2009年小课题讲座

大佛段小学校本课题“培养学生良好的用眼习惯，有效地遏制近视率的上升”交流材料一、针对大佛段小学选择课题北京医科大学儿童青少年卫生研究所所长季成叶教授指出：中国的学生近视发病率小学生为22.7%，中学生为55.22%，高中生为70.34%，在全世界的排名,已从1998年的第四位上升为第二位了。

近视发病率仅次于世界排名第一大国——日本。

本校学生的视力也不乐观，从2007年“重庆市南岸区学生健康监测报告”中本校学生视力低下率为44.29%，这一结果不能不令人忧心。

据本课题组对五年级全体学生的问卷调查及2008年的体检结果统计，近视率达到37.6%。

造成这种局面的原因很多，当前学生学业负担重，无暇顾及作业姿势，用眼时间长、看电视、上网的时间太长、不认真做眼保健操等方面从而导致近视的发生。

然而，通过我们的调查研究，发现大佛段小学学生中每天作业时间超过2——4小时的占 50.3 %，课间不放松眼睛的有40.5%，不清楚用眼卫生的有75.3%，书写、坐姿不正确的有50.4%。

这些数据明确告诉我们，学生近视的情况不但严重，而且有进一步恶化的倾向。

如果学校、家长、社会不重视，将对我们的社会和谐发展造成极大的伤害。

为了大佛段小学学生的身心健康，可持续性发展，对学生负责的态度，作为教师有责任和使命来关注学生的近视现象。

所以我们选择了这一课题展开了研究，希望通过这一课题的研究实现培养学生良好的用眼习惯，从而达到有效地遏制近视率的上升。

二、精心设计研究过程（一）准备研究阶段成立课题组、搜集资料，撰写校本课题申请书、对五年级全体学生进行视力问卷调查、制定视力调查统计表，并写出调查报告等。

（二）实践研究阶段建立五年级“课间操”、“眼操”巡查制度（大队部每天都要进行登记）、邀请五年级全体学生及部分家长参加专题讲座、利用体育与健康教学培养学生良好的用眼习惯、获得语数等任课教师帮助、撰写论文：《预防近视——教师责无旁贷》等。

1.通过调查研究，明确课题目标。

青岛市普通教育教研室2008——2009学年度第二学期第七周教研活动学科：小学语文时间：2009年3月24——25日地点：济南市胜利大街小学。

参会代表3月23日到济南军区第五招待所（长途站乘4路或35路公交车到八一立交桥下车。

火车站乘34路汽车到英雄山站下车）报到。

内容：全省语文生活化理论与实践研究成果展示会出席范围：参与课题实验的学校校长、教师个1人。

每区市各派2名代表入会。

学科：小学数学时间：2009年3月24日（周二）上午8：50地点：崂山区王哥庄街道崂发小学内容：青岛市小学数学高效课堂--统计教学研讨会1. 青岛市研究课《复式条形统计图》执教教师：崂山区晓望小学刘玲玲2. 青岛市公开课《扇形统计图》执教教师：崂山区崂发小学刘华3. 经验交流：新课程理念下的"统计"教学研究崂山区汉河小学李燕4．互动评课，会议总结出席范围：1. 崂山区骨干教师（人员由崂山区教研室安排）2. 城阳区、即墨市骨干教师各5-10人备注：其它区市自愿参加，请提前与崂山区教研室张云萍老师联系。

2008—2009学年度第二学期青岛市小学英语学科“名师开放课堂”活动时间：2009年3月24、25、26日地点：青岛宁夏路小学（宁夏路173号）出课教师：刘进（宁夏路小学）出课内容：《新标准英语》六年级 Module5 Unit1具体时间、地点安排：3月24日第二节课（9:10）多媒体教室 Module 5 Unit1 第一课时3月25日第二节课（9:10）六年级二班教室 Module 5 Unit1 第二课时3月26日第一节课（8:30）六年级二班教室 Module 5 Unit 2学科：小学美术1时间：3月25日（周三）下午1：30地点：青岛嘉定路小学内容：青岛市级研究课课题《卵石动物造型》执教教师：仲蕾出席范围：四方区小学全体美术教师。

学科：美术2时间：3月25日（周三）上午9：00地点：青岛李沧路小学内容：召开各区、市美术教研员会议请准时出席会议有重要事情布置。

2009——2010学年度第一学期《生活物理教学行为研究》课题研究总结一课题产生的背景：背景1：尴尬的物理课堂在物理课上，教师经常遇到这样的情景：在学习物理新概念后，老师让学生举出生活中存在的物理现象时，课堂上一篇沉默，很少有学生能举出贴切的例子，尽管老师努力创设情景反复启发诱导，而学生还是茫茫然不知所以然，最后只好由老师举出例子来唱独角戏。

