...中学教师资格考试 心理学复习资料 简答题与论述题汇...

心理学复习资料简答题：1. 人的心理现象包括哪些范围?人的心理现象是复杂多样的，主要包括既紧密联系又相互区别的心理过程和个性两个方面。

心理过程是心理活动的——种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程，主要有认识过程、情绪情感过程、意志过程。

这三者是不可分割的，统一在人的行为活动之中。

个性是人的整个精神(或心理)面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。

个性包括个性倾向性、个性心理特征及个性的自我调节系统。

2. 心理过程包括哪些结构成分?2.心理过程是人的心理活动发生、发展的过程，是人脑对客观现实的反映过程。

其包括统一在人的行为活动之中，不可分割的认识、情绪情感、意志三个过程。

其中，认识过程包括感觉、知觉、记忆、想象相思维等；情绪情感过程包括原始情绪(快乐、悲哀、愤怒、恐惧等)，情绪的心境、激情、应激状态，以及高级的社会情感(道德感、美感、理智感等)；意志过程包括作出决定制定行动计划(或采取决定)阶段与执行计划(或采取行动)阶段。

3、简答人的神经系统的主要结构及功能?3、人的神经系统的最基本的结构与功能单位是神经元，具有接受、传递和整合信息的作用。

神经元经过复杂连接而构成神经系统，其中周围神经系统是由脑神经、脊神经和植物性神经构成．实现着中枢神经系统与感觉器官和效应器官的联系。

中枢神经系统是由脊髓和脑构成的，脊髓是低级中枢部位，脑是高级部位。

脑又分小脑、脑干和大脑。

小脑主要协调骨伤肌肉的活动，保持身体平衡；脑干主要起传递信息、觉醒和无条件反射的中枢；大脑两半球和大脑皮层是人的心理活动，特别是高级心理活动的中枢部位。

大脑皮层主要分为额叶、顶叶、颞叶和枕叶等四个叶区，额叶是语言、智慧、运动中枢，顶叶是躯体感觉中枢，颞叶是听觉中枢，枕叶是视觉中枢。

4、.试述工具性条件反射与经典性条件反射的关系。

4.工具性条件反射与经典性条件反射的共同之处：它们都是在一定条件下建立起来的反射，而最根本的共同点是都需要强化，不强化就消退，在消退后又都会自然恢复。

1.教师心理学可以从哪些方面帮助教师了解问题？7①为教师了解学生学习困难的成果提供多种方法②有助于教师准确地了解学生，因材施教，有的放矢③有助于教师对教育现象形成新的科学认识。

4.前运算阶段思维的主要特征有哪些？17认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维；思维不具有可逆性。

1.形式运算阶段儿童的思维有哪些什么特征？17①命题之间关系：思维以命题的形式进行②假设—演绎推理：能够运用假设—演绎推理的方式解决问题。

③抽象逻辑思维：能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做到一定的概括。

④可逆与补偿：具备补偿的可逆思维⑤思维的灵活性：本阶段儿童常常由于规则与事实的不符而违反规则。

5.试简单评价布鲁纳的认知—结构学习理论。

①认为学习是通过认知活动形成认知结构的过程，是学习者主动的用同化和顺应的方式不断扩大原有的认知结构②强调学科的基本结构的学习③强调基础学科的早期学习④提倡广泛使用发现法3.学习的内部动机和外部动机是何关系？57根据学习动机的动力来源，可分为外部动机与内部动机，外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机，内部动机是个体内在的需要引起的动机。

内外部动机的划分不是绝对的，外在的学习动机实质仍然是一种学习的内部动力，强调内部动机，但也不忽视外部学习动机的作用。

教师应一方面逐渐使外部动机转化成为内部动机，另一方面又应利用外部动机使学生已经形成的内部动机处于持续的激起状态。

4.简述现代迁移理论的基本观点。

77现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深入的探讨，表现如下：①强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。

