德载物），大家是不是有点好奇清华大学为什么要选取这八个字定为校训呢，我来给大家说说这个校训的来历。

在1914年冬，梁启超先生接受清华大学的邀请，来到清华大学讲学，讲题为《君子》，他就引用了《周易》中“乾”、“坤”二卦的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。

这两句话的意思是天（即自然）的运动刚强劲健，相应地，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。

即是以此二卦辞激励清华学子发奋图强、增厚美德。

这次讲演中有这样一段话，我们一起来欣赏一下：“清华学子，荟中西之鸿儒，集四方之俊秀，为师为友，相蹉相磨，他年遨游海外，吸收新文明，改良我社会，促进我政治，所谓君子人者，非清华学子，行将焉属？虽然君子之德风，小人之德草，今日之清华学子，将来即为社会之表率，语默作止，皆为国民所仿效。

设或不慎，坏习惯之传行急如暴雨，则大事偾f èn 矣。

深愿及此时机，崇德修学，勉为真君子，异日出膺大任，足以挽既倒之狂澜，作中流之底柱，则民国幸甚矣。

”这些都体现着梁任公先生对学子的殷殷期盼，虽然我们现在还不是清华学子，但作为青年学子我们都可以用此来勉励自己。

一段简洁的文，一个简单的人——《记梁任公先生的一次演讲》教案及反思罗婕一、教学设想1.单元设置《记梁任公先生的一次演讲》一文是写人记事散文单元的最后一篇选文。

单元学习要求是能透过人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价。

我对这一要求的理解是通过学习，让学生能体悟到写人叙事并不是对事情、人物单纯、平面的叙述描写上，应该是通过对事情、人物的叙述、描写，表达出自己的情感或观点，换句话说也就是写人叙事在选材中时要紧紧围绕自己最想表达的那一核心情感上的。

另外，这一要求也恰恰是对高中学生写作文的一个提升方向。

2．学情分析写人记事散文对于高一学生来说并不陌生，但也不能说是熟悉。

不陌生是因为在初中阶段学生学过《背影》、《我的母亲》、《我的老师》、《枣核》等叙事散文，说不熟悉是因为一般情况下“写人记事散文”这一概念在初中并没有明确提出，更多的是看成记叙文来讲，学生对记叙、描写的方法应该是有所了解的。

因此，在高中阶段就应对散文这一文体特征要更强调，让学生明白叙事散文中叙事的意义。

3.文本分析郑桂华老师在《散文教学内容开发的路径与原则》一文提到散文教学内容的确定要有“辨体”、“识人”、“断文”、“定点”四个步骤。

在这一理论的提示下，我对文章进行了分析思考。

“辩体”：这是一篇典型的写人记事的散文，作者集中笔墨写了在一次演讲中所感受到的一个真实的梁启超；“识人”：梁实秋先生认为散文的美，美在恰当，不应有太多枝节，太繁冗的，有“割爱”的主张理论，他的散文风格简洁淡雅；“断文”：一次演讲，就让梁实秋终身念念不忘，让惜墨如金的他为此写过三篇文章，足以见得梁启超在他心中的地位。

