最新二年级语文下册《全套教材知识树分析解读》北师大版课件PPT
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北师大版小学二年级语文下册4.3 一片树叶说课精品ppt课件
目瞪口呆 高耸入云
第二环节：整体感知，读熟课文 1、学生自己读课文，读准音，读通句； 2、同桌合作读课文，互检查，互帮助； 3、小组展示读课文，读通顺，读流利。
第三环节：读中感悟，品味熏陶
第一步：对比学习首尾两个自然段 第二步：小组合作学习2——8自然段 第三步：指导朗读2——8自然段
本课安排第一步： 采用“首尾对比品读法” 学习第一自
2019/9/15
最新中小学教学课件
19
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
20
检查识字，整体感知，对比学习 首尾两个自然段。
第二课时：
重点品读2---8自然段，创新表演 ，深化主题。
第一课时教学流程：
第一环节：激趣导入，检查识字 1、出示剪贴画“小椿树” ； 2、用读半边的方法，识“椿”字； 3、检查本课生词
欣赏 抖动 嫩叶 画册 书签 秀丽 攀登 醉人 滋味 尝尝 仅仅 赞叹
然段和最后一个自然段。
小黄牛栽下了一棵小椿树， 树叶在春风中欢欢快快地抖动着。
为了保护 好小树，小黄牛还在旁边 立了一块木 牌，上面写着“请爱护 小树”。
每一个路过的小家伙，都取下 了一片树叶。仅仅过了一天，当小黄 牛来浇水时，惊得目瞪口呆：小椿树 一片叶子也不剩了！
小黄牛栽下了一棵小椿树，树 叶在春风中欢快地抖动着。为了保护好小 树，小黄牛还在旁边立了一块木牌，上面 写着“请爱护小树”。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
第二环节：整体感知，读熟课文 1、学生自己读课文，读准音，读通句； 2、同桌合作读课文，互检查，互帮助； 3、小组展示读课文，读通顺，读流利。
第三环节：读中感悟，品味熏陶
第一步：对比学习首尾两个自然段 第二步：小组合作学习2——8自然段 第三步：指导朗读2——8自然段
本课安排第一步： 采用“首尾对比品读法” 学习第一自
2019/9/15
最新中小学教学课件
19
谢谢欣赏！
2019/9/15
最新中小学教学课件
20
检查识字，整体感知，对比学习 首尾两个自然段。
第二课时：
重点品读2---8自然段，创新表演 ，深化主题。
第一课时教学流程：
第一环节：激趣导入，检查识字 1、出示剪贴画“小椿树” ； 2、用读半边的方法，识“椿”字； 3、检查本课生词
欣赏 抖动 嫩叶 画册 书签 秀丽 攀登 醉人 滋味 尝尝 仅仅 赞叹
然段和最后一个自然段。
小黄牛栽下了一棵小椿树， 树叶在春风中欢欢快快地抖动着。
为了保护 好小树，小黄牛还在旁边 立了一块木 牌，上面写着“请爱护 小树”。
每一个路过的小家伙，都取下 了一片树叶。仅仅过了一天，当小黄 牛来浇水时，惊得目瞪口呆：小椿树 一片叶子也不剩了！
小黄牛栽下了一棵小椿树，树 叶在春风中欢快地抖动着。为了保护好小 树，小黄牛还在旁边立了一块木牌，上面 写着“请爱护小树”。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
北师大版二年级语文下册《 植树 植树的季节》公开课课件_32
第三自然段学习要求： 大声的朗读第三自然段。找
出在少先队员植树过程中描写动 作的词，用（ ）括起来。
我们扛来小树苗，把它们栽 到郊外。浇上清凉的水，培上 湿润的土。
练习： 你能用2个或2个以上表示
连续动作的词说几句话吗？
我们扛来小树苗，把它们栽 到郊外。浇上清凉的水，培上 湿润的土。风吹着我们的红领 巾，像树上开放了一朵朵红花。
捕蝴蝶 小丽抿(mǐn )着嘴，弓着腰， 一步一步慢慢靠近它了。靠近了。 靠近了。她悄悄地将右手伸向小蝴 蝶，张开的两个手指一合，夹住了 粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
1、小声得读短文，读准字音。 2、边读边用“——”画出描写小 丽动作的词。 3、练习抓住重点的动词有感情的 朗读短文。
妈妈切菜
春天是植树的季节。
一场一场春雨，把泥土浇得 湿漉漉的。
金钥匙
当你有感情的朗读一篇文 章时，要抓住重点的词加重语 气读。
太阳暖暖地照着,
热气从土里冒出来， 大地仿佛开始了呼吸。
