作文评语的艺术性

小学作文评语的艺术性论文小学作文评语的艺术性论文批改作文是需要教师写上评语的，评语是否具有艺术性将直接影响学生作文的积极性，因此，作为语文教师必须重视作文批改中的评语。

我认为，给学生作文写评语可以从以下几方面去考虑：一、写出读者的感受，让评语走近学生关注学生，以学生发展为本，是一切教育之源。

语文教师看学生作文，首先是一个读者，是学生作品的分享者，其次才是知识、技能方面的指导者。

以读者的眼睛去看，就会获得前所未有的感受，写评语便是平等的交流，是跟学生的一种纸上谈心。

老师在评语中真实地谈自己的感受，会让学生动情，在情感交流的基础上作一番指导也好，提出修改建议也好，学生容易接受，就不认为老师是在评头论足地指指点点，而是一个被习作打动了心扉的读者，一个真诚而善良的人。

我班一名同学在自己的习作《陪伴孤独的外婆》一文中主要写道：外婆一个人住，十分孤独；放寒假了，我去陪伴孤独的外婆；在共同生活的日子里，外婆喜形于色；要开学了，我离开时，外婆潸然泪下。

整篇习作线索清晰，条理分明，内容丰富，我写下了如下评语：本文介绍了一件颇为感人的事情，反映了一个深刻的社会问题：那些曾为社会做出过贡献的人，如今由谁去过问、由谁去关心？我读了这篇习作，既受到了教育又引起了反省：我善待那些人了吗？我为他们做了些什么？其实，在给学生批作文时，我们老师最容易犯的错误就是“目中无人”，易把自己看作是高高在上的指导者、评价者。

学生习作，固然需要知识、需要技能，但是更离不开人，离不开学生美的心灵、真的叙述、善的议论，这些既是学生为人的基础，更是学生习作的目的。

为了“人”的'发展，一个平等的交流氛围和空间至关重要。

可惜，很多语文教师对此视而不见，往往以“选材真实，语言具体，条理清晰”等批语来评价学生作文，着眼于技巧，着力于知识，却忘记了作文的人，没有从读者的角度来关注习作中的“人性”。

二、教育要做到无痕，让评语走进学生心灵记得一位教育家说过，最好的教育，就是在你教育时，学生感觉不到你在教育。

浅谈作文评语的艺术性[内容提要] 要提高作文教学的效果，必须讲究评语的艺术性，沾住学生的目光，深入学生的心灵，字里行间洋溢着对学生的关怀、热爱、对学生起到了不言而喻的激励作用，自觉改正作文中的缺点，提高写作的积极性。

感情化的评语就像一座桥梁，不仅能帮助学生认识自身作文中的弱点，而且能沟通师生之间的感情，作文评语必须恰当地结合作文，脱离作文教学评语必然会失去指导价值。

在作文时，教师必须给出恰当的评语，使学生受到启迪，获得教益。

[ 关键词 ] 评语心灵艺术性沟通激励在教学工作中，不少初中语文教师的作文评语大多千篇一律，什么“中心明确，重点突出”，什么“结构严谨，详略得当”，什么“内容不够充实”、“想象不够丰富”等等，如此不咸不淡的套话，又是板着面孔说出，学生怎么愿听呢？怪不得很多学生仅仅匆匆看一下作文等级便弃之一旁，致使评语中有很中肯的语句也起不到指导作用。

学生写作文是应付老师，老师改作文是应付检查，写和改都成了形式，都成了负担，作文水平要提高谈何容易？我以为，要提高作文教学的效果，必须讲究评语的艺术性，沾住学生的目光，深入学生的心灵，字里行间洋溢着对学生的关怀、热爱，对学生起到了不言而喻的激励作用，自觉改正作文中的缺点，提高写作的积极性。

