北师大版七年级上册生物细胞是生命活动的单位

灵活运用教学资源激发学生学习兴趣————《细胞是生命活动的单位》教学案例大埔县华侨二中林海志〖教学思路〗本节是以单细胞动物变形虫为例，通过实验和讲解介绍动物细胞的运动、取食、物质交换、能量供应等生命活动以及完成这些活动的细胞结构基础。

但由于变形虫的材料不容易获得，且学校实验室器材不足，无专门的实验管理员，因此无法安排学生进行实验操作，亲自观察变形虫。

因此我在教学中转换方法，利用学生对细胞如何进行生命活动的好奇心，采取多媒体播放变形虫运动和摄取食物的录象的方式，引导学生观察录像，然后分析变形虫的生命活动过程，从而引导学生逐步认识细胞生命活动过程中各结构的变化，接着总结各个结构所起的作用，最后再扩展到多细胞生物，让学生充分认识到细胞是生命活动的单位这一事实。

由于教材中有变形虫相关知识的介绍，因此在教学中安排播放变形虫的生活录像，扩展了学生对单细胞生物的了解，也对物质交换、能量供应等较抽象的知识有了感性的认识，为学生认识细胞是生命活动的基本单位打好了基础。

此外，引导学生对生物学家的"变形虫分割及细胞核移植实验"进行分析推理，从而深刻理解细胞核在细胞中的作用，认识细胞核与细胞的其他结构的关系，了解细胞由细胞核与细胞的其他结构构成，并进一步认识细胞是生命活动的基本单位。

〖教学条件及学生状况分析〗华侨二中是大埔县县城的一所初级中学，位于县城黎家坪区域。

学校目前有三个年级20个教学班（七年级6个班、八年级6个班、九年级8个班），共有4名生物教师，有生物实验室一间，无专门的实验操作员。

我担任初一（1）班到（4）班的生物教学，平均每个班50个学生。

就生源而言，多数学生来自近郊农村，少数学生来自城区和附近乡镇。

相对而言，城区学生获取信息的渠道与手段多样化，知识面较广，城郊和乡镇学生在思维的多样性上稍逊，他们都对生物学有强烈的兴趣，但又有所偏重；另外，这一届学生习惯了传统的教学模式，新教材、新课程标准所要求的探究式自主学习对他们而言也是一种挑战，这些都为生物学教学工作带来了一定的难度，所以在教学中要求教师把握两类学生的认知与思维特点，在同一教材环境中（特别是教改以后的教材）积极地调动学生探询生物奥秘的主动性、积极性，把生物教学作为对生物的一般感性认识的细化与生物学知识空间的拓展手段，为教学环境提供了一个师生间有效、充分地进行知识交流的平台。

七年级上册生物学第三章细胞复习1、细胞是生命活动的基本单位，除（）外的其它生物都是由细胞构成的。

2、生物根据细胞数量可分为：（）（只有一个细胞）（如草履虫、衣藻、变形虫）多细胞生物。

（）：分隔细胞与外界环境，具有保护细胞和控制物质进出细胞的作用。

3、动物细胞的结构（）：细胞膜内，细胞核以外的结构，里面还有线粒体等结构，是生命活动的主要场所。

（）：是细胞储存遗传物质的主要场所，并控制细胞的生命活动。

（）：植物细胞特有的结构，对细胞具有保护和支持的作用。

4、植物细胞结构（）：进行物质交换的场所。

（）：生命活动的主要场所，包含线粒体、叶绿体、液泡等结构。

（）：是细胞储存遗传物质的主要场所，并控制细胞的生命活动。

5、（：动物细胞和植物细胞都有，功能是分解有机物和释放能量，是细胞呼吸作用进行能量转换的场所。

6、（）：植物细胞特有的结构，是植物光合作用进行能量转换的场所。

7、（）：植物细胞特有的结构，里面储存糖分、色素等多种物质。

8、（）：细胞一分为二，产生新的细胞的过程。

（细胞数目增多）9、细胞分裂的过程：细胞核一分为二，然后细胞质一分为二，每部分细胞质中含有一个细胞核；三是形成新的细胞膜，植物细胞再形成新的细胞壁。

10、细胞分裂前，细胞核内的遗传物质经过复制而加倍，分裂后平均分配到两个新细胞中，保证了新细胞与原来细胞的遗传物质相同。

11、细胞分裂的意义：单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖，多细胞生物的细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，而且能促使新个体由小长大（生长），使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。