梁实秋在文中两次提到这是一篇动人的演讲，他被梁启超的人格魅力所折服，哪到底是怎样的魅力呢，这就值得探究。

另外，这篇不足千字短小而精彩的文章恰恰体现出梁实秋本人的散文主张。

“定点”：根据以上分析，联系自身的教学特点，我将教学内容确定为品人之“简单”及文之“简洁”，设计的话题就为“一段简洁的文，一个简单的人”。

记梁任公先生的一次演讲(一)作者简介(二)人物轶事率直,独特证婚词寄爱徒徐志摩是梁启超的爱徒,梁启超爱志摩,在婚姻问题上又怨志摩。

在他看来,徐志摩遗弃发妻已是大逆不道,追求林徽因不成之后,又去爱朋友的夫人,那是大逆不道之最了。

徐志摩之父提出两个条件应允徐志摩和陆小曼结婚：一是必须请梁任公证婚,胡适做媒人；二是结婚费用自理。

梁启超本来不答应为他们证婚,无奈胡适苦苦相求,又实在是师生关系难舍,只好答应做证婚人,但是说明婚礼上他讲什么由不得外人。

1926年10月3日,徐志摩、陆小曼的婚礼举行,宾客如云,连陆小曼的前夫王受庆也送来了贺礼。

事前,徐志摩和陆小曼的恋爱事迹已经传得沸沸扬扬,这一天总算是好事多磨有了结果,而且梁启超亲自证婚,让朋友们为徐志摩松了一口气。

在众宾客的期待下,梁启超发表证婚词：“徐志摩,你这个人性情浮躁,所以在学问方面没有成就；你这个人用情不专,以致离婚再娶……你们二人都是过来人,离过婚又重新结婚,都是用情不专。

以后要痛自悔悟,重新做人！愿你们这是最后一次结婚。

”婚礼上徐志摩、陆小曼自是羞愧难当。

礼堂里鸦雀无声,梁启超说完证婚词后很久宾客们才从惊愕中清醒过来,不过他们心里皆非常佩服：这才是梁任公,秉正率直。

事后,梁启超说：我平生演讲无数次,唯有这一次最为特别。

徐志摩说：我听了先生多少次课、谈话,唯独这次最铭心刻骨。

(一)背景链接1922年3月,梁启超应清华文学社的邀请,在清华学校作了《中国韵文里头所表现的情感》的专题演讲。

本文即是梁实秋对这次演讲的记述。

课文题目为“记梁任公先生的一次演讲”,好像是记事,其实是写人,通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点,并表达对老师的崇敬之情。

(二)博览悦读对梁任公先生的爱国情的解读一、引用《桃花扇》的部分内容。

关于此点,一般理解为梁任公演讲感情投入得深,感情充沛而已。

那么,梁先生为什么演讲到此处“悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已”呢？文本中引用的《桃花扇》的部分内容是左良玉在听到崇祯帝上吊而死的消息时悲痛万分而唱的一段曲词。

写梁任公演讲中引证背诵的情景，敲头的动 作描写极为传神，既写出了梁任公的博闻强 识、才华横溢，又写出了他的投入与现场的 氛围。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真 是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足， 有时狂笔，有时太息……他悲从中来，竟痛 哭流涕而不能自已……先生又真是于涕泗交 流之中张口大笑了。
❖ 他呼唤青年：“醒醒吧！养足你的根本智慧，体 验出你的人格人生观，保护你的自由意 志。”“眼界放远些啊！力量放韧些啊！那么世 界就没有一件可悲的事。”
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强， 少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进 步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少 年雄于地球，则国雄于地球。 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶； 鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄； 纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年， 与国无疆！
作者简介（生活时代、有何成就、主 要作品）
原名：梁治华(1903--1987) 成就：散文家 文学评论家 翻译家
作品： 《雅舍小品》 《莎士比亚全集》 《远东英汉大辞典》
风格：风趣幽默 朴实隽永
他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清 丽、淡雅，别具一格。他记述人物很有特点， 善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片 断来刻画人物。
❖ “三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白 了少年头，空悲切！”此岳武穆《满江红》词句 也，作者自六岁时即口受记忆，至今喜诵之不衰。 自今以往，弃“哀时客”之名，更自名曰“少年 中国之少年”。作者附识。
步履稳健
气质风神潇洒 （潇洒自信）
眼神光芒四射

高中语文人教版必修1第三单元《9记梁任公先生的一次演讲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文人教版必修1第三单元《9 * 记梁任公先生的一次演讲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、理清思路,培养学生感悟、分析文章的能力和边阅读边标注旁批的好习惯。

2、课外搜集梁启超事迹,感受他的人格魅力,学习梁启超先生的优秀品格。

2学情分析
高一学生具备最基本的鉴赏能力,读解文本的“语表层”已经没有很大的困难。

但是由于历史背景和文学作品的积累还是不够,因此在设计本课的教学时必须考虑的是如何补充讲解维新变法、云南起义、《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》等历史与文学知识,这对于学生的正面鉴赏有着决定性的作用。

