有趣的作文讲评课(不同的教学案例汇总)

教师搭台学生唱戏师生同歌高效曲----《<我读懂了 >作文讲评课教学案例》贾湖中学高效课堂研究课题组我校课题组按课题研究计划，今年春季重点研究如何补题和如何把文章写具体。

今天课题组讲课教师利用这个节课，来研讨检验本学期课题研究的教学效果。

以下便是教学具体经过：一、导入新课师：同学们前几节课，我们练习写作了题为《我读懂了 >>的作文，今天我们讲评大家的作文。

请大家回忆以下这次作文的两个要求是：生1：一是恰当的补填；二是把文章写具体。

师：很好，这位同学记得真准确。

教师出示教学目标：1、恰当补半命题作文题，2、学会把文章写具体。

师：请同学们齐读作文要求。

【导入环节，讲课教师直接干脆，开门见山，直奔主题，特别是针对本节课的两个教学目标，既节省了教学时间，又给人耳目一新的感觉】二、完成新课教学目标1师：同学们，本学期我们学习了如何补半命题作文题，下面请同学们回忆以下半命题作文题有哪几种结构形式？生2：1是补前半题，如：《也美丽》，2是补后半题，如：《我最想依靠的是——》，3是补中间，如：《一路与——同行》，4是补首尾，如：<<----让我 ------》。

师：很好，记得真牢固。

那么半命题作文题在补题时要注意哪些问题呢?一会儿请大家交流一下。

学生前后、同桌交流【学生前后、同桌交流，让学生自己回忆、表现所学知识，学生学习的积极性、主动性高，这比我们教师口吐白沫的讲，效果要好得多，讲课教师把学习的主动权还给学生，真正体现了新课标的精髓，课堂以学生为主体，让学生体验到学习的快乐，让学生体验到学习方式的转变，让学生感觉到他们才是课堂的主人。

】师：同学们谁来给大家交流一下?生3：一要仔细审题，辨清题意，二是要选择自己熟悉的内容来写，三是要选择那些新颖的材料，人人都知道的就不写，四是中心要明确。

师：有没有要补充的？生4：我认为补好题目后，题目搭配要得当，不能有语病。

师：同学们，这位同学补得好不好?生齐答：补得好。

初中作文童年趣事作文讲评课教案《初中作文童年趣事作文讲评课教案（一）》作文一：《童年的“偷瓜”趣事》童年就像一个五彩斑斓的盒子，里面装满了许多闪闪发光的珍珠，每一颗珍珠都代表着一件有趣的事。