12、细胞不能无限制长大，因为细胞（），其表面积相对（），细胞与外界物质交换的面积（）13、显微镜遮光器的作用（）A、使光线均匀进入视野B、调节光线强弱C、遮住光线不使其反射到镜筒内D、使光线通过通光孔反射到镜筒内14、显微镜结构与功能：一、选择题1、细胞生命活动的控制中心，也是细胞内遗传物质贮存和复制的场所是（）A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核2、动物细胞中的能量转换器是（） A．液泡 B.染色体 C．线粒体 D．叶绿体3、植物细胞中的能量转换器是（）A．线粒体 B．叶绿体 C．细胞核 D．线粒体和叶绿体4、细胞分裂最先发生变化的是（）A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核5、洗青菜时，冷水没有变成绿色；把青菜煮沸后，水就变成了的绿色。

第三章细胞是生命活动的单位第一节细胞的根本构造和功能一、教学目的：1.知识与技能：说出显微镜的各局部构造，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。

2.过程与方法：练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和构造，初步学会画细胞构造图；使学生学会制作临时装片；学会画细胞构造图。

3.情感态度与价值观：练习制作植物细胞临时装片，用显微镜观察植物细胞的根本构造，练习制作植物细胞临时装片。

练习绘制植物细胞构造图。

二、教学重点：1、显微镜的各局部构造及显微镜的使用方法；2、练习制作人口腔上皮细胞临时装片；3、临时装片的制作，认识植物细胞的构造。

难点：1、正确使用显微镜观察细胞的方法；2、用显微镜观察动物细胞的形态和构造；3、不同类型植物细胞的认识及区别。

三、教学方法：实验法，观察法四、教学用具：显微镜、擦镜纸、纱布洋葱鳞片叶、番茄等。

五、课时安排：3课时六、教学过程：第1课时课前复习：1、什么是生物学？2、生物科学工作者通常利用〔〕等方法研究有关生物的科学事实？3、实验法一般包括〔〕等重要步骤。

导入新课：尽管地球上的生物种类繁多，但是，它们所表现的生命活动的特征却是大同小异。

人们不禁要问：为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢？原来，除病毒外的绝大多数生物都是由细胞(CELL)构成的，细胞是生命活动的根本单位。

要想探究生命的奥秘，必须认识细胞的构造和功能。

单细胞生物：只有一个细胞的生物。

如衣藻、草履虫等多细胞生物：由许多细胞组成的生物。

细胞是生物体的构造和功能单位。

科学家们常常用显微镜来研究细胞。

一、活动：练习使用显微镜目的要求：说出普通显微镜主要构件的名称和用处二、练习使用显微镜，学会标准的操作方法；尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。

材料器具：显微镜、写有“上〞字的玻片、擦镜纸、纱布。

方法步骤：1、认识显微镜的构造2、练习使用显微镜⑴取镜安放⑵对光⑶放置玻片标本⑷观察⑸收放讨论：1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？2、视野中“上〞字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？3、假设视野中“上〞字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？小结：显微镜的构造包括机械局部与光学局部，正确使用显微镜的五大步骤1、取镜安放2、对光3、放置玻片标本4、观察5、收放。

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文3-2细胞是生命活动的单位一、教学目标：知识与技能：描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和功能单位。

