中国人民大学学科建设情况报告

高校学科建设发展报告1. 引言在当今高等教育领域，学科建设是确保高校教学和研究质量的重要保证。

本报告将着重分析当前高校学科建设的现状和发展趋势，并提出相应的发展建议。

2. 学科建设的重要性学科建设是高校实现教育目标和提升学术声誉的关键因素。

它不仅可以推动学术研究的进步，也为学生提供了更好的教育资源和发展机会。

3. 学科发展趋势分析3.1 学科交叉融合随着知识领域的不断扩展和深化，学科之间的交叉融合成为了学科建设的趋势。

高校应鼓励不同学科间的合作与交流，促进创新与学术前沿的探索。

3.2 重点学科突出在资源有限的情况下，高校应当合理配置资源，聚焦发展重点学科。

通过突出重点学科的建设，高校可以在特定领域取得更高的研究成果和学术声誉。

3.3 国际合作与交流学科建设需要国际视野和合作精神的支持。

高校应积极推动国际合作与交流，引进国际先进学科理念和优质教育资源，提高学科建设的国际化水平。

3.4 创新人才培养模式高校应不断探索创新的人才培养模式，将学科建设与培养目标相结合。

通过提供多样化的培养方案和实践机会，培养具有创新思维和实践能力的人才。

4. 学科建设的挑战4.1 资金与资源问题学科建设需要大量的资金和资源支持，但高校往往面临着资源有限的局限性。

如何合理配置资源，并寻找更多的资金来源是一个亟待解决的问题。

4.2 人才队伍建设优秀的学科建设需要具备高水平的学术团队和专业人才。

高校应加大对人才的引进和培养力度，提高学科团队的整体素质和学术能力。

4.3 学科发展策略学科发展需要明确的战略规划和长远的发展目标。

高校需要制定科学合理的学科建设规划，避免盲目追求短期发展而牺牲了学科的长远发展。

5. 学科建设的发展建议5.1 加强政策支持政府应加大对高校学科建设的政策支持力度，在政策上给予更多的优惠政策和经费投入，为学科建设提供稳定的政策环境。

5.2 加强合作交流高校之间应加强学科合作与交流，共享资源和经验，共同推动学科建设的发展，避免资源的浪费和重复建设。

学科建设报告一、引言随着知识经济的不断发展，学科建设在高等教育中的地位越来越重要。

学科建设是高校发展的核心，是提高教学质量、科研水平和社会服务能力的基础。

本报告旨在全面阐述学科建设的意义、现状及存在的问题，并提出相应的对策和建议。

二、学科建设的意义提高教学质量：学科建设有助于完善学科体系，提高教师队伍素质，进而提升教学质量。

促进科研发展：学科建设为科研提供了强大的学科支撑，有助于产生高水平的科研成果。

增强社会服务能力：学科建设能够紧密结合社会需求，培养出更多符合社会需要的高素质人才，提高高校的社会服务能力。

三、学科建设现状及存在的问题学科结构不合理：部分高校学科结构过于传统，新兴学科和交叉学科发展不足。

师资力量薄弱：高水平教师人才引进困难，现有教师队伍整体素质有待提高。

科研水平不高：缺乏高水平的科研成果，科研创新能力不足。

学科文化建设缺失：缺乏具有自身特色的学科文化，学科发展缺乏内生动力。

四、对策和建议优化学科结构：加大新兴学科和交叉学科的培育力度，构建合理的学科体系。

加强师资队伍建设：制定优惠政策，吸引和留住高水平教师人才；加强教师培训，提高教师队伍的整体素质。

提高科研水平：加强科研创新平台建设，鼓励教师开展高水平的科研活动，提升科研成果的质量和影响力。

培育学科文化：挖掘和凝练具有自身特色的学科文化，激发学科发展的内生动力。

完善学科评价体系：建立科学、公正、透明的学科评价体系，激发学科发展的活力。

加强对外交流与合作：积极参与国际学术交流与合作，吸收国际先进经验，提升学科的国际影响力。

五、结论学科建设是高校发展的重中之重，是提升高校整体实力的重要途径。

针对当前学科建设中存在的问题，我们需要采取一系列措施加以改进。

只有不断加强学科建设，才能推动高等教育事业持续健康发展。

考研中国⼈民⼤学研究⽣专业介绍之思想政治教育考研⼈⼤专业介绍思想政治教育中国⼈民⼤学是⼀所全国的重点⼤学，并且是教育部直属的，是⼀所国家的“211⼯程”和“985⼯程”的重点建设⾼校。

