儿童文学教法论文2400字_儿童文学教法毕业论文范文模板

儿童文学论文范文儿童文学与小学生论文儿童文学在我们今天的小学教育中是十分重要的。

处于小学阶段的学生，其生理和心理上有其特殊性，在这一时期，学生对于严肃文学的接受能力有限。

儿童文学论文范文小学语文教育与儿童文学分析在整个小学教育阶段，学生对儿童文学作品的学习和阅读贯穿于课内学习和课外阅读当中，儿童文学也渗透在小学教育的多种活动中。

有效开展并指导儿童文学阅读，是每一位小学语文教师必须深思的问题。

一、目前小学语文教育与儿童文学的现状儿童文学教学一直是中小学语文课程建设和语文教学中的核心话题。

儿童文学又是小学语文教育的重要资源，是现行小语教材的重要组成部分，教材中约有80%是儿童文学作品，如有童话《小马过河》《小公鸡和小鸭子》《凡卡》等，有寓言《我要的是葫芦》等，有儿童散文《秋天》《北京》等，有儿童故事《爷爷和小树》《兰兰过桥》等，有儿童诗《植物妈妈有办法》《四季的脚步》等。

今年，甘肃省教科所和省小语会组织了儿童文学阅读教学现场课竞赛活动，开展此项教学活动，是为了引导教师从儿童文学角度透视小学语文教材和课外儿童文学作品，根据课内外不同儿童文学作品的文本特征，有针对性地组织教学活动，取得了可喜的成绩。

但从课堂教学中，儿童文学对孩子的影响并不乐观，究其原因主要有以下几方面：1.教师对儿童文学的理解不深，大多限于对其结构、段落大意、主题、字词的理解分析，没有理解其背后的历史背景、故事的真正含义(包括外延书籍)。

2.教师的文学素养缺乏，忙于应试，不能静下心来提高自身的文学修养。

3.社会上普遍的快餐文化也直接影响儿童文学的创作和质量。

高质量的儿童文学作品的数量、种类远远不能满足中小学生之需求，浮躁与功利也体现在一些作品中。

4.有些儿童读物过多地强调对少年儿童的快乐教育，忽视了儿童对贫穷苦难挫折之认识、面对困难的勇气和坚韧之影响，带来的直接后果是成年后走向社会不能很快面对各种困难和挫折。

二、儿童文学在小学语文教学中应有的作用小学语文教育阶段，更强调的是“育”，重点是为儿童向少年成长过程中人格健全、价值取向奠定一个良好的基础。

2023年小学语文儿童文学课堂教学论文篇一：小学语文课堂教学论文一、小学语文课程中有关儿童文学的教学和改进对策（一）重视儿童文学在小学语文中的构建小学语文中包含儿童文学是既定的事实，但是怎样完善小学语文知识，在课程中渗透儿童文学内容，丰富教材，就成为了需要探讨的主要问题。

在小学语文中参入儿童文学是学生学习质量的基石，据调查发现，很多小学教师并没有对儿童文学加以重视，文学渗透不到位，教师对其的重视度也不高。

对此，我们一定要加大宣传力度，帮助教师明确小学语文中开展儿童文学教育的重要性，并积极构建文学内容渗透在其中，与当下儿童文学形成对照，将课本与文学进行完美互补。

（二）提高小学教师儿童文学素养教师是教育教学的主导者，他们的文学素养和综合素质，对儿童的学习质量和综合素养具有举足轻重的影响。

在新课标改革的大背景下，小学语文教师也具有更高的要求，一些教师缺乏儿童文学基础，文学知识欠缺、教学理念落后，很难提高教学质量。

因此，学校和国家要加大教师培训，提升他们对儿童文学的认识，让教师保持一颗童心、一颗爱心，实现生命层次的自我提升。

另外，学校还应该通过网络、视频、组织学习等方式对教师进行教育，树立他们对语文课程和儿童文学的新认识，明确素质教育理念，将儿童文学渗透到语文课本之中。

（三）扩展学生的课外文学阅读量在教育教学改革飞速前进的大背景下，学生的课外阅读占据着非常重要的地位，阅读量的多少直接关系到学生的文学素养。

在儿童文学日渐发展的今天，学生的课外阅读情况也变得尤为重要。

针对这样的现象，我国小学语文教师一定要积极扩宽学生的阅读水平，开展多种形式的阅读活动，例如读书研讨会、班级故事讲演等内容，通过活动调动学生的阅读兴趣，激发学生的学习热情，帮助他们养成多读书的习惯，从而以科学和大量的阅读来提升学生的文学素养，促进他们综合素质的完善。

二、结束语综上所述，小学语文课程是学生学习的基础内容，是教学的核心，是学生未来学习的基石。

儿童文学大学毕业论文范文儿童文学是文学领域中一个不可分割的部分。

下面是店铺为大家整理的儿童文学大学毕业论文范文，供大家参考。

儿童文学大学毕业论文范文篇一摘要：《儿童文学》，即为未从事基础教育的学习者学习文学的基础课程。

对于这一课程，教育学者和专家都抱有极大的重视，一方面，《儿童文学》教学课程的设置为小学教育方向的学生了解相关儿童文学理论提供了基本的条件。

而另一方面，《儿童文学》是小学教育方向的学生在文学学习过程中的一个重要承载，《儿童文学》的学习方向和特点就注定了儿童文学普及的重要性。

然而，我国现有的《儿童文学》教育却存在有各种弊端，这些问题来源于人们思想观念的落后，价值观的缺乏以及专业课程设置不当等。

因此根据目前对《儿童文学》课程教学现状和个人经验对这一问题展开论述。

关键词：《儿童文学》;课程教学改革;思考作为语文素质培养中的重要组成成分，儿童文学一直受到了教育界的普遍关注，这也使得儿童文学教学在教学课程中的设置至关重要。

然而在实际的教学过程中，出现了很多问题，具体体现外界对儿童文学教学的重视程度较低，中小学教师对儿童文学专业知识缺乏等现象，而这些情况的出现与高等院校《儿童文学》专业课程的设置有着密切的联系。