让学生用物理知识解释生活中的物理现象时，学生又是一片鸦雀无声，在实验课上，很多学生不敢也不会动手操作，甚至有的学生连火柴都不会划。

这就造成了物理知识与学生生活的脱节，学生的物理知识全变成了死记硬背，其物理能力和学习效果就可想而知了。

背景2：一次物理创新应用摸底测试的思考在教学过程中，我们发现每次物理考试中的创新应用题，学生的得分率一直很低。

于是我们拟订了一份创新应用模拟测试题，共计10个题，结果900多名学生中，答对8个以上题目仅有36人，80%的学生只能答对2-3个题，平均分21分。

由此可以看出学生应用物理知识解决实际问题的能力太低，应用能力、创新能力亟待加强和提高。

由以上两个背景，我们重新审视我们的物理教学，发现在教学中学生只是在封闭的课堂上死记硬背物理，在家中，大多数又是独生子女，父母出于“爱”的原因，剥夺了孩子动手操作的机会，什么事都是包办代替，远离了丰富多彩的现实生活和变换多姿的自我世界。

另外教师的教学观念陈旧、方法单一，还处于一种老师讲、学生听；老师做实验学生看实验、背实验，课堂缺乏活力，学生的学习枯燥无味，没有信心和勇气，缺乏细致观察、动手操作、应用创新能力。

为解决这些问题，很好地贯彻落实《物理新课程标准》提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念，使学生养成自主合作、探究的学习方式，全面提高学生的观察能力、操作能力、应用创新能力，我们确定了《生活物理教学行为研究》这一课题。

二、课题研究的具体过程：（一）准备筹划阶段时间：2009年9月——2010年1月1、课题的拟订审批新一轮课程改革和《物理课程标准》的颁布使我们开始重新审视教师的教学观念和教学方式以及学生的学习方式，在新课改通识培训中，结合物理教学的现状和学生实际，我们拟订了《生活物理教学行为研究》的课题，并于2003年4月向山东省物理教学专业委员会进行了审报，5月本课题被正式确立为《山东省十五规划重点研究课题》，12月又被确立为威海市教育科学重点规划课题。

小课题研究培训讲稿双石铺中学蔡秀丽探究性学习法课题研究中，我辅导了《数学探究性学习方法》课题的研究成功取得了课题计划的预期结果，现将我个人辅导学生开展探究性学习法课题的体会总结出来，以便与其他研究课题的辅导教师共同探讨。

一、明确“探究性学习法”的目的如果辅导教师连“探究性学习法”的目的是什么都不清楚的话，探研究性学习法的课题研究就可能变成一种“形式运动”。

我是这么认为的，“探究性学习法”就是在教师指导下，让学生主动参与，通过观察、动手实践、科学探究等方法而获取知识的一种学习方法。

利用这种学习方法可以让学生变被动学习为主动学习，可以培养学生的观察、动手，独立思考、信息分析处理等多项能力。

研究性学习法的研究结果并不重要，重要的是培养学生的学习能力。

二、如何定课题定课题与写论文可以说是同出一辙，课题定得好就可以说你的课题研究已经成功了一半。

教师可以结合自己的任教科目结合在实际生活中的应用，或本学科与其它边缘学科的结合等多种方法来议出一个课题，在明确本课题的研究目的，研究方法后再定出课题名称。

例如我们数学学科就可以定出一些诸如：利用玩游戏进行学习，画图比较学习，测量验证学习法等一系列的充分利用学生好奇心理的探究性学习法。

三、分阶段有条不絮的完成课题研究一个课题一般可以自己划分以下几个阶段：1.议题阶段定课题、做计划，设计出有关统计资料的表格，课题进展情况登记表等。

2.开题阶段让课题组成员明确课题目的，研究方法，布置以时间细化的计划课题任务，必须完成的阶段性成果，负责人等。

3.研究阶段课题组成员按阶段，按时间完成阶段性课题任务，形成有关(信息)数据处理报告，填写有关表格。

进行阶段性课题总结。

4.结题阶段收集整理开题以来的各项成果和资料，进行有关的数据统计处理，对课题研究成果进行自我评价形成结题报告。

邀请有关权威部门，有关专家组成员召开结题会，并由权威部门或专家组对本课题作出科学的评价。

初次进行探究性学习法的课题研究，以上的体会纯属个人在摸着石头过河中总结出的不成经验的所谓经验。

2008—2009学年度第二学期课题研究计划曙光乡中心学校：张梅一、任教学科：语文二、研究的课题：阅读伴我成长三、个人子课题：小学语文教学中学生阅读习惯的养成的研究四、研究目的：（1）探索在语文学科课堂教学中培养学生阅读能力的途径和方法。

在语文学科教学中给予学生更多阅读的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要阅读，从而养成良好的阅读习惯。

（2）在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。

五、课题研究的主要内容:小学语文教学中阅读习惯的养成的研究六、研究措施：1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。