3重点难点
1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

2、学习如何在叙事中加入自己的感受和的写法。

3、适当补充课外资料,如《箜篌引》《桃花扇》和《闻官军收河南河北》,激发学生想象,体会人物演讲时的形象,进一步了解梁任公忧国忧民的爱国情怀。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导语
“少年智则国智,少年富则国富;少年强则国强,少年独立则国独立;少年自由则国自由,少年进步则国进步;少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

”这是我国近代的一位大学者所说的,同学们知道这位学者是谁吗?
学生明确:梁启超。

今天我们就随着作者梁实秋穿越时空来领略梁启超先生的演讲风采。

(板书题目:记梁任公先生的一次演讲) 活动2【讲授】教学过程
二、介绍梁任公和作者
1、这里的梁任公就是梁启超。

有谁了解梁启超的情况吗?。

9 记梁任公先生的一次演讲一、内容和解析：1、内容：本文在写人记事上很有特点。

文章选取一次演讲的几个片段，生动地展现了梁任公先生演讲的独特而又精彩的地方，语言简约，意味深长，并把对老师的敬爱、仰慕的真挚情感融入叙述描写中。

2、解析：本文教学的重点在于品读梁任公身上的人格魅力，并借鉴作者写人记事上的精巧之处。

二、目标及解析：1、目标1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法2、学习加旁批的阅读方法3、学习在记叙中加入自己的评论和感受2、解析（1）本文在写人记事上很有特点。

要引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法，学习加旁批的阅读方法。

（2）本文教学的重点在于品读梁任公身上的人格魅力，并借鉴作者写人记事上的精巧之处，在记叙中加入自己的评论和感受三、教学诊断1、在采用赏析法讨论法朗读法相结合的教学方法中要注意度，要引导学生怎样通过叙事来表现人物性情，如何在记叙中加入自己的评论和感受。

2、本文教学的重点在于品读梁任公身上的人格魅力，并借鉴作者写人记事上的精巧之处，在记叙中加入自己的评论和感受四、教学支持条件分析为了加强学生对课文理解，帮助学生克服在理解课文中可能遇到的障碍，本节课准备在计算机的支持下，运用多媒体课件。

全方位收集背景资料，创设教学情境，以期拓展学生视野，也便于学生更好地理解课文内容。

五、教学过程设计（一）、教学基本流程（二）、教学情景1、导入：问题1：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。

同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。

（板书课题）2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）原名：梁治华成就：散文家文学评论家翻译家作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永设计意图：让学生了解梁任公及其作品师生活动：教师提出问题，学生回答．3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确定的字词读音，并思考：问题2：文章记叙了梁启超的哪些情况？问题3：他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？（1）齐读生字词戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北（2）回答思考问题A明确：音容笑貌学者风度B明确：深刻印象从课文中找原句①过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。

文本导学
(2)从梁任公角度：梁任公在中国现代政治史上也是一个
有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可 动摇的。他的学术文章对于青年有启迪引领的作用，当 时的青年学子对梁任公先生怀着无限的景仰。
文本导学
2.到清华学校演讲作报告的人数不胜数，但他们却没给 作者留下什么印象。为什么梁启超的一次演讲给作者留 下了如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？
文本导学
2.辨形组词 覆 颠覆 (1)屐 木屐 履 步履 沧 沧海 (4)苍 苍茫 怆 悲怆
文本导学
焊 焊接 (2)捍 捍卫 悍 强悍
戊 戊戌 (3)戍 戍守 戎 戎马
形容人身材矮小而精明强干，也形容文 (4)短小精悍：____________________________________
章、戏剧等篇幅短而有力。 _________________________ 眼泪鼻涕一起流下。 (5)涕泗交流：___________词填空
(1)简洁· 简捷
学习重点 1.通过外貌、 神态、 语言、 动作描写，品味人物形象， 领悟先生的人格魅力。 2.欣赏本文情感抒发的特点和白描的语言魅力。
文本导学
学后自评
基础积累 1.读准字音
(1)单音字
①戊戌( wùxū ) ②叱咤( zhà)
③莅临( lì)
⑤精悍( hà n )
④迥乎不同( jiǒnɡ )
⑥激亢( kànɡ )
(3)博闻强记· 见多识广
①就算中国观赏石协会会长寿嘉华这样 见多识广 的专家，踏进柳州
奇石馆后，也是一路目不转睛，嘴里还不停地赞叹“太漂亮了”。
②他生性乐观、性格坚强，而且 博闻强记 ，有着过人的记忆能力