太阳暖暖地照着，热气从 土里冒出来，大地仿佛开 始了呼吸。
一场一场春雨，把泥土浇得 湿漉漉的。太阳暖暖地照着，热 气从土里冒出来，大地仿佛开始 了呼吸。
妈妈熟练地右手（ ）起菜
刀,左手拿过一把韭菜,并且左手 轻轻把韭菜（ ）到一起,右手 就开始一下一下（ ）起来, 不 大一会儿,一小堆韭菜沫切好了. 妈妈抬起胳膊,（ ）下刀, （ ）额头的汗珠,手上沾着的 韭菜沫也掉下来几个.
选择生活中的一个场 景，用上几个连续的动词 说一段话，写下来。
当年，爷爷奶奶在山上植树， 如今大山已披上了绿色的外衣。
后来，爸爸妈妈在路旁植树， 如今大路已为行人撑起了遮阴的 伞。
今天， 我们在这里植树，再 过十年、二十年，这里也将是一 片青葱翠绿。
二年级语文下册《植树的季节》优教课件(第一课时)(北师大版)
学习目标 01
02 学习字词 03 初读感知
04
布置作业
学习 目标
植树的季节
1、认识15个生字；会写6个生字 。 2、正确、流利、熟练地朗读课 文，背诵课文。
学习 字词
植树的季节
zhí 植树
jì fǎng fú 季节 仿 佛
káng zāi péi jiāo 扛树苗 栽 培 郊外
学习 字词
植树的季节
rùn dǒu chēng jiāng 湿润 抖动 撑伞 将来
cōng cuì mào 青葱 翠绿 冒险
学习 字词
植树的季节
zhào mào
shǐ
照射 冒险 开始
xī páng suǒ 吸收 旁边 所以
学习 字词
植树的季节
照冒始 吸旁所
初读 感知
植树的季节
作者介绍
生平简介：刘湛秋，生于1935年，安徽 芜湖人，当代诗人，《诗刊》前副主编 ，中国散文诗学会副会长。 文学成就：早在20世纪80年代中期，他 就被誉为“抒情诗之王”。作品曾获中 国新诗奖。 主要作品：诗集《生命的欢乐》等；散 文诗集《遥远的吉他》；论文集《抒情 诗的旋律》等。你能用自己的 话说说课文讲述了什么内容吗 ？
布置 作业
植树的季节
1、背诵课文。 2、抄写词语。
退出
02 学习字词 03 初读感知
04
布置作业
学习 目标
植树的季节
1、认识15个生字；会写6个生字 。 2、正确、流利、熟练地朗读课 文，背诵课文。
学习 字词
植树的季节
zhí 植树
jì fǎng fú 季节 仿 佛
káng zāi péi jiāo 扛树苗 栽 培 郊外
学习 字词
植树的季节
rùn dǒu chēng jiāng 湿润 抖动 撑伞 将来
cōng cuì mào 青葱 翠绿 冒险
学习 字词
植树的季节
zhào mào
shǐ
照射 冒险 开始
xī páng suǒ 吸收 旁边 所以
学习 字词
植树的季节
照冒始 吸旁所
初读 感知
植树的季节
作者介绍
生平简介：刘湛秋，生于1935年，安徽 芜湖人，当代诗人，《诗刊》前副主编 ，中国散文诗学会副会长。 文学成就：早在20世纪80年代中期，他 就被誉为“抒情诗之王”。作品曾获中 国新诗奖。 主要作品：诗集《生命的欢乐》等；散 文诗集《遥远的吉他》；论文集《抒情 诗的旋律》等。你能用自己的 话说说课文讲述了什么内容吗 ？
布置 作业
植树的季节
1、背诵课文。 2、抄写词语。
退出
最新(北师大版)4二年级语文下册课件_一片树叶_2
小熊对小树看了又看，闻了又 闻，咂着嘴说：“这棵小树不只长 得好看，还有股醉人的香味儿。我 要摘一片叶子尝尝，看到底是什么 滋味。不错，为了爱护小树，我绝 对不采第二片叶子。”
小熊捋（luō)下一片小椿树叶。
(北师大版)4二年级语文下册课件_ 一片树叶_2
如果你是这棵小椿树， 你想对动物们说什么？
一片树叶
(北师大版)4二年级语文下册课件_ 一片树叶_2
chūn nèn qiān 椿树 嫩叶 书签 纪念 秀丽
dǒu 抖动
bǎo xīn shǎng zàn jiā 保护 欣 赏 赞叹 夹
pān yǎn zā 攀登 表演 咂着嘴
zuì zī
醉人 滋味
Cháng jǐn luō shèng qiā
(北师大版)4二年级语文下册课件_ 一片树叶_2
勿以恶小而为之 勿以善小而不为
(北师大版)4二年级语文下册课件_ 一片树叶_2
小 熊：捋下一片小椿树叶
(北师大版)4二年级语文下册课件_ 一片要以为坏事很小就去做
提醒：小错误的累积有可能酿成 大错误，我们千万不能因为是小 错误就去做一些不该做的事情。
(北师大版)4二年级语文下册课件_ 一片树叶_2
勿以善小而不为
意思：不要以为好事很小就不去做
