德能双馨——一个语文老师的追求人们常说，教师的工作平凡而伟大。
平凡，是因其日复一日，具体且琐碎；伟大，是因其在点点滴滴中塑造着人的灵魂，奠基着人的未来。
他叫×××，男，1973年出生，1992年参加工作。
二十年来他一直教语文，对语文有着特殊的感情和独特的感悟。
作为一名农村小学语文教师，他的教学理念是“让每一个学生都爱上语文学好语文”，他的教学风格是“不拘形式，但求实效”。
从教二十年来，他一直将其视为他事业追求的完美境界，兢兢业业，勤勉踏实，用无悔的信念和辛勤的汗水去实现自己的人生价值。
一、关爱学生他真诚关心和爱护学生，尊重学生人格，公平、公正地对待班上每一位学生，融洽师生关系，增强师生情感交流，让学生学习有一个温馨和谐的氛围。
学生病了，他会立即亲自端来热茶给学生喝，亲自到小卖部买来饼干等开胃食品给学生吃。
如果情况危急，他会立即送学生去医院，同时打电话告知家长。
学生病假回校，他会主动为学生补课，并且时时注意天气情况，提醒学生增减衣服。
在学习中，学生每一点微小的进步，他不是投以赞许的目光，就是轻拍学生的肩膀给以鼓励。
他深信：这些无声的爱的语言能激发学生前进，是学生前进的动力。
他送出的是真情，收获的是学生的真心回报。
每每读到学生在日记中发自内心的感激之语时，他总有一种幸福的感觉充盈心头。
多年来的教育教学实践使他深深懂得：一个优秀的教师不但要播下知识的种子，更要播下爱的种子。
只有热爱学生，才能真正成为学生的知音。
教师不仅应是学生的良师，更应是学生的益友。
因此，他非常注重对学生的情感投入，努力用爱的清泉去浇灌祖国的花朵。
每接手一个新班，他就想方设法全面了解每一个学生，分析学生的性格，了解学生的学习习惯。
学生无论遇到什么困难，他都热情相助。
他分享着学生的快乐，分担着学生的忧愁，他以人格的力量塑造着学生的人格，他以无私的爱赢得了学生的爱。
二、宽容学生宽容是一种美德。
要教好学生，他觉得最重要的一点是宽容学生，容忍学生的过错并创造改正补过的机会。
宽容不是撒手不管，而是不断的给予他们引导，给予他们补过的机会。
让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉改正自己的缺点。
教育是一门等待的艺术。
教师的耐心等待，唤醒学生内心沉睡的良知，激发学生的内在潜能，让学生自己认识错误改正错误不断前进。
而教师的宽容便是一种等待，教师的一次次宽容便是一次次等待，等待学生自我反省自我提高。
进入六年级的第一个学期，学生独立性增强，凡事都有自己的主见，但又不够成熟，有时不免做一些错事。
针对这一现象，他经过认真考虑，制定了管理方法，采用量化管理，强化学生的自主意识。
并且在日常教学中做到“五心”——爱心、诚心、耐心、信心、恒心，杜绝“五不”——不歧视、不讽刺、不训斥、不体罚、不放弃。
“五心”给学生营造了和谐的环境，“五不”唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，学会做人，振作精神，奋发成才。
让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，这是他当老师一贯的工作准则。
他把宽容巧妙运用在微笑中。
微笑的力量是无穷的。
每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生茁壮成长。
在学生取得成功时，他会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，他会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，他会用微笑送去宽容。
他用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。
三、上好语文课、语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。
在新课改的大背景下，让学生自主学习，培养学生的创新精神，已成为教师关注的热点。
自主学习，合作探究等学习方式已成为课堂的主流。
他在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴趣盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
因为“兴趣是最好的老师”。
所以在教学中，他十分注重培养和激发学生的学习兴趣。
在导入新课时，为了让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的氛围中，他根据不同的课型，设计不同的导入方式。
如用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；或以讲故事的方式导入课文，或从题目入手，让学生紧扣题目大胆猜想：你认为课文会写哪些内容？在教学中，他注意以读为主，注重培养学生的阅读能力，以读代讲，以读促讲，让学生采用多种形式朗读课文，在读中训练语感熟悉内容体会感情。
他注意启发学生思维，鼓励学生从多个角度、多个层面思考问题，不拘一格寻求问题的答案在日常教学中，他体会最深的有两点：1、上语文课，教师要有感情。
只有教师带着感情上课，学生才能学得有感情。
