新部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》教学设计及反思(两课时)

部编版语文五年级下册《15 自相矛盾》教学设计一. 教材分析《15 自相矛盾》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，揭示了说话、办事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。

课文语言简洁，情节有趣，富有教育意义。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，领悟寓意，培养学生的语言表达能力，以及通过课文学习，提高学生的道德素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

在学习过程中，他们可以通过小组合作、讨论的方式，积极主动地探究课文中的寓意，联系自己的生活实际，提高自己的道德素养。

同时，学生对故事情节感兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于表达自己的观点。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领悟寓意。

2.过程与方法：通过自主学习、小组合作，提高学生的阅读理解能力；学会通过联系生活实际，提高自己的道德素养。

3.情感态度与价值观：懂得说话、办事要实事求是，前后一致，不要言过其实，自相矛盾的道理。

四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领悟寓意。

2.教学难点：通过课文学习，联系生活实际，提高学生的道德素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读理解能力。

2.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.联系生活法：引导学生将课文内容与生活实际相结合，提高道德素养。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.课文相关图片或插图。

3.学生分组讨论所需材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文相关图片或插图，引导学生关注课文内容，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事情节的有趣。

学生跟随教师朗读，注意语音语调的把握。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，联系自己的生活实际，思考课文中的寓意。

部编版小学五年级下册语文自相矛盾教学反思5篇1.部编版小学五年级下册语文自相矛盾教学反思篇一《自相矛盾》是部编版五年级下册第六单元的一篇文言文，出自《韩非子》，是一则内容浅显、寓意深远的小故事。

讲的是楚国有个人既夸自己的矛锐利，又夸自己的盾坚固，说话前后不一致，自相矛盾。

学生上网课，跟课堂同步，但由于课堂节奏太快，于是我进行了钉钉直播教学，回顾整堂课的教学，总结如下：1、教学效果了解字义，走进成语。

这篇小古文中，有几个字比较冷僻，学生不理解。

教学时，我采用了解字义，走进成语的方法，让学生既学习古文字义，又积累成语。

古文中有：“楚人有鬻盾与矛者”，句子中“鬻”的读音是“yù”，意思是“卖”，相同的意思并且带“鬻”字的成语有“卖官鬻爵”，学生很容易理解这个字义和成语的意思。

还比如教学“誉”时，可以积累成语“毁誉不一”。

这样通过了解字义，积累成语，让学生学得轻松，记得牢固，让学生真正喜欢上成语故事，体会祖国语言的博大精深。

2、教学收获（1）读句子，想画面，用成语。

这篇课文中句子“其人弗能应也”是故事“自相矛盾”的结果。

在教学时，我让学生充分读句子以后，想一想当时那位商人“弗能应也”窘相、尴尬的画面，然后说说此时可以用什么成语来描绘，学生进行连麦，联想到“哑口无言、张口结舌、目瞪口呆、瞠目结舌、无地自容、面红耳赤、无言以对、洋相百出、呆若木鸡”等成语，这些类似成语的积累，极大地丰富了学生的词汇，了解了成语的魅力。

（2）阅读插图，拓展延伸。

插图是课文的一部分。

教学中，我注意到课文中有一幅插图，在学生认真观察插图以后，我要学生把插图与文中对应的句子找出来，学生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。

此时，我创设情境，让学生充分想象：课文中那幅插图是一位老年人正指着那位商人，除了那位老人，还会有什么样的人，他们会用什么语气，说什么话呢？学生根据情境说话练习，然后把练习的内容通过连麦来分享。

这样，通过阅读插图，想象说话，使阅读有指向性，对于培养学生的语文素养有很大的提高。

部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》教学设计及教学反思一. 教材分析《自相矛盾》这篇课文是一篇寓意深刻的故事，通过讲述一个楚国人卖矛又卖盾的故事，让学生明白说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实的道理。

课文语言简洁，情节有趣，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

同时，他们也具备了一定的思维能力和表达能力，能够通过讨论、思考来理解课文中的道理，并通过自己的语言来表达出来。

三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够理解说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实的道理，培养良好的言行举止。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语。

2.难点：理解课文中的道理，能够将课文中的道理运用到实际生活中。

五. 教学方法采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件3.课文相关图片七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生说出自己认识的矛盾，如“公鸡和母鸡”、“夏天和冬天”等，从而引出今天的课文《自相矛盾》。