要做到这一点，教师必须透过作文感受学生的心灵，发现学生的聪明才智，倾听学生充满青春气息的呼声，理解他们的喜怒哀乐，真正做到热爱每一个学生。

下面，我结合自己的作文教学实践，具体谈一下这个问题。

其一：一位学生写自己因考试失败而与父母吵架，选材来自生活，写的很真，只是缺少议论。

我下了如下评语:文章真实地描述了自己和父母之间的一次“战争”，从人物对话的个性化上可以看出你的表达能力有明显提高，叙事很精彩。

如果结尾再对此分析议论一番，点明中心，是不是更好一些?后来，我意外地发现，这个学生在评语后补上了一段还不错的议论。

其二：写半命题作文《我第一次———》时，一个学生写了自己第一次做小偷的情况，开头写道：“一件不大不小的事儿，在我的心中已埋藏了整整一年，也困扰了我整整一年，我无法向别人诉说，也不想让别人知道。

作文评语的人文性和艺术性文档2篇Humanistic and artistic documents of composition comments编订：JinTai College作文评语的人文性和艺术性文档2篇前言：评语是含有点评、解释或评论的话，作为点评或讲解用，包括寄托希望的话语。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：作文评语的人文性和艺术性文档2、篇章2：作文评语要讲究艺术性注重实效文档篇章1:作文评语的人文性和艺术性文档我国语文教育从古至今一直带有极强的片面功利化色彩。

“大一统”的封建专制体系决定了我国教育重集体而轻个人，重社会需要而轻人的需要。

这种思想根深蒂固，并未随着社会制度的改变而发生根本的变化，一直在潜移默化地左右着人们的教育观念。

表现在作文教学中，从许多孩子的作文中，我们几乎感受不到孩子的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，看不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。

作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性和个体，有的是千人一面的“装在套子里的人”，有的是急功近利和文字游戏。

要改变这种状况，还得从改革现有的学生作文评语的写法入手。

评改是作文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。

然而，传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如：中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。

这类评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中，虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在，但严重忽视了培养人、发展人的要求，僵化教条的语言不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

能探风雅无穷意——学生习作人文性评语略谈无锡市蠡桥小学王军内容摘要：一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失，还能激发学生的写作热情。

因此，一名语文教师写作文评语时，一定要改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流。

将充满感情，文学气息较浓的优美语言恰当地运用在作文评语中，通过评语的人文性去打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识。

关键词：期待交流诗意评改是作文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。

一条好的评语不仅能帮助学生分析作文的得失，还能激发学生的写作热情。

因此，一名语文教师写作文评语时，一定要改变以往评语中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐心的心灵交流。