中国⼈民⼤学在⽂、法、哲等⽐较偏⽂的多领域国内领先，下⾯看⼀下中国⼈民⼤学研究⽣专业介绍之思想政治教育。

1、专业概况我国的思想政治教育专业建于1984年。

1986年，中国⼈民⼤学成⽴马克思主义理论教育研究所，主要从事马克思主义理论教育、思想政治教育的研究。

1990年，适应学科发展的需要，国务院学位委员会决定把马克思主义理论教育与思想政治教育合并，形成“马克思主义理论与思想政治教育”专业⼆级学科，开始招收培养思想政治教育硕⼠研究⽣和博⼠研究⽣，其中博⼠点是全国第⼀家被批准招⽣的单位，也是1998年6⽉以前全国惟⼀的马克思主义理论教育专业的博⼠点，由此培养出了全国第⼀批思想政治教育专业博⼠⽣，为后来全国同类学科的建设与发展做出了重要贡献。

1997年，中国⼈民⼤学思想政治教育研究所成⽴。

1997年5⽉，马克思主义理论与思想政治教育学科博⼠点被批准为本学科全国惟⼀⼀家国家⽂科基础学科⼈才培养和科学研究基地。

2001年，马克思主义理论与思想政治教育学科博⼠点在全国⾼校重点学科的评审中获得免答辩资格，直接进⼊重点学科⾏列。

2003年，该学科博⼠点建设作为⼀项研究课题被列⼊中国⼈民⼤学“211⼯程”⼦项⽬。

2006年马克思主义理论⼀级学科建⽴，思想政治教育成为该⼀级学科下独⽴的⼆级学科。

2、主要研究⽅向●研究⽅向⼀思想政治教育原理与⽅法研究●研究⽅向⼆马克思主义经典作家思想政治教育理论研究●研究⽅向三中国共产党思想政治教育史研究(包括新时期思想政治教育的理论与实践)●研究⽅向四中外思想政治教育⽐较研究3、研究内容思想政治教育的性质、规律、功能、内容、⽅法研究，中国共产党思想政治⼯作史与基本经验研究，马克思主义理论教育研究，中国化马克思主义教育研究，中外德育⽐较研究，思想政治教育创新与发展研究，新时期世界观、⼈⽣观、价值观教育规律与特点研究，经济全球化条件下爱国主义教育与民族精神培养研究，思想政治教育案例研究，⾼校思想政治理论课教育教学研究、⾼校学⽣思想政治教育与管理研究，未成年⼈思想道德建设研究，⼲部与群众思想政治⼯作研究。

中国人民大学简介中国人民大学是一所以人文社会科学为主的综合性研究型全国重点大学，直属于教育部，由教育部与北京市共建。

学校的前身是1937年诞生于抗日战争烽火中的陕北公学，以及后来的华北联合大学和华北大学。

1950年10月3日，以华北大学为基础合并组建的中国人民大学成立，成为新中国创办的第一所新型正规大学。

现任校长为纪宝成教授，党委书记为程天权教授。

中国人民大学作为学校成为我国人文社会科学高等教育和研究的重要基地，为马克思主义在中国的传播和普及，为我国哲学社会科学的发展和繁荣，为我国社会主义革命、建设和改革事业做出了重要的贡献，被誉为“我国人文社会科学高等教育领域的一面旗帜”。

中国人民大学是我国首批设立研究生院的高校之一，现有23个学院、9个跨院系研究机构，另设有继续教育学院、培训学院、国际学院及深圳研究院。

学校设有学士学位专业63个，第二学士学位专业8个，硕士学位学科点148个（包括自主设置的30个硕士点），博士学位学科点100个（包括自主设置的22个博士点），博士学位一级学科授权点14个，博士后流动站14个；有成人教育专科专业7个，本科专业10个。

学校拥有8个国家重点一级学科，33个国家重点二级学科，在人文社会科学领域均居全国第一；有2个北京市一级重点学科，一个交叉重点学科，4个二级重点学科；拥有5个国家文科基础学科人才培养和科学研究基地和1个大学生文化素质教育基地，13个教育部人文社会科学重点研究基地，名列全国高校第一。

在连续九届全国百篇优秀博士论文评选中，中国人民大学获选22篇，占全国已入选人文社科优秀博士论文总数（157篇）的1/7，在所有高校和科研院所中位居第一。

2004年，在由教育部组织的全国高等院校和科研院所重点学科评估中，中国人民大学理论经济学、应用经济学、法学、社会学、新闻传播学等5个一级学科整体水平排名全国第一，总数位居全国高校第三位。

