古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》_三年级语文教案_模板

三年级语文《宿建德江》教学设计范文（通用3篇）三年级语文《宿建德江》教学设计范文（通用3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的三年级语文《宿建德江》教学设计范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。

三年级语文《宿建德江》教学设计1教学目标1.会写“德”这个生字。

2.学习古诗《宿建德江》，有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解这首古诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4.通过对诗句的诵读感悟，想象诗中描绘的画面，体会诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境。

教学重难点1.理解诗句的意思，体会诗歌美的意境，获得审美愉悦。

2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力；体会诗歌的意境，激发学生对大自然的热爱之情。

教学过程：一、导入新课，揭示课题。

1.谈话导入，激发兴趣，自然过渡到课文学习。

导语：同学们，在之前的学习中，我们游览了辽阔的大草原，欣赏了丁香独特的美，而在今天的学习中，我们将去古典诗词里欣赏一幅幅意境隽永的水墨画。

我们将随同诗人孟浩然夜宿建德江，去感受夜的静谧与原野的空旷，还将陪诗人苏轼共同经历一场夏日的暴雨，感受大自然的瞬息万变。

同学们要充分调动想象力，这样才能入诗、入画，感受自然之美、诗歌之美。

2.播放朗读音频，学生听读两首古诗，观赏插图，进入古诗情境。

3.课件出示《宿建德江》。

齐读诗歌，理解诗题。

（“宿”是“住宿；留宿”的意思；建德江是新安江流经今属浙江省建德的一段江水。

诗题合起来就是“在建德江留宿”的意思，结合课本插图，作者“宿”的地方是小船。

）二、学习古诗，掌握方法。

1.学习《宿建德江》一诗，了解作者和写作背景，故事激趣。

（1）作者简介。

孟浩然（689—740）襄州襄阳（今湖北襄阳）人，盛唐山水田园诗派的主要作家之一。

其诗多写山水田园的清幽境界，清淡简朴，生活气息浓厚，富有超妙自得之趣。

最近在备战文学考试的时候，我们需要注意的是针对于文学经典名篇的深度阅读和解析，这可以在一定程度上提高我们对于文学作品的理解和分析能力。

我想就《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》这篇佳作进行一些测评和教学指导。

《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》这篇文章的作者是唐代文学大家王之涣，是他的一篇散文佳作。

这篇文章以夜间独自坐在敬亭山宿舍观江为主题，描绘了作者的宿舍所见所闻，以及他对于江山的感悟和思考。

在阅读这篇文章的时候，我们可以从以下几个方面进行分析和评价：1. 文字的描绘力和感染力《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》这篇文章，用词简洁而准确，对于建德江的描写十分传神，如“江水清泠，有堤有岸，有渔舟，有鸥鸟”，让人感受到江水的清澈与自然之美。

在描写敬亭山宿舍的时候，作者也用了“淡淡墨烟涂染，轻轻细雨缠绵”的精湛笔法，表现出了深夜中的寂静之美。

这些细腻的描绘给人留下了深刻的印象，同时也让读者充满想象力，投入到几乎可以感受到的自然环境中，进而引发共情。

2. 内容的深度和思考在这篇文章中，作者不仅仅是在描述这个夜晚，他还在思考和探索生命的意义和价值。

他对自然的感受、对生命的思考，让人产生了相似的共鸣。

比如，在这篇文章的结尾，作者写到了“我即是江水，江水即是我”，这句话深刻地表达了作者对于生命中存在的一种生命感的体验，以及对于自然和谐的感性深思。

这些深度的内容也为读者展开了思想的空间，能够激发我们的思考和感悟。

3. 艺术性的表现和独特的文学风格这篇文章以夜晚为背景，让人感受到自然的神秘和宁静，同时也借助自然的背景影射了人生的意义和价值。

这种独特的文学风格和对于艺术性的追求，也令这篇文章显得格外出彩和有内涵。

在教学中，我们可以通过这篇文章，引导学生学会用词简练而准确地表达观点，从而提高语言表达的能力；通过本文所提出的话题，引导学生进一步思考生命中的意义和价值，并用积极的态度和热情去面对。