今天，我就来给大家讲讲我童年时的一件趣事——“偷瓜”。

那是一个炎热的夏天，我和几个小伙伴在村子里玩耍。

路过一片瓜田时，我们看到了一个个又大又圆的西瓜，馋得口水都要流出来了。

于是，我们商量着要去偷几个西瓜来解解馋。

说干就干，我们悄悄地钻进了瓜田。

我紧张得心跳加速，手心里全是汗。

我们小心翼翼地走着，生怕被瓜农发现。

突然，我看到了一个特别大的西瓜，兴奋地跑过去，想要把它摘下来。

可是，这个西瓜太大了，我怎么也搬不动。

就在我着急的时候，小伙伴们过来帮忙，我们一起用力，终于把西瓜摘了下来。

正当我们准备带着西瓜离开的时候，瓜农突然出现了。

我们吓得撒腿就跑，瓜农在后面大声喊着：“别跑，小调皮鬼！”我们拼命地跑，直到跑回了家，才停下来喘口气。

虽然这次“偷瓜”行动以失败告终，但却给我们留下了难忘的回忆。

每当想起这件事，我都会忍不住笑出声来。

作文二：《童年的“捉鱼”乐事》在我的童年里，有许多有趣的事，其中最让我难忘的就是捉鱼了。

记得那是一个周末，我和爸爸妈妈一起回农村老家。

老家的门口有一条小河，河水清澈见底，能看到许多小鱼在水里游来游去。

我看到这些小鱼，心里痒痒的，就想捉几条回家养着。

我找来了一个小桶和一个渔网，然后就迫不及待地跑到河边。

我把渔网放进水里，静静地等着小鱼游进来。

可是，小鱼们好像知道我的心思一样，总是在渔网周围游来游去，就是不进去。

我等得不耐烦了，就开始用手去捉。

我看准了一条小鱼，猛地伸手去抓，可是小鱼太灵活了，一下子就游走了。

我不甘心，又继续捉，结果弄得自己一身水，还是一条鱼也没捉到。

就在我垂头丧气的时候，爸爸走过来对我说：“捉鱼要有耐心，不能着急。

你可以先把水搅浑，让小鱼分不清方向，然后再用渔网去捉。

”我按照爸爸说的方法去做，果然捉到了几条小鱼。

作文讲评教案作文讲评教案4篇在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。

为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的作文讲评教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

作文讲评教案1教学目标：1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

3.通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

4.通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。

教学过程一、教师示范指导学生修改习作1、激发兴趣。

CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢？好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：习作自评要求师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语：刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。

这节课，我们继续用这种方法来评改作文。

评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢?5.师归纳小结，出示课件：（1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。

通顺的句子、段落，尽量不要改。

（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。

并将评价成绩写在题目的右边。

评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。

如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。

刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。

其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

一、教学目标1. 培养学生对作文的兴趣，激发学生的写作热情。

2. 提高学生的作文评价能力，学会欣赏和改进自己的作文。

3. 培养学生的审美能力和语言表达能力。

二、教学重点1. 作文趣味的激发与保持。

2. 作文评价的方法与技巧。

3. 学生自主写作与评价的能力培养。

三、教学难点1. 如何将趣味性融入作文讲评中，提高学生的参与度。

2. 如何引导学生进行客观、公正的作文评价。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 学生作文样本。

3. 评价标准表格。

4. 互动游戏道具。

五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 教师通过趣味故事或短视频引入作文主题，激发学生兴趣。

2. 提问：同学们喜欢写作文吗？为什么？（二）互动讨论（10分钟）1. 教师展示几篇优秀作文样本，引导学生讨论作文的优点和不足。

2. 学生分组进行讨论，每组选出一个代表发言。

（三）趣味评价（15分钟）1. 教师引导学生运用趣味语言进行作文评价，如：“这篇作文就像一幅五彩斑斓的画卷”、“你的文字就像一首优美的诗篇”等。

2. 学生根据评价标准，对同伴的作文进行趣味性评价。

3. 教师随机抽取学生评价，点评评价是否有趣味性。

（四）作文展示与分享（15分钟）1. 学生自愿上台展示自己的作文，其他同学进行趣味性评价。

2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和改进方向。

（五）互动游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行作文相关的趣味游戏，如：“词语接龙”、“成语猜猜看”等。

2. 游戏过程中，学生运用所学知识，提高作文兴趣。

（六）总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次作文讲评课的收获。

2. 学生反思自己在作文中的不足，制定改进计划。

六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度和兴趣程度。

2. 检查学生的作文评价是否具有趣味性。

3. 评估学生在课后是否能够运用所学知识进行自主写作和评价。

七、教学反思1. 教师应不断丰富教学方法，提高课堂趣味性。

2. 注重培养学生的作文评价能力，提高学生的审美素养。

七年级作文讲评课教案
《七年级作文讲评课教案》
作文一：《一次有趣的作文讲评课》
小朋友们，你们知道吗？前几天我们上了一节超级有趣的作文讲评课！
老师拿着一沓厚厚的作文本走进教室，脸上带着神秘的笑容。