中国人民大学师资力量雄厚，现有教授456名，副教授542名；博士生导师532名；国务院学位委员会委员1人；国务院学位委员会学科评议组成员13人，其中7人担任学科评议组召集人。

中国人民大学宪法学与行政法学专业一、本专业是博士学位授予点二、专业研究方向、研究内容、培养目标本学科主要研究方向有中国宪法学、比较宪法学、中国行政法学、比较行政法学。

其中中国宪法学方向主要研究中国宪法的基本理论、基本制度和在中国社会现实生活中发生的具体问题；比较宪法学方向主要研究西方国家和非西方国家的宪法基本理论、基本制度和宪法案例，既作国别性的研究，亦作比较性的研究；中国行政法学方向主要研究中国行政法的基本理论、基本制度和实践问题；比较行政法学方向主要研究西方国家和非西方国家的宪法基本理论、基本制度和重大案例，既作国别性的研究，亦作比较性的研究。

主要培养宪法学与行政法学的理论研究人才、高校宪法学与行政法学教师及实际部门的高级研究人员。

随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。

官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。

究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。

七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。

10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。

三、师资力量、主要博士生导师姓名目前本学科有教师11名，其中教授6名、副教授3名、讲师2名。

现有许崇德教授、韩大元教授、胡锦光教授、杨建顺教授、莫于川教授等5位博士生导师。

四、专业背景、专业概况、建设成果本学科是新中国成立后最早建立的学科，学科发展底蕴深厚。

培养了新中国首批宪法学与行政法学的师资与人才，教学与科研水平一直处于国内领先地位，并在国际上产生了一定的影响。

编写出版新中国最早的宪法学与行政法学教材与教学大纲，为当时各高校广泛采用。

多位教师参与了新中国第一部宪法的制定与其他重要法律的制定与修改工作，为新中国法制的建立与发展作出了重要贡献，这种学科优势实际上为发展本学科起到了工作母机的作用。

中国人民大学2020年强基计划招生专业及人才培养简介汉语言文学（古文字学方向）　一、专业简介中国人民大学汉语言文学（古文字学方向）历史悠久，由中国人民大学首任校长、著名语言文字学家吴玉章先生亲手创立。

汉语言文学（古文字学方向）强基计划由中国人民大学文学院和国学院共同举办。

中国人民大学文学院、国学院均是中国的文学教学研究重镇，学科体系完备、专业实力雄厚。

文学院拥有“国家文科基础学科人才培养和科学研究基地”和“国家对外汉语教学基地”。

设有“中国语言文学”一级学科博士学位授权点、博士后流动站。

2019年，汉语言文学专业入选“国家级一流本科专业建设点”。

国学院是新中国第一家以“国学”为名的教育科研机构，分为汉语古典系与西域古典系，下设经学与子学、国文、国史、国学基础四个教研室及西域历史与语言研究所。

首任院长为著名红学家、历史学家冯其庸先生。

中国人民大学文学院和国学院现有教授49人，副教授52人，讲师37人。

其中，“长江学者”7人，海外留学归国教师二十余人，师资雄厚。

二、专业培养汉语言文学专业古文字学方向“强基计划”人才的选拔旨在发现对我国古文字及古文明研究怀有持久兴趣，乐于以学术研究为职业，既有家国情怀、又有人类命运共同体意识的优秀学生。

本计划突出基础性、开放性、研究性、国际性和个性化。

培养方案要点如下：（一）采用通专结合、本硕博有机衔接的课程体系。

强化思想引领和通识核心素养、核心能力的培养；格外重视古文字学与古文献学、语言学、历史学、考古学的融通；强调宽厚基础、扎实能力，尤其突出古汉字与古民族文字、西方古文字的对比研究。

在高年级打通研究生课程学习，构建个性化培养方案。

（二）配备国内外高水平师资，全面实行导师制。

依托文学院和国学院的师资，选聘校内外最优秀的师资承担专业基础课程教学，聘请高水平国际师资开设全英文国际化前沿课程和讲座。

实施学术导师组和学术导师相结合的学业发展指导制度。

（三）设立研究性学习平台，学生常态化参加研究性学习。

中国人民大学强基计划培养方案一、页中国人民大学强基计划培养方案二、目录1.页2.目录3.摘要4.背景和现状分析4.1教育政策背景4.2高校人才培养现状4.3强基计划的重要意义5.项目目标5.1培养拔尖创新人才5.2提升学生综合素质5.3推动学科交叉融合6.培养方案设计6.1课程设置6.2教学方法6.3实践环节7.实施与保障措施7.1组织架构7.2师资队伍7.3资源配置8.考核与评价8.1学生评价8.2教师评价8.3项目评价9.预期成果9.1学生发展9.2教学成果9.3社会影响三、摘要本方案旨在制定中国人民大学强基计划培养方案，通过深入分析教育政策背景、高校人才培养现状以及强基计划的重要意义，明确项目目标，包括培养拔尖创新人才、提升学生综合素质和推动学科交叉融合。