同时，也可以进一步探讨文学作品的深度阅读和分析。

古诗三首独坐敬亭山教案一、教学目标1. 知识与技能目标：(1)使学生了解古诗《独坐敬亭山》的作者杜甫，掌握其创作背景。

(2)使学生能够背诵古诗《独坐敬亭山》。

(3)使学生能够理解古诗《独坐敬亭山》的基本内容，培养学生欣赏古诗的能力。

2. 过程与方法目标：(1)通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解古诗《独坐敬亭山》的意境。

(2)通过朗读、背诵等活动，培养学生对古诗的兴趣和热爱。

3. 情感态度与价值观目标：(1)激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。

(2)通过对古诗的学习，使学生懂得珍惜自然美景，培养环保意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1)使学生了解古诗《独坐敬亭山》的作者杜甫，掌握其创作背景。

(2)使学生能够背诵古诗《独坐敬亭山》。

(3)使学生能够理解古诗《独坐敬亭山》的基本内容，培养学生欣赏古诗的能力。

2. 教学难点：(1)如何引导学生深入理解古诗《独坐敬亭山》的意境。

(2)如何激发学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。

三、教学过程1. 导入新课(1)通过讲述杜甫的生平事迹，引导学生了解杜甫的创作背景。

(2)向学生展示李白的《将进酒》，让学生比较两首诗的风格和意境，为学习古诗《独坐敬亭山》做好铺垫。

2. 学习古诗《独坐敬亭山》(1)朗读古诗全文，让学生感受诗歌的韵律美。

(2)讲解古诗的内容，引导学生理解诗歌的意义。

(3)分析诗歌的结构，让学生掌握诗歌的写作技巧。

(4)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

3. 深入理解诗歌意境(1)引导学生想象诗歌中的场景，如敬亭山的美景、诗人的心情等。

(2)让学生尝试用自己的语言描述诗歌中的意境，培养学生的想象力和表达能力。

(3)让学生分享自己创作的诗歌或故事，以加深对诗歌意境的理解。

4. 背诵古诗《独坐敬亭山》(1)安排学生分组背诵古诗，每组选一名同学代表全组进行朗诵。

(2)对学生的朗诵进行点评，指导学生注意诗歌的韵律和语调。

(3)鼓励学生在家中多加练习，争取背诵熟练。

17《古诗三首》（教学设计）统编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地朗读并背诵《古诗三首》，理解诗歌的基本内容和情感。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象和创作，提高学生对古诗的理解和欣赏能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对古典文学的兴趣和尊重，增强对传统文化的认识和自豪感。

教学内容《古诗三首》包括《静夜思》、《望庐山瀑布》和《夜宿山寺》。

这三首诗均出自唐代著名诗人李白，诗中蕴含了丰富的情感和深远的意境。

教学重点与难点1. 重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗歌的基本内容和情感。

2. 难点：把握诗歌的意境和情感，进行深层次的理解和欣赏。

教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机等。

2. 学具：笔记本、彩笔等。

教学过程1. 导入：通过播放古典音乐和展示古诗图片，营造古典文化的氛围，引起学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍李白及其诗歌，引导学生朗读并感受古诗的韵律和节奏。

3. 诗歌解析：逐句解读诗歌，帮助学生理解诗歌的基本内容和情感。

4. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境和情感，分享各自的理解和感受。

5. 创作环节：鼓励学生进行诗歌创作，提高学生的文学素养。

6. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。

板书设计1. 《古诗三首》2. 作者：李白3. 诗歌内容：简要列出三首诗的主要内容和情感。

4. 教学重点与难点：明确指出教学的重点和难点。

作业设计1. 朗读与背诵：要求学生在家朗读并背诵《古诗三首》。

2. 写作练习：鼓励学生尝试进行诗歌创作，提高写作能力。

3. 思维导图：要求学生绘制关于《古诗三首》的思维导图，加深对诗歌的理解。

课后反思通过本节课的学习，学生对《古诗三首》有了更深入的理解和欣赏。

在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习古诗。

同时，我也注意到了一些需要改进的地方，比如在诗歌解析环节，可以更加深入地引导学生理解诗歌的意境和情感。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生了解古诗的韵律、意境和情感，掌握古诗的朗读技巧，提高学生的朗读能力。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，感受古诗的美，培养学生对古诗的欣赏能力。

