阿基米德原理教案-(新版)新人教版

第2节阿基米德原理知识与技能1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。

2．能表述阿基米德原理并书写其数学表达式。

3．能运用阿基米德原理解决简单的问题。

过程与方法1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力。

2．培养学生的观察、分析、概括能力，开展学生处理信息的能力。

3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。

情感、态度与价值观1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣。

2．通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。

教学重点阿基米德原理的实验探究及其应用。

教学难点实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。

教具准备易拉罐、水桶、弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、小烧杯、溢水杯、多媒体课件等。

一、情景引入阿基米德出生在古希腊的贵族家庭，他从小热爱学习，善于思考，喜欢辩论。

有一次，国王要金匠给他做一顶金王冠，做王冠用的金子事先称过重量。

王冠做好了，国王听说工匠在王冠中掺进了白银，偷走了一些金子。

可是，王冠的重量，并没有减少；从外表看，也看不出来。

没有证据，就不能定金匠的罪。

国王把阿基米德找来，要他判断这顶王冠有没有掺进白银，如果掺了，掺进去多少。

据说，阿基米德是从洗澡得到启发，才解决了这个难题。

这天，他去澡堂洗澡，心里还想着王冠问题。

当他慢慢坐进澡盆的时候，水从盆边溢了出来。

他望着溢出来的水发呆，突然，快乐地站了起来：“找到了！找到了！〞阿基米德连衣服都来不及穿好，就从澡堂跑回家里。

原来，阿基米德已经想出了一个简便方法，可以判断王冠是不是纯金做的。

他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢了出来。

他取出金冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子放进水里，又有一些水溢了出来。

他把两次溢出的水加以比较，发现第一次溢出来的多。

于是他断定王冠中掺了白银。

然后，他又经过一番试验，算出了白银的重量。

当他宣布这个结果的时候，金匠们一个个惊得目瞪口呆。

《阿基米德原理》教案（精选7篇）《阿基米德原理》篇1一、教学目标(1)通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。

(2)经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。

(3)知道阿基米德原理。

(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。

教学方法实验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。

二、教学过程(一)引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。

(板书)四、阿基米德原理(二)新课教学(1)板书:1.认识浮力,演示图1提出问题:在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。

[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。

](注:在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理)在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力?(注:要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处)浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么情况下会受到浮力?(注:在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括)通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。

在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。

在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。

它们受到的浮力大小是否相同?为什么?[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。

](注:这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯)那么,是什么因素影响了浮力的大小?(2)板书:2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。

九年级物理《阿基米德原理》教案人教新课标版一、教学目标：1. 让学生理解阿基米德原理的内容，掌握浮力大小与排开液体体积的关系。

2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。

3. 通过对阿基米德原理的学习，培养学生的探究精神和合作意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：阿基米德原理的内容及其应用。

2. 教学难点：阿基米德原理实验的设计与操作。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究阿基米德原理。

2. 利用实验法，让学生直观地了解阿基米德原理。

3. 运用讨论法，培养学生的合作意识。

四、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、铁块等）、液体（如水、盐水等）。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解阿基米德发现浮力定律的故事，引发学生对阿基米德原理的兴趣。

2. 探究浮力大小与排开液体体积的关系：1) 学生分组进行实验，观察并记录实验数据。

2) 教师引导学生分析实验现象，得出浮力大小与排开液体体积的关系。

3. 讲解阿基米德原理：1) 教师讲解阿基米德原理的内容，让学生理解原理的本质。

2) 学生通过PPT、黑板等教学工具，加深对阿基米德原理的理解。

4. 应用阿基米德原理解决实际问题：1) 教师提出实际问题，引导学生运用阿基米德原理进行分析。

2) 学生分组讨论，提出解决方案。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固阿基米德原理。

6. 作业布置：布置有关阿基米德原理的应用题，让学生课后巩固。

7. 板书设计：阿基米德原理浮力大小与排开液体体积的关系实验现象：……原理内容：……应用实例：……六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足提出改进措施，以提高教学效果。