在此基础上，设计培养方案，包括课程设置、教学方法和实践环节，并制定实施与保障措施，确保项目顺利开展。

对项目进行考核与评价，预期成果包括学生发展、教学成果和社会影响。

四、背景和现状分析4.1教育政策背景近年来，我国高等教育逐渐从规模扩张向内涵式发展转变，国家层面出台了一系列政策文件，如《关于全面提高高等教育质量的若干意见》等，为高校人才培养提供了政策支持。

4.2高校人才培养现状当前，我国高校人才培养存在一定程度的同质化现象，学生综合素质有待提高，学科交叉融合不足，难以满足国家和社会对创新人才的需求。

4.3强基计划的重要意义强基计划旨在选拔一批有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生进行专门培养，为我国关键领域的发展提供人才支持。

五、项目目标5.1培养拔尖创新人才通过强基计划，培养一批具有国际视野、创新精神和实践能力的拔尖人才，为国家战略需求提供人才保障。

5.2提升学生综合素质通过多元化的课程设置和实践环节，提升学生的综合素质，培养具有社会责任感和团队协作精神的优秀人才。

5.3推动学科交叉融合鼓励跨学科交叉研究，促进学科间的交流与合作，为学生提供更广阔的发展空间。

学科建设调研报告范文学科建设与科研工作调研报告为更全面掌握学校学科专业与科研工作情况，了解各学院对学科与科研平台、团队等工作的意见和建议，推进学科建设和科研工作的健康发展，更好地服务学校人才培养和内涵建设，科研处、学科建设办于本学期的第2周在分管校领导的带领下走访调研了各学院（系）的学科建设与科研工作，现将调研情况报告如下：一、对目前学院学科建设和科研工作的整体认识各学院对学科建设与科研工作的重要性不断提高，不少学院都强调，学科建设和科研工作是本科高校建设的核心内容之一，它们既是培养高质量人才、出高水平成果和获取更多资源的重要保证，也是衡量一所本科院校办学质量、提高学校美誉度、增强可持续发展的重要指标。

调研中，各学院的相关负责人对本院的师资队伍、科研情况、学科基础、人才培养等方面都进行了认真地分析和详细地汇报，提出了学科建设、科研推进工作等方面的设想。

总体上说，各学院对所在学院学科建设、科研工作的重要性认识都比较到位，目标定位比较准确、工作思路比较清晰。

人文学院表示要积极申报省级重点学科，争取1-2年内国家及省部级课题申报状况得到切实改变，每年在中文核心以上期刊发表高质量学术论文20篇以上。

数理学院表示下一个五年力争发表SCI收录论文30篇以上，获省部级以上科研项目5项以上，获市厅级以上科技进步奖或自然科学奖4项以上，确保通过2018年学士学位授予权专业评审，为申报硕士点授权打下坚实基础。

计算机科学学院表示成立科研指导小组，开展学术交流，加强校企合作，拓宽科研渠道。

启动“135”学科建设工程，打造1个重点实验室，主攻3个研究方向，设置5个本科专业。

大部分学院制定了本学院的学科建设、科研工作的五年计划和具体措施。

二、各学院（系）学科建设与科研工作的相关动向通过此次调研访谈，我们看到不少学院在学科建设和科研工作方面都发生了不同程度的变化，具体体现在如下几个方面：1.学科建设意识不断增强不少学院表示，我校“有特色、高水平、应用型”本科院校的办学理念和办学定位为学校学科专业建设奠定了基础，作为教师、作为学院，需进一步强化学科专业意识，通过学科意识的建立，寻找学科归属，凝练学术方向，培养教师队伍。

2024年大学学科建设工作总结标准范文____年大学学科建设工作总结标准1. 前言____年是大学学科建设的重要年份，本次总结意在对过去一年的学科建设工作进行全面回顾和总结，并为未来的发展提供指导和建议。