要想改变现有儿童文学发展受困的局面，对《儿童文学》课程教学改革的思考显得尤为必要。

一、我国《儿童文学》教学课程面临的困境1.思想观念的落后我国小学基础性教育教学历经百年，但是思想观念却还停留在封建时期的观念中，很多人以为儿童教育只是代替家长对学生进行陪伴。

家长认为小学生教学不在于知识的培养,那些文化知识都会在日后的较高级教育中教授，对于文学教育更是淡化，这样观念的形成导致大量的中小学教师缺乏对学生文学素质的整体培养以及语文素质的教育，使得《儿童文学》没有起到对日后素质形成铺垫式的作用。

这样的局面对于儿童文学素质的培养有着重要的障碍性，不利于实现素质教学的推进。

2.价值观的不正确随着各种“不能让自己的孩子输在起跑线”之类口号的提出，很多家长在学生的能力培养中很下功夫，但是大多都流于艺术形式，各种舞蹈、音乐、兴趣班，不仅给了儿童很大的压力，同时也使得文化知识变成可有可无的事情，然而这些兴趣爱好的培养很必要却不应该淡化原有的文化知识教育，而文学素质的培养更是需要在学生刚开始接触系统学习的时候加以引导。

儿童文学毕业论文儿童文学毕业论文儿童文学是一门独特而又重要的学科，它以儿童为读者对象，通过文字和图画来传递知识、启迪思想、培养情感。

在当今社会，儿童文学的发展越来越受到重视，各种优秀的儿童文学作品层出不穷。

本文将从儿童文学的定义、发展历程、作品特点等方面进行探讨，以期对儿童文学有更深入的了解。

首先，儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品。

它与成人文学有着明显的区别，内容和形式都需要适应儿童的认知特点和阅读需求。

儿童文学的目的不仅仅是娱乐，更重要的是培养儿童的阅读兴趣、提高他们的情感表达能力和思维能力。

同时，儿童文学也承担着传递社会价值观念、引导儿童正确行为的责任。

儿童文学的发展历程可以追溯到古代的童谣、童话等形式。

随着社会的进步和教育的发展，儿童文学逐渐成为一门独立的学科，并开始有专门的作家和编辑从事儿童文学的创作和研究。

20世纪以来，随着儿童文学市场的兴起，儿童文学作品的数量和质量都得到了极大提高。

经典的儿童文学作品如《安徒生童话》、《格林童话》等已经成为世界文学宝库中的重要组成部分。

儿童文学的作品特点是多样的。

首先，它要求内容简洁明了，语言通俗易懂。

因为儿童的阅读能力有限，他们需要简单明了的叙述和生动有趣的情节来吸引他们的注意力。

其次，儿童文学作品通常以故事为主线，通过情节的展开和人物的塑造来传递知识和价值观念。

好的儿童文学作品能够引发儿童的思考和想象，激发他们的创造力和好奇心。

此外，儿童文学作品还常常伴随着图画的出现，通过图画和文字的结合来增加作品的可读性和趣味性。

儿童文学的研究也是一门深入的学问。

它不仅仅是对儿童文学作品的解读和评价，更重要的是对儿童的心理发展和认知特点进行研究。

通过对儿童文学作品的分析和解读，我们可以更好地了解儿童的内心世界和成长需求，从而更好地为他们提供适合的阅读材料和教育方式。

在儿童文学的创作中，作家们需要注重儿童的成长环境和现实问题。

他们应该通过作品来引导儿童正确的价值观念和行为准则，帮助他们树立正确的世界观和人生观。

儿童文学研究论文(4篇)儿童文学是一种独特的文学形式，它以促进儿童智力和情感方面的发展为目的。

作为一门研究领域，儿童文学研究旨在探讨这种文学形式与儿童心理和社会习惯的关系。

本文将介绍四篇与儿童文学研究相关的论文，分别为“儿童文学教学的深度整合与创新”、“阅读一本好书的意义”、“儿童文学作品的叙事技巧研究”以及“儿童文学中传统文化元素的应用”。

第一篇文章，题目是《儿童文学教学的深度整合与创新》。

该论文提出，儿童文学教学能否有效实现，不仅取决于知识和技能，更需要思想与情感的深入交融。

文章提倡以情境教学为基础，紧密结合现代技术手段，将感知、探究、创造和交流有机结合起来。

这样的教学方式可以更好地调动学生的学习兴趣和积极性，增强他们的想象力和批判性思维，培养独立思考和合作意识，提高他们的文学素养和综合能力。

在文章的支撑下，探讨了儿童文学教学的现状、挑战和未来，为推进儿童文学教育的创新提供了有益的思路。

第二篇文章，题目是《阅读一本好书的意义》。

该论文旨在探讨阅读好书对儿童成长和学习的积极影响。

文章指出，好书具有启迪性、情感性和智力性等特征，阅读好书可以拓展儿童的视野、丰富他们的情感体验、激发他们的好奇心和探究欲望。

通过具体案例和心理分析，文章分析了儿童阅读好书可能产生的危害和困惑，并提出了“以爱而教、以情而导”的阅读方法和策略，以鼓励儿童主动阅读好书，从中获得知识、获得快乐，结合自身实际情况，助力儿童走向成年并成为完整人格。