七、学生评价：对学生在本节课的学习情况进行评价，从知识掌握、能力培养、态度养成等方面进行全面评价，以了解学生的学习效果。

八、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，拓宽学生的知识视野。

《阿基米德原理》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.能复述阿基米德原理并书写出其数学表达式。

2.能利用公式F 浮=G 排和F 浮=ρ液gV 排计算简单的浮力问题。

（二）过程与方法1．经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，做到会操作、会记录、会分析、会论证。

2．通过实验过程，初步进行信息的收集和处理，尝试从物理实验中归纳科学规律，解释简单物理现象，进行简单的计算。

（三）情感态度和价值观1.保持对物理和生活的兴趣，增强对物理学的亲近感，乐于探究科学奥秘。

2.通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。

二、教学重难点重点：让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理。

难点：利用公式F 浮=G 排和F 浮=ρ液gV 排计算简单的浮力问题。

三、教学策略采用探究教学方法，使学生明白阿基米德原理这一知识的生成过程，更深刻的理解这一原理的内涵，同时有利于学生对科学本质的认识。

四、教学资源准备多媒体课件、空易拉罐（每组1 个）、盘子每组1 个、阿基米德定律演示器五、教学过程（一）、引入新课通过上一节的探究我们知道，浸入液体中的物体受到浮力的大小跟两个因素有关，是哪两个因素？通过上一节的学习我们知道了称重法和压力差法求浮力，这一节我们再来学习一种求浮力的方法---阿基米德原理法（二）、进行新课1、阿基米德的灵感让学生阅读阿基米德的灵感，两千多年以前，希腊学者阿基米德为了鉴定金王冠是否是纯金的，要测量王冠的体积，冥思苦想了很久都没有结果。

一天，他跨进盛满水的浴缸洗澡时，看见浴缸里的水向外溢，他忽然想到：物体浸在液体中的体积，不就是物体排开液体的体积吗？建立浮力和排开液体的关系1）讲述阿基米德解决皇冠坚定问题——浸在液体中的体积就等于排开液体的体积，V 浸=V 排，这是学生已知的内容，在学习密度的测量的时候就有的经验，课堂适当引导学生就会联想起来。

阿基米德原理学科物理年级二年课题10.2阿基米德原理课型新授课时1授课日期总第（）课时出席数教学0 标知识与技能1、知道阿基米德原理,能用文字和公式进行表述。

2、能应用公式F萨G排二P液gV排计算简单的浮力问题过程与方法经历“浮力大小跟排开液体所受重力大小”的实验探究过程。

做到会操作、会记录、会分析、会论证。

情感态度价值观在探究的过程中体验到战胜困难、解决物理问题的喜悦教学重点让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括归纳出阿基米德原理。

教学难点①探究阿基米德原理的实验设计及操作过程；②辨析V推和V物教学关键引导学生进行实验设计和做好实验教学手段实验板书设计10.2阿基米德原理一、阿基为德原理1、内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。

2、公式：F浮=Gft= P液V朋实验记录次数物体所受的重力G物/N物体在水中时弹簧测力计的读数F拉/N浮力F浮=6物一Fa/N小桶所受的重力G桶/\小桶和排开水所受的总重力G总/N物体排开的水受到的重力G排/N1233、应用教学内容及过程设计时间导入新课：学生实验展示:浮力的大小与哪些因素有关？新授课一、阿基米德的灵感由学生读阿基米德的灵感，总结得出：物体浸在液体中的体积二物体排开液体的体积。

做做想想让学生将空易拉罐慢慢按入水中，感受易拉罐浸入水中的体积越大，排开水的体积就越大，浮力也越大。

实验总结：物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。

提问：1、液体的密度和排开液体的体积相乘等于什么？可以求出什么？2、浮力的大小与物体排开液体的重力有关。

二者怎样的定量关系？二、浮力的大小探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系1、提出问题：浮力的大小跟排开液体所受重力有什么关系2、设计实验与制定计划需耍解决的两个问题：①如何测量物体受到的浮力。

②如何测量被物体排开的液体所受的重力。

实验器材：弹簧测力计，石块，立方体组，细线，溢水杯，空桶，盐水等。

《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是可爱的编辑帮大伙儿整编的《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