她没有马上开始讲评，而是先给我们讲了一个小故事。

她说：“从前呀，有一只小猴子，它特别喜欢写作文。

有一天，它写了一篇关于自己爬树的经历，可是写得乱七八糟，就像一团乱麻。

”听到这儿，我们都哈哈大笑起来。

接着，老师又指出了一些同学作文里的问题，比如有的同学错别字太多，有的同学语句不通顺。

老师还告诉我们，写作文就像盖房子，要先打好基础，把字词用对，句子写通顺，然后再一点点地装饰，让它变得漂亮。

作文二：《我的作文进步之路》
小朋友们，今天我想跟你们讲讲我在作文上的进步。

以前呀，我特别害怕写作文。

每次老师布置作文，我就头疼得不行。

我总是不知道写什么，坐在桌子前半天，一个字也写不出来。

从那以后，我开始认真观察周围的事物。

有一次，我看到公园里的花开得特别漂亮，红的、粉的、黄的，五颜六色。

我就把这些都记在了心里。

等到写作文的时候，我把看到的花写了进去，“公园里的花像一片美丽的彩霞，让人陶醉。

”老师看到我的作文，还表扬了我呢！
慢慢地，我发现写作文也没有那么难了。

只要用心去观察，用心去写，就能写出好作文。

小朋友们，你们也一定可以的！。

好玩的作文讲评课好玩的作文讲评课静海深流好玩的作文讲评课——《一个印象深刻的人》作文讲评课实录（千课万人版）执教：杭州市现代实验小学张祖庆板块一：题好文一半师：一般来说，读文章，我们首先关注的是题目。

这次习作，大家的很多题目给我留下了很深的印象，当然也有一些题目很一般，我们来看——生（齐读）:1钱塘江上的喊潮爷爷。

2路边麦霸。

3一个令我敬佩的人。

4朴实的梨爷爷。

5白胡子雷锋。

6湿透半边的袖管。

7那位环保的老爷爷。

8会治病的老师。

9黄衣天使。

10我的爸爸。

11表帝。

师：这些题目当中，哪一个你最感兴趣？生：《路边的麦霸》，因为题目很吸引人。

路边麦霸，到底是怎么样的？生：我觉得《白胡子雷锋》很有趣。

因为雷锋在20多岁就死了，不可能有白胡子。

这个题目让我觉得很好奇。

生：我觉得，《表帝》也很好。

因为表弟，小弟弟的弟，怎么变成帝王了？生：我对《湿透半边的袖管》感兴趣，因为我不明白，他这个袖管怎么会湿透半边的？师：妙就妙在这半边湿(笑)。

刚才大家说的几个题目确实很妙。

但像《我的爸爸》、《一个令我敬佩的人》这些题目，就显得大众化。

（接下来，老师报题目和名字，全体学生大声喊的名字并热烈鼓掌，课堂情绪热烈。

）师：通过刚才的对话，我们都充分认识到，好的题目，往往会有这样一些特点。

第一，画面感，看到这个题目，眼前就浮现出一幅画，比如《湿透半边的袖管》、《喊潮爷爷》。

第二，陌生化，比如《表帝》、《会治病的老师》，很陌生，很吸引人。

但是光光有画面感、陌生化，如果题目跟内容不沾边，也不行。

所以好的题目，还要和内容有关联度，这样的题目才算真正的好题目。

屏幕出示：画面感陌生化关联度板块二：组合拳里出新招师：这次作文，大部分同学能用一件事情或两件事情，把一个印象很深的人生动、形象地写出来。

但是，读着读着，老师发现一个问题，什么问题呢？我们看一幅图就知道了（屏幕上呈现两个穿衣撞衫的明星）。

生：穿衣服重复了。

师：穿衣服重复，有一个术语，叫做——撞衫。

作文讲评课教案教案名称：作文讲评课教学目标：1. 学生能够理解作文评价的作用和意义；2. 学生能够运用规范的评价标准对作文进行评价；3. 学生能够从作文评价中发现自身存在的问题并加以改进。

教学内容：1. 作文评价的作用和意义；2. 作文评价的基本原则和规范；3. 作文评价的具体方法和步骤。

教学准备：1. 准备一篇中等难度的作文范文；2. 准备学生作文；3. 准备作文评价表格。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可通过提问的方式引导学生思考作文评价的作用和意义，激发学生的学习兴趣。