第三篇文章，题目是《儿童文学作品的叙事技巧研究》。

该论文旨在探讨儿童文学作品在叙事方面的特点和技巧，以及如何运用这些技巧创作优质的儿童文学作品。

文章以经典童话《小红帽》为例，分析了其人物塑造、时空设置、情节设计和语言运用等方面的叙事技巧，指出儿童文学作品需要注意受众的特点和需求，通过逼真的叙事和生动的描写，引导儿童认识世界，激发他们的想象力和创造性思维。

文章提供了一定的创作参考和启示，也拓宽了儿童文学研究的视野和深度。

儿童文学论文范例论文儿童文学对于孩子的成长和教育有着重要的影响。

它不仅能够增加孩子们的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，还能够教育孩子们一些重要的价值观和道德观念。

本论文将通过对儿童文学的定义、历史背景和作用进行分析，探讨儿童文学在培养孩子们的阅读习惯和道德观念方面的重要性。

儿童文学是专门为儿童创作的文学作品。

它与成人文学相比，更加简单明了，注重故事情节和语言的易读性。

儿童文学的主要目的是为孩子们提供一个激发想象力和发展认知能力的平台。

儿童文学的发展历史可以追溯到很久以前，从孩子们通过口头传统故事和童谣来传承文化，到18世纪末19世纪初的《童话》的出版，再到20世纪的儿童文学经典作品如《爱丽丝梦游仙境》和《小王子》的问世，儿童文学在不同历史时期都扮演着重要的角色。

儿童文学对于孩子们的成长和阅读习惯的培养具有积极的作用。

首先，儿童文学作品的故事情节通常是紧凑而有趣的，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的阅读兴趣。

例如，《格林童话》中的故事情节离奇有趣，内容丰富多样，能够引发孩子们的探索欲望和好奇心。

其次，儿童文学作品通常使用简单明了的语言，方便孩子们理解。

这样，孩子们能够轻松地读懂故事内容，并从中获得快乐和乐趣。

此外，儿童文学作品还常常使用生动形象的插图，使得故事更加生动可爱。

图画书更是将文字和图片结合在一起，给孩子们提供了更直观、更贴近他们的阅读体验。

儿童文学还可以教育孩子们正确的价值观和道德观念。

通过儿童文学作品中的故事，可以向孩子们传递一些重要的道德教育内容，例如友爱互助、诚实守信、勇敢坚强等。

孩子们通过阅读这些故事，能够学会感受他人的情感，培养关爱他人的能力。

例如，《安徒生童话》中的《丑小鸭》讲述了一个关于自信和接纳别人的故事，能够帮助孩子们理解每个人都有价值，不应该因外貌或其他原因而被歧视。

此外，一些关于环境保护和生态意识的故事也能够通过儿童文学向孩子们传达，培养他们的环保意识。

这些故事往往以简单明了的方式呈现，能够让孩子们更易理解、接受和实践。

小学语文教学儿童文学优秀论文小学语文教学儿童文学优秀论文本文关键词：儿童文学，优秀论文，小学语文教学小学语文教学儿童文学优秀论文本文简介：一、儿童文学在小学语文教学中的重要地位1、儿童文学是小学语文课堂重要教学内容语文教材内容是课堂教学的中心，在教材内容中，儿童文学占据非常重要的地位，而且容量也非常多，是小学语文课堂教学的重要资源。

据教育部相关统计资料显示，新课改之后，人教版小学语文教材中，儿童文学已经占据教材内容的六成，相对小学语文教学儿童文学优秀论文本文内容：一、儿童文学在小学语文教学中的重要地位1、儿童文学是小学语文课堂重要教学内容语文教材内容是课堂教学的中心，在教材内容中，儿童文学占据非常重要的地位，而且容量也非常多，是小学语文课堂教学的重要资源。

据教育部相关统计资料显示，新课改之后，人教版小学语文教材中，儿童文学已经占据教材内容的六成，相对以往的教材内容有了大幅上升。

由此，我们发现，儿童文学已经成为小学语文教材中的重要内容，其发挥的作用更是无法预估。

打开当今小学语文教材，《最后一课》，《皇帝的新装》等传统优秀文学作品仍然保留其中，当然也增加许多新的优秀文学作品。

语文教学不仅具有强烈的趣味性，同时还具备很强的教育意义。

在文学作品中，学生能够感受到亲情，真诚、感恩等多方面的教育，同时也可以理解爱慕虚荣，自欺欺人等不健康的心态，能够自觉地远离不健康的东西。

所以，语文教材中的儿童文学作品具有强烈的可读性，同时还将丰富的做人道理融入到课堂教学当中，使语文课堂更加充满教育意义，寓教于乐，潜移默化，让学生在轻松和谐的环境中形成良好的价值观，并不断提高审美意识。

2、儿童文学作品是小学语文课堂教学的延伸语文教学和文学作品天生有着密切的联系，在语文教学过程中，课外文学作品阅读是学生丰富课余生活的重要部分。

学生广泛涉猎文学作品，不仅可以提高自己的语文知识，扩展视野，还可以在提高语文能力的基础上提高理解能力，逻辑思维能力和文学读写能力。

小学语文中儿童文学应用论文（7篇）第一篇：小学语文中儿童文学融入分析摘要：小学语文教材中的大多数课文都属于儿童文学，可以说，儿童文学是小学语文教学过程中最为重要的一个组成部分。

