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分封制教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解分封制的定义、起源和发展过程。
2. 使学生理解分封制在古代中国政治制度中的重要地位和作用。
3. 培养学生分析史料、论证史实的的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：分封制的定义、起源、发展过程及其在古代中国政治制度中的作用。
2. 教学难点：分封制如何影响古代中国政治制度的发展。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解分封制的定义、起源、发展过程及其作用。
2. 史料分析法：分析与分封制相关的史料，论证史实。
3. 小组讨论法：分组讨论分封制在古代中国政治制度中的作用。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍分封制的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解分封制的定义、起源、发展过程。
3. 分析分封制在古代中国政治制度中的作用。
4. 组织学生分组讨论，分享讨论成果。
五、课后作业：2. 要求学生思考分封制在现代社会是否仍有存在，为什么？3. 引导学生进行历史对比，分析分封制与当今政治制度的异同。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对分封制的基本概念的理解。
2. 通过史料分析，评估学生对分封制作用的理解和论证能力。
3. 通过小组讨论，评估学生的合作能力和批判性思维。
七、拓展活动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟分封制下的诸侯国之间的互动。
2. 让学生研究分封制在历史上的具体案例，如春秋战国时期的故事。
3. 引导学生思考分封制对于中国古代文化的影响，如分封制与儒家思想的传播。
八、教学资源：1. 历史文献资料，如《史记》、《春秋左传》等，用于讲解分封制的历史背景。
2. 图片资料，如古代诸侯国版图，帮助学生形象理解分封制的地理分布。
3. 视频资料，如关于分封制的纪录片，增加学生对分封制的直观认识。
九、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，是否充分调动了学生的积极性。
2. 反思教学方法的选择，是否适合学生的认知水平和学习风格。
3. 反思作业的设置，是否能够有效巩固学生的学习成果，并激发学生的思考。
一、说教材1. 教材分析：本课内容选自《人教版高中历史必修一》，属于中国古代史范畴。
本节课以“古代中国的政治制度”为主题，旨在帮助学生了解中国古代政治制度的演变过程，认识其特点及其对历史发展的影响。
2. 教学目标：（1）知识与能力：了解中国古代政治制度的演变过程，掌握分封制、宗法制、郡县制等基本政治制度；培养学生运用历史资料分析、处理问题的能力。
（2）过程与方法：通过自主学习、小组讨论、合作探究等方式，让学生在实践中掌握历史知识，提高历史思维能力。
（3）情感态度与价值观：使学生认识到中国古代政治制度的演变对历史发展的影响，增强民族自豪感和历史责任感。
二、说教学重难点1. 教学重点：（1）中国古代政治制度的演变过程；（2）分封制、宗法制、郡县制等基本政治制度的特点；（3）中国古代政治制度对历史发展的影响。
2. 教学难点：（1）分封制、宗法制、郡县制等政治制度之间的关系；（2）中国古代政治制度演变的历史规律；（3）中国古代政治制度对历史发展的影响。
三、说教法学法1. 教法：（1）讲授法：讲解中国古代政治制度的演变过程和特点；（2）讨论法：组织学生分组讨论，分析中国古代政治制度的影响；（3）探究法：引导学生通过自主学习、合作探究，发现历史规律。
2. 学法：（1）自主学习：学生通过预习、查阅资料，了解中国古代政治制度的基本知识；（2）合作学习：学生分组讨论，共同分析问题，提高历史思维能力；（3）探究学习：学生通过自主探究，发现历史规律，提高历史素养。
四、说教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍中国古代政治制度的重要性；（2）提问：同学们对中国古代政治制度有哪些了解？2. 讲授新课（1）讲解中国古代政治制度的演变过程，重点介绍分封制、宗法制、郡县制等基本政治制度；（2）分析中国古代政治制度的特点及其对历史发展的影响。
3. 小组讨论（1）教师提出问题，引导学生分组讨论；（2）学生汇报讨论成果，教师点评。
4. 探究活动（1）教师引导学生自主探究中国古代政治制度演变的历史规律；（2）学生汇报探究成果，教师点评。