阿基米德原理教案篇一训练主题：本单元以“科学家”为主题。

教学目标：1正确流利有感情的朗读课文。

2速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。

3体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。

4认识5个生字，正确书写8个生字。

教学重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。

知识链接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲学家、数学家、物理学家。

出生于西西里岛的叙拉古。

阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机。

后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。

阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。

一课时【预习案】1.读准字音，读通句子。

2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。

3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。

4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。

5.自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。

把喜欢的词语抄在积累本中。

【探究案】1、从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？2、怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？3、通读全文，画出文章的中心句。

【检测案】一读拼音，写词语yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()二选词填空平静安静镇静冷静宁静1、我们应当（）地对待别人的批评2、阿基米德推开罗马士兵，指着地上的图形，十分（）地说3、夜，（）得想一池春水，灯光朦胧，树影婆娑。

人教版物理八年级下册《阿基米德原理》教案一、教学目标1.理解阿基米德原理的基本概念和表述方式，掌握应用阿基米德原理解决物理问题的方法；2.掌握浮力大小与密度、体积的关系；3.取得实验数据并得出结论。

二、教学重点1.阿基米德原理基本概念和表述方式；2.应用阿基米德原理解决问题的方法；3.浮力大小与密度、体积的关系。

三、教学难点1.阿基米德原理的应用；2.浮力的合成。

四、教学方法1.教师讲解；2.课堂讨论；3.实验操作；4.学生自主探究。

五、教学过程1. 阐述学习目标阐述学习目标，告诉学生通过本节课的学习，能够理解阿基米德原理的基本概念和表述方式，掌握应用阿基米德原理解决物理问题的方法，掌握浮力大小与密度、体积的关系。

2. 提出问题提出问题：当一块石头在水中浸泡时为什么会感到轻松？3. 学习阿基米德原理1.阿基米德原理的概念和表述方式；2.浮力的大小与密度、体积的关系；3.实验测量浮力大小。

4. 实验使用浮力测量的方法，测量不同物体在水中所受到的浮力大小，并记录实验数据。

5. 分组讨论将测量到的数据进行整理，分组讨论浮力大小与物体体积、密度的关系，并得出实验结论。

6. 作业布置作业布置：请同学们写一份实验报告，报告中包括实验过程、测量数据和实验结论。

六、教学反思通过本节课的学习，学生们对阿基米德原理有了更深刻的理解，同时也掌握了使用阿基米德原理解决问题的方法。

通过实验的方式，帮助学生们加深认识，培养了学生的实验操作能力。

在教学中，也应该加强学生的自主探究能力，提高学生的综合素质，达到全面发展的目的。

九年级物理《阿基米德原理》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的内容及其应用。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：阿基米德原理的内容及其应用。

2. 教学难点：阿基米德原理的推导过程和理解。

三、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考阿基米德原理的产生背景。

2. 使用多媒体演示实验，帮助学生直观地理解阿基米德原理。

3. 采用小组讨论法，让学生通过合作交流，深入探究阿基米德原理的应用。

四、教学过程1. 导入：通过展示阿基米德浮力实验的图片，引导学生思考浮力产生的原因。

2. 新课：讲解阿基米德原理的概念，引导学生理解原理的内容。

3. 演示实验：播放阿基米德原理实验的视频，让学生直观地感受原理的应用。

4. 课堂练习：设计有关阿基米德原理的题目，让学生巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生围绕阿基米德原理的应用展开讨论，分享各自的见解。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调阿基米德原理在实际生活中的重要性。

五、课后作业1. 请学生运用阿基米德原理计算一个物体在液体中的浮力。

2. 调查生活中应用阿基米德原理的实例，下节课分享。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对阿基米德原理的理解程度。

2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估学生对知识的掌握。

3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。

七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

2. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，适当调整教学内容，确保学生能够扎实掌握阿基米德原理。

3. 反思教学过程：观察学生在课堂上的参与程度，调整教学策略，激发学生的学习兴趣。

八、拓展与延伸1. 引导学生探究其他浮力原理，如物体在气体中的浮力。

2. 介绍阿基米德原理在现代科技领域的应用，如船舶设计、潜水艇等。