本文分别对小学语文教学过程中儿童文学的融入现状和实践措施进行了详细分析与探讨。

希望能够为小学的语文教师们提供儿童文学融入与实践方面的理论依据和实际参考。

关键词：小学语文；儿童文学；融入；实践儿童文学在语文教学中的融入情况对小学语文教学质量的高低有着直接的影响和作用。

针对这一情况，各个学校都逐渐增加了儿童文学在小学语文课本上的所占比重，添加了诸如《司马光》《丑小鸭》《乌鸦喝水》和《骄傲的孔雀》等具有代表性的儿童文学作品。

但是儿童文学在语文教学中的融入情况依然不容乐观。

一、儿童文学在小学语文教学中的融入现状（一）教师对儿童文学艺术特征的重视不够就目前而言，大多数的小学语文教师都还没有对儿童文学作品的教学引起高度重视。

不仅忽视了儿童文学的艺术品格和审美情趣，将语文教学当做字词句的简单教学。

还以成人化的思维方式解读儿童文学作品，没有发挥出儿童文学在小学语文中应有的职能作用与教学功效。

（二）教师的儿童文学素养有待进一步提升一方面，小学语文教师对儿童文学教育的思想观念还停留在传统的教育阶段，这种陈旧的教学理念和当前新形势下的小学语文教育不相匹配，也不符合当下小学生心智发展的实际情况。

另一方面，小学语文教师对儿童文学体裁和功能的认识与理解都还不够完整和成熟。

这种局限性的观念会让教师的教学视野变得狭窄，不利于创新教学的开发与发展。

（三）小学生对儿童文学作品的阅读储备量低小学生的儿童文学作品阅读量较低，教材上选编儿童文学的数量满足不了学生对文学阅读的心理需求。

在有限的语文教学时间内，学生接触到的儿童文学作品数量有限。

二、儿童文学在小学语文教学中的实践措施（一）抓住儿童文学中特有的艺术特点儿童文学特有的艺术特点就是童真和童趣。

故事的主人公基本上都是动物和小孩，剧情简单易懂，但包含着真善美的教育内涵和语文教育中的基础知识。

学前教育专业《儿童文学》课程教学研究论文作为高等师范教学学前教育专业的必修课程之一，《儿童文学》注重对儿童生理及心理特性的关注，从儿童的角度指导示范教学。

该学科教学一方面要奠定学生扎实的理论根底，另一方面要做好学生实践应用能力的引导培养。

基于我国目前高校学前教育专业《儿童文学》课程教学实施现状，改革势在必行。

因此本文在分析《儿童文学》教学现状根底上提出目标定位、内容选取、方法创新及完善评价等多方面的改革建议，以期真正做好高校《儿童文学》课程的教学指导。

《儿童文学》的关注对象为儿童，是面向高校学前教育专业学生开展的专业性必修课程，该学科课程建立既要契合根底教育课程改革的大趋势，又要注重对教师人文素养的培养，实现职前与职后教学的有效衔接。

我国高校在开展《儿童文学》课程教学时基于多方面的干扰教学效果不甚理想，教学改革势在必行，如何实现高校学生自身文学修养提升与《儿童文学》课程实施需求的双重满足，建构起理论与实践相结合的核心教学模式成为学前教育专业《儿童文学》课程改革的主导方向。

（一）课程教学目标定位偏颇，理论与实践严重脱节纵观高校学前教育《儿童文学》课程教学趋向，根本沿袭传统的文学理论教学模式，注重学生对单一学科理论根本目标的掌握，学习方法上以理解记忆为主，在考核标准上侧重于笔试成绩，呈现出较强的失衡性趋向，这种失衡性直接表现为教学目标定位的偏颇。

学前教育《儿童文学》无视了现实效劳对象的鲜活性，理论教学与教育实践实际严重脱节，局部高校学生在走上教师岗位后才发现理论所学与现实教学存在差距，引发其教学中的不适应性与慌乱性，教学效果不理想。

在错误教学目标的指引下高校学生难以在研究能力与创新能力方面得到提升。

（二）课程内容方面针对不强，重理论教学实践缺乏如果单独选取课程内容对《儿童文学》教学进展评析，其重理论轻实践的趋向十清楚显，教学实践的丰富内涵未被完全挖掘出来，《儿童文学》教学受封闭课堂的限制，教学面单一而狭窄，课堂生动丰富性欠缺严重，与实际教学相差较大，理论培养出来的高校学生一旦脱离书本课堂试卷等传统教学环境，往往在教学实践中陷入为难，这种对实践的无视是造成上述现象的根源。

浅谈儿童文学研究毕业论文范文推荐文章儿童文学毕业论文模板范文热度：儿童文学毕业论文研究范文热度：有关儿童文学毕业论文综述范文热度：儿童文学毕业论文格式范文热度：儿童文学毕业论文综述范文热度：儿童文学在世界各地广泛存在,其早期的表现形式往往为寓言和民间传说。

下面是店铺为大家整理的浅谈儿童文学研究毕业论文范文，供大家参考。

浅谈儿童文学研究毕业论文范文篇一摘要:我国儿童文学作品起步晚，由于时代背景的特殊性及社会环境的影响，很长一段时期内，儿童文学作品都同我国政治命脉密切相关，具有十分浓重的时代特色，因而这也导致我国儿童文学作品的幽默艺术发展缓慢。