最新整理高三历史教案一轮简约版教案：中国古代的中央集权制度一轮简约版教案：中国古代的中央集权制度一、了解宗法制和分封制的基本内容1、分封制内容：分封制又称封邦建国，是在保证周王室强大的条件下，将宗族姻亲分派到各地，广建封国。
即所谓的“封建亲戚,以藩屏周”。
首先是周王对诸侯国：王畿是周王的直接驻地；周王以自己的名义将王畿以外的一些土地、人民等分封给同姓亲族、功臣、姻亲和一些先代的贵族（先代帝王后代和边远氏族部落首领），让他们建立起诸侯国。
其次是诸候国对周王：各诸侯国必须服从周王的政令，承担各种军事义务，定期朝觐和交纳各种贡赋，经常派劳役为王室服务。
目的：周王朝想通过建立子国的方式来扩大和巩固自己的统治。
2、宗法制目的：为巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
宗法制的内容：通过血缘的关系，确立起一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制度。
无论周王、诸侯还是卿大夫、士都实行嫡长子继承制度（宗法法的核心）。
嫡长子是土地、财产和权力的主要继承者。
嫡长子为大宗，其他嫡长子的其他兄弟（次子、庶子）为小宗。
宗法制特点：①最大的特点是嫡长子继承制；把血缘纽带同政治关系结合起来（宗法制和分封制互为表里，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制），“家”和“国”密切结合；②保证各级贵族享受“世卿世禄”的特权，等级森严。
作用：有利于统治集团内部的稳定和团结，强化王权。
3、礼乐制度：各级贵族的政治和生活准则。
二、中国早期政治制度的特点：宗法制和分封制都具有牢固的血缘关系和浓厚的专制色彩。
三、知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
（一）“始皇帝”与三公九卿1、“始皇帝”的来历：秦王嬴政统一天下后，认为自己“德高三皇，功过五帝”，把“皇帝”，作为自己的名号。
嬴政宣布自己为“始皇帝”，认为“后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷”。
2、三公九卿制度三公指丞相（辅佐皇帝处理全国政务）、御史大夫（掌管律令、图籍，并负责监察百官）、太尉（协助皇帝管理军务）；九卿指中央政府中三公之下的许多重要官职。
高中历史教案(优秀8篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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西周分封制教案——等级森严的分封制教案一、教学目标1.让学生了解西周分封制的背景、内容及其特点。
2.培养学生分析历史问题的能力，理解分封制对西周社会的影响。
3.增强学生对我国古代政治制度的认识。
二、教学重点1.分封制的背景和内容。
2.分封制的等级制度及其影响。
三、教学难点1.分封制的具体运作方式。
2.分封制对西周社会的影响。
四、教学过程一、导入1.通过图片展示西周时期的地图，引导学生关注分封制的地理分布。
2.提问：同学们，你们知道西周时期我国的政治制度吗？这就是我们要学习的分封制。
二、新课讲解1.讲解分封制的背景：周武王灭商后，为了巩固统治，实行分封制。
2.讲解分封制的内容：周王将土地和人民分封给自己的亲族、功臣和先代贵族，建立诸侯国。
3.讲解分封制的等级制度：诸侯、卿、大夫、士，等级森严。
三、案例分析1.以鲁国为例，分析分封制在具体运作中的表现。
2.让学生通过阅读教材，找出分封制对西周社会的影响。
四、互动环节1.学生分组讨论：分封制对西周社会有哪些积极和消极影响？五、课堂小结2.强调分封制对西周社会的影响，引导学生思考如何正确评价分封制。
六、作业布置1.根据课堂学习，绘制一张分封制等级图。
2.写一篇关于分封制的小论文，分析分封制对西周社会的影响。
七、教学反思2.针对不足之处，提出改进措施。
一、分封制的背景1.周武王灭商后，为了巩固统治，实行分封制。
2.分封制是一种以血缘关系为基础的政治制度。
二、分封制的内容1.周王将土地和人民分封给自己的亲族、功臣和先代贵族，建立诸侯国。
2.诸侯国内部实行世袭制，诸侯王位由儿子继承。
三、分封制的等级制度1.诸侯：分封制中的最高等级，掌握较大的权力。
2.卿：诸侯国内的官员，协助诸侯管理国家。
3.大夫：卿的下级官员，负责具体事务。
4.士：大夫的下级官员，地位较低。
四、分封制的影响1.积极影响：巩固了西周王朝的统治，促进了社会经济的发展。
2.消极影响：等级制度森严，限制了社会流动，加剧了社会矛盾。
一、分封制教案教学设计二、教学目标：1. 让学生了解分封制的定义和背景。
2. 让学生掌握分封制的基本原则和实施过程。
3. 让学生理解分封制在古代中国历史中的作用和影响。