将充满感情，文学气息较浓的优美语言恰当地运用在作文评语中，通过评语的人文性去打动学生的心灵，催化写作热情，深化写作认识。

本学期，笔者在作文教学实践中致力于评语人文性的探索与尝试，获得了一定的感悟。

现从以下几个方面做一个小结，望能与广大语文教师进行探讨。

一、真挚的期待‚人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。

‛美国心理学家威谱〃詹姆有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。

说明教师对学生的热情与期待，会使学生产生信赖和积极向上的心理力量，能产生坚强的自信心，具有‚皮格马利翁效应‛。

‚教子十过，不如扬其一长。

‛‚当学生对进步有了满意的感觉，他才会对求学发生内在的兴趣。

‛（凯洛夫之语）。

学生在学习中重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到欣赏鼓励。

小学生写作文是初学初练，缺点毛病自然很多，这是很正常的。

教师不能用文学的标准去衡量学生，而应该怀着一颗期待的心，用一种充满赞赏的眼光开掘文中的优点、美点、智慧或其他某些闪光的东西。

哪怕是仅有的一个好的段落，一个有新意的句子，一个传神的词语，我们都应该毫不吝啬地大圈特点，用极富激励性的语言唤起学生心灵的共鸣。

如：‚比喻、拟人的使用，细腻的心理刻画，真挚的情感流露都表现了你非凡的创作才能。

评语范文艺术性评语的艺术性“多一把尺子，就多一批好学生”。

很多好学生是教师评价的结果。

教师善于倾注爱的评语与学生实行心与心的沟通，情与情的交流，来感化学生，激励学生，能收到意想不到的效果。

评语很讲究其内容与语言艺术，具体表现在以下几个方面：全面性：辩证地看待学生，用准确的教育观，从德、智、体、美、劳等几个方面客观地评价学生。

具体性：评语犹如量体裁衣，要具体形象，使评语体现出一个个活生生的具体学生，而不是抽象的“学生”。

要表达准确有感情，突出学生的个性特征，做到“恰如其人。

”真实性：坚持一分为二的观点，实事求是地反映学生特点，充分反映学生的进步，适当地指出他们的缺点，诚恳地指出改进意见或希望。

鼓舞性：评语为了教育学生，在评语中融进教师对学生的殷切期望，无论是肯定优点还是提出缺点，都是意在启发、引导、激励、鞭策，使学生受到鼓舞和教育。

不是一般的好文！作文评语的人文性和艺术性杨发旺我国语文教育从古至今一直带有极强的片面功利化色彩。

“大一统”的封建专制体系决定了我国教育重集体而轻个人，重社会需要而轻人的需要。

这种思想根深蒂固，并未随着社会制度的改变而发生根本的变化，一直在潜移默化地左右着人们的教育观念。

表现在作文教学中，从许多孩子的作文中，我们几乎感受不到孩子的灵性与活力，体会不到少年特有的稚气与眼光，看不到敏感的情思和丰富的想象力，读不到鲜活灵动的语言和独特的表达方式。

作文中没有孩子，没有灵魂，没有个性和个体，有的是千人一面的“装在套子里的人”，有的是急功近利和文字游戏。

要改变这种状况，还得从改革现有的学生作文评语的写法入手。

评改是作文教学中的重要一环，给学生下作文评语，则是这一环节的点睛之笔。

然而，传统的作文评语大多公式化、模式化，诸如：中心是否明确，重点是否突出，详略是否得当，层次是否清楚，语句是否通顺等。

这类评语往往可以放在任何一个人的任何一篇作文中，虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在，但严重忽视了培养人、发展人的要求，僵化教条的语言不仅不能激发学生发扬优点和修正错误的积极性，更谈不上对学生健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。

如果把学生的作文比作花朵，那么教师的评语则是映衬花朵的片片绿叶，如果没有绿叶的
不断共给养料和水分，花朵就会枯萎，直至凋零。

从这个角度来说，一个优秀的语文教师，要
想不断激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，在批改学生的习作上是需要花费一番功夫，讲究评语的写作艺术的，一篇成功的作文再加上一段精彩的点评，岂不锦上添花，一篇即使不
成功的作品，如果有老师中肯的点评，也会让学生读完教师的评语后，“取其文章的精华，去
其文章的糟粕”不断提升自身的写作水平，笔者经过多年的教学实践，偶有心得，与读者共同
探讨。

一、点评内容具体实在，具有可指导性。

作文评语往往从习作的内容、结构、语言、书写等方面进行点评。

在习作的内容的点评上
要具体实在，言之有物，而不能写那些抽象的、空洞的话语。

如：叙述不清楚，中心不明确，
结构不合理等，学生就很难明白，哪个地方叙述不清，
结构怎样才算合理，学生无从下笔修改。

有同学写《难忘中学生活》文中平铺直叙了三件事，如教师的评语写“详略不当”学生读了评语之后就很难准确地理解哪个地方不当，怎样)写才得当，真有点老虎吃刺猬，无从下手。

鉴于此，教师就明确向学生指出哪些材料该详细，哪个
地方的材料应简略处理，一一给学生指出来，这样学生才会找到修改点，从而“择其善者而从之，其不善者而改之”不断提高写作水平。

二、人文合评，一箭双雕。

作文评语撰写艺术作文评语欣赏艺术浅谈作文评语的撰写艺术作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。

艺术性的评语能激发学生作文的兴趣，发展学生的思维，丰富学生的情感，对于大面积提高学生的作文水平具有举足轻重的作用。

写作文评语是一颇费脑筋的事。

面对不同学生不同特点的作文，怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异？怎样写才能使学生明确改进的方向并从中得到启发？这些都需要教师绞尽脑汁，用心琢磨。