但在著名儿童文学作家张天翼所提出的“真实即幽默”理念的影响之下，我国儿童文学创作者开始赋予作品更多的幽默艺术与教育意义。

本文从儿童文学作品出发，解读了其中所蕴涵的幽默艺术，并就其所具有的深刻教育价值进行了探析。

关键词:儿童文学作品;幽默艺术;教育价值幽默可以定义在美学范围内，它是文学作品应当兼具的美学品质之一。

儿童文学属于中国文学的有机构成部分之一，其中不可缺乏幽默的审美价值观。

真实是幽默最宝贵的品格，典型代表作有张天翼的小说和童话，它们是中国儿童文学作品的幽默样本，幽默之中夹带苦涩与讽刺。

相对其他文学作品而言，儿童文学作品的幽默基础为现实的儿童校园生活，幽默依据为儿童特有的生命感受和真实的内心世界。

既保证了儿童快乐成长的幽默，又满足了儿童最基本的欲求，同时还存在更深层次的幽默内涵，即作者对儿童教育的思索与探究，充分体现了教育家的深远智慧。

真正具有高级幽默的儿童文学作品，就形式而言，必须是不虚伪、不造作的幽默，是无修饰、不刻意的幽默。

“能够使你在一段中，指不出究竟哪句惹你发笑，只是继续读下去，启发心灵，抒发胸怀而已”，这才是一种浑然天成的幽默。

之所以借助于文本向孩子们传达此种幽默，作家的本意在于展现自我幽默的气质与未泯的童心，树立其儿童观及其文学观，同时，发挥作品应用的幽默艺术与教育价值。

儿童文学毕业论文范文2篇儿童文学毕业论文范文一：儿童文学在小学语文教学中的重要性摘要：儿童文学作为一种文学题材，在小学语文教学中发挥着不可忽视的作用。

它有利于丰富学生的课外知识，培养学生想象思维提高学生的想象力。

教师要从小学生的心理特点出发，站在儿童的立场上，发挥儿童文学在语文教学中的作用。

在分析儿童文学在小学语文教学中地位和作用的基础上，对如何实践教学应用提出几点建议，旨在增强小学生的想象力，拓宽小学生视野，真正提高小学语文教学的质量。

关键词：儿童文学;语文教学;教学实践;地位;作用我们应该在了解儿童文学的基础上，分析儿童文学在小学语文中的地位和作用。

掌握儿童文学的特点，从小学生的角度出发，了解小学生的心理特点和对语文课堂教学的需求。

教师也需要转变自身的教学策略，在提高小学生学习语文兴趣的基础上讲解课堂知识，帮助学生树立争取的价值观和人生观。

一、儿童文学在小学语文教学中的地位目前，小学语文教学应该注重儿童化，教学的同时应该结合童话故事、寓言故事进行教学。

儿童文学是小学语文的重要组成部分，占据着小学课本的大部分内容，各种童话故事蕴含这儿童成长所需要的方方面面的知识。

教师应该在合理的的情况下设计教学方式，在孩子们需要的时候把儿童文学中知识传达给孩子，使学生理解、消化讲述的内容。

教师应该改变传统教学较为生硬的教学方式，不要进行填鸭式教学，要改为学生较为能接受的方式，引导学生快乐学习。

让学生在快乐中领悟知识，从知识中找到快乐。

教师可以采取图文结合或者制作些多媒体课件，让课文以为生动的方式呈现在学生面前，让学生深刻理解中心思想。

可以在课堂上开展一系列的活动，充分调动学生在课堂上积极性，活跃学生的课堂思维，充分和学生互动，指引学生了解课文、理解中心。

教学本是一个水到渠成的过程，不能用局部代替全局，也不能用部分概括整体。

寓教于乐的方式，才是儿童教学的真谛。

二、儿童文学在小学语文教学中的作用儿童文学可以以更为贴切的方式来让儿童了解这个社会，只有从小让孩子接触社会，积攒社会经验，儿童们才能有立足于社会的资本。

儿童文学课程论文3700字_儿童文学课程毕业论文范文模板儿童文学课程论文3700字(一)：小学教育专业儿童文学课程中绘本教学实训策略初探论文摘要：在目前师范类高校的儿童文学课程中，绘本的教学还大多存在着重理论、轻实践的现状，与小学教育专业师范生的实际岗位需求相脱节。

基于以上，本文结合教育教学的实际工作经验，对如何合理构建绘本实训教学进行了尝试探讨，旨在为小学教育专业儿童文学课程整体实训教学的改革提供一定参考借鉴。

关键词：小学教育专业；儿童文学课程；绘本实训；教学方法近年来，随着义务教育新课标的深入贯彻执行，教育部对小学教师职业素养提出了更高要求。

儿童文学课程作为小学教育专业的专业课程，也应紧跟时代步伐，与学生所学专业、所需知识对接融合，以确保培养的师范生适应小学教育新课程的需要。

绘本作为一种重要而特殊的儿童文学类型，因其图像特质而广受儿童读者欢迎。

它已经在很多学术研究中被证明是优质的教育媒介，并被推广、融合于多种小学课程中，产生了良好的教学效果，是一种实践弹性很大的儿童文学门类。

可是，在目前师范类院校的儿童文学课程中，绘本的教学还大多存在着重理论、轻实践的现状，实训内容安排较少，且没有形成明晰的实训体系，与小学教育专业师范生的实际岗位需求相脱节。

基于以上，本文结合教育教学的实际工作经验，对如何合理构建绘本实训教学进行了尝试探讨，旨在为小学教育专业儿童文学课程整体实训教学的改革提供一定参考借鉴。

一、设计阶段任务，落实能力训练根据《小学教育专业认证标准（第三级）》中提出的，课程实施要“注重师范生的主体参与和实践体验，注重以课堂教学、课外指导提升自主学习能力”的文件精神，结合绘本教学目标和学生学情特点，教师打破传统课堂教学的时空局限，将学习任务依次设计为以下三个阶段。