②强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。

4.原有认知结构对迁移有哪些作用？79原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。

简述中学教育心理学的作用。

(1)科学理论上的指导作用①对教育现象提供不同于传统常识的新观点。

②为课堂教学提供理论性指导。

③帮助教师分析、预测并干预学生的行为。

(2)研究方法上的指导作用①帮助教师应用研究的方法来了解问题。

②帮助教师结合实际教学进行创造性的、持续的研究。

简述中学生情感发展的特点(1)初中生情感发展的特点：①随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感；②自相矛盾的情感；③少年的热情与冲动；④选择性友谊的建立；⑤情感的社会性更加明朗。

(2)高中生的情感发展特点：①个性化的情感；②浪漫主义的热情。

简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

答：(1)感知运动阶段(0-2岁)(2)前运算阶段(2—7岁)。

(3)具体运算阶段(7—11岁)。

(4)形式运算阶段(11—16岁)。

什么叫观察力？中学生观察力的发展有什么特点？答：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。

观察力发展的特点：⑴目的更明确。

⑵持久性明显发展。

⑶精确性提高。

⑷概括性更强。

依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。

答：埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程,它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极地选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。

简述斯金纳的操作性条件作用的基本规律。

(1)强化：。

(1分)(2)强化的程式(3)逃避条件作用与回避条件作用：(4)消退(5)惩罚试述班杜拉社会学习理论的主要内容及其对教育的启示。

答：(1)班杜拉社会学习理论交互决定论、观察学习、、直接强化、替代性强化、自我强化。

结果的预期，引发行为的动机。

启示①强调观察学习在人的行为获得中的作用②重视榜样的作用③强调自我强化④重视替代性什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些?有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。

教师资格认定考试教育心理学(中学)-26(总分：94.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：15，分数：17.50)1.学习动机的强化理论是由______理论家提出的。

____A.建构主义√B.人本主义C.行为主义D.精神分析解析：2.技能形成的基本途径是 ____ 。

A.讲解B.观察C.示范D.练习√解析：练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成心智技能和操作技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。

3.研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果 ____ 。

A.有影响√B.没有影响C.几乎没有影响D.有实质性影响解析：有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同。

4.学习动机强弱的标志主要是活动水平和 ____ 。

A.原发性B.习得性C.后继性D.指向性√解析：学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。

5.____ 强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A.斯金纳B.布鲁纳√C.苛勒D.加涅解析：布鲁纳的认知一结构学习论强调教学的最终目标在于理解学科的基本结构。

6.课堂气氛会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生 ____ 。

A.连锁性感染√B.互相监督C.互相帮助D.遵守纪律解析：课堂气氛会形成群体压力，对学生心理和行为产生极大的影响。

它会使许多学生在从众心理的作用下，促使他们按照课堂气氛的要求改变自己的态度和行为，从而导致学生问发生连锁性感染。

7.教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩 ____ 。

A.关系密切B.关系不明显C.存在负相关√D.有利有弊解析：教师批评得越多，学生的学习成绩就越不好。

8.____ 是个性结构中的最高层次，决定着一个人总的个性倾向和态度。

A.世界观√B.个性倾向性C.性格D.理想解析：世界观是个性结构中的最高层次，决定着一个人总的个性倾向和态度，故选A。

教资-中学-心理学简答题分模块汇总第一模块心理学与个体身心发展1.简述学生心理发展的基本特征。

（1）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。

第二模块认知过程1.皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？答案：（1）感知运动阶段（0～2岁）；（2）前运算阶段（2～7岁）；（3）具体运算阶段（7～11岁）；（4）形式运算阶段（11岁～成人）。

2.简述维果茨基的心理发展理论。

答案：（1）“文化—历史”发展理论的基本观点：①维果茨基强调社会文化在认知发展中的作用；②维果茨基强调，人的思维与智力是在活动中发展起来的，是借助于语言等符号系统不断内化的结果。