Step 2：讲解作文评价的基本原则和规范（10分钟）教师通过简要介绍作文评价的原则和规范，如客观公正、针对性、具体可行等，让学生明确作文评价的标准。

Step 3：分析范文（15分钟）教师将准备的范文展示给学生，并对范文进行分析和解读。

教师可结合作文评价的原则和规范，指出范文的优点和不足之处，并解释具体评价的理由。

Step 4：学生互评（15分钟）学生互相交换作文，并根据教师所给的评价标准，进行互评。

学生可分小组进行评价，并在小组中讨论颁发优秀作文奖项。

教师可在学生互评的过程中进行点评和引导。

Step 5：自评和修改（15分钟）学生根据教师和同学的评价，对自己的作文进行评价和修改。

教师可指导学生查找和改正错误，并对学生进行鼓励和肯定。

Step 6：总结（10分钟）教师和学生共同总结作文评价的经验和体会，学生反思自己在作文过程中的不足和需要改进的地方。

教学检查：教师可准备一份作文评价表格，对学生的作文进行评价。

评价表格可以包括评分标准、评语等内容。

教师将评价表格反馈给学生，学生可以根据反馈进行进一步的修改和改进。

教学扩展：学生可以交流并分享自己在作文评价中的体会和心得，教师可以引导学生思考如何在日常写作中运用作文评价的知识和技巧。

教学反思：通过作文讲评课，可以让学生深刻理解作文评价的重要性，提高学生的作文水平和写作能力。

作文讲评课教案（共五篇）第一篇：作文讲评课教案作文讲评课【教学时间】2014年8月28---29日【教学内容】阅读下面的文字，根据要求作文。

贵州的山多石少土，而这种石山上竟然长着树，虽不十分高大，却也绿树成荫。

细看树干都从石缝中长出，树根则长长伸出，团团抱住大石，以使树可以牢固地站立，抵御暴风骤雨的侵袭。

它们无法汲取土壤营养，就靠汲取阳光雨露生存。

这些生机勃勃的树居然打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，显然这已不能仅仅用生命的顽强来解释了，在它们身上最让人赞叹的是生存的智慧。

读了上述材料，你有什么感悟？请你写一篇文章。

你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。

②不得脱离材料内容及含义的范围作文。

③除诗歌外，文体不限。

④不得少于800字。

⑤不得抄袭、套作。

【教学目标】1、让学生发现并改正自己作文中的不足。

2、提高审题立意之技能。

【教学重难点】：如何读懂材料作文含义从而准确立意。

【教学时数】2课时【教学方法】讲练结合【教学过程】一、文题分析1．有意降低审题难度。

材料作文，材料的作用何在？命题者的意图何在？这是考试时要关注的。

本次作文材料赞颂了从石缝里长出的树。

这些树打破了“植物生长靠泥土”的自然铁律，体现出生存的智慧。

材料最后一句话，点明了材料的内涵与倾向，强调了“生存的智慧”。

最后一句的提示语很重要，也在降低审题的难度。

这种“生存的智慧”，就是当后天生存条件满足不了先天生长所需时，生命敢于打破常规，勇于创新，改变自我，适应环境，改造环境，战胜环境，将自己的才能发挥到极致，让自己的生命价值展现出别样的风采。

基于这个材料，对“智慧”要有新的认识，那就是面对现实，要改变自我，适应环境，战胜环境，打破常规，勇于创新。

从总体来看，试题审题难度不大，这应该是作文的基本要求。

不在审题难度上做文章，而是怎样让学生有话说，有话好说，有话可说。

但不管怎样，也要读懂命题者要求的写作方向。

作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计共3篇作文讲评教学案例(八年级必修) 教案教学设计1随着时代的变迁，作文讲评教学也随之发展。