第一阶段，课前组织学生阅读绘本。

教师首先要扩大学生的阅读量，使其积累丰富的感性经验，为后续学习的顺利推进奠定基础。

一般课外布置的学习任务不太好监控，但是绘本图文并茂，内容浅显有趣，容易赢得读者好感，这是课前阅读任务得以落实的有利保障。

关于儿童文学论文_儿童文学教学论文儿童文学与小学语文教育有着天然的联系,儿童文学界和语文教育界都在致力于两个学科的整合研究。

下面是店铺为大家整理的关于儿童文学论文，供大家参考。

关于儿童文学论文篇一语文课程中儿童文学教学浅谈小学阶段是儿童发展的最重要的阶段，而语文教学对培养小学生的语文素养、提高他们的认知水平、陶冶小学生的情操也具有重要的作用。

儿童文学作为为儿童专门研究的文学作品，它是以儿童为本位的、符合儿童身心发展，对儿童的成长具有重要价值的文学作品。

但是在语文教学的过程中，大多数教师将儿童文学当作学生认识生字和词语的媒介，而没有对其进行正确的解读。

这不仅不符合新课程标准中对语文教学的要求，也不利于学生的全面发展。

对于这种现象，本文浅析教师进行儿童文学教学时存在的问题，并针对这些问题提出相应的解决措施。

一、小学语文课程视野中的儿童文学教学中存在的问题(一)教师的儿童文学素养有待于进一步的提高现阶段教师的儿童文学素养有待于进一步提高的原因主要表现在以下两个方面：一方面，由于师范生在学校学习的时候，学校并没有开设关于儿童文学方面的课程，这就使得师范生在走上工作岗位的时候对儿童文学的了解比较少，从而导致了教师儿童文学素养不高。

另一方面，由于教师平时的工作量比较大，很少有时间去学习或者阅读儿童文学作品，这就形成了教师儿童文学阅读量较小的情况，从而导致了他们在上课的过程中不知道怎样去进行儿童文学教学工作。

(二)教学方法死板教师在教学的过程中并没有将学生看作是学习的主体，他们常常将按照自己的认知水平对学生进行教学。

在教学的过程中也没有从小学语文课程的视野出发，也没有根据学生的身心发展特点进行教学，而是采用陈旧的教学方法对学生进行“填鸭式”的教学，这样的教学方式对提高学生的语文素养和自主学习能力具有一定的阻碍作用。

此外，这种“填鸭式”的教学模式注重学生对知识点的记忆，忽视了学生对知识点的感悟和理解，不利于教学质量的提高。

有关儿童文学毕业论文综述范文儿童文学与民间文学之间的关系问题由来已久，但从源头来追溯，两者之间的许多疑问都会迎刃而解。

下面是店铺为大家整理的有关儿童文学毕业论文综述范文，供大家参考。

有关儿童文学毕业论文综述范文篇一摘要：儿童文学与儿童的成长紧密相连，有助于民族性格的传递、改造与超越。

优秀的儿童文学集文学性、思想性、趣味性于一体，具有语言、情感、创新、教育与人文等多种功能，是儿童嬉戏的乐园，是他们心灵的栖居地，为儿童建立了想象中的“乌托邦”。

关键词：儿童文学;儿童;功能;课程资源一、儿童文学按照年龄层次，儿童文学可以分为幼儿文学、童年文学以及少年文学，按照形式可以分为图画书系类与文字书系类。

英美儿童文学在儿童文学发展史上成果显著，受人瞩目。

西方的图画书始于17世纪，到了19世纪，随着彩色印刷术的发明，图画书得到了蓬勃发展，英国的伦道夫•凯迪克强调图文一体，被誉为“现代图画书之父”。

20世纪初，英国出现了以阿特丽克斯•波特的《彼得兔的故事》为代表的图画书作家，他们利用图画与文字共同讲述着同一个故事，图画并不是文字的依附，而是独自成体，能够单独地讲述故事。

比较知名的英美图画系类如《贝贝熊》、《粉红猪小妹》等。

文字书作为传统的文学形式，更是有着很多经典作品，如《爱丽丝梦游仙境》、《柳林风声》等。

二、儿童文学的功能(一)语言功能文学是语言的艺术，没有了优美的、鲜明而生动的语言，文学也就不复存在。

优秀的儿童文学的语言不仅规范、准确，又幽默夸张，不但具有丰富的想象力，还有着强烈的艺术力与感染力，能够形象化地把生活的各种美好事物生动地表达出来，激发他们对生活与大自然的热爱，沐浴儿童的心灵。

对儿童文学的阅读实践能够提高儿童的语言表达能力与运用能力。

文字书系类自不必多说，图画书以图文并茂的形式更是深受幼儿的喜爱。

(二)情感功能郭沫若认为，儿童文学，无论采用何种形式(童话、童谣、剧曲)，都应“以童为本”，由儿童的感官以直心朔于其精神堂奥，准依儿童心理的创造性的想象与感情之艺术，不以成人的意志为转移，不以“成人为中心”进行功利性、实用性的宣传。

学前儿童文学论文2300字_学前儿童文学毕业论文范文模板学前儿童文学2300字(一)：论学前教育中儿童文学课程的融合式教学改革论文摘要：在学前教育中，儿童文学课程是一门必须学习的科目，对于儿童的终身发展有着重要意义。