（2）心理发展的实质与“内化说”。

维果茨基强调环境和社会因素在儿童发展中的重要作用。

他提出心理发展的实质是在环境和教育的影响下，个体在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能转化的过程。

内化说是维果茨基心理发展观的核心思想。

（3）最近发展区的概念。

维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。

这两种水平之间的差异，就是最近发展区。

（4）在维果茨基看来，“教学应该走在发展的前面”有两层含义：①教学在发展中起主导作用。

②教学创造着最近发展区。

3.简述皮亚杰的认知发展阶段论（1）感知运算阶段（0～2）:①客体永久性；②感觉和动作的分化；③问题解决能力开始得到发展；④延迟模仿的产生。

（2）前运算阶段:①早期的信号功能；②自我中心性；③不可逆运算；④不能够推断事实；⑤泛灵论；⑥不合逻辑的推理；⑦不能理顺整体和部分的关系；（3）3.具体运算阶段:①去自我中心性；②可逆性；③守恒；④分类；⑤序列化；（4）形式运算阶段:①命题之间的关系；②假设演绎推理；③类比推理；④抽象逻辑思维；⑤可逆与补偿；⑥反思能力；⑦思维的灵活性；⑧形式运算思维的逐渐发展。

考前冲刺心理学简答题第六章普通心理学1.中学生性心理的发展特点及对中学生正确处理异性交往的指导【参考答案】特点：1.性意识出现①渴望了解性知识②对异性充满好奇和爱慕③在异性面前容易紧张和兴奋④性冲动和性欲望的出现。

2.性情感的发展变化①疏远异性阶段②接近异性阶段③异性眷恋阶段④择偶尝试阶段。

指导：1.加强教育，理解性生理和性心理的变化2.更新观念，认识异性交往的意义3.指导行为，让学生能够正确地处理性冲动、恰当地与异性交往2.简述教师培养学生注意力的方法（中学生注意力的培养）？P220（1）培养间接兴趣（2）养成良好的学习习惯（3）培养良好的心理状态（4）重视集中注意的自我训练3.简述记忆的品质【参考答案】敏捷性、持久性、准确性、准备性4.简述艾宾浩斯遗忘规律【参考答案】遗忘规律：遗忘是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定程度就不再遗忘了。

5.简述遗忘进程的因素【参考答案】①学习材料的性质②系列位置效应③识记材料的数量和学习程度④记忆任务的长久性与重要性⑤识记的方法⑥时间因素⑦情绪和动机（耶克斯—多德森理论）6.简述遗忘的原因【参考答案】1消退说；②干扰说；③压抑（动机）说；④提取失败说；⑤同化说。

7.简述短时记忆的特点【参考答案】短时记忆又称为工作记忆，以听觉编码为主，其主要特点有：1.时间很短（1秒~1分钟）2.容量有限（7±2组块）3.意识清晰4.操作性强5.易受干扰8.如何运用记忆规律促进有效学习的方法？（促进知识获得和保持的方法）【参考答案】1.明确记忆目的，增强学习的主动性2.理解学习材料的意义3.对材料进行精细加工，促进对知识的理解4.运用组块化学习策略，合理组织学习材料5.运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量6.有效运用记忆术7.适当过度学习8.重视复习方法，防止知识遗忘9.如何培养学生创造想象力的方法？【参考答案】1.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备2.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门3.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力4.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力5.引导学生进行积极的幻想10.简述发散思维的特点【参考答案】流畅性、灵活性（变通性）和独创性（独特性）11.中学生的情绪特点及指导情绪特点：1.爆发性和冲动性2.不稳定性和两极性3.外漏性和内隐性4.心境化和持久性指导：1.教会学生形成适宜的情绪状态2.丰富学生的情绪体验3.引导学生正确看待问题4.教会学生情绪调节的方法5.通过实际锻炼提高学生情绪调节能力12.简述动机冲突的类型及理解【参考答案】动机斗争分为四类：1双趋冲突：从两个都很喜欢的两个事物中仅选择一个。