3. 情感态度价值观：通过学习古诗，培养学生热爱祖国传统文化的情感，激发学生对古诗的兴趣，提高学生的文学素养。

二、教学内容1. 课文：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》。

2. 诗歌：《山行》、《江上渔者》、《枫桥夜泊》。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的意境，掌握古诗的朗读技巧，培养学生的欣赏能力。

2. 教学难点：如何引导学生理解古诗的意境，如何培养学生的欣赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗朗读音频、PPT课件。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过播放古诗朗读音频，引导学生感受古诗的韵律美，激发学生对古诗的兴趣。

2. 讲解：讲解古诗的背景、作者、意境，帮助学生理解古诗的内容。

3. 示范：教师示范朗读古诗，指导学生掌握朗读技巧。

4. 讨论：分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。

5. 实践：学生自主朗读古诗，体验古诗的美。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和朗读技巧。

7. 作业布置：布置作业，要求学生课后背诵古诗，并写一篇关于古诗的感悟。

六、板书设计1. 《古诗三首》教学2. 内容：山行、江上渔者、枫桥夜泊3. 重点：意境、朗读技巧、欣赏能力4. 难点：理解意境、培养欣赏能力七、作业设计1. 背诵《古诗三首》。

2. 写一篇关于《古诗三首》的感悟，字数不限。

八、课后反思本节课通过讲解、示范、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境，感受古诗的美。

在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和欣赏能力，激发学生对古诗的兴趣。

但在教学过程中，发现部分学生对古诗的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强引导和讲解，提高学生的理解能力。

独坐敬亭山教案10篇独坐敬亭山教案篇1一、教材分析本课是人教版小学语文教材第六册17课的一首古诗。

诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。

只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。

选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。

二、学情分析根据三年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。

把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。

培养学生良好的学习习惯及合作能力。

根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。

在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人苦闷的心情。

三、学习目标1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。

四、课前准备1、事先布置学生收集有关李白的资料。

2、多媒体课件。

3、古筝音乐。

五、教学流程（一）导入课题，揭题。

1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。

今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。

3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？齐读课题设计的意图：从上一课的“请教”知识自然过渡到新课上，并同时营造了平等和谐的课堂氛围，从课题入手，激发学生学习的愿望，让生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。

17 古诗三首（教案）部编版语文三年级上册教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解古诗的大意。