2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。

然后引导学生跟读课文，注意读准生字的音。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事。

教师通过提问，引导学生理解课文内容，理解楚国人卖矛又卖盾的行为是自相矛盾的。

4.巩固（10分钟）学生通过讨论，理解课文中的道理。

教师引导学生用自己的语言来表达课文中的道理，如“说话办事要实事求是，要言行一致，不要言过其实。

”5.拓展（10分钟）学生举例生活中自相矛盾的现象，教师引导学生用课文中的道理来解释这些现象。

部编版五年级语文下册第15课《自相矛盾》教案一. 教材分析《自相矛盾》是一篇成语故事，讲述了楚国商人陈涉用矛和盾的比喻来反驳国王的故事。

这篇课文旨在让学生理解并掌握成语“自相矛盾”的意思，以及学会运用这个成语来表达矛盾的情况。

课文内容简练，寓意深刻，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

同时，学生对成语故事有一定的兴趣，通过讲解成语的来源和用法，能够激发学生学习成语的积极性。

但在运用成语表达实际问题时，部分学生可能存在一定的困难。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握成语“自相矛盾”的意思及用法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感，培养学生勇于质疑的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握成语“自相矛盾”的意思及用法。

2.难点：学生能够运用成语“自相矛盾”准确地表达实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习成语，提高学生的口语表达能力。

2.启发式教学法：教师提问，引导学生主动思考，培养学生勇于质疑的精神。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和理解课文。

2.教学课件：制作课件，辅助讲解课文内容。

3.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，引导学生跟读课文。

然后简要介绍课文内容，引发学生对成语“自相矛盾”的好奇心。

2.呈现（10分钟）教师利用课件展示课文内容，引导学生逐句理解课文。

在讲解过程中，注意引导学生掌握成语“自相矛盾”的意思及用法。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生运用成语“自相矛盾”进行回答。

统编教材部编版五年级下册语文15. 《自相矛盾》教案一. 教材分析《自相矛盾》是一篇成语故事，出自《战国策·齐策二》。

本文通过讲述一个卖矛又卖盾的人自相矛盾的故事，告诉我们说话、办事要实事求是，前后一致，而不能故意夸大其词，言过其实。

课文语言简洁、浅显，富有启发性，适合五年级学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，对成语故事也有一定的了解。

但针对《自相矛盾》这篇课文，学生可能对一些文言文词汇和成语的理解有所欠缺，需要教师在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解成语“自相矛盾”的来历和含义；学会本课的生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：懂得说话、办事要实事求是，前后一致，而不能故意夸大其词，言过其实。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.对文言文词汇和成语的理解。

3.理解课文内容，明白成语“自相矛盾”的来历和含义。

五. 教学方法采用自主学习、合作学习、启发式教学法、情景教学法等，引导学生主动探究，提高阅读理解能力和思考能力。

六. 教学准备1.课文音频、视频或课件。

2.生字词卡片。

3.PPT或黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频、视频或课件，引导学生听或看《自相矛盾》的故事，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）展示课文，让学生自由朗读，注意读准字音，理解词语。

教师巡视课堂，针对学生的疑难问题进行讲解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会故事的趣味性和寓意。

教师学生进行讨论，引导学生思考成语“自相矛盾”的来历和含义。

4.巩固（5分钟）学生进行成语接龙游戏，用到的成语必须包含本课的生字词。

教师点评，给予鼓励。

5.拓展（5分钟）学生发挥想象，以“自相矛盾”为主题，编写一个寓言故事。

教师挑选几篇优秀作品进行朗读和点评。

部编版五年级语文下册第六单元第15课《自相矛盾》第2课时教学设计一. 教材分析《自相矛盾》是部编版五年级语文下册第六单元的第15课，主要讲述了楚国卖盾和矛的人自我否定自己的话语，从而让学生理解“自相矛盾”这个成语的含义。

本课的教学内容不仅包括成语的解释，还有通过成语故事来培养学生的语文素养和阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的成语故事。

但部分学生对“自相矛盾”这个成语的理解可能还停留在表面，需要通过深入的讲解和实例分析来加深理解。

同时，学生应该具备一定的思考和讨论能力，能够通过小组合作来探讨成语的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“自相矛盾”这个成语的含义，并能够运用到实际生活中。

2.过程与方法：通过阅读成语故事，培养学生阅读理解能力，并学会通过小组合作来探讨成语的内涵。

3.情感态度与价值观：通过学习“自相矛盾”的故事，引导学生学会自我反思，培养诚实守信的品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解“自相矛盾”这个成语的含义，并能够运用到实际生活中。

2.难点：学生能够通过阅读成语故事，深入理解成语的内涵，并学会自我反思。

五. 教学方法1.情境教学法：通过成语故事的情境，引导学生深入理解成语的含义。

2.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和思考能力。

3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含成语故事、图片、问题的PPT，帮助学生更好地理解成语的含义。

2.学习材料：准备相关成语故事的学习材料，以便学生阅读和理解。

3.小组合作工具：准备小组讨论所需的白板、彩笔等工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个日常生活中的矛盾现象，如一个人说“这个苹果既甜又酸”，引起学生对“自相矛盾”这个成语的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现成语“自相矛盾”的故事，让学生阅读并理解故事内容。

部编五年级语文下册第15课《自相矛盾》公开课教学设计【8篇】部编五年级语文下册第15课《自相矛盾》公开课篇1学习目标：1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使学生懂得干什么事都要一心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的主要内容。