简答题第二章中学生的心理发展与教育1.中学生认知发展的基本特点。

答：中学生认知结构体系基本形成中学生认知活动的自觉性明显增强认知与情感、意志、个性得到协调发展2.初中生情感发展基本特点。

答：随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感。

自相矛盾的情感。

少年的热情和冲动。

选择性友谊的建立。

情感的社会性更加明朗。

3. 什么叫观察力，中学生观察力发展有何特点？答：观察力是一种有目的、有计划地进行感知的能力。

中学生观察力发展的特点：目的更明确持久性明显发展精确性提高概括性更强4.中学生记忆发展的特点。

答：有意识记占主导地位理解记忆成为主要的识记方法抽象记忆占优势5.简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

答：感知运算阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11岁）形式运算阶段（11-16岁）6.皮亚杰的认知发展理论的教育价值。

答：充分认识儿童不是“小大人”是教育获得成功的基本前提。

遵循儿童的思维发展规律是教育取得成效的根本保证。

7.维果斯基的发展观的基本内容。

答：文化—历史发展理论。

心理发展观。

内化学说。

教育与发展的关系——“最近发展区”。

8.埃里克森的心理社会发展理论。

答：埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以分为8个阶段.1）学习信任的阶段（0-18个月）：获得信任感，克服不信任感。

2）成为自主者的阶段（18个月-4岁）：获得自主感，克服内疚感。

3）发展主动性的阶段（4-6岁）：获得主动性，克服羞怯和怀疑。

4）变得勤奋的阶段（6-12岁）：获得勤奋感，克服自卑感。

5）建立个人同一性的阶段（12-20岁）：获得同一性，防止同一性混乱。

6）承担社会义务的阶段（20-24岁）：获得亲密感，避免孤独感。

7）显示充沛感的阶段（24-50岁）：获得充沛感，避免颓废感。

8）达到完善的阶段（50岁以后）：获得完善感，避免绝望和沮丧。

9.埃里克森的人格发展理论的教育价值。

答：埃里克森的人格发展理论指出了人生每个阶段的发展任务，这有助于教育工作者了解中中小学生在每个不同发展阶段所面临的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。

教师资格考试中学心理学复习题参考答案第一章:概论知识考点参考答案一、单项选择题：1-５．CBBAB 6-１0. BAABB 1１-15.CDDBB １6-２0. DＢＢDＤ 21-2５.AＣＤAD 26-２9.ＣCＢＣ二、多项选择题1.AB ２．BＣE 3.ADＥ 4.AＣD 三、名词解释1.心理学:是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

2．实验法：是指在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观测的方法。

３．意识流：机能主义代表人物詹姆斯认为,心理学应当研究意识的功能和目的,意识是一种整体的经验，具有连续性,是一种川流不息的状态，像水流同样,他称之为“意识流”。

4．现场实验法也叫自然实验,是指在实际生活情境中，由实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。

四、简答题１．简述观测法的重要优点和局限性。

优点：能收集到被观测者客观、真实的第一手资料。

局限性:(1）观测者处在被动地位。

　(2)观测结果难于反复。

（3)观测结果的记录与分析容易受到观测者的预期和偏见的影响。

2．列举出心理学的流派。

18７9年德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，由于心理现象自身的复杂性，心理学也在不断地发展变化，出现了各种心理学流派,重要有：（1)构造主义心理学:冯特、铁钦纳（2)机能主义心理学：詹姆斯（3）行为主义心理学：华生、斯金纳（4）格式塔心理学：魏太默、考夫卡、苛勒(５）精神分析学派：弗洛伊德(６）人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯(7）认知心理学:皮亚杰等3.研究者在进行实验研究时，必须考虑到的三类变量是什么?研究者在进行实验研究时,必须考虑到的三类变量是：(１)自变量：即实验者控制的刺激条件或实验条件。