忠告：也许一个人只是做了很小的 一件好事，但是，做的人多了，就 有可能会发生奇迹。小朋友们，让 我们都来做好事吧！
(北师大版)4二年级语文下册课件_ 一片树叶_2
(北师大版)4二年级语文下册课件_ 一片树叶_2
(北师大版)4二年级语文下册课件_ 一片树叶_2
(北师大版)4二年级语文下册课件_ 一片树叶_2
棵
保
便羊 味
惊
夹
小学语文二年级下册同步配套教材知识树分析解读人教版课件PPT
组织实践，开发 地域资源
让学生走出校园， 走进大自然，去感 受校园外的语文， 拓宽学习空间。
《雷锋叔叔，你在哪里》 说课稿
一、说教材分析 二、说学情分析 三、说教法和学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材分析
《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一篇讲 读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献； 有爱，才会乐于助人。课上我和学生一起去细细品味这些充 满爱的诗文。本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅 的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我 们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时， 我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔， 我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长 长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有 雷锋精神的体现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷 锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷 锋同志学习。
说课顺序
说课标，明方向。 说教材，知结构。 说建议，重实施。
留心周围事物， 写自己所想，写
自己所见
阅读
写话
有表达的自信心， 能完整的复述一件 事
口语交际
养成主动识字的 习惯
第
识字与写字 一
阶
段
目
标
综合性学习
对周围事物有 好奇心，并能 通过各种形式 表达自己的观 察所得
认识400个字,会 写300个字,有主 动识字的愿望,书
目标3是难点：关于难点，通过课件展示资料图片，和课外延伸的小诗
识字和写 字教学应该 注意的问题
加强对课文中 易错字的书写 指导
教 学 建 议
在读书中 学会积累
提倡学生 多读课文
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生要多读课文，并 在读书中学会 积累。
题 和 建 议
该 注 意 的 问
阅 读 教 学 应
重视课外阅
读，帮助学生选 择文质兼美的优 秀读物。
口语交际教学应注意的问题：
（一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。 （二）注意创设交际情境。 （三）关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。 （四）教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语 言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。 （五）教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容，如学习 《我们的小制作》，我是这样设计的： 布置。课前就先要布置学生动手去做小制作。 交流。上课时学生带着自己的小制作来，彼此交流，推荐说得好的 学生或做得好的学生在班上展示。 评比。再评一评，谁做的小制作最好？谁说的清楚、明白？
理解每个自 然段的内容，
学习默读。
能转述基本内 容，认真思考， 能说一段意思 连贯完整的话
读准、音 序查字法、 培养习惯
巩固汉语 拼音，认识
大写字母
一、二年级学习目标对比知识树