2. 学生能够识别并解释古诗中的生词、成语和修辞手法。

3. 学生能够通过分析古诗，理解诗人的情感和创作背景。

过程与方法1. 学生通过反复朗读，培养对古诗的语感和节奏感。

2. 学生通过小组讨论，提高合作能力和语言表达能力。

3. 学生通过写作练习，提高写作技巧和创作能力。

情感态度与价值观1. 学生通过学习古诗，培养对中华文化的热爱和自豪感。

2. 学生通过理解诗人的情感，培养同理心和情感表达能力。

3. 学生通过创作古诗，培养创新思维和审美能力。

教学内容第一首古诗：《静夜思》1. 诗歌背景：介绍诗人李白和创作背景。

2. 诗歌大意：解释诗句的意思，帮助学生理解诗歌的内容。

3. 生词和成语：解释生词和成语的意思，帮助学生理解诗歌的语言。

4. 修辞手法：分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

第二首古诗：《登鹳雀楼》1. 诗歌背景：介绍诗人王之涣和创作背景。

2. 诗歌大意：解释诗句的意思，帮助学生理解诗歌的内容。

3. 生词和成语：解释生词和成语的意思，帮助学生理解诗歌的语言。

4. 修辞手法：分析诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等。

第三首古诗：《春晓》1. 诗歌背景：介绍诗人孟浩然和创作背景。

2. 诗歌大意：解释诗句的意思，帮助学生理解诗歌的内容。

3. 生词和成语：解释生词和成语的意思，帮助学生理解诗歌的语言。

4. 修辞手法：分析诗歌中的修辞手法，如拟人、排比等。

教学重点与难点教学重点1. 学生能够正确地朗读、背诵三首古诗。

2. 学生能够理解古诗的大意和诗人的情感。

3. 学生能够识别并解释古诗中的生词、成语和修辞手法。

教学难点1. 学生对古诗的理解和欣赏能力。

2. 学生对古诗中的生词和成语的理解和运用能力。

3. 学生对古诗中的修辞手法的理解和运用能力。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、古诗课件、黑板、粉笔。

古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》-教学教案（精选五篇）第一篇：古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》-教学教案教学目标：1．学会本课的7个生字。

2．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。

3．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：第一课时一、导入1．同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？这节课，我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》（板书诗题目）。

2．解题。

敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。

独坐：单独地坐。

连起来题目意思是什么？二、自学古诗1．出示自学提示，布置自学。

①读诗、找出不理解的词语。

②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。

③自己弄不懂的地方和别人交流。

2．检查自学。

①指读全诗。

（正音）②交流自己对词和句的理解。

（师生评议）（尽：没有了。

孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。

闲：休闲，休息。

厌：满足。

）诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。

这是理解古诗诗句意思的一种方法。

）（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。

）三、有感情地朗读，背诵全诗2．指读全诗，教师范读指导，学生练读。

3．背诵全诗。

四、扩展1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？2．交流。

3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。

五、布置作业熟背《独坐敬亭山》。

第二课时一、导入二、自学古诗1．范读全诗。

（整体感知内容）2．指名让学生读，检查学生的读音及断句。

3．自学理解诗句的意思。

自学提示：（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。

（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

（3）提出问题。

三、检查自学1．结合诗句理解词句的意思。

移舟：划船靠岸的意思。

泊：划船靠岸。

烟渚：渚，水中的小块陆地。

烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。

愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。

古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》（优秀5篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟悉吧，古诗有四言、五言、七言、杂言等多种形式。

那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是美丽的小编给大伙儿分享的古诗三首《独坐敬亭山》《宿建德江》《舟夜书所见》（优秀5篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

古诗词三首《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》篇一1 古诗词三首(独坐敬亭山，望洞庭，忆江南)《望洞庭》教学设计[教学要求] 1,能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

2,学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3,能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4,理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

[教学过程]一，导入揭题1,同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。

今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

有谁知道洞庭湖的2,结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。

生：八百里洞庭，烟波浩淼。

水天相接，朝晖夕阴，气象万千。

湖中有君山，山上有诸多名胜。

生：有名诗人范仲淹来到洞庭，留下了"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的经典之作。

3,多媒体出示洞庭湖的画面。

生：夜晚的洞庭湖，天空，明月，湖水……师：你能用上一些词来形容看到的景物吗生：月明星稀，风清月朗，风月无边，皓月当空……4,师送一组词，卡片出示：波光粼粼，银光闪闪，水平如镜，水天一色，迷迷蒙蒙，朦朦胧胧，宁静和谐。