本文将围绕以下几个方面展开论述：学科建设的总体目标；学科建设的重点内容和主要成果；学科建设中存在的问题和不足；学科建设的优化措施和方向。

2. 学科建设的总体目标2.1 推动学科体系建设学科体系是大学学科建设的基础，对于培养高素质人才具有重要意义。

在____年，我们的总体目标是进一步完善学科体系，突出骨干学科和特色学科的建设，形成多层次、多领域、多层次的学科格局。

2.2 提升学科评价水平学科评价是学科建设的重要手段，对于提高学科水平和促进学科发展具有重要作用。

我们的总体目标是建立科学、公正、全面的学科评价体系，在国际学科评价中取得更好的成绩。

2.3 加强学科交流与合作学科交流与合作是促进学科发展的重要途径，对于提高学科影响力和国际竞争力具有重要意义。

我们的总体目标是加强与国内外知名高校和研究机构的交流与合作，拓展学科发展的国际视野和合作空间。

3. 学科建设的重点内容和主要成果3.1 学科建设重点内容3.1.1 学科奠基与发展在____年，我们将重点加强基础学科和重点学科的建设，加强学科之间的交叉和融合，强化学科之间的协同创新。

3.1.2 人才培养体系我们将着力优化人才培养体系，培养更多具有创新精神和实践能力的高素质人才。

同时，我们将加强人才选拔和培养机制的改革，进一步提高人才培养质量。

3.1.3 科研创新和成果转化我们将加强科研创新，推动科研成果的转化和应用，努力提高学科的创新能力和国际竞争力。

3.2 主要成果在____年，我们取得了一系列重要成果：3.2.1 建设了一批高水平的学科平台，进一步提高了学科研究能力和水平。

3.2.2 培养了一批优秀人才，为学科的长远发展奠定了人才基础。

3.2.3 在学术交流和合作方面取得了积极进展，拓宽了学科的国际合作和发展空间。

【最新】中国大学及学科专业评价报告》____中国大学排行榜____年1月26日，最好大学网发布“____中国最好大学排名”清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学、复旦大学位居前五，成为中国高校金字塔尖端上的学府。

6-10名分别是南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学、中山大学。

[1]“生源质量”指标排名显示，国内顶尖学生优先报考的依然是清华大学和北京大学，中国科学院大学排名第三。

其次是中国人民大学、南大、上海交大、复旦、中科大、浙大和南开大学。

[2]____年12月30日，艾瑞深中国校友会网正式发布《____中国大学评价研究报告》，报告公布了____中国大学排行榜100强榜单，这是艾瑞深中国校友会网大学研究团队连续第____年发布中国大学排行榜。

校友会网____中国大学排行榜100强中，北京大学综合实力最强，连续9年蝉联第1；清华大学居第2，复旦大学列第3，武汉大学列第4，浙江大学居第5，中国人民大学列第6，上海交通大学居第7，南京大学列第8，国防科学技术大学居第9，中山大学列第10。

[3]榜单概览“____中国最好大学排名”综合排名中有310所高校上榜，清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学、复旦大学雄踞前五，成为中国高校金字塔尖端上的殿堂级学府。

6-10名分别是南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学、中山大学。

综合排名百强高校在地域分布上存在不均衡，北京高校最多，有18所，其次是江苏省，有16所。

河南、江西等省份依旧没有高校进入百强。

排名前列的大多是部属、央属高校，但也有个别地方高校表现抢眼，苏州大学由____年的34名升至今年的26名，上海大学位列第46名，成为前50名中仅有的两所地方高校。

