贯彻其中的自然是“学习〞的深制化与度完。善。
一。教年育级 的我性们质迫、切内要容培不养同的。是孩子是的宽倾松作听能自息力由制,的度现在,及的一生情日活况是生管,活理我中不叫孩游同子戏。答活幼复动儿以下的园问时的题间生时,较活有多节些,奏孩子会只管自己做自己的事,而不去听别人说
4,要养成勤剪指甲、勤换衣服,勤生洗活澡管的习理惯不. 带强制性。而小学阶段的生活节奏快速
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不知道是不是晚上睡迟了,因为进入小学后和幼儿园是完全不同的,中午虽然有一段时间,但老师要利用这段时间批改、订正作业,孩子根本是没有午睡的,所以家长一定要让孩子晚上 置的美术用品,上体育时要穿运动鞋,运动裤.特别是女孩子不要穿丁字鞋,凉鞋等。一年级的孩子,自理能力还是比较弱的,所以,一开始家长要和孩子一起看功课表整理第二天用到的书 学校要求孩子上学是时间是7:50—8:10分,家长可以有足够的时间让孩子在家里吃好早饭,这样也更利于孩子的身体健康,另外也比较平安。以后家长尽量不要让孩子太早来学校。中
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2.行为的标准性。 幼儿园同样有着明晰而标准的生活、行为准那么。但在大多数情况下,这种标准往往成为一纸空文而束之高阁。因为这 个时候的孩子生活尚且不能自理,更不能妄言其他。而这个时候的老师,也更多地承担了“保姆〞和“保育员〞的角色。 小学一年级的不同那么在于:孩子们的日常生活自理能力已经初步具备,所欠缺的只是“点拨〞和“自律〞。在这个时 候,强调生活的标准性和良好习惯的养成,不但具备现实的生理根底,而且对其今后的成长都将产生重要的指导意义。 纪律约束的“刚性〞。幼儿园有纪律,但是这种纪律的约束力普遍带有“弱化〞的倾向,属于纪律的“软约束〞。小学 一年级那么由纪律约束“软化〞向纪律约束“硬化〞转变。诚然,在这个过程中,孩子们有着诸多不适应,但是考虑到未来 社会的角色要求、竞争的压力和生存的严酷性,这种转变又不可防止。