5,引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。

在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。

听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗诵。

三年级语文教案——古诗三首第2课时教学目标：1、学习古诗《宿建德江》《舟夜书所见》。

2、理解诗句的意思，想象诗中所描写的景象，体会作者表达的思想感情。

3、背诵课文。

巩固联系。

教学重难点：根据诗句想象描绘的美丽景象，体会作者表达的思想感情。

教具准备：录音磁带、课文插图1/ 6教学过程：一教学《宿建德江》1、激情引趣，导入新课宿是过夜、晚上睡觉的意思。

《宿建德江》是唐代诗人孟浩然所作。

这是一首抒写羁旅之思的诗。

2、读古诗，理解诗意。

（1）齐读第一句，说一说你的理解。

（教师点拨、引导）学生说。

教师讲：这句讲我把船停靠在烟雾迷蒙的小洲边，在这日落的时候，不禁勾起我新的愁绪。

（2）齐读第二句，说一说体会到了什么。

分小组讨论讨论。

学生说。

教师讲：这句讲原野空旷，放眼望去。

远处的天空显得比近处的树木还要低；江水清澈，俯身观看，那圆圆的明月离我是那么近。

3、读一读古诗，体会诗人表达的思想感情。

请学生自由发言。

学生说。

教师讲：诗人把写景同表达自己的真情实感结合在一起。

黄昏的时候，停船靠在小洲边。

看着圆月和江水，不禁想起了自己的家乡。

二教学《舟夜书所见》1、激情引趣，导入新课谁坐过轮船？轮船夜间行驶在大海上的情景你印象深刻吗？想一想，夜间在船上看到的景色是怎样的呢？2、读古诗，理解诗意。

（1）齐读课题，说一说怎样理解。

（教师适时点拨、引导）3/ 6学生说。

（2）齐读第一句，说一说它的意思。

分小组讨论。

学生讨论。

（3）齐读第二句，说一说你的理解。

请学生自由发言。

学生发言。

教师讲：微风吹来，河面由静变动，泛起层层细浪；那一点点光亮倒映在河里也随着闪动，给人一种神奇的感觉。

我们想象这个画面，会是多么美丽。

（4）说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（教师放录音，指导诵读；配上音乐，给人一种美感和想象空间。

）学生说。

教师讲：这首诗，第一句写漆黑的夜晚，孤灯闪烁，给人静的感觉；第二句是写一阵微风吹来，河面上荡起层层细浪，灯光的倒影也在闪动，给人由静变动的感觉；这种变化是在刹那间。

唐诗是中国古代文学的瑰宝，颠扑不破的经典。

教唐诗是培养学生中华文化素养的重要途径，也是了解中国传统文化的重要门户。

如何教唐诗？以下将以唐代大诗人王之涣的《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》为例，探讨如何通过教学案例来教唐诗。

一、教前准备1.教师准备（1）教师应对此诗的内容、语言、结构等进行深入学习和研究，了解诗人王之涣的人生经历、创作背景等，以便更好地解读诗歌。

（2）准备PPT、图片、视频等多媒体教具展示，以便更好地引导学生跨越时空、理解诗歌。

（3）准备诗歌原文、注释、翻译等资料，以便学生进行阅读和理解。

2.学生准备（1）学生做好预习，预习内容包括：生词、词语、诗歌的讲解、诗歌的体裁等。

（2）学生进行自主学习，了解唐诗发展史、唐代文学特点等。

二、教学过程1.启发式问题教师提出问题：你们是否经常会感到一种思考与宁静的状态？在哪些场景下会有这种感受？这种感受让你感到怎样的情绪？引导学生产生共鸣，让学生思考“敬亭山宿”中“独坐”的心情。

2.知识讲解教师讲解唐代诗歌的特点，解释唐代诗人多写感人至深的境界、感性为重的诗歌，这就需要诗人仔细描绘场景，为以后表达情感打好基础。

并介绍“夜书”、“江舟”等文化背景。

3.诗歌朗读教师朗读《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》，让学生感受古代文学之美，弘扬中华文化。

4.诗歌分析（1）从诗歌的“景”阐述通过PPT等多媒体教具展示“敬亭山”、“建德江舟”等景点，让学生更好地理解诗歌内容，从中感悟到中国传统美学的内涵。

（2）从诗歌的“境”阐述让学生通过前面的启示式问题，回归自己的内心深处，寻找自己的感性经验。

同时，教师要引导学生用自己的语言表达。

（3）从诗歌的“词”和“句”阐述教师针对诗句进行分析，帮助学生的语言能力，提高学生的阅读水平。

例如：意境深邃的“人在山中独自坐，夜舟吹笛雨萧萧”，让人感受到诗歌带给读者的情感，仿佛跨越了时空的限制。

5.学生活动（1）与现实联系起来让学生将自己的感性经验与诗歌进行对比，经过自己的思考，以自己的语言表达出来。

教案设计：诗词鉴赏——《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》一、教学目标1.认识唐代诗人王之涣及其代表作《登金陵凤凰台》和《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》。