从最初的简单点评到现在的多角度审视，作文讲评已经不再是简单的润色作业，而是对学生思维能力、表达能力和语言运用能力的全面考察。

所以在教学设计上，需要多方面的考虑。

本文将从教学策略、教学方式和教学评估三方面，进行详细的讲解。

一、教学策略1. 以阅读为基础在作文讲评教学中，阅读是一个不可或缺的重要因素。

教师可以通过选取好的阅读材料，让学生积累语言、情感、知识方面的素材，这为后续的作文讲评打下良好的基础。

2. 联系实际教师要将学生的生活与作文讲评整合在一起，将生活中的经历和体验自然地融入作文中。

这可以有效提高学生的情感表达和思考能力。

3. 个性化教学在作文讲评时，针对不同层次和特长的学生，教师可以采用个性化教学。

通过激发学生的学习兴趣，调动他们的主动性，培养学生创造性思维和综合运用能力。

二、教学方式1. 合作学习在作文讲评教学中，采用合作学习可以激发学生的互动关系，提高学生的合作意识和学习自觉性，培养学生自主学习和自我评价的能力。

2. 互动式教学采用互动式教学可以有效的强化师生和学生之间的互动，达到因材施教的目的。

同时，在学生自主思考、独立创新过程中，通过分享、答辩等方式相互启示，达到共同进步的目的。

三、教学评估1. 教学成效评估在作文讲评教学中，要注重对学生的作文水平进行及时评估，从而发现问题和总结经验，不断提高教学效率。

2. 学生评价教师评估学生评价教师评估能够直接了解学生对教学效果的反馈情况，及时纠正不足，并对教学准备、组织、教法、反馈等方面进行调整，使教学更加贴近学生需求。

综上所述，作文讲评教学应该注重教学策略、教学方式和教学评估的有机结合。

通过以阅读为基础，联系实际和个性化教学等策略，采用多种互动式教学方式，进行教学评估，最终实现教育目标，提高学生的作文水平和表达能力总之，作文讲评教学在提高学生作文水平和表达能力方面具有重要意义。

作文趣味讲评教案模板范文一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握作文讲评的基本方法和技巧，能够运用这些方法和技巧进行作文讲评。

2. 能力目标，培养学生对作文的批判性思维和分析能力，提高学生的写作水平和表达能力。

3. 情感目标，激发学生对作文的兴趣，培养学生对文学的鉴赏能力和审美情感。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，讲解作文讲评的基本方法和技巧，引导学生进行作文讲评实践。