教师们在教学理论和教学实践中，不断地寻求改变和创新，推动着我国教学事业的发展。

笔者通过分析在学前教育中儿童文学课程教学的不足和重要性，找到了改革的途径和方法，希望可以为一线从事儿童文学教学的教师们一些启发。

关键词：学前教育儿童文学课程融合教学改革儿童文学作品具有生动性、形象性、直观性的特点，对于孩子们综合素质的培养具有重大意义，在学前教育的课程中有着不可替代的地位。

但是目前我国的学前教育体系不完善，教育思维单一，注重道德教育，忽视人文培养，因此儿童文学课程的融合式教学改革应运而生。

1在学前教育中儿童文学课程教学的重要性学前教育的儿童，处于对世界好奇和探索的阶段，他们在接受正式教育前需要掌握基本的知识结构、开阔眼界和提高素质。

因此，对于学前教育而言，幼儿园老师肩负着让孩子们充满对世界的好奇并建立起对世界的初步认识的重要使命。

儿童文学课程无疑是打开孩子们心灵窗户的最好武器，幼儿园设置这一课程的目的就是希望通过文学作品和寓言故事，培养孩子们的感性认识能力，提高他们的认知水平和学习能力，让孩子们领略到学习的快乐，建立起基本的文化素质。

儿童文学的课程本身比较切合小孩子的认知，能够激发天真和可爱的本性，增加自身的情感态度。

如果能够让幼儿园小朋友沉浸在知识的海洋中，被文学经典所感染、所浸泡，就能够给孩子们一个不一样的学习习惯，从而带动孩子们学习其他科目的兴趣。

2在学前教育中儿童文学课程教学的不足2.1专业的教师资源严重匮乏“闻道有先后、术业有专攻”，各行各业如果想取得好的成绩，做出一定的贡献就应该有专业的人士去从事。

但是在我国的当前学前教育的体系当中，专业的教师资源严重匮乏。

一般来说，汉语言文学师范专业老师很多，学前教育的教师也不缺乏，但是同时拥有这两个专业的老师却比较罕见。

儿童文学结课论文4200字_儿童文学结课毕业论文范文模板儿童文学结课论文4200字(一)：学前教育专业儿童文学课程中高职衔接研究论文[摘要]儿童文学课程是中职、高职学前教育专业的必修课程，旨在分层次、分阶段提升学生儿童文学素养，为将来从事幼儿教育工作、开展幼儿教学活动，特别是语言教育活动打好基础。

由于衔接研究滞后，中职儿童文学课程不够规范，高职儿童文学课程衔接失当。

因此，对学前教育专业儿童文学课程中高职衔接的研究显得尤其重要。

[关键词]学前教育；儿童文学；中高职衔接随着对职业教育重视程度的不断提升，国家相继出台相关文件明确职业教育的发展方向。

《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》强调：“中等和高等职业教育应当“实施衔接，系统培养高素质技能型人才。

”《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》明确“应当加强中高职衔接，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等方面的衔接。

”由此看出，中高职衔接是现代职业教育体系构建的一项重要内容。

要真正实现中高职衔接，核心环节在于课程衔接，因此中高职课程衔接势在必行。

儿童文学是中高职学前教育专业的必修课程，应当进行科学有效的衔接。

根据教育部《幼儿教师专业标准》对幼儿教师的要求，分析课程现状，以中高职衔接为切入点，从微观着手，进行学前教育专业儿童文学课程中、高职衔接构架，以期实现对学生分层次、分阶段的职业能力培养和儿童文学素养的提升。

一、中职学前教育专业儿童文学课程现状农村幼儿师资缺乏，现仍有较多中职学校中开设学前教育专业，为农村幼儿教育培养师资。

儿童文学是中职学前教育专业应当开设的一门专业必修课程，旨在指导学生比较系统地掌握儿童文学的基础知识，培养学生初步的儿童文学作品鉴赏能力和分析、运用能力，为将来从事幼儿教育工作、开展幼儿教学活动，特别是语言教育活动打好基础。

儿童文学课程在中职幼儿师资培养过程中地位显著，但在实践教学中却依然存在诸多问题。

儿童是一个民族、一个国家的未来，对他们的成长和培育的重视，应该说是天经地义的事。

儿童文学是从儿童视角，选用儿童熟悉的社会生活题材，采用适合儿童欣赏趣味和接受心理的文学表现手法而创作的作品。

下面是为大家整理的儿童文学论文，供大家参考。

儿童文学论文范文一：儿童文学教学思路《语文课程标准》中，学生的阅读文类被明确指定为阅读浅近的童话、寓言、散文、古诗等。

这意味着儿童文学成为学生阅读的主要内容。

但是目前，受电视、网络等媒体的冲击，很少有孩子会主动地去阅读儿童文学作品。

教师该如何带领学生走进儿童文学的世界，让学生爱上儿童文学呢通过几年的儿童文学教学课题实验，我认为可以从以下几方面着手：一、激发兴趣，感知阅读有了儿童文学阅读兴趣，小学生就会像采蜜的蜜蜂一样，努力寻找阅读机会，从阅读中得到阅读满足，进而产生愉快的情感体验。