2.了解《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》的背景和意义。

3.掌握诗歌鉴赏技巧，学习如何欣赏《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》这首诗。

二、教学准备1.教学资料: 《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》的原文、注释及翻译。

2.多媒体播放设备：课件、音频或视频。

三、教学过程Step 1 课前预习学生要提前预习《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》，了解它的背景、诗歌艺术特点以及其传达的思想，为课堂探究打下基础。

Step 2 导入老师可以播放唐代古诗《登金陵凤凰台》的有关句子，引发学生了解王之涣的诗歌。

例如："昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

"、"白日依山尽，黄河入海流。

"等。

学生自主分析这些句子的诗歌特点和意义，并带入到王之涣的《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》中。

Step 3 学习诗歌背景将《独坐敬亭山宿建德江舟夜书所见》原文呈现，让学生自己解读诗歌中的字句。

老师可以解释诗歌的背景故事：王之涣从建德江到敬亭山途中，一路看到了无尽美景，尤其是在敬亭山宿处一夜书写，自然美景和所见所感一一流于笔端。

如此一来，体现了唐代文人随处领略天地之间的美好风光，来增强王之涣作品的美学价值。

Step 4 学习诗歌文本及其韵律学生通过学习注释了解生僻词汇的含义，对于整首诗歌进行朗诵、欣赏。

同时，可以让学生感受“江涵秋影远，山带晚烟寒”的意境画面，由此进一步展开诗歌分析。

Step 5 诗意浅析此时，老师可以从以下方面对整首诗进行分析：1. 诗歌体裁和形式特点；2. 诗歌意象和意义，如何唤起读者的共鸣；3. 语言的优美和文学特点，如何体现唐代诗歌的风貌；开展深入的交流和启发式讨论，使学生更好地理解这首诗歌。

Step 6 课后练习学生可根据老师所给材料，撰写一篇诗歌鉴赏文章或者参考资料分析。

三年级上册统编语文《古诗三首》优质教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗。

（2）理解古诗中的生词和诗句的意思。

（3）分析古诗的主题思想和写作特色。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文表达能力。

（2）培养学生对古诗的欣赏能力和文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗、热爱传统文化的情感。

（2）培养学生对自然景色和人际关系的感悟能力。

二、教学内容：1. 教学古诗：《山行》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》2. 教学重点：理解古诗中的生词和诗句的意思，分析古诗的主题思想和写作特色。

3. 教学难点：古诗中某些生词和诗句的理解，对古诗主题思想的深入分析。

三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

（2）向学生介绍本节课要学习的古诗《山行》、《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》。

2. 学习古诗：（1）让学生自读古诗，注意生词的读音和诗句的节奏。

（2）讲解生词和诗句的意思，帮助学生理解古诗的内容。

（3）引导学生通过朗读、讨论等方式，分析古诗的主题思想和写作特色。

3. 欣赏与拓展：（1）让学生欣赏其他有关自然景色的古诗，提高学生的欣赏能力。

（2）引导学生结合自己的生活经验，谈谈对古诗中自然景色的感悟。

四、课后作业：1. 正确地朗读和背诵所学的古诗。

2. 写一篇关于古诗《山行》的读后感，谈谈自己对这首诗的感悟。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量，包括朗读、背诵和写作能力。

3. 学习效果：通过测试或提问等方式，评估学生对古诗的理解和欣赏能力。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的思考和探究能力。

2. 运用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生创造身临其境的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