[4] 排名方法排名对象“中国最好大学排名”的排名范围是教育部公布的全国普通高等学校名单（____年5月21日公布）中，1216所办学层次为本科的大学。

这其中公办大学793所、民办大学140所、独立学院283所。

学科建设情况汇报
尊敬的领导，各位老师：
我很荣幸能够在此向大家汇报我们学院最近一段时间的学科建设情况。

在过去
的一年中，学院在学科建设方面取得了一些显著的进展，我将从以下几个方面进行汇报。

首先，学科建设方面的硬件设施得到了较大的改善。

学院投入了大量资金，对
实验室、图书馆等硬件设施进行了升级和改造，提高了学生和教师的学习和科研条件。

同时，学院还引进了一批先进的实验设备，为学科建设提供了有力的支持。

其次，学院加强了学科建设的人才队伍建设。

学院积极引进了一批具有国际水
平的学科带头人和优秀的青年教师，他们为学院的学科建设注入了新的活力。

此外，学院还加大了对教师的培训力度，提高了教师的教学水平和科研能力。

再次，学院加强了学科建设的课程体系建设。

学院对课程体系进行了全面的调
整和优化，增设了一批前沿的学科课程，丰富了学生的选课范围，提高了教学质量。

同时，学院还加强了课程建设的国际化和实践性，培养了一大批具有国际视野和创新能力的优秀人才。

最后，学院还加强了学科建设的科研创新。

学院鼓励教师积极参与科研项目，
支持教师开展学科交叉和前沿领域的研究，取得了一系列具有重要科研成果。

同时，学院还加强了科研成果的转化和应用，提高了学院的科研影响力和社会服务能力。

综上所述，学院在学科建设方面取得了一些显著的进展，但也存在一些不足和
问题，比如学科交叉融合不够、科研成果转化率不高等。

我们将继续努力，加大学科建设的力度，不断提高学科建设的质量和水平，为学院的发展注入新的动力。

谢谢大家！。

2019校友会中国双一流学科建设评价报告发布，北京大学第一2019年11月27日，艾瑞深中国校友会网()正式发布《2019中国双一流学科建设评价报告》，公布最新校友会2019中国一流学科排名、2019中国最好学科排名和2019世界一流学科排名等榜单。

报告显示，中国高校双一流学科建设成效显著，学科水平与核心竞争力持续提升，全国151个学科荣膺2019中国八星级学科(8★)，跻身中国特色、世界一流学科行列。

北京大学和清华大学的学科水平最高，整体实力全国领先;北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学和浙江大学雄居2019中国一流学科排名前5强;北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学和南京大学雄居2019中国最好学科排名前5名。

在最新2019世界一流学科排名中，国家“双一流”建设高校共有149个学科荣膺2019中国八星级学科(8★)，地方“双一流”建设高校仅有2个学科荣膺2019中国八星级学科(8★)，跻身中国特色、世界一流学科行列。

值得关注的是，北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学和浙江大学位列2019中国双一流大学学科排名前5强。

南京工业大学、北京电影学院、中国戏曲学院、东北财经大学和陆军军医大学位列2019中国地方双一流大学学科排名前5强。

最新发布2019中国双一流学科建设评价报告，覆盖全国783所高校的1万个学科自2014年起，艾瑞深中国校友会网已连续多年发布中国大学学科评价报告，得到了社会各界的肯定与认可。

《2019中国双一流学科建设评价报告》由艾瑞深中国双一流建设评价课题组编写完成。

艾瑞深研究院院长、校友会中国大学排名主持人、课题组负责人赵德国指出，中国双一流学科建设评价按照“中国特色、世界一流”的标准进行评价，体现了学科在全球、中国和区域高校中的办学等级、办学水平和办学层次，旨在为全国高考及考研考生和社会公众了解中国高校学科实力、企事业单位招聘与选才提供参考指南，为中国高校创建中国特色、世界一流大学和世界一流学科提供决策参考。

国务院关于建设中国特色、世界一流的大学和优势学科工作情况的报告文章属性•【公布机关】国务院•【公布日期】2024.11.05•【分类】国务院政府工作报告正文国务院关于建设中国特色、世界一流的大学和优势学科工作情况的报告——2024年11月5日在第十四届全国人民代表大会常务委员会第十二次会议上教育部部长怀进鹏全国人民代表大会常务委员会：我受国务院委托，向全国人大常委会报告建设中国特色、世界一流的大学和优势学科工作情况，请审议。

加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科（以下称“双一流”建设），是以习近平同志为核心的党中央作出的重大战略决策，是建设教育强国的引领性、标志性工程，是推动教育科技人才一体发展的关键引擎，是实现中国式现代化的战略支撑。

党中央高度重视“双一流”建设，党的十九大、二十大和二十届三中全会对加快“双一流”建设作出部署。

习近平总书记两次主持会议审议通过“双一流”建设重要文件；2016年以来，14次深入“双一流”建设高校考察，作出一系列重要指示批示；今年9月，在全国教育大会上进一步对“双一流”建设提出明确要求。

李强总理多次强调，要优化学科专业和资源结构布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。

丁薛祥副总理多次研究部署，对“双一流”建设要进一步突出中国特色提出明确要求。

教育部、财政部、国家发展改革委坚决贯彻党中央、国务院决策部署，会同有关部门密切配合、协同发力，深入听取全国人大代表、全国政协委员等各方意见建议，指导和支持各地各高校扎实推进，“双一流”建设8年多来取得显著成效。

一、建设进展与成效（一）组织实施一是统筹布局，动态调整“双一流”建设高校和建设学科。

综合高校办学条件、学科水平等情况，确定首轮140所“双一流”建设高校（以下简称建设高校）和465个“双一流”建设学科（以下简称建设学科），覆盖31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团。