绝大部分学生相当重视老师的评语，愿意按照老师的指点去做。

这就要求教师在评语的撰写上要格外用心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。

一、有的放矢，因类施“评”。

由于工作繁忙，我们在下评语时往往求简、求省工，不痛不痒，语义不明，甚至妄下断语。

更有甚者，在桌旁放几页“作文评语集锦”，读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事。

比如“本文结构完整，但层次不清”“应写得再具体些”“还可以”……层次有何混乱之处？范文才具体？“可以”是个什么程度？对学生来说，这都是需要指明的问题。

那样的评语学生要么看不懂，要么看懂了不知修改，无形之中也是在打消学生的作文热情。

具体而有针对性的评语能让学生警醒，给他们指点迷津，让学生从中得到启发而产生思索的冲击，并从中悟出修改之道，逐渐提高其写作水平。

如同样是句子不通顺，一位学生是有的地方多字，有的地方少字；一位学生是因为态度马虎，只写了上半句，丢了下半句；一位学生则是因为漏加了标点符号。

为此，我分别写下了这样的评语：①仔细读读你写的这句话，发现问题了吗？多字或少字会影响句子的通顺，以后写完每句话都要再读一读，仔细检查一下哦！②我读来读去也找不到下半句，马虎的你怎么把它给丢了？赶快把它找回来，使这句话既完整又通顺，好吗？③这句话好长啊，是不是少了一点什么？对了，是标点。

细细读读这句话，体会一下哪儿该停顿，试着加上逗号，使句子变得通顺，好吗？因为评语亲切、具体，不仅指出其中的不足，还教给学生改正的方法，学生读后心服口服，针对问题进行了认真修改，评语效果立竿见影。

艺术的作文评语有了艺术，生活才有美，有了生活，也才有艺术。

生活处处都是艺术，不需要刻意发现。

自然产生美，自然才有艺术。

下面是整理的一些关于艺术的作文评语的相关资料,供你参考。

艺术的作文评语精选 1. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

2. 比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

3. 适当地运用对比比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

4. 不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

5. 巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

6. 选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。

7. 虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

8. 选材平淡无奇，过于老旧粗俗简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性真实性。

9. 未能通过小事情反映大道理，以小见大的表现手法运用还不够娴熟。

10. 对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

11. 能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

12. 选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

13. 虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

14. 事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

15. 从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

16. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

17. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

18. 情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

19. 心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想态度，好恶观。

事理：反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

浅议初中英语作业评语的艺术性作业是课堂教学的延伸和补充，教师在批改作业时面对的是每一位学生的作业，便于因材施教、个别指导。

可以说，作业批语弥补了课堂教学的不足，是师生对话的又一种方式。

作业批语也是教师情感输出的载体，它体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。

好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力，正确使用评价语言是一种教学艺术。

教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章结构等，也可以用即将接触的语言，来作为作业批语所使用的语言，使学生容易理解、接受或效仿。

作业批语的内容也可以包括有关学生学习和生活的方方面面，其语言形式是千变万化的。

它可以是一个词、一句话、一则格言，还可以是三言两语的描述或随感，或是提出几个带有启发性的问题，各种句式都可运用。

这样的作业批语不仅可以评价作业，还能帮助学生巩固和运用语言，帮助学生提高运用英语的能力，掌握英语知识。

对于不同层次的学生，批语的内容应有所侧重，下面就介绍我在英语作业批语中常用的几种形式。

一、表扬要有针对性这类评语可以增强学生学习的信心，提高其学习英语的兴趣。

作业批语要生动活泼、因人而异、有针对性为好。

对成绩较好的学生，可以用“good！”“very kood！”“wonderful！”或“excellent！”等简单的褒词来表达赞扬，或用一些句子给予肯定。

“i’m pleased with your homework.well done！”对优等生的作业，表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高的要求。

“excellent！ you haven’t made any mistakes，but try to make your handwriting nicer。

”二、批评富有艺术性对作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免伤害学生的自尊心。

可用委婉的虚拟语气、委婉语气或真实条件语句来提出希望或表达批评的意见。

作文批改评语大全作文开头1、开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出我良好的语言驾驭能力。

2、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。

使读者一见面就能对人物产生……的印象。

4、文章开头引人入胜，吸引读者。

点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰富,可读性强。

6、开头出手不凡,吸引读者。

7、开头打动人心,具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望。

10、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

作文中间1、以饱满的激情,描写了……2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切,用词生动。

4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

5、以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法。

11、小我观察仔细,叙述时井然有序。

12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣。

14、文章想象合情合理。

15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕……进行。

17、细节描写颇具匠心。

极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。

20、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体。

21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。