过程与方法：观察变形虫的摄食，学会运用资料，归纳分析。

二、教学重点：细胞是生命活动的单位。

三、教学难点：细胞是生命活动的单位。

四、教学准备：1.收集有关变形虫生活的视频以及swf动画，研究包括文字、图片等在内的资料，为教学奠定基础。

2.制作SMART NOTEBOOK的教学课件。

五、教学方法和过程：（一）知识回顾：绘制动植物细胞结构图并标注其结构。

（二）新课学习：1．观察变形虫：【引】：动植物体都由细胞构成，细胞是怎样生活的，细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？我们以变形虫为例来进行探究。

①【简介】：变形虫呈半透明、半流动的胶状，不容易识别。

因此观察时要将显微镜的光圈调小些，观察时先用低倍物镜找到变形虫，再改用高倍物镜观察变形虫的运动和摄食。

②【视频】：显微镜下的变形虫运动与摄食【过渡】：这个过程非常迅速，下面我们用一个动画来进行具体的剖析。

③【动画展示】：介绍食物泡、伪足、细胞质、细胞核、细胞膜。

④【讨论】：变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？（变形虫运动时，伸出伪足，细胞形态可以改变，不固定。

）变形虫摄食时，它的细胞发生怎样的变化？（变形虫伸出伪足，将食物包围，吞食进入细胞。

）变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？（变形虫的形态变化与细胞膜，细胞质的流动和变形有关。

）2.细胞不断与外界环境进行物质交换【过渡】：变形虫伸出伪足进行运动，利用伪足从外界环境获取食物，形成食物泡，能够把代谢过程中产生的废物排泄到细胞外，能够对外界的刺激发生反应。

那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？①【图片展示】：细胞与外界进行物质交换示意图。

②【讨论】：细胞膜对于保持细胞的形态有何意义？细胞是如何进行物质交换的？什么物质可以进去，什么物质可以排出去？请大家举出生活中的实例，并尝试画出细胞进行物质交换的图解。

第3章细胞第2节细胞是生命活动的单位（第1课时）安徽淮南龙湖中学郁洪涛一、教学分析“细胞是生命活动的单位”是生物新课标主题二中——“生物体的结构层次”部分的一个重要概念。

本节课是在学生已经认识到细胞是构成动、植物体结构的基本单位,并且初步掌握了显微镜的使用方法及动、植物细胞临时装片的制作方法的基础上，通过对单细胞生物——变形虫的生命活动的学习，形成“单细胞生物能够独立完成各种生命活动”的概念，进一步认同“细胞是生物体的基本结构和功能单位”的观点。

二、学情分析我校是省示范中学，学生基础较好，活泼好动。

七年级学生好奇心较强，探究欲望浓厚，喜欢合作学习。

同时我校生物实验室设备较齐全，能够保证每位同学独立完成显微镜的操作训练。

另外，学生已具有了初步的生物学知识：大部分学生掌握了显微镜的使用，能够熟练地使用显微镜；每位同学都亲自观察过植物细胞和人口腔上皮细胞，初步具有了制作临时装片的技能。

三、核心素养学生通过对单细胞生物——变形虫的生命活动的学习，形成“单细胞生物能够独立完成各种生命活动”的概念，进一步认同“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的观点。

四、设计思路（一）教材处理本节教学内容共2课时，设计依据北师大版初中生物教材第2单元“生物体的结构”第3章“细胞”中第2节“细胞是生命活动的单位”展开。

教材处理安排：（1）认识单细胞生物，以观察实验体验为主。

（2）单细胞生物可以独立完成生命活动，以科学探究为主。

（3）细胞是生命活动的单位，以分析类比为主。

（4）为了使教学内容保持相对完整性，将“单细胞生物与人类的关系”这部分内容纳入到了本节课的教学之中。

（二）重要概念及事实性知识梳理1．重要概念细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2．支撑的次级概念及事实性知识A．细胞是生物体结构的基本单位（之前已具备的概念）B．细胞是生物体功能的基本单位B1单细胞生物可以独立完成生命活动。

B1.1变形虫通过伪足进行运动和摄取食物。