第二轮聚焦服务国家重大战略需求，在基础学科等国家急需领域加强布局，新增7所建设高校、41个建设学科。

中 国 高 校 名 录（ 双 一 流 ）地区中管高校 （31所）自主划线高校 （34所）985高校（39所）211高校（113所）双一流大学（147所）第一批211（15所）1995.12第一批211（80所）1996.12第二批211 （12所）2005第三批211 （1所）2005末第四批211（5所）2008高校A（36所）高校B（6所）学科（105所/34所）北京市 北京大学 清华大学 中国人民大学 北京师范大学 中国农业大学 北京航空航天大学 北京理工大学 （7所）北京大学清华大学 中国人民大学 北京师范大学 中国农业大学 北京航空航天大学 北京理工大学 （7所）北京大学 清华大学 中国人民大学 北京师范大学 中国农业大学 北京航空航天大学 北京理工大学 中央民族大学 （8所）北京大学清华大学北京航空航天大学北京理工大学中国农业大学（5所）中国人民大学 、北京师范大学中国石油大学、北京中医药大学北京邮电大学、北京林业大学 北京科技大学、北京交通大学 北京化工大学、北京外国语大学 对外经济贸易大学、中央音乐学院 北京工业大学、中央民族大学 中国传媒大学（15所）中国政法大学中央财经大学华北电力大学北京体育大学（4所）北京大学清华大学 中国人民大学 北京师范大学 中国农业大学 北京航空航天大学 北京理工大学 中央民族大学 （8所）北京邮电大学、北京林业大学 北京科技大学、北京交通大学 北京化工大学、北京外国语大学 对外经济贸易大学、 北京工业大学、中国传媒大学、北京中医药大学 华北电力大学、中央财经大学 中国政法大学、中央音乐学院 北京体育大学、中国石油大学（北京）北京协和医学院、中国人民公安大学 中国科学院大学、中国音乐学院 中央美术学院、中央戏剧学院 中国地质大学（北京）、首都师范大学 外交学院、中国矿业大学（北京）（26所）上海市上海交通大学 复旦大学 同济大学上海交通大学 复旦大学 同济大学上海交通大学 复旦大学 同济大学 华东师范大学 （4所）上海交通大学复旦大学同济大学、华东师范大学华东理工大学、东华大学上海财经大学、上海外国语大学上海大学、复旦大学上海医学院海军军医大学（9所）上海交通大学复旦大学 同济大学 华东师范大学华东理工大学、东华大学 上海财经大学、上海外国语大学 上海大学、海军军医大学 上海海洋大学、上海中医药大学 上海体育学院、上海音乐学院上海科技大学 （11所）陕西省西安交通大学 西北工业大学 西北农林科技大学西安交通大学 西北工业大学西安交通大学 西北工业大学 西北农林科技大学西安交通大学西北工业大学西安电子科技大学、长安大学西北大学、空军军医大学 （4所）西北农林科技大学陕西师范大学西安交通大学西北工业大学西北农林科技大学西北大学、西安电子科技大学 长安大学、陕西师范大学空军军医大学 （5所）江苏省南京大学 东南大学南京大学 东南大学南京大学东南大学南京大学东南大学、中国矿业大学中国药科大学、南京农业大学江南大学、河海大学 南京航空航天大学、南京理工大学南京师范大学、苏州大学（10所）南京大学 东南大学中国矿业大学、中国药科大学 南京农业大学、江南大学 河海大学、南京航空航天大学 南京理工大学、南京师范大学、苏州大学、南京邮电大学 南京林业大学、南京信息工程大学、南京中医药大学、南京医科大学(14所）湖北省武汉大学 华中科技大学武汉大学 华中科技大学武汉大学 华中科技大学武汉大学、华中科技大学 中国地质大学、武汉理工大学 （4所）华中农业大学华中师范大学中南财经政法大学武汉大学华中科技大学中国地质大学、武汉理工大学 华中业大学、华中师范大学中南财经政法大学（5所）天津市南开大学 天津大学南开大学 天津大学南开大学 天津大学南开大学天津大学天津医科大学南开大学 天津大学天津医科大学、天津工业大学天津中医药大学湖南省中南大学中南大学湖南大学中南大学湖南大学国防科技大学中南大学、国防科技大学湖南大学、湖南师范大学（4所）中南大学国防科技大学湖南大学湖南师范大学、湘潭大学四川省四川大学四川大学 电子科技大学四川大学 电子科技大学四川大学、四川电子科技大学 西南交通大学、西南财经大学四川农业大学 （5所）四川大学 电子科技大学西南交通大学、四川农业大学 西南财经大学、西南石油大学 成都理工大学、 成都中医大学（6所）广东省中山大学中山大学 华南理工大学中山大学 华南理工大学中山大学、华南理工大学 暨南大学、华南师范大学（4所）中山大学华南理工大学暨南大学、华南师范大学 广州中医大学、华南农业大学 广州医科大学、南方科技大学（6所）辽宁省大连理工大学大连理工大学 东北大学大连理工大学 东北大学大连理工大学、东北大学辽宁大学、大连海事大学（4所）大连理工大学东北大学辽宁大学、大连海事大学山东省山东大学山东大学山东大学中国海洋大学山东大学、中国海洋大学山东大学中国海洋大学中国石油大学（华东）吉林省吉林大学吉林大学吉林大学吉林大学、东北师范大学延边大学（3所）吉林大学东北师范大学、延边大学黑龙江省哈尔滨工业大学哈尔滨工业大学哈尔滨工业大学哈尔滨工业大学哈尔滨工程大学、东北农业大学东北林业大学哈尔滨工业大学哈尔滨工程大学、东北农业大学 东北林业大学浙江省浙江大学浙江大学浙江大学浙江大学浙江大学宁波大学、中国美术学院安徽省中国科学技术大学中国科学技术大学中国科学技术大学中国科学技术大学安徽大学合肥工业大学中国科学技术大学安徽大学、合肥工业大学福建省厦门大学厦门大学厦门大学厦门大学、福州大学厦门大学福州大学重庆市重庆大学重庆大学重庆大学重庆大学西南大学重庆大学西南大学甘肃省兰州大学兰州大学兰州大学兰州大学兰州大学河南省郑州大学郑州大学河南大学云南省云南大学云南大学新疆新疆大学石河子大学新疆大学石河子大学广西广西大学广西大学江西省南昌大学南昌大学内蒙古内蒙古大学内蒙古大学山西省太原理工大学太原理工大学、山西大学河北省河北工业大学河北工业大学贵州省贵州大学贵州大学宁夏宁夏大学宁夏大学海南省海南大学海南大学青海省青海大学青海大学西藏西藏大学西藏大学注：1、C9联盟，即2+7高校：北京大学、清华大学+上海交通大学、复旦大学、南京大学、中国科学技术大学、浙江大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学。