三、教学重点：1. 分封制的定义和背景。
2. 分封制的基本原则和实施过程。
3. 分封制在古代中国历史中的作用和影响。
四、教学难点：1. 分封制的实施过程。
2. 分封制在古代中国历史中的作用和影响。
五、教学准备：1. 教师讲义：分封制的定义、背景、原则、实施过程及其在古代中国历史中的作用和影响。
2. 教学PPT：分封制的相关图片和图表。
3. 参考资料：关于分封制的相关论文和书籍。
教案内容请提供，以便我为您编写后续章节。
六、教学过程：1. 导入：通过引入古代中国历史的背景，引起学生对分封制的兴趣。
2. 新课导入：介绍分封制的定义和背景，让学生了解分封制的基本概念。
3. 教学内容：讲解分封制的基本原则和实施过程，让学生掌握分封制的工作机制。
4. 案例分析：通过分析具体的历史案例，让学生理解分封制在古代中国历史中的作用和影响。
七、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解分封制的定义、背景、原则、实施过程及其在古代中国历史中的作用和影响，让学生掌握相关知识。
2. 案例分析法：教师通过分析具体的历史案例，引导学生深入理解分封制的作用和影响。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享彼此的观点和思考，培养学生的合作和沟通能力。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、合作和沟通能力。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生对分封制的理解和应用能力。
九、教学拓展：1. 引导学生思考分封制在古代中国历史中的作用和影响，以及其与现代社会的关系。
2. 推荐学生阅读相关的论文和书籍，进一步深入了解分封制的历史背景和作用。
3. 组织学生参观相关的历史遗址，让学生更直观地了解分封制的历史文化价值。
课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：了解分封制的概念、形成原因、内容及影响。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论、合作探究等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
教学重点：1. 分封制的概念及形成原因。
2. 分封制的内容及影响。
教学难点：1. 分封制与宗法制度的关系。
2. 分封制的历史影响。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道我国古代的封建制度吗？它有哪些特点？2. 引导学生回顾已学知识，为分封制的学习做铺垫。
二、自主学习1. 学生阅读教材，了解分封制的概念、形成原因、内容及影响。
2. 教师提问，检查学生对教材内容的掌握情况。
三、合作探究1. 将学生分成小组，讨论以下问题：（1）分封制的形成原因是什么？（2）分封制的主要内容有哪些？（3）分封制的历史影响有哪些？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结分封制的概念、形成原因、内容及影响。
2. 强调分封制与宗法制度的关系。
五、作业布置1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。
2. 查阅资料，了解分封制在历史发展中的地位和作用。
教学反思：本节课通过导入、自主学习、合作探究、课堂小结等环节，使学生了解了分封制的概念、形成原因、内容及影响。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力。
在今后的教学中，我将进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中学习历史知识。
《西周的分封制》课件一、教学目标1. 让学生了解西周分封制的历史背景和意义。
2. 使学生掌握分封制的基本内容和实施过程。
3. 培养学生分析史料、论证史实的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：西周分封制的内容、目的、影响。
2. 教学难点：分封制在历史发展中的作用及其与现代政治制度的联系。
三、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，生动展示西周分封制的场景。
2. 结合历史史料，进行讲解和分析，引导学生思考。
3. 开展小组讨论，鼓励学生发表自己的观点。
四、教学过程1. 导入：简要介绍西周时期的背景，引发学生对分封制的兴趣。
2. 新课内容：（1）分封制的定义和目的：让学生了解分封制是一种政治制度，旨在巩固国家政权，扩大疆域。