记梁任公先生的一次演讲说课稿（精选2篇）尊敬的各位评委：大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《记梁任公先生的一次演讲》。

下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。

不足之处恳请批评指正。

一、说教材《记梁任公先生的一次演讲》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一的第9课。

本文是一篇写人记事性的散文，也是略读课文，它围绕梁任公先生的一次演讲，选取了几个给作者深刻印象的片段，从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡，语言简练风趣，篇幅短小精悍，感情真挚自然。

学习本文，有助于学生掌握散文的写作技巧，提高散文的鉴赏能力。

二、说学情高一的学生对梁启超已相当熟悉，文章所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起他们极大地阅读兴趣。

与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。

但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，浅尝辄止。

三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标知识和能力：1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。

2、学会从多角度描写人物的方法过程和方法：让学生学会圈点批注，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力。

情感态度和价值观：感知大师的人格魅力，陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。

四、说教学重点和难点重点：①揣摩语言，把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点；②从字里行间的叙述中，把握作者对梁启超的感情。

难点：学习本文选取典型片段，从正反两个方面表现人物的描写方法。

五.说教法和学法教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。

学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。

2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。

四、说教学过程（一）情境导入同学们看过央视的《百家讲坛》吗？许多优秀学者在节目中通过精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。

即使在十年动乱期间，面临随时有可能被上纲上线，被扣上“反革命”帽子的危险，面对妻子被批斗，被抄家，及同胞三姐被迫害致死的一桩桩精神折磨，邓稼先依然百折不挠地忘我工作。

邓稼先之所以百折不挠地忘我工作源于他有一颗报效祖国的赤子之心，有一种艰苦奋斗、自力更生的敬业精神。

背诵——相关名言警句以身许国，何事不敢为？——岳飞国耻未雪，何由成名？——李白捐躯赴国难，视死忽如归。

——曹植当须徇忠义，身死报国恩。

——李希仲夜视太白收光芒，报国欲死无战场！——陆游[知识·梳理]第1步||读字音——千言万语总关音一、单音字谦逊( ) 精悍( ) 景仰( )酣畅( ) 弥漫( ) 箜篌( )( )请将正确的词语填在横线上。

(1)我常年在江北采访，这次来到江南水乡，很喜欢喝绿茶的我，在此地能喝到最地道的碧螺春，纯属采访中的________(偶然/偶尔)(2)现如今，不少人利用双休日进行集中健身，以弥补平日里的锻炼不足。

但最新一期的美国《塑性》杂志指出，________(偶然/偶尔)运动会更伤身，其程度无异于暴饮暴食。

【答案】(1)偶然(2)偶尔2．启迪·启发请将正确的词语填在横线上。

(1)这些经验________(启发/启迪)我们，在制定住房政策时要用长远的眼光，将住房建设和住区建设有机结合，为下一步住房体系的发展做好铺垫。

【答案】ד风和日丽”意思是和风习习，阳光灿烂。

形容天气晴朗暖和，一般用于春天，不能用于冬天。

[常识·速览][识作者]学贯中西的雅人——梁实秋简介梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。