一、前言学科梯队建设是高校学科建设的重要组成部分，对于提升学科整体实力、促进学科发展具有重要意义。

近年来，我国高校在学科梯队建设方面取得了显著成效。

本报告将对我校学科梯队建设情况进行全面梳理和分析。

二、学科梯队建设现状1. 人才队伍结构优化我校学科梯队建设以人才队伍建设为核心，通过引进、培养、选拔等手段，逐步优化人才队伍结构。

目前，我校拥有一支以高层次人才为引领、中青年骨干为核心、优秀青年教师为基础的学科梯队。

2. 学科带头人队伍建设我校高度重视学科带头人的培养和选拔，通过设立专项资金、提供科研平台等方式，支持学科带头人开展科研工作。

目前，我校已培养一批具有较高学术造诣、丰富实践经验的学科带头人。

3. 中青年骨干培养我校注重中青年骨干的培养，通过设立导师制度、开展学术交流活动、提供科研项目等方式，提升中青年骨干的学术水平和实践能力。

目前，我校中青年骨干在国内外学术期刊发表论文、主持科研项目等方面取得了显著成绩。

4. 优秀青年教师培养我校高度重视优秀青年教师的培养，通过设立青年教师科研启动基金、开展青年教师教学能力提升培训等方式，助力青年教师快速成长。

目前，我校优秀青年教师已成为学科梯队中的重要力量。

三、学科梯队建设存在的问题1. 高层次人才引进难度较大尽管我校在学科梯队建设方面取得了一定成效，但在高层次人才引进方面仍面临较大压力。

部分学科领域高层次人才短缺，制约了学科整体发展。

2. 学科带头人队伍建设有待加强目前，我校学科带头人队伍中，部分学科带头人年龄偏大，后备力量不足。

此外，学科带头人队伍建设在激励机制、评价体系等方面仍需进一步完善。

3. 中青年骨干培养机制尚不完善中青年骨干的培养机制尚不完善，部分学科领域缺乏有效的培养计划和措施。

此外，中青年骨干在科研、教学等方面面临的压力较大，影响其成长。

四、改进措施1. 加大高层次人才引进力度通过设立专项基金、优化引进政策、拓宽引进渠道等方式，加大高层次人才引进力度，提升学科整体实力。