（2）分封制的内容：讲解分封制的基本原则，如封建等级制度、诸侯国的义务等。
（3）分封制的实施过程：介绍西周时期分封制的具体操作，如分封对象、封地管理等。
（4）分封制的影响：分析分封制对西周时期政治、经济、文化等方面的影响。
3. 案例分析：以具体的诸侯国为例，分析分封制在实践中的运作。
4. 小组讨论：让学生结合所学内容，讨论分封制在历史发展中的作用及其与现代政治制度的联系。
5. 总结：对分封制进行归纳总结，强调其在我国历史中的重要地位。
五、课后作业2. 引导学生阅读相关历史史料，进一步深入了解西周分封制。
3. 思考分封制在历史演变中的作用，以及其对现代政治制度的启示。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生了解分封制与其他政治制度的区别，如郡县制、科举制等。
2. 历史变迁：讲解分封制在历史中的演变过程，以及其衰落的原因。
七、教学互动1. 提问环节：教师提问，引导学生回顾课件内容，加深对分封制的理解。
2. 讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享各自对分封制的看法和认识。
八、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和讨论的表现。
2. 作业完成情况：评估学生课后作业的质量，了解学生对课件内容的掌握程度。
《西周的分封制》课件一、教学目标1. 让学生了解西周分封制的历史背景和原因。
2. 使学生掌握分封制的具体内容和实施过程。
3. 培养学生分析史料、论证观点的能力。
4. 提高学生对中华文明起源的认识，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：西周分封制的原因、内容、实施过程及其影响。
2. 教学难点：分封制在历史上的地位和作用。
三、教学方法1. 采用多媒体课件，结合图片、图表、文字资料，生动展示分封制的相关内容。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考分封制的原因、意义和影响。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对分封制的认识和看法。
4. 进行案例分析，以具体实例阐述分封制在历史中的应用。
四、教学内容1. 西周分封制的背景：周武王灭商，建立周朝。
2. 分封制的原因：巩固政权，稳定社会；分化瓦解敌人，扩大统治范围。
3. 分封制的内容：封建制度的确立，诸侯国的分封，诸侯国的义务和权利。
4. 分封制的实施过程：周王的分封行为，诸侯国的接受和履行义务。
5. 分封制的影响：促进了周朝的繁荣和稳定，有助于中华文明的起源和发展。
五、教学安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学过程：第一课时：a. 导入新课，介绍西周分封制的背景。
b. 讲解分封制的原因和意义。
c. 分析分封制的内容和实施过程。
d. 组织学生进行小组讨论，分享对分封制的认识。
第二课时：a. 讲解分封制的影响及其在历史上的地位。
b. 进行案例分析，以具体实例阐述分封制在历史中的应用。
教学评价：通过课堂提问、小组讨论、案例分析和课后作业，评估学生对西周分封制的理解程度。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组研究分封制在不同诸侯国的影响，鼓励学生从政治、经济、文化等方面进行探讨。
2. 案例分析：选取一个分封制下的诸侯国，分析其政治结构、经济发展和文化特点，以加深学生对分封制的理解。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟分封制下的诸侯国之间的关系，增进学生对分封制实际运作的了解。
课时：2课时教学目标：1. 知识与能力：了解中国古代政治制度的发展历程，掌握分封制、宗法制、郡县制、科举制等主要制度的特点和影响。
2. 过程与方法：通过分析、比较、归纳等方法，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生的民族自豪感，激发学生对中国古代政治制度的兴趣。
教学重点：1. 中国古代政治制度的发展历程。
2. 分封制、宗法制、郡县制、科举制等主要制度的特点和影响。
教学难点：1. 中国古代政治制度的发展脉络。
2. 分封制、宗法制、郡县制、科举制等制度之间的联系和影响。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道中国古代有哪些重要的政治制度吗？2. 引导学生思考，引出本节课的主题：中国古代政治制度。
二、新课讲授1. 介绍中国古代政治制度的发展历程。
a. 夏商时期的世袭制。
b. 西周时期的分封制和宗法制。
c. 秦汉时期的郡县制。