识字和写 字教学应该 注意的问题
和建议
教学策略 与建议
把握同组 教材各部分 内容之间的
内在联系
口语交际 教学应注意
的问题和 建议
本册共有26篇课文。每个单 元围绕主题安排的两篇主题课文。
第一点
针对拓展学 生的语文知 识，增强语文 实践活动，本 册教材在部分 课文后面安排 了与课文内容相 关的问题。
第二点
本 新册 特教 点材
的
第三点
在语文天地中 安排了与单元主 题相关的写作内
容，引导学 生在口语交际 的基础上，进 行写话训练， 培养学生初步 的写作能力。
我们的
孩子在课 堂上爱学 习并且敢 说会读；
我们的课
堂要解放孩子 的大脑，让他 们独立探索、 大胆想象。
我理想的 高效课堂
让孩子 尽情的、愉 快的遨游于 语文知识的 海洋里。
我们要让孩
子走进自然、使 学生在生活中学 习语文、运用语 文。
年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示
赠送二套教学模板
目录
姿势端正，书写规范，整洁认真。 （二）加强对课文中易错字的书写指导。
其次，不要负性强化易错字。
重视老师的
范读。在教学 新课文时，我 一般采用范读 的形式。
为孩子 选择恰 当的读 书类型
让孩子在体 验感悟中学 会朗读。
阅读教学
要重视朗
以读为本
读的指导
“读”是语文学习 和教学的基本方法。 在 教学中我提倡学
写话
本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师 自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练 笔。我在教学中推出了绘画日记、故事日记、观察日记，孩子们的日记 内容丰富，异彩纷呈。
开展丰富多彩的语文实践活动
活动的形式可以是游戏、唱歌、 猜谜语，可以是开故事会、演课本 剧。
要注意把握同组教材各部分内容之间的 内在联系
在备课、钻研教材的时候，应该从整体
上把握教材内容，注意内容之间的联系，从 而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育 教学效果。
如，在教学《雷雨》时，学习伙伴建议
学生留心观察天气的变化，并把它写在日记 里，我便领孩子们到户外观察天气，让孩子 们写了一篇观察日记。学习“语文园地五” 的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。
开放 单元
语文天地
两篇主题课文
远行
体育世界
丁丁冬冬学 识字（二）
讲信用
第八单元 第七单元
动脑筋
第六单元
第九单元
青青的山
第五单元
第十单元
第十一单元
植树
第四单元
丁丁冬冬学 识字（一）
第三单元
第二单元
妈妈
第一单元
教二 学年 内级 容语 知文 识下 树册
第十二单元 第十三单元
第十四单元 第十五单元
好习惯
清清的水
小英雄 快快乐乐的的生生活活
立志 夏天
知 识 树
教 材 特 点
更新课文，教材更具有时代感， 更贴近儿童生活
本册教科书新编选的课文，占 全部课文的一半以上。新编选的课文， 既有童话、故事，也有诗歌、散文、 科普文章。语言活泼，生动有趣。教 师易教，学生爱读，既能使学生学习 语言，又能使学生在思想上得到启迪， 在情感上受到感染和熏陶。
识字和写字教学应该注意的问题：
本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便 在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
识字教学： 我教学中用“三步一等”识字法 第一步：预习课文，探究规律，自主识字。 第二步：小组合作，展示自我，识字过关。 第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。
一等：循序渐进，允许差异，反复识字。 写字教学: (一)继续培养学生良好的书写习惯，
能用普通话正 确、流利、有感
情的朗读课文
学习使用逗号、 学写日记 句号问号、感叹号
运用阅读和生活中学到的词语
能阅读浅显的 课外读物，能与他人 交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的 习惯。
背诵优秀诗文 课外阅读
喜欢阅读、 对阅读感兴趣
积累成语、 对联、古典诗词、
格言警句
写话
阅读
口语交际
查字典