(2）因变量：即反映变量。

它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动,是实验者要研究的真正对象。

(3)控制变量：即实验中除自变量外其他也许影响实验结果的变量。

湖北省2021下半年教师资格证考试中学心理学一、单项选择题1.“整体大于局部之和〞所代表的心理学流派是( )A .构造主义心理学 B.机能主义心理学C.格式塔心理学D.行为主义心理学2.在数学学习中，学生通过反复演算，不仅账务了数与数之间奇异的关系，而且觉得探索神秘的数字世界其乐无穷。

驱使他们这样做的是：( )A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提供内驱力D.内部动机3.积极的归因方式是将失败归为( )A.能力B.努力程度C. 任务难度D.身心状态4.根据记忆的三级加工模型，提高短时记忆容量的有效手段是( )A.复述B.组块C.组织D.想象5.在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题。

这样做有助于培养学生的( )A.形象思维B.抽象思维C.集中思维D. 分散思维6.当学生上学不迟到时，教师取消了前期对他的惩罚。

这属于( )A.正强化B.负强化C。

自我强化D替代强化7.关于智力的开展，以下描述正确的选项是( )A.智力开展有一定的阶段性B.智力开展是先慢后快C.不同性质的智力衰退速度是均衡的D.智力的开展是正加速的8.在幼儿阶段，儿童能轻松地学会母语，错过这一时间，语言能力将受到严重损害。

这一时期被称为语言开展的( )A.关键期B钢化效应 C.去习惯化 D.习惯化9.关于遗传对心理开展的影响，以下说法正确的选项是( )A.遗传对人的开展起绝对作用B.遗产决定人的智力C.遗传决定人的性格D.遗传因素是心理开展的生物前提和自然条件10.某生在学习上总是制定好方案，根据机构安排学习进程，及时总结缺乏并进行针对性的改良。

支配她这样的认知因素是( )A.元认知B. 社会认知C.自我效能D.自然认知11.学生通过反复背诵记住所学内容。

这种学习策略属于( )A.组织策略B.复述策略C.精加工策略D.资源管理策略12.考试中，当一个学生想偷看夹带时，经过剧烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个老实的人。

心理学简答1自我意识的含义及发展过程1自我意识是个体对自己以及自己与周围实物的关系的意识。

2自我意识的发展经历是从生理自我到社会自我再到心里自我的过程。

2学习动机的含义及功能1所谓动机是指引起引起和维持个体的活动，并朝向某一目标的内在心理过程或者内部动力。

2它一般具有三种功能，一是具有激活功能，二是具有指向功能，三是具有强化功能3什么是迁移，迁移的作用，影响迁移的主要因素1迁移是一种情境中获得的技能、知识的或态度对另一种情境中的技能、知识的获得或态度形成的影响。

2迁移的作用：首先迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。

其次，迁移是习得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。

第三，迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

3主要因素有：相似性，原有认知结构、学习的心向与定势。

5知识学习的作用是什么首先知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一，其次知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础，再次知识学习是创造性产生的必要前提6简述遗忘的进程遗忘是在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。

也可以说，遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，程负加速型。

7如何合理的进行复习1及时复习2分散复习3反复阅读和尝试背诵8什么事操作技能. 操作技能阶段，操作技能的培训要求是什么1操作技能也叫动作技能运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。

2一般认为操作技能的形成可分为：操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段3培训要求1）标准的示范与讲解2）必要而适当的练习3）充分而有效的反馈4）建立稳定清晰的动觉10学习策略的含义以及其特点1学习策略是指学习者为提高学习的效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的复杂方案。

2特点：1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的2）学习策略是有效学习所需的3）学习策略是有关学习过程的4）学习策略是学习者制定的学习计划由规则和技能构成11简述学习策略学习的原则1主体性原则2内化性原则3特定性原则4特定性原则5有效的监控6个人自我效能感12什么是问题解决及其特点是什么，影响问题解决的主要因素1问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