d. 隋唐时期的科举制。
2. 分析分封制、宗法制、郡县制、科举制等主要制度的特点和影响。
三、课堂讨论1. 分组讨论：以小组为单位，讨论中国古代政治制度的特点和影响。
2. 每组派代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调中国古代政治制度的发展历程和主要制度的特点。
2. 提出思考题：中国古代政治制度的发展对我国历史产生了哪些影响？第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：中国古代有哪些重要的政治制度？2. 引导学生回顾分封制、宗法制、郡县制、科举制等制度的特点和影响。
二、新课讲授1. 分析分封制、宗法制、郡县制、科举制等制度之间的联系和影响。
2. 结合实例，讲解中国古代政治制度的发展脉络。
三、课堂讨论1. 分组讨论：以小组为单位，讨论中国古代政治制度的发展对我国历史产生了哪些影响。
2. 每组派代表发言，分享讨论成果。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调中国古代政治制度的发展对我国历史的影响。
2. 布置作业：阅读相关资料，了解中国古代政治制度在现代社会的影响。
高中历史宗法制教案【篇一：高中历史宗法制教案】1 第 1 课夏、商、西周的政治制度★教学目标? 1、知识与能力? ?1?了解宗法制和分封制的基本内容?认识中国早期政治制度的特点? ?2?理解夏朝始创王位世袭等制度?并对西周政治制度产生直接影响? ?3?探究中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2、过程与方法? 分析图表、史料解读、问题探究、历史比较。
3、情感态度与价值观? ?1?中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现?我国是世界著名的文明古国? ?2?中国古代的早期国家政治制度带来浓厚的部族色彩?形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
?3?宗法制是西周又一项重要的政治制度?与分封制密切相关。
★教学方式? ?1?教学方法?主要采取讲授法?以教师讲解为主?辅之以师生的交流讨论。
?2?辅助手段?注意充分利用教材中提供的图片、文献资料讲解相应的教学内容?有效地促进学生自主学习、探究学习、合作学习?同时?利用多媒体技术?加深学生对所学知识的直观印象。
★教学重点和难点? 重点?王位世袭制、分封制、宗法制? 难点?分封制与宗法制的关系?中国早期政治制度的特点及宗法制。
尧对鲧不大信任。
首领们说? 现在没有比鲧更强的人才啦?你试一下吧? 尧才勉强同意。
鲧花了九年时间治水?没有把洪水制服。
因为他只懂得水来土掩?造堤筑坝?结果洪水冲塌了堤坝?水灾反而闹得更凶了。
舜接替尧当部落联盟首领以后? 亲自到治水的地方去考察。
他发现鲧办事不力? 就把鲧杀了?又让鲧的儿子禹去治水。
禹改变了他父亲的做法?用开渠排水、疏通河道的办法?把洪水引到大海中去。
他和老百姓一起劳动?戴着箬帽?拿着锹子?带头挖土、挑土?累得磨光了小腿上的毛。
他是中国历史上第一位成功地治理黄河水患的治水英雄。
经过十三年的努力?终于把洪水引到大海里去?地面上又可以供人种庄稼了。
禹新婚不久?为了治水?到处奔波?三次经过自己的家门?都没有进去。
有一次?他妻子涂山氏生下了儿子启?婴儿正在哇哇地哭?禹在门外经过?听见哭声?也忍着真心没进去探望。
宗法制接下来我们要学习的内容为宗法制，即是本节课的一个重点内容，也是本节课的一个难点内容。
在这个子母我们需要大家重点掌握的知识是宗法制的内容，特点以及其深远影响。
下面就由老师和同学们一起来探讨和学习这个问题。
宗法制在周朝之前已经出现了，到周朝的时候得到进一步的完善。
而且对中国后来的各封建王朝也产生了深远的影响。
目的（简单提一下）为什么要实行宗法制？它的目的是什么？先请同学们看课本第6页宗法制的第一自然段，找到那句话，然后一起念一下。
可能我们先没法理解，为什么宗法制的实行能巩固分封制，这个问题就涉及到宗法制与分封制的关系问题。
这个问题我们先放一放，先来学习宗法制的主要内容是什么？这样呢，之前的那个问题，为什么要实行宗法制以及它与分封制的关系问题，也就迎刃而解了。
主要内容中国古代的早期国家——夏商周，是在原始社会的基础上发展起来的，原始社会的基本社会关系是血缘关系，社会结构是基础之上形成的一个一个的部落。
这种社会结构在国家诞生以后被完整的保存了下来，因此，夏商周三代是一种部族国家，他的政治带有很浓厚的部族色彩，形成了以宗法制为核心的政治制度体系。
这儿的宗法制也是直接由原始社会的父系家长制直接演变而来。
规定宗族内嫡庶系统，也就是书上第二段所讲的用父系血缘关系的亲疏来维系政治、巩固国家统治的制度。