识字与写字
PART 01
教学目的
PART 02
教学准备
PART 03
教学内容
PART 04
教学过程
PART 01
教学目的
单击输入标题内容
标题文本预设： 标题文本预设：
标题文本预设： 标题文本预设：
单击输入标题内容
单击输入标题内容
单击输入标题内容
独立识字 会写310个
会认262个
四会
汉语拼音
二会 识字、正音
学 习 目 标
本 册 教 材 的
语文实践活动
练习写句子， 学习使用
问号、句号
写几句意思连 贯的话，能写留 言条，学习使用 逗号、感叹号。
能听懂提问和回 答，听话集中精 力，说几句意思
连贯完整的准汉语 拼音，学会 拼音方法。
突破传统呈现方式， 增强教材与学生之间的亲和力。
首先，教科书由“教本”转变为“学本”。 像练习中的“我会认”，学习伙伴吐的泡泡里的话，实际上是在 启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、 讨论。
其次，注重引导发现，鼓励探究学习。 在 “语文天地”里设置的“金钥匙”这一栏目就体现了这一特 点。 再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，发挥孩子的发 散思维和想象力。 本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现 倡导学生合作学习的思想。如《一片树叶》文后有问题：看见小椿 树一片叶子也不剩了，小动物会说什么？
题 和 建 议
该 注 意 的 问
阅 读 教 学 应
重视课外阅
读，帮助学生选 择文质兼美的优 秀读物。
口语交际教学应注意的问题：
（一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。 （二）注意创设交际情境。 （三）关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一言堂”。 （四）教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语 言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。 （五）教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容，如学习 《我们的小制作》，我是这样设计的： 布置。课前就先要布置学生动手去做小制作。 交流。上课时学生带着自己的小制作来，彼此交流，推荐说得好的 学生或做得好的学生在班上展示。 评比。再评一评，谁做的小制作最好？谁说的清楚、明白？
理解每个自 然段的内容，
学习默读。
能转述基本内 容，认真思考， 能说一段意思 连贯完整的话
读准、音 序查字法、 培养习惯
巩固汉语 拼音，认识
大写字母
一、二年级学习目标对比知识树
识字和写 字教学应该 注意的问题
和建议
教学策略 与建议
把握同组 教材各部分 内容之间的
内在联系
口语交际 教学应注意
的问题和 建议
本册共有26篇课文。每个单 元围绕主题安排的两篇主题课文。
第一点
针对拓展学 生的语文知 识，增强语文 实践活动，本 册教材在部分 课文后面安排 了与课文内容相 关的问题。
第二点
本 新册 特教 点材
的
第三点
在语文天地中 安排了与单元主 题相关的写作内
容，引导学 生在口语交际 的基础上，进 行写话训练， 培养学生初步 的写作能力。
我们的
孩子在课 堂上爱学 习并且敢 说会读；
我们的课
堂要解放孩子 的大脑，让他 们独立探索、 大胆想象。
我理想的 高效课堂
让孩子 尽情的、愉 快的遨游于 语文知识的 海洋里。
我们要让孩
子走进自然、使 学生在生活中学 习语文、运用语 文。
年终总结/工作汇报/教育计划/PPT演示
赠送二套教学模板
目录
姿势端正，书写规范，整洁认真。 （二）加强对课文中易错字的书写指导。
其次，不要负性强化易错字。
重视老师的
范读。在教学 新课文时，我 一般采用范读 的形式。
为孩子 选择恰 当的读 书类型
让孩子在体 验感悟中学 会朗读。
阅读教学
要重视朗
以读为本
读的指导
“读”是语文学习 和教学的基本方法。 在 教学中我提倡学
写话
本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师 自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练 笔。我在教学中推出了绘画日记、故事日记、观察日记，孩子们的日记 内容丰富，异彩纷呈。