2. 教学难点，帮助学生培养对作文的批判性思维和分析能力，提高学生的写作水平和表达能力。

三、教学过程。

1. 导入新课。

教师可以通过介绍一篇优秀的作文或者给学生播放一段名家讲评的视频，引起学生对作文讲评的兴趣，激发学生的学习动力。

2. 提出问题。

教师可以提出一些问题，引导学生思考，比如，什么是优秀的作文？如何进行作文讲评？为什么要进行作文讲评？通过这些问题的引导，激发学生对作文讲评的思考和讨论。

3. 讲解作文讲评的基本方法和技巧。

教师可以讲解一些作文讲评的基本方法和技巧，比如，分析作文的结构和内容，评价作文的语言和表达，指出作文的优点和不足等。

同时，教师还可以通过一些实例来说明这些方法和技巧的具体运用。

4. 学生讨论。

教师可以组织学生进行小组讨论，让学生根据所学的方法和技巧，对一篇作文进行讲评，通过讨论，培养学生对作文的批判性思维和分析能力。

5. 学生实践。

教师可以布置作业，让学生根据所学的方法和技巧，选择一篇作文进行讲评，通过实践，提高学生的写作水平和表达能力。

6. 总结课程。

教师可以对本节课的教学内容进行总结，强调作文讲评的重要性，鼓励学生多多进行作文讲评，提高自己的写作水平和表达能力。

四、教学反思。

通过本节课的教学，我发现学生对作文讲评的兴趣很大，他们积极参与讨论，表现出了较强的批判性思维和分析能力。

但是，也有部分学生在实践中表现出了一些困难，比如对作文的结构和内容分析不够深入，对作文的语言和表达评价不够准确等。

因此，我认为在今后的教学中，我应该加强对作文讲评方法和技巧的讲解，引导学生多多进行作文讲评实践，提高他们的写作水平和表达能力。

作文评讲课教案（精选5篇）第一篇：作文评讲课教案《水的灵动山的沉稳》作文评讲课教案评讲目的1、通过作文评讲，增强学生的作文兴趣，培养学生的写作自信。

2、通过作文评讲，促进学生对生活的观察思考和感悟，学会利用生活中的感性材料。

3、通过作文评讲，教给学生写作技巧，提高学生作文水平。

评讲过程一、导入回顾作文题及作文要求。

水的性格——灵动，山的性格——稳重。

水的灵动给人智慧，山的稳重给人敦厚。

然而，海水的灵动却始终保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山四季变换着色彩。

请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。

二、分析作文题“水的灵动山的沉稳”这一篇材料+话题作文。

材料中有一句富有哲理的话——山给人以沉稳，水给人以灵动。

这指出我们思考的起点与方向。

同学们也以调遣自己思考世界的材料，有话可写，有感可发，有情可抒，有理可议，也有景可状。

当然，思考要见深度，要见新意，也确乎不易。

这个作文题类型兼而有之：既可说是关系型，也可说是观点型，还可说范围型。

话题内涵深刻丰富，语言表达优美典雅，具有较强的文化气息与哲学气质。

材料中，“山”、“水”中包含着多组对立统一的矛盾。

山——水、灵动——沉稳、水的灵动——海的一色、山的沉稳——四季的变换。

透过材料表象，我们可以提炼出“变化中有永恒，永恒中有变化”、“灵动与沉稳”“动与静”二者的和谐统一。

1、无论是“水的灵动”还是“山的沉稳”均可作以下三个层次的解读：自然意义上的山、水；2、由自然界的山、水而推及人事、性情、道德、文化意义上的山水——古今中外有关山水的文化积淀极为丰富；3、撇开山水，提炼出哲学意义上的“稳中有变、动中有静”这样的话题。

“稳”与“变”，“动”与“静”是哲学中两对矛盾统一的范畴，可以藉此展现考生思维深刻的辩证性。

这主要取决于三条：一是从“山”与“水”的地位与内涵出发，写自然山水对人的影响，或者拓宽“山” “水”外延，写自然、环境对人的熏染；还可以赋予“山”“水”以比喻义，如不同文化对人的作用等。

作文趣味讲评教案模板一、教学目标。

1.培养学生对作文的兴趣，激发学生写作的热情；2.提高学生的写作能力，让学生掌握一定的写作技巧；3.引导学生自主思考，培养学生的创造力和表达能力。

二、教学重点。

1.培养学生的写作兴趣；2.教授写作的基本技巧；3.激发学生的创造力。

三、教学难点。

1.如何引导学生自主思考，写出具有个性的作文；2.如何指导学生运用所学的写作技巧，提高作文质量。

四、教学过程。

1.导入。

通过一些有趣的故事或者图片，引导学生对作文的兴趣，让学生感受到写作的乐趣和魅力。

2.讲解写作技巧。

（1）结构分析，讲解作文的结构，包括开头、承接、结尾等部分的写作技巧；（2）语言表达，讲解如何用生动的语言表达自己的观点和情感；（3）修辞手法，讲解一些修辞手法的运用，如比喻、拟人等，让作文更加生动有趣。

3.激发创造力。

通过一些有趣的写作题目或者图片，让学生展开想象，激发他们的创造力，写出与众不同的作文。

4.写作实践。

让学生根据所学的写作技巧和激发的创造力，进行写作实践，可以是议论文、记叙文、描写文等不同类型的作文，让学生有机会在实践中提高自己的写作水平。

5.互评交流。

让学生相互交流、互相评价，提出建设性意见，互相学习，提高写作水平。

六、总结。

通过本节课的学习，学生对作文的兴趣得到了培养，写作能力得到了提高，创造力得到了激发。

希望学生能够在以后的学习中，继续保持对作文的热情，不断提高自己的写作水平。

七、作业布置。

布置一篇作文，要求学生运用所学的写作技巧，发挥自己的创造力，写出一篇生动有趣的作文。

八、板书设计。

《作文趣味讲评教案模板》。

以上是一节作文趣味讲评教案模板，通过这样的教学设计，可以有效地培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，激发学生的创造力和表达能力。