3. 利用合作学习法，组织学生进行小组讨论和互动交流，培养学生的团队合作和沟通能力。

独坐敬亭山教学目标1．能正确读写词语，有感情朗读课文，能背诵古诗、默写古诗。

2．想象画面，能感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3．借助背景资料，对诗人表达的情感能有自己的体会。

教学重难点教学重点是引导学生品味诗句，指导背诵，积累语言。

教学难点是借助资料体会诗人的情感。

教学准备课前根据导学案和预习单进行预习。

教学方法按照读通—读懂—读情方法，引导学生边读边想象画面，体会作者的情感，使学生感受经典诗词的魅力。

教学过程一. 导入课题，“读”独。

师板书课题，安排学生齐读课题并说说课题的意思，生回答问题。

师：你关注了独这个字，带着你的理解来读读，你看抓住关键字，再读课题，味道就不一样了。

来，一起读。

生：齐读课题。

二、走进敬亭山，“找”独。

师：我们一起来读读这首诗，边读边思考，诗中哪些词语中看出诗人是独自一人呢？（生自由朗读并交流汇报）生：众鸟高飞尽的“飞尽”。

孤云独去闲的“独去”。

师：这两句话写了什么？生：很多的鸟了都飞走了。

剩下最后一片云彩也渐渐飘远。

师：整坐敬亭山看不见一只鸟，听不见一声鸟鸣；也没有一片云彩，这是一座怎样的敬亭山啊？生：死气沉沉的、安静的、幽静的、空荡荡的。

（师：虽然你们的理解不一样，但是读的同样的精彩。

带着你们的理解，读出你们的精彩。

齐读前两句）师：鸟飞云去，还有谁和李白相伴呢？生：敬亭山。

师：是的，此时此刻，此情此景，他们相互对视，没有一丝厌倦。

这就是------相看两不厌，只有敬亭山。

（师：抓住关键词，理解每句的意思，这首诗就基本读明白了。

）生：齐读整首诗。

师：让我们走进敬亭山，一起来欣赏：（微课欣赏）。

师：如此美景，还有谁不陶醉其中呢？生：“时游敬亭山，闲听送风眠。

”读“天静秋山好，窗开晓翠通。

”师：这就是诗人笔下美丽的敬亭山，让我们再美美的读读这些名句吧！师：同样是写敬亭山，这些诗人笔下和李白笔下有什么不同？生：这些诗人写的美景。

而李白写了孤单。

师：你现在还认为这个“独”，仅仅是指独自一人吗？生：不是的，独字表明了李白的孤独寂寞。

统编版小学语文三年级上册17《古诗三首》第一课时（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《古诗三首》，理解诗意，体会诗人的情感。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对古诗的鉴赏能力，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养对中华优秀传统文化的尊重和传承意识。

教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册第17课《古诗三首》2. 课型：新授课3. 教学内容：学习《山行》、《枫桥夜泊》、《泊船瓜洲》三首古诗。

教学重点与难点1. 教学重点：理解诗意，体会诗人的情感，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

2. 教学难点：把握诗歌的意境，培养学生对古诗的鉴赏能力。

教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩笔教学过程1. 导入：通过图片展示、音乐渲染等方式，营造古诗学习的氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读三首古诗，理解诗意，体会诗人的情感。

3. 合作探究：学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，共同探究诗歌的意境。

4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问和难点进行讲解，引导学生深入理解诗歌。

5. 朗读与背诵：学生集体朗读、个人展示朗读，并尝试背诵古诗。

6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，引导学生进行拓展阅读，了解更多古诗。

板书设计1. 课题：《古诗三首》2. 诗人：杜牧、张继、王安石3. 古诗：《山行》、《枫桥夜泊》、《泊船瓜洲》4. 诗意：描绘山水美景，表达诗人情感5. 背景资料：介绍诗人的生平及创作背景作业设计1. 朗读并背诵三首古诗。

2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行诗歌鉴赏，写下自己的感受和理解。

3. 搜集更多关于杜牧、张继、王安石的诗作，进行拓展阅读。

课后反思1. 教师应关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 注重培养学生的文学素养，激发学生对古诗的热爱，传承中华优秀传统文化。