开展丰富多彩的语文实践活动
活动的形式可以是游戏、唱歌、 猜谜语，可以是开故事会、演课本 剧。
要注意把握同组教材各部分内容之间的 内在联系
在备课、钻研教材的时候，应该从整体
上把握教材内容，注意内容之间的联系，从 而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育 教学效果。
如，在教学《雷雨》时，学习伙伴建议
学生留心观察天气的变化，并把它写在日记 里，我便领孩子们到户外观察天气，让孩子 们写了一篇观察日记。学习“语文园地五” 的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。
开放 单元
语文天地
两篇主题课文
远行
体育世界
丁丁冬冬学 识字（二）
讲信用
第八单元 第七单元
动脑筋
第六单元
第九单元
青青的山
第五单元
第十单元
第十一单元
植树
第四单元
丁丁冬冬学 识字（一）
第三单元
第二单元
妈妈
第一单元
教二 学年 内级 容语 知文 识下 树册
第十二单元 第十三单元
第十四单元 第十五单元
好习惯
清清的水
小英雄 快快乐乐的的生生活活
立志 夏天
知 识 树
教 材 特 点
更新课文，教材更具有时代感， 更贴近儿童生活
本册教科书新编选的课文，占 全部课文的一半以上。新编选的课文， 既有童话、故事，也有诗歌、散文、 科普文章。语言活泼，生动有趣。教 师易教，学生爱读，既能使学生学习 语言，又能使学生在思想上得到启迪， 在情感上受到感染和熏陶。
识字和写字教学应该注意的问题：
本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便 在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。
识字教学： 我教学中用“三步一等”识字法 第一步：预习课文，探究规律，自主识字。 第二步：小组合作，展示自我，识字过关。 第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。
一等：循序渐进，允许差异，反复识字。 写字教学: (一)继续培养学生良好的书写习惯，
能用普通话正 确、流利、有感
情的朗读课文
学习使用逗号、 学写日记 句号问号、感叹号
运用阅读和生活中学到的词语
能阅读浅显的 课外读物，能与他人 交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的 习惯。
背诵优秀诗文 课外阅读
喜欢阅读、 对阅读感兴趣
积累成语、 对联、古典诗词、
格言警句
写话
阅读
口语交际
查字典
识字与写字
PART 01
教学目的
PART 02
教学准备
PART 03
教学内容
PART 04
教学过程
PART 01
教学目的
单击输入标题内容
标题文本预设： 标题文本预设：
标题文本预设： 标题文本预设：
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独立识字 会写310个
会认262个
四会
汉语拼音
二会 识字、正音
学 习 目 标
本 册 教 材 的
语文实践活动
练习写句子， 学习使用
问号、句号
写几句意思连 贯的话，能写留 言条，学习使用 逗号、感叹号。
能听懂提问和回 答，听话集中精 力，说几句意思
连贯完整的准汉语 拼音，学会 拼音方法。
突破传统呈现方式， 增强教材与学生之间的亲和力。
首先，教科书由“教本”转变为“学本”。 像练习中的“我会认”，学习伙伴吐的泡泡里的话，实际上是在 启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、 讨论。
其次，注重引导发现，鼓励探究学习。 在 “语文天地”里设置的“金钥匙”这一栏目就体现了这一特 点。 再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，发挥孩子的发 散思维和想象力。 本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现 倡导学生合作学习的思想。如《一片树叶》文后有问题：看见小椿 树一片叶子也不剩了，小动物会说什么？