简答题重点1、简述奥苏贝尔和布鲁纳的发现学习的区别和联系。

区别：奥苏贝尔认为，接受学习不一定是机械学习，发现学习也不一定是有意义学习。

发现学习是指学习内容不是以定论的方式呈现给学生的，而是要求学生把最终结果并入认知结构之前，先要从事某些心理活动，如对学习内容的重新排列、重新组织或转化。

发现学习与接受学习的唯一区别是学习内容由学习者去发现。

因此，发现学习可以是表征学习、概念学习和命题学习，也可以涉及运用、问题解决、创造。

布鲁纳认为，发现学习是一种最佳的学习方式，注重掌握学科的结构，而不是现成的答案，必然会强调学习的过程而不是学习的结果。

因此，他认为学生在掌握学科基本结构的同时，还要掌握该学科的基本方法，其中发现的方法和发现的态度是最为重要的。

强调知识结构的重要性、强调学校过程、强调直觉思维、强调内在动机联系：都认为学习不是以定论的形式呈现给学生的，都强调知识结构的重要性。

重点2、简述社会学习理论的主要观点。

（班杜拉）社会学习理论的主要观点要：1、个体、环境和行为时相互联系的一个系统。

三者相互双向影响，影响的强度可能因不同的活动、不同的个体和不同的环境条件而有所不同。

2、人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。

观察学习在在人类学习中占有重要地位，一般而言，受奖的榜样行为更易被观察者所模仿。

3、认为人类的大多数行为是通过观察习得的，观察学习受一系列相互联系的心理过程（注意、保持、动作复现和动机）支配。

重点4、人本主义学习理论的主要观点是什么？人本主义主张，心理学应当把人作为一个整体来研究，而不是将人的心理肢解为不完整的几个部分，应该研究正常的人，而且更应该关注人的高级心理活动。

人本主义的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知和经验，肯定自我，进而自我实现。

人本主义学习理论重点研究如何为学习者创造一个良好的环境，让其从自己的角度感知世界，发展出对世界的理解，达到自我实现的最高境界。

解释、预测、控制的的作用。

主要作用是：①帮助教师准确地了解问题；②为实际教学提供科学的理论指导；③帮助教师预测并干预学生；④帮助教真正了解问题的性质及产生的原因，针对原因找出解决问题的对策。

例如，一个小学生在语文阅读方面存在困难，就可以应用智力测验、阅读测验等与此有关的心理测查手段，来找出问题的症结。

当然，阅读困难也可能与个人的生活经验有关，如父母离异、对儿童漠不关心或期望过高致使学习动机受阻，或者与教师关系不和、教学方法不当等致使儿童失去学习兴趣等。

教师可以应用教育心理学的理论和研究方法，对学生学习困难或心理发展过程中存在的有关问题追根溯源，准确了解学生，从而采取针对性的方法，促进学生学业进步，心理结合的学科，就意味着它的人务是双重的。

（一）理论任务。

教育心理学需要探讨和解决很多理论问题，它的一个重要任务就是继续探索或寻求这些理论问题的更准确的答案，使教育心理学理论更加完善。

（二）应用任务。

教育心理学需要用理论不断指导教育教学实践活动。

教育工作者只有不断发现、把握和正确运用教与学互动的心理活动规律，即了解学生把握知识、技能，发展智力，形成良好学习动机与学习兴趣，态度与品德的形成等过程中存在的具体规律等，答：教育心理学发展大致经历了以下四个时期：（一）初创时期（20世纪20年代以前）代表人物：桑代克是教育心理学的开山鼻祖，奠基人，被誉为“教育心理学之父”。