对待不同年级的学生，教师会选择不同的方法来激发学生的阅读兴趣。

如：低年级———主要采用故事悬念法诱发学生的阅读兴趣。

教师通过声情并茂的讲述，把孩子们带入一个悬念百出的情感世界里。

二、创造条件，促进阅读1.上好“三课”。

1读物推荐课：为学生推荐好的书目，做到好书共享。

2读书方法指导课：教师根据本年段学生的特点，向学生推荐不同的阅读方法。

3读书笔记交流课：针对学生在读书过程中的收获与感悟，要求学生撰写读书笔记，经老师的批阅后，班级整理成册，让学生享受到阅读成功的喜悦。

2.建立班级图书角。

建议学生把自己的书放在图书角，大家交换阅读，安排专人管理图书，定期在班级组织读书交流活动，让学生在交流中提高阅读能力。

3.开放学校图书室。

我们根据学生的特点，对图书进行分类，并下发到各个班级，供学生阅读，真正发挥图书室为学生的儿童文学阅读服务的作用。

4.借助网络辅助阅读。

鼓励学生多上网查阅相关资料，优化学校的儿童文学阅读教学，提高学生的阅读能力。

5.保证阅读时间。

每星期我们都要求语文教师安排一节课进行儿童文学阅读指导，这样，既能扩大学生的阅读范围，也保证了学生的阅读时间，增加了学生的阅读量。

儿童文学研究毕业论文范文中国的现代童年想象是伴随着“五四”时期对“人”的发现和对“儿童”的发现而发生的,在此之后,中国儿童文学逐渐走向了创作的自觉。

下面是店铺为大家整理的儿童文学研究毕业论文范文，供大家参考。

儿童文学研究毕业论文范文篇一【摘要】儿童文学在小学语文教育中占据着举足轻重的地位。

文章从优选内容，突出小学语文课堂儿童文学特点;有效应用，发挥小学语文课堂儿童文学作用;发散学习，落实小学语文课堂儿童文学拓展等三个方面进行了阐述。

【关键词】小学语文;儿童文学;教学策略学生是小学教育的主体。

在小学阶段中，语文是教育课程中的重要组成部分。

儿童文学作品是专门针对儿童群体创作的，符合小学阶段学生的心理发展特点，对小学语文有效教学起到了辅助作用。

小学语文课堂融入儿童文学，可吸引小学生的注意力，增加小学生的学习兴趣，开阔小学生的阅读视野，锻炼小学生的独立思考能力。

一、优选内容，突出小学语文课堂儿童文学特点在儿童文学内容的选择上要选择能够调动学生兴趣，对学生素质教育起到良好教育作用的作品。

将这样的文学作品纳入小学语文课堂不仅能达到小学语文教学的目的，而且还能使学生的学习兴趣在课堂上得到培养。

随着学生的阅读量相应的增加，使学生的语言表达能力和阅读写作能力都得到了相应的锻炼。

小学语文作为小学生的启蒙教育至关重要。

我国社会不断进步，教育也随之改革，所以小学语文课堂上儿童文学的选择也要调整，要适应教育的大环境，跟得上新时代的教育脚步。

以前，教师在小学语文课堂上不使用课外儿童文学作品，不希望儿童文学作品影响学生学习，考虑到可能这种时间的浪费会使学生成绩下降。

现在的教学环境适当地加入儿童文学作品恰恰使学生的整体素质得到培养。

例如，选择小学生较为钟爱的童话故事、儿童类小说话剧等作品。

这样能够使学生的语文素养在语文课堂上逐渐形成，学习语文的兴趣也得到提高。

小学生必须要参加语文课外活动，这正是家长和学校所重视和提倡的。

所以，在选择儿童文学的内容上，选择能使学生的听、说、读、写能力得到培养的儿童文学作品。

有关儿童文学论文范文2篇有关儿童文学论文范文2篇有关儿童文学论文范文一：儿童文学促进语文教育有效教学提升一、在语文教学中充分发掘儿童文学的魅力首先，教师可以创新阅读课的形式和方法。

在语文教学中，教师应积极注重儿童阅读的渗透，实现“读———唱、读———思、读———疑、读———写”相结合，使儿童文学的魅力展现在学生面前，引发学生阅读的动机。

在读唱结合法中，教师要创设丰富多彩的情境，充分发挥歌唱的作用，把儿歌、绕口令、经典歌曲、情境对话等引进课堂，不断提高学生的朗读能力。

在读思结合法中，指导学生一边阅读一边思考，充分调动起学生的大脑思维，让学生在阅读与思考中主动进行知识的意义建构。

在读疑结合法中，要想方设法引导学生对已有材料提出问题，并加以解决，引导学生个性化的表达、自主的表达、真实表达、创意表达。

培养学生的创新意识。

通过“以读促写”、“读写互动”，将学生的写作与阅读融为一体，同时，通过营造适合学生进行儿童文学阅读的最佳教育环境，通过“教育生态”的改变，来形成一个自由、民主、交流的教学氛围，充分对每个学生的特点进行挖掘，摒弃传统灌输式教学带来的“花盆效应”，积极优化教育生态价值链条，最大限度地使学生的阅读需求获得“解放”。

例如:在指导学生阅读过程中，可对传统的“秧田式”学生座位分布，变为“双翼式”和“半圆式”，即将课桌椅排成二行，像一只鸟飞行的翅膀，或以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形，使学生在宽松的环境中，自由互动，为学生的合作探究搭建平台。

教师可将儿童文学作为素材，组织课堂游戏深化学生对语文知识和语言艺术的理解。

也可通过召开和举行“读书汇报大会”，“故事大奖赛”;通过举行“角色游戏扮演”、“辩论会”等形式，为学生提供交流的平台。

其次，改善对学生阅读的评价。

教育学家苏霍姆林斯基曾说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。

”传统的阅读评价片面性较强，较多的定性评价，一切以学生的分数为纲，指导学生进行儿童文学阅读也是以“摘抄名言警句、完成老师布置的读后感任务”为主，严重打消了学生阅读的积极性，从而失去了指导学生阅读的宗旨，使得学生的信心受到很大的打击。