原名治华，浙江杭县(今余杭)人，生于北京。

1915年就读于清华大学。

1923年留学美国。

回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊、《中央日报》副刊等。

与徐志摩、闻一多创办新月社，一度主编《新月》月刊。

1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。

声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智） 内容： 丰富有趣（博闻强识 学识丰富） 表情： 成为表演 酣畅淋漓（感情丰沛） 肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍
步履稳健 气质风神潇洒 眼神光芒四射
（潇洒自信）
神态：生动有趣（风趣） 语言：旁征博引（博闻强识） 动作：手舞足蹈（自由洒脱）
运用白描写法
5. A
6.掩面 顿足 狂笑 太息 绘声绘色地将梁任 公沉醉于自己的演讲的状态描摹了出来。
7.句子略；作为受传统文化浸润很深的知识 分子，梁实秋确实能够与梁任公的爱好产生共鸣， 对古典文学爱之愈切，沉浸其中亦愈深。
如何写好散文
（摘自梁实秋的《论散文》）
凡是艺术都是人为的。散文的文调虽是作者 内心的流露，其美妙虽是不可捉摸，而散文的艺 术仍是所不可少的。散文的艺术便是作者的自觉 的选择。福楼拜（Flaubert）是散文的大家，他选 择字句的时候是何其的用心！他认为只有一个名 词能够代表他心中的一件事物，只有一个形容词 能够描写他心中的一种特色，只有一个动词能够 表示他心中的一个动作。在万千的辞字之中他要 去寻求那一个──只有那一个──合适的字，绝 无一字的敷衍将就。他的一篇文字是经过这样的 苦痛的步骤写成的，所以才能有纯洁无疵的功
三、如何品味对梁任公的外貌描写？
对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短 小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍， 步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”
文字不多，但很传神。可以分两层：
前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神 气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物 固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四 射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之 情。
本文选材很讲究，写片段的记忆、片段的印 象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表 现人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故 事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的 叙述和描写。这种写法可以称为白描。

风格：风趣幽默、朴实隽永
梁启超蜡像 梁启超在创作
• 中国近代维新派领袖，学者。 字卓如，号任公，又号饮冰室 主人。创办中国近代第一本新 文学杂志《新小说》。第一个 使用“神话”一词的中国学者。 第一个提出建立中国图书馆学 。倡导文体改良的“诗界革命” 和“小说界革命”。著作涉及政 治、经济、哲学、历史、语言 学、宗教及文化艺术等，总约 千万余字，合编为《饮冰室文 集》。
——苏振元
写作特色
梁实秋的文风朴实简约又幽默, 关于梁启超的描写十分生动传神, 成功地运用了白描手法和细节描写 ，文字简练单纯,抓住事物最突出 的特征。
本文是叙事散文，既 有充分的叙事，又有充 沛的抒情，作者对梁的 敬仰、欣赏、赞美之情 是怎样抒发的？
①直接表达:
A. 那时候的青年学子，对梁任公怀着 无限的景仰。 B. 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实 先生在言谈讲演之中所带的情感不知要 强烈多少倍。
①第4段：“这样谦逊同时有这样自负的话是 很难得听到的……其效果可能反要差一些 。”
②第6段：“我在听先生这篇讲演后约20余年 ……顿时忆起先生的这首诗。”
③第7段：“他敲头的时候……我们也跟着他 欢喜。”
④第8段：“听讲的人不知有几多泪下沾巾了 ！”
⑤第9段：“听过这演讲的人……不知要强烈 多少倍！”
梁启超
戊戌（ｗùｘū） 莅校（ｌì） 激亢（kàng）
酣（hān 畅 ）
叱咤（chìzhà）风云 精悍（hàn） 箜（kōng）篌（hóu） 蓟（jì）北
阅读课文，整体感知，理清结构
①原文中哪句话最能概括梁启超先生 演讲的特点？ ②作者从哪几个方面记启超先生的演 讲？ ③划分文章结构层次并概括内容。
明确：相当成功，听众深受感 染，留下深刻的印象。