1903年出版了《教育心理学》，是近代教育心理学的真正开端。

（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）尚未形成独立的理论体系。

（三）成熟时期（20世纪60年代到70年代末）独立的理论体系科正在形成80年代以后） 变化，这种变化就是学习的效果和结果。

2.这种变化是由于经验引起的，这里的经验就是学习者学习并掌握了的内容。

学习过但没有掌握不能称其为学习。

3.这种变化是相对持久地，会存在相当长的一段时间甚至终生。

4.学习是后天习得的活动，而不是本能活动，是个体独立存在于客观世界中通过不断的实践而出现的现象。

教师资格考试心理学题库简答题篇心理学的任务：基本任务是：1、描述：心理事实2、揭示心理规律3、指导实践活动。

心理学在教育，教学中的功能？1）、掌握心理规律，提高教育、教学质量。

2）、掌握心理保健知识，提高自我心理调节能力并指导学生的心理保健。

3）、掌握心理学原理，开展教育科研活动。

知觉的基本特征？1）选择性2）整体性3）理解性4）恒常性记忆的基本过程？识记、保持、再现注意的品质？1）注意的广度2）注意的稳定性3）注意的分配4）注意的转移意志行动及特征分析？意志是受意识的支配和调节。

意志行动（受意识支配、表现意志的行动），即意志的外部表现特点：1）是自觉的、有目的的行动2）意志行动与史服困难相互联系。

在复习中，提高记忆效果的方法是什么？1）明确目的，端正态度，提高复习自觉性。

2）合理安排复习时间：1及时复习2集中复习与分散复习结合。

3）得习方法多样化，要多种感官的协调活动4）采用记忆术，提高记忆效果。

感觉的心理规律？1）感觉适应2）感觉对比3）感觉间的相互作用4）联觉个性的特征个性具有整体性、稳定性、可塑性、一般性、独特性、社会性、生物性等特征。

影响个性形成与发展的因素？1）生物因素（物质基础）2）环境因素（决定作用）3）实践活动4）自我教育.气质的特征？1）气质的动力特征2）气质是先天性的个性心理特征3）气质的独特性4）气质的稳定性、可变性。

性格与气质的关系？关系密切、互相渗透、互相影响。

1）气质可使同一性格者有不同的表现，2）气质影响性格形成和发展速度，3）性格可制约气质的表现并改造气质。

性格是个性中的核心气质是附属。

性格的结构特征？1）对现实的态度的性格特征，2）性格的意志特征，3）性格的情绪特征4）性格的理智特征能力的个别差异？1）能力发展的水平差异2）能力发展的类型差异3）早晚差异4）性别差异教师的智力品质？1）灵活的思维能力2）敏锐的观察能力3）准确迅速的记忆力4）丰富生动的想象力5）富有成效的创造力教师的教育能力包括哪些内容？1）组织教学能力2）言语表达能力3）了解学生的能力4）独立创造能力5）实际操作能力6）适应新情境教师的意志特征？1）实现教育目的的自觉性与坚韧性2）进行教育决策的果断性3）处理师生矛盾的自制性。

09年3月中学教师资格心理学参考答案一.选择题1.主张学生的来自于自我实现的学派是（ A）A.人本主义学派B.精神分析学派C.行为主义学派D.认知学派2.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（ D）A.知觉的选择性B.知觉的恒常性C.知觉的理解性D.知觉的整体性3.学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（ A）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移4.学生通过查阅文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识这种学习属于（ B）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.动作技能学习5.短时记忆的容量是（ B）A.5+-2组块B.7+-2组块C.5+-2D. 7+-26.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（ B）A.流畅性B.独特性C.综合性D.多维性7.科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是（ D）A.问题表征B.迁移C.定势D.原型启发8.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（ A）A.80B.90C.100D.1259.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是由于（ D）A.注意分散B.粗心C.知觉整体性D.定势选择题：1至15题：ADABB BDADC BAACC二.名词解释16.思维：是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。

间接性与概括性是思维的两大基本特征。

17.关键期：关键期个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这个时期称为关键期。

18.从众：指个人虽然在行为上表现出与群体一致，但内心却有自己的意见和主张，但迫于群体压力，暂时在行为上与群体认同。