3、学会本课生字、新词，理解意味深长、腾云驾雾、拘束的意思。

能用耽误、朴素造句。

4、能联系自己的生活实际理解含义深刻的句子。

5、有感情地朗读课文。

教学重点：1、通过学习让学生懂得：干什么事都要一心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。

2、学习挑山工不停地登攀的精神。

教学难点：用联系自己的生活实际的方法理解含义深刻的句子。

教法：情境教学学法：联系实际教具：小黑板学具：字典课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入。

同学们，泰山是一座中外闻名的山岳，有许多人前来游览。

在游览的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。

这些挑山工在登山时比游人多走一倍的`路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎么回事呢？请大家看书。

二、初读课文，了解大意。

1、带问题自由读课文。

问题：挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？（用笔划下有关语句。

）把挑山工讲的话划下来。

2、指名回答。

三、自学生字、新词。

1、辨析多音字。

2、易错的字。

四、练习正确、流利地朗读课文。

1、自由读。

2、每人读一句。

3、指名分段读。

第二课时一、复习引入。

1、检查学生认读生字、新词情况。

2、提问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个什么不解之谜？二、细读课文，理清脉络。

1、默读课文，想一想本文如何分段？根据什么分段？2、讨论分段。

本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用事实说明了疑问点；作者最后从这件事上受到启发。

这就是作者的写作思路，即：产生疑问→解决疑问→受到启发3、根据作者思路划段，总结段意。

第六单元集体备课本单元围绕“思维火花”这一主题，安排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文。

文章的故事情节曲折生动，展现了人物的思维过程。

《自相矛盾》讲述了楚国有个卖矛和盾的人，既夸自己的盾最坚固，又夸自己的矛最锋利，有人问他让他用自己的矛刺自己的盾结果会如何时，他却无法回答的故事。

《田忌赛马》讲述了齐国大将田忌与齐威王进行赛马比赛，第一次比赛田忌输了，第二次比赛田忌在好友孙膑的帮助下反败为胜的故事。

《跳水》讲述了在一艘帆船上，船长的儿子在一只猴子的挑逗下一步步走上横木，船长在危急关头，用开枪的办法强迫孩子跳水，使孩子绝处逢生的故事。

单元语文要素在课文中的梯度序列15 自相矛盾▶教学目标1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

▶教学重点1.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

2.理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。

▶教学难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。

▶教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音难读，通过词语教学进行正音。

文言文以单音节词为主，有些字词的意思与现代文的意思完全不同，指导学生结合课文注释或查阅工具书来理解单音节词的意思。

2.阅读理解抓住关键词句，推测人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

3.语言运用用讲故事的方法，让学生在理解、背诵课文的基础上进行表达训练。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。

2.了解中国古代寓言的特点，参透学寓言的方法。

▶教学过程板块一复习成语，引入课文题目1.师：请同学们观察一下这些词语有什么特点？课件出示：狐假虎威叶公好龙画蛇添足掩耳盗铃滥竽充数守株待兔亡羊补牢刻舟求剑井底之蛙买椟还珠（1）指名学生说说这些词语的特点。

部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册自相矛盾教案与反思第【1】篇〗一、教学目标：(一)、知识与能力：1、学会3个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

(二)、过程与方法：猜画谜引入,激发兴趣.以游戏的形式学习,调动学生的积极性,分别攻下"朗读课文"、"理解课文"、"体会寓意"关,最后评出"最佳闯关小勇士"。

(三)、情感、态度、价值观：领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。

二、教学重点：指导学生正确、流利地朗读和背诵课文。

三、教学难点：运用多种方法理解课文，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

四、教具准备：ppt课件五、教学程序：(一)、看图猜画谜导入，激发兴趣。

1、听说咱们班的学生个个聪明绝顶，所以老师准备考考大家，有信心吗如果猜对了，电脑博士会奖励你们一本书。

请根据画面的意思来猜成语。

(课件演示)2、大家果然是名不虚传。

看看电脑博士送给我们的是什么书(课件出示)3、什么是寓言谁根据自己收集的资料来谈谈。

寓言往往假托浅显有趣的小故事，告诉人们做人做事的道理。

预习的不错。

古代寓言更是寥寥数语便能表情达意。

4、今天咱们就跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。

(课件出示)先认识一下作者韩非子。

谁能给大家介绍一下你说，介绍了他的国度、称号。

你说，介绍了他文章的特点。

你说，介绍了他的著作。

看来大家预习的不错。

5、集市上人来人往，热闹异常！瞧，街边的一块空地上拥着一群人，他们在干什么呢(课件出示)让我们一起走进古代寓言《自相矛盾》去看个究竟吧！听说咱们的字写得非常漂亮，愿不愿意现场展示一下你真勇敢，第一个把手举起来了！请上来。

(生板书)其余同学在下面写。

都写的不错。

大家齐读课题。