嫡庶，也就是正妻所出称为嫡子，妾侍所出为庶子，同样是儿子，但是地位差别却大为不同。
我们可以从一段材料里来感受一下。
《史记·殷本纪》载：“帝乙长子曰微子启，启母贱，不得嗣。
少子辛，辛母正后，辛为嗣。
帝乙崩，子辛立，是为帝辛，天子谓之纣”。
帝辛就是商纣王，虽然是帝乙的少子，而微子启为长子，但最后的王位却是由纣王继承。
原因是因庶出不得立，纣为正后所生，虽非长子，却可以继承王位，看来当时商王室已讲究嫡庶之分。
但是我们这儿讲的宗法制主要是西周已经完备后的宗法制。
宗法制的核心内容是嫡长子继承制。
即嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。
分封制和宗法制说课稿第5课上古三代的更替—分封制、宗法制说课稿教材分析：1、本课所处的地位及前后联系：本课是华东师大版（2016）初中历史教材第二单元《夏商周时期》第二课的内容。
本课主要介绍了夏商周三代更替的基本史实和西周时期对后世影响较大的两项政治制度：分封制和宗法制。
本课上启《夏的建立与国家的产生》，下接《社会变革和商鞅变法》，是我国奴隶制社会的形成和发展时期。
2、课时安排：本课分两课时来讲授，第一课时主要讲授上古三代时期一些基本的史实；第二课时主要讲西周时期创立的两项影响深远的政治制度—分封制和宗法制。
这也是本节课需要探究的重点内容。
二、学情分析：七年级学生刚刚接触历史，知识层次、理解能力都不强。
这就需要在讲解具体制度的实行时，能够深入浅出，通过生活化的实例、语言讲清具体制度在稳定社会秩序，加强统治方面所起的重要作用。
三、课标要求：了解西周的分封制及其作用。
四、教学目标分析：1、知道分封制和宗法制的含义。
2、识记分封制实行的目的、分封的对象、分封的主体、依据、内容、主要封国、分封制下诸侯的义务、分封制实行的作用。
3、识记宗法制的基础、核心、作用。
4、理解分封制和宗法制的关系。
（难点）五、教学重难点分析：教学重点：分封制的具体内容及作用。
教学难点：分封制与宗法制的关系。
六、教学方法分析：自主学习法、合作探究法、讲述法相结合。
七、教学过程分析：导入：复习上一课时旧知导入。
过程：对于每一个知识点的学习都按照学生自主学习、小组合作交流、以组为单位展示交流、其他组成员补充质疑的流程展开，然后教师对学生组间展示、补充质疑进行评价、教师最后进行点拨补充。
最后学生梳理笔记，并进行针对性的习题练习以检测学生知识的掌握情况。
八、板书设计：1、分封制：（1）目的（２）对象（３）主体（４）依据（5）内容（６）等级（７）诸侯义务（８）作用2、宗法制：（1）基础（２）核心（3）原则（4）权力继承方式（5）作用3、分封制和宗法制的关系课堂小结：分封制和宗法制是周人开创的对后世影响比较深远的两项政治制度。
教师姓名董艳萍单位名称桂林市第十七中学填写时间2020.6.6学科历史年级/册高中教材版本人教版课题名称理解西周政治制度：宗法制难点名称理解西周政治制度：宗法制难点分析从知识角度分析为什么难填写示例知识点本身内容复杂：被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。
难点教学方法填写示例1.通过XX直观演示算理XX2.XX教学环节教学过程导入知识讲解（难点突破）嫡长子继承制，即权力地位和财产由嫡长子继承的制度，是在殷商末期确立起来的，西周正式确定下来。
在此之前，殷商君主实行的是“父死子继”和“兄终弟及”交互使用的继承制度。
由于继承人的不确定，造成权力交接时往往出现动荡，影响政权的稳固。
有鉴于此，西周确定了“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”的宗法制原则，将嫡长子继承制正式确定下来，从而避免了殷商时期的政治弊病。
嫡，即正妻。
这一原则规定，君主只以正规迎娶进门的妻子为嫡妻，其他嫔妃不管有多贤惠也不被承认为嫡妻。
嫡妻所生的长子为嫡长子，被确认为君位继承人，其他嫔妃所生的儿子即使比嫡长子年长也不能继承君位。
这一原则实际上在殷商末期已经实行了。
如商纣王与其哥哥微子启为同一母亲所生，但微子启出生时其母尚为庶妻，而纣王出生时母亲已被立嫡，所以微子启虽为长，但身份只是庶子，而纣王虽小但为嫡长子，最后继承王位。
根据实际教学设计需要增行课堂练习（难点巩固）小结以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名××单位名称××填写时间×年×月×日学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版课题名称第七单元 21《长相思》难点名称在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
难点分析从知识角度分析为什么难体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