特级教师万永富执教《草地夜行》出了一身汗给了他很大的启示。
语文是表情达意的工具。
小学语文教材以记叙文居多，作者写人、记事、写景、状物都倾注了强烈的感情。
所以，在课堂上，教师必须“披文以入情”，对所教的课文力求做到“文如出我口”“情如出我心”，以课文的语言文字美、艺术形象美和作者情感美去激发学生情感，达到教育教学要求。
2、加强语言文字训练语文是基础学科，他的任务是学习语言、发展思维、陶冶思想情操。
学习语文就是培养学生正确理解和运用祖国语言的能力，让学生掌握“听、说、读、写”的基本技能，而这些都要靠反复严格的语言文字训练才能完成。
有了这一点认识后，他摒弃了以前只抓课文内容和情节进行“发胖式”分析的传统教法，转而抓住课文中的重点词句进行推敲理解和知识迁移。
如教学《我的战友邱少云》一课时，他借用课件再现烈火笼罩邱少云的画面，然后引导学生反复品读分析重点段；“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。
这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟”。
他采用调换排比句顺序、鉴赏比喻句和去掉“一寸”“一声”等词语比较朗读等方法，让学生感悟到邱少云钢铁般的意志和严守潜伏纪律的精神。
这一课的教学是成功的，他的心得体会《抓重点句段，品人物精神》获得了《小学语文教师》杂志组织的全国小学语文教学论文大赛二等奖。
四、勤于教学研究自他成为一名小学语文老师开始，就从来没有停止过对语文教学的摸索和反思。
他深知自己的教学经验不够，白天，他认真上好每一节课；晚上，他闭门不出，认真阅读《湖北教育》《小学语文教师》等杂志，学习名师的教学案例和课堂教学实录，并借鉴运用到自己的教学实践中。
他虚心向其他语文老师学习，认真去听他们的课；同时请老教师来听自己的课，诚恳听取老师的意见。
就连节假日他也不休息，在家学习业务，写好业务笔记。
在勤奋学习业务的同时，他开始尝试着把自己的教学感受写成教学论文。
他教学《珍贵的教科书》一课后有所感悟，写下了《巧借原文，训练学生的语感和用词造句能力》获区级二等级，这给了他莫大的鼓励。
此后，他教学每一课都深钻教材，找准教学的关键点和切入点，认真用心用情上好每一堂课。
下课后，他及时总结及时反思，把教学的得与失写下来，于是，便有了一篇篇论文的出炉获奖。
如他采用电化教学手段教学《瀑布》，在学生面前直观形象地展现了瀑布震撼山谷的声音和飞流直下三千尺的气势，从视觉和听觉两方面给学生强烈的视听感受，学生由衷地发出了对祖国山河的赞美。
他写下《用电化手段教学瀑布》获区级一等奖。
他对教材的把握能力进一步得到提高，教学方法更进一步趋于灵活多样。
如教学情感型课文《再见了，亲人》，他别出心裁，把每一段末句的反问句作为教学的切入点和感情的突破口开展教学，获得了意想不到的教学效果，他的论文《从反问句入手教学〈再见了，亲人〉》也因此获奖。
教学《凡卡》一课时，为了让学生真切地体会到凡卡的悲惨命运，他紧紧抓住“老板随手抄起个家伙就打我”这一句中“随手”一词引导学生朗读推敲，再现了一个残暴没有人性的老板形象，他的论文《别放过这个“随手”》获得了区级三等奖。
还有他教学《七色花》后写的论文《品读词句美，感悟心灵美》获得了《湖北教育》“我与新课程同行”征文竞赛一等奖，一篇篇论文获奖是他教学实践经验的总结，说明了他肯学习肯钻研，勇于在教学实践中不断完善自己，与时俱进发展自己。
他参加咸安区语文优质课竞赛执教《白杨》一课，以教法新颖独特荣获二等奖，说明了他语文教学风格日趋成熟日趋个性化。
四、勤写下水文对学生语文学习来说，最头疼的莫过于写作文。
而他却喜欢写作文。
一有空暇，他或者博览群书，或者笔耕不辍，虽然多次投稿如同泥牛入海有去无回，但他从来没放弃对理想的追求。
当他的第一篇文章《老师，我想对您说》在《咸宁日报》公开发表时，他欣喜若狂，这更激发了他的写作热情。
他将自己的写作之路告诉学生，告诉学生作文并不可怕，首先要大量阅读书籍，摘抄优美词句并背诵下来储存到大脑中。
要勤写日记，积累素材。
让了让学生战胜写作文的恐惧，由“怕写作文”转变到“爱写作文”，他亲自动笔勤写下水文，写完后念给学生听，和学生一起修改评析文章。
自己的文章只要见报了，他就拿来念给学生听，给学生讲讲作文的技巧，讲解作文“凤头”“豹尾”“猪肚”的具体喻义。
在他的不懈努力下，学生们都变得喜爱读书愿写日记乐写作文，作文水平普遍得到提高。
同时因为大量读写，学生的语文成绩也进步很大。
学生的每一点进步，他看在眼里喜在心上。
他自己也收获颇丰，一篇篇新闻报道和教师手记在《咸安教育》《咸宁日报》上发表，这是他辛勤耕耘的结果，也是多年来他乐当语文教师、勤写下水文的结果。
他也因有此成绩而连续两次被评为“咸安区教育优秀通讯员”，获得了咸安区和咸宁市“十佳少先队辅导员”的荣誉称号。
他深深地爱着学生，也深深地爱着语文教师这一工作。
因为爱，工作才有激情，才有动力，才能化平淡的教学工作为精彩，才能在平淡的教学工作中创造出不平淡的成绩出来。
二十年的语文教师，无数节课的语文教学，他一直坚持认为：语文教学要始终着眼于学生的终生发展，着力于为每一位学生的终生发展与成长奠定基础。
让每一位学生都学好语文，让语文课更有语文味儿，这是他一直着力追求的梦想，为了这一梦想，他会孜孜不倦地努力。