【教学要求】1.让学生认识“亦、宜”等5个生字，读准多音字“抹、磨”，会写“断、楚”等13个字。

2.让学生有感情地朗读课文，背诵课文，并且默写《望天门山》。

3.使学生能够用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

教学课时：3课时【教学目标】1.通过学习使学生会写“断、楚”等5个字，正确读写诗句中的词语。

2.通过学习让学生有感情地朗读课文，背诵课文，并且默写《望天门山》。

3.通过学习使学生能够用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的景色。

4.通过学习使学生能够体会作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的感情，感受古诗美的意境。

培养学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、了解诗人及写作背景，揭示古诗题目。

1.同学们，在以前的学习和阅读中，你们一定积累了很多古诗吧。

你最喜欢李白的哪首古诗呢？可以给大家背诵吗？(学生背诵)2.同学们，你们背诵得真熟练，感情也很丰富。

今天，就我们一起再来学习一首唐代大诗人李白的诗，(板书：李白)有关李白，大家了解多少呢？3.小组交流后全班交流。

4.教师小结。

(出示课件1)课件1：李白(701-762)，唐诗人。

字太白，号青莲居士。

自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)，隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。

幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。

少年即显露才华，吟诗作赋，博学广览，并好行侠。

从25岁起离川，长期在各地漫游，对社会生活多所体验。

善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂色彩，是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。

与杜甫齐名，世称“李杜”。

《蜀道难》、《行路难》、《梦游天姥吟留别》、《静夜思》、《早发白帝城》等诗，皆为人传诵。

有《李太白集》。

设计意图：由李白的诗引入介绍李白，自然地导入新课，从而有效地吸引了学生的注意力。

5.教师谈话导入：是啊，李白是我国唐代一位浪漫主义诗人，他的一生大部分时间都是在漫游中度过的。

小学三年级语文教案《古诗三首》（《独坐敬亭山》）教后记课前预习：1、回家查找这几首诗的诗意；2、搜集作者的有关资料，他是在怎样的情况下写这首诗的？3、了解诗人通过这首诗所表达的思想感情；4、搜集几篇有关他的诗作（体会作者的写作风格）教学过程：一、上课铃响后，我走进教室时，同学们已经在班长的带领下开始边用书打着节拍边陶醉在大声背诵这三首诗的气氛中。

独坐敬亭山......看到这种现象，我二话没说，也边用手打着节拍，边和他们一起高声背诵起来。

两、三遍过后，我将手高高举起，在空中做了个T，示意孩子们停下之后，用惊讶的语气对他们说：你看你们又陶醉了。

无论怎样，也得等我把话说完呀。

于是，我趁机给他们出示了自学步骤：以小组的形式，1、检查诗的朗读情况（主要针对学困生而言）；2、对照书上的重点词语，结合自己事先查到的诗意，讨论学习第一首古诗《独坐敬亭山》（要互相交流诗句和整首诗的意思）；3、理解诗意之后，继续读诗，讨论一下，这首诗表达了作者什么样的心情？你从哪些词中可以看出来？4、把自己看作诗人，试着用这样的语气读出这首诗。

同学们根据我的要求，开始一步步地小组讨论着自学了（我边巡视边了解部分学困生的学习情况）。

二、汇报讨论交流：1、小组展开朗读比赛，看哪个小组的同学读得感情最投入。

先后有四五个小组进行了朗读比赛。

由于同学们热情很高。

最后采取了让同学们自读的方式。

2、小组一块先说重点字的意思，再说诗意，看哪组同学积极踊跃？李泽齐小组首先进行了表演，李成坤、毕凯鹏小组接着汇报。

3、指小组简介李白，说说作者是在怎样的情况下写这首诗的？韩旭、于海洋小组对李白相继进行了简略介绍，并介绍了作者写诗的背景：这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时写的。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲岸倔强的性格仍一如既往。

这期间，他写了大量的借游仙、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情山水、倾诉内心情感的诗。