希望老师们可以根据自己的实际教学情况，灵活运用这个教案模板，为学生带来更好的作文教学体验。

一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解“乐趣”的内涵，掌握围绕“乐趣”进行写作的方法。

- 学生能够运用多种修辞手法，生动地描绘乐趣的情景。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论，培养学生合作交流的能力。

- 通过范文分析，提升学生的阅读理解和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：- 学生能够体会到生活中处处有乐趣，激发学生对生活的热爱。

- 培养学生积极乐观的人生态度。

二、教学重难点1. 重点：- 理解“乐趣”的内涵，学会从不同角度捕捉乐趣。

- 运用恰当的修辞手法，使文章生动形象。

2. 难点：- 如何将抽象的“乐趣”具体化，使文章内容丰富。

- 如何在写作中融入自己的情感，使文章更具感染力。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示一组图片或视频，引导学生思考：生活中有哪些乐趣？2. 学生分享自己的感受和体验，引出课题“乐趣”。

（二）新课讲授1. 乐趣的内涵：- 教师讲解“乐趣”的定义，引导学生理解乐趣的内涵。

- 通过举例说明，让学生感受乐趣的多样性。

2. 写作方法：- 分析优秀范文，总结围绕“乐趣”进行写作的方法。

- 强调选材要新颖，描写要具体，情感要真挚。

3. 修辞手法：- 介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

- 通过范文分析，让学生了解如何运用修辞手法增强文章的表现力。

（三）课堂实践1. 学生分组讨论，围绕“乐趣”进行写作。

2. 小组内互相交流，提出修改意见。

3. 教师巡视指导，解答学生疑问。

（四）范文展示1. 教师选取优秀范文进行展示。

2. 学生朗读范文，感受作者的情感和表达方式。

3. 教师点评范文，分析其优点和不足。

（五）总结提升1. 教师总结本次课的重点内容，强调写作技巧。

2. 学生分享自己的写作心得，互相鼓励。

四、作业布置1. 以“乐趣”为主题，写一篇作文。

2. 要求：不少于500字，运用至少两种修辞手法。

五、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生的参与度如何？3. 教学过程中有哪些不足，如何改进？六、板书设计1. 乐趣的内涵2. 写作方法3. 修辞手法4. 优秀范文分析七、教学资源1. 多媒体课件2. 优秀范文3. 写作指导书籍通过本节课的学习，学生能够掌握围绕“乐趣”进行写作的方法，提高自己的写作水平，同时激发对生活的热爱。

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解和掌握作文讲评的基本方法与技巧。

- 学生能够运用趣味性的语言和形式进行作文讲评，提高学生的写作兴趣。

2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、互动点评等形式，培养学生自主评价和合作学习的能力。

- 通过趣味性的活动，激发学生对作文写作的兴趣，提高作文质量。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生尊重他人、乐于分享的学习态度。

- 增强学生的自信心，树立积极向上的写作心态。

二、教学重点1. 作文讲评的基本方法。

2. 趣味性讲评的技巧。

3. 学生自主评价和合作学习的能力培养。

三、教学难点1. 如何将趣味性与作文讲评有机结合。

2. 如何引导学生进行有效的自主评价和合作学习。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师通过一个有趣的作文片段引入话题，激发学生的学习兴趣。

2. 提问：你们喜欢写作文吗？为什么？3. 引导学生思考：如何让作文更加有趣？（二）讲解作文讲评的基本方法1. 教师讲解作文讲评的几个步骤：审题、评结构、评内容、评语言。