正面描写、侧面描写
2、梁任公演讲特点
学生在文本中勾画出相应的内容
1）、“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”
2）走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。
3）他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”
4）这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景、有人物、有情感。
5）先生博闻强记，……随时引证许多作品，……。他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
6）先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
课题名称
记梁任公先生的一次演讲
三维目标
１知识与能力：整体把握全文，体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧２、过程与方法：引导学生学习叙事中表现人物的方法，并适当补充课外资料（如《箜篌引》和《逃花扇》原文），激起学生想象的情感，更好的体会人物的形象以及精神内涵。
３、感情态度与价值观：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
达标检测
反思总结
课后练习
辛亥革命后，梁启超回国，先后入阁任司法总长、币制局总裁和财政总长，特别是组织策划了反对袁世凯称帝的“护国战争”，在战争中发挥了“一支笔强于十万雄兵”的巨大作用。
1918年，梁启超感愤于军阀的黑暗统治，离开政界，转而专注于学术和教育事业，组织共学社、讲学社，受聘南开大学，主持清华大学国学研究院，担任京师图书馆、北京图书馆馆长，此外，还在全国各地进行巡回演讲。在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述宏富，达一千四百万字，结集为《饮冰室合集》。

面，表现出极高的驾驭文字的能力。这种白描手法在写作中，
尤其在描写人物时，很值得我们学习和借鉴！
运用白描手法写人，应注意以下几点： 1．要突出一个“简”字。 语言要简洁浑厚，尤其线索一定要清楚单纯，头绪不可繁 多杂乱，以便给读者留下一个简明而清楚的印象。例如本课对 梁任公的描写。
2．要突出人物的主要特征。 对人物的描写愈简，就愈要突出重点，一定要把人物的外 部主要特征显示出来，否则就谈不上清楚。如鲁迅笔下的孔乙 己：“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部 乱蓬蓬的花白的胡子。”“穿的虽然是长衫，可是又脏又破， 好像十多年没有补，也没有洗。”寥寥几笔，特征显露，尽传 神态。
9 记梁任公先生的一次演讲
才子风流——梁实秋 您人好，文好，学问好。诗词古文打底，清风为趣，情感 则如花影斑驳。想到您，就想到您独爱的“雅舍”月夜：舍前 有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影 斑驳……您的文章雅洁之外，更添温婉、平实，有近于知堂老 人的风度，既发乎真心，又兼有对人生的豁达，就像春天的一 场花事：
(4)起承转合：旧时写文章常用的行文顺序。“起”，是 开始，“承”是承接上文，“转”是转折，“合”是全文的结 束。泛指文章的做法。
(5)博闻强记：形容见闻广博，记忆力强。也说“博闻强 识”。
(6)手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到 极点。
1．全文可分为几部分，各部分的内容是什么？ ________________________________________________ 【提示】课文大致可分为三部分。 第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺 垫。 第二部分(2～9段)：描写这次演讲的主要情况。这是文章 的主体。 第三部分(第10段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结 束全文。

答案 用意有两点：一是他演讲的“紧张处”，是最精彩的部分；一是用这两部作品来 表明梁先生思想感情所在。
7. 阅读整个节选部分文字，概括文章的主要内容。(不超过 20 字)(5 分) 答案 梁先生是有学问、有文采，激情澎湃、有爱国心的人。 8. 这几段文字中，有两处文字节奏感特别明显，请找出并分析其效果。(6 分) 答案 一处是“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”；一处是“有学问，有文 采，有热心肠的学者，求之当世能有几人”。前者句式整齐，气势磅礴；后者字数逐渐增多， 节奏逐渐增强，如江河奔腾。 三、课堂延伸(22 分) 阅读下面的文字，完成 9～12 题。
学海无涯
上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。几乎没有例外的，鸟 的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥 那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利 的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀， 它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一 条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。就是 抓不到小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
笔而记之。 5. 第一段文字中，作者用了“表演”一词，联系课文，谈一谈你对该词的理解。(4 分) 答案 “表演”一词是对梁先生演讲的外在表现而言的，赞扬他的演讲不枯燥，不呆板，
形象生动，有感染力；而并非说他只要形式而缺少真情实感。 6. 文章描写梁先生的演讲，特别提到《桃花扇》和《闻官军收河南河北》，用意何在 ？ (5 分)
又真是于涕 泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了 当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带 情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！