2. 通过具体例文，演示如何进行有效的作文讲评。

（三）趣味性讲评技巧展示1. 教师展示几个趣味性讲评的案例，如：- 使用比喻、拟人等修辞手法进行点评。

- 创造性地使用符号、图表等形式进行点评。

- 设计互动游戏，让学生在游戏中进行点评。

（四）小组讨论与互动点评1. 将学生分成小组，每组选取一篇作文进行点评。

2. 小组内先进行讨论，确定点评的重点和趣味性讲评的方式。

3. 各小组派代表进行点评，其他小组进行补充和评价。

（五）总结与反思1. 教师对学生的点评进行总结，强调作文讲评的要点。

2. 学生进行自我反思，总结自己的收获和不足。

五、作业布置1. 学生根据所学，对一篇自己的作文进行趣味性讲评。

2. 下节课分享自己的讲评成果。

六、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，分析学生在趣味性讲评方面的掌握程度。

2. 调整教学方法，提高作文讲评的趣味性和有效性。

小学作文有趣的讲解教案教案标题：小学作文有趣的讲解教案教学目标：1. 学习如何编写有趣的小学作文；2. 培养学生的写作能力和创造力；3. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力；4. 培养学生对写作的兴趣和自信心。

教学准备：1. 教学素材：幽默有趣的短篇故事、图片或视频等；2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等；3. 学生作文纸；4. 小奖励品，如贴纸或小糖果等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创造轻松的课堂氛围，问学生是否喜欢写作，喜欢写哪些内容。

2. 展示一张有趣的图片或视频，引发学生思考和想象，并让学生说出与其相关的故事或想法。

二、讲解有趣的写作技巧（10分钟）1. 以幽默有趣的短篇故事开始，引入学生对有趣写作的兴趣。

2. 解释什么是有趣的写作，如通过运用夸张、对比、幽默、夸张等手法来增加作文的趣味性。

3. 举例说明各种写作技巧的应用，如夸张手法：如“我家的猫胖得能像气球一样飞起来”。

4. 让学生讲述自己听过或看过的有趣故事，鼓励他们尝试运用写作技巧进行讲述。

三、写作实践（25分钟）1. 给学生发放作文纸，要求他们根据刚才讲解的有趣写作技巧，以一个幽默有趣的题目为基础，编写一篇有趣的小学作文。

2. 鼓励学生发挥创造力，尽量运用多种写作技巧，如引用对话、描述形象生动等。

3. 教师可以在课堂上给予学生指导和帮助，提供写作建议和指导，鼓励学生彼此分享，交流想法。

四、作文交流和展示（10分钟）1. 鼓励学生互相交流和阅读彼此的作文，可以分组进行阅读、点评和互相鼓励。

2. 邀请学生选取一些有趣的作文进行展示，让全班学生欣赏和享受其趣味性。

3. 对每篇展示的作文给予肯定和鼓励，并提供有建设性的意见和指导。

五、总结和反馈（5分钟）1. 提醒学生写作的乐趣和重要性，鼓励他们多多尝试和练习写作。

2. 运用课内所学的有趣写作技巧，鼓励学生在平时的作文写作中多多尝试，丰富自己的写作内容和风格。

师生互动环节：1. 在导入和讲解阶段，教师与学生进行思维互动，激发学生的学习兴趣和讨论能力。

作文讲评教案（小铁锤）
教学要求：
通过这次作文讲评，引导学生知道写一个完整的故事，并能加上自己的独特的想象，使故事更完美。

初步培养写完作文修改的习惯。

教学过程
一、回忆作文要求
1、今天，老师带来了一个人，那个人就是小铁锤。

2、小结揭题
同学们讲的不错，说明对这次作文的要求是十分清楚
的。

那么，如果让你来评价同学们的作文的好坏，你的
标准是什么呢？
（1）故事内容是否介绍清楚。

（2）语句是否通顺
二、示范评点
1、谈话。

老师带来了一篇同学的年，希望听老师念完后按
照评价的要求给这篇作文进行修改、评价。

你可以先修
改，也可以再加上批注。

总之，你认为怎样评价有利。

你就怎样做。

2、指导。

3、评点过程中，引导学生畅所欲言，发表自己的看法。

三、小结
通过这节课，我们收获到了：习作完之后，要对自己的作
文进行点评，学会修改。

因为好的作文是不断地改出来的。

希望同学们课后去读读这类的故事，相信你会有不少的收
获。