认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。

尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

七、工作安排：二月份：（1）学生阅读能力现状调查分析。

针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

（2）学习课题组课题总方案。

（3）学习课题组子课题计划，明确研究内容。

（4）制定个人课题研究计划。

三月份：（1）参加开题仪式。

（2）建立学生个人跟踪档案。

（3）在语文课题组内听课。

（4）积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。

四月份：（1）积极参与课题组开展的专题研讨课。

（2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。

写好听课感言。

（3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

（4）撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

五月份：（1）学习课题理论专题讲座，做好笔记。

（2）通过课堂教学，尝试新的教学方法。

（3）认真撰写教学反思，与同伴交流，及时总结课题研究经验与教训。

案例1:为“中等作文”定制评讲的“另类招数”一、我遇到问题了今天作文评讲课我遭遇了空前的尴尬。

我挑选了上周作文中的几篇优秀作品不仅制作了课件，还让“小作家”们为自己的得意之作录了音。

在播放录音时，小金同学竟然呼声大起!我急忙走过去。

“陈老师，小金是假装睡觉的”邻座的小汪告诉我：“广他刚才还说，这样的作文评讲真没劲，老一套!”这引起我的深思。

课间我没有回办公室休息而是坐到小金身边，跟他聊起来。

小金的作文语言通顺但少精彩之笔，叙述清楚却乏细腻之处一一这类作文由于处于全班“不上不下”的水平，因此被称为“中等作文”占三分之一左右。

在评讲课上，这类作文既不会被老师作为优秀作文来展示，也不会作为病文劣作来剖析，处于“被溃忘的角落”，难怪小金会“抗议”。

引领中等生踊跃参与到作文评讲中来，传统的做法往往“没辙”，那么有没有一些突破传统的、“另类招数”呢?二、我的小课题为“中等作文”定制评讲的“另类招数”三、我的研究预想研究用时：半学期。

研究方法：第一步采用文献法，以“作文评讲”为主题词多方收集资料，以此获得灵感点拨；第二步采用访谈法，通过课间和学生交流、《我喜爱的作文评讲课》征文等来了解同学们理想中的评讲课是怎样的，特别注意中等生独特的心理需求；第三步采用“行动法”，如，请作者组成“小剧组”，按照习作所叙述的情节，表演“作文剧”，由于习作存在着平铺直叙等缺点，“演出”必然干巴呆板。

在此清境中，作者应能通过自我反思而自知优劣，进而努力改进自我写作状态。

总之，评讲方法力求独辟蹊径，能给予作者较强的积极刺激；第四步采用经验筛选法，尽可能写成研究论文，如确有一定推广价值，则投寄报刊。

四、预期文本成果一本班级学生优秀作文选；一篇有关作文评讲问题的论文；几篇研究故事或案例。

五、我的求助我希望得到语文组老师以下帮助；1.共同分析中等生写作的特点和存在的主要问题。

2.提供各自有研究价值的作文评讲课（或片段）实录，特别是评讲“中等作文”的有效方法的相关资料或信息。

2009下哲商小学教科研大事记
1.2009.1
2.15，我校被评为浙江省科研兴校“百强学校”。

2.2009.12，“简简单单教语文扎扎实实抓训练”小学语文教学研讨会暨王金兰名师工作室专题研讨会在我校举行，来自路桥区蒋小彩名师工作室的全体成员及全市各街道乡镇中心校180多位语文骨干教师参会。

我校赵素敏、王乐芬两位教师分别执教了《飞向蓝天的恐龙》、《我想……》公开课，受到与会专家与老师的好评。

3.2009.9，2009年度省立项课题中期检查在我校举行。

2010年哲商小学教科系统课题立项一览表
哲商小学教师论文发表一览表（2010.1）
哲商小学教师论文获奖情况一览表（2009.9—2010.1）
哲商小学优秀科研成果获奖情况一览表
2009年底哲商小学课题结题目录
哲商小学教育信息发布汇总表。

结合校本文化，开展同一主题的教学实践研究一、课题提出的背景和条件1．研究背景我国改革开放20多年来的经济高速发展，给城乡人民带来了经济上的富裕和小康。

水能载舟，亦能覆舟。

人类由此面临着有史以来最严峻的环境危机，它将对未来的人类生存和发展产生深远的影响。

因此，协调人与自然的关系，保护地球的生态环境，已是整个人类刻不容缓的任务。

联合国教科文组织和联合国环境规划署确立国际环境教育项目（IEEP），其主要目的是帮助政府和国家、地区的、国际的机构将环境教育纳入教育系统中，使受教育者在有关环境的知识、技能、态度及价值观等方面，形成有助于环境保护的观念。

教育源于社会又服务于社会，中国的教育，随着“座标空间”的转换，特别是政治、经济、科技体制改革的深入，教育内部的每个层次、每个体系，都受到社会需求等外部力量的冲击，教育的内容也面临着科学技术革命浪潮而亟待更新，教学观念伴同改革、开放带来的社会文化观念的发展和变革，也正在发生深刻的变化，全面实施素质教育——为学校的环境教育提供了契机。

环境教育是环境保护的一项重要工作，是基础教育和社会主义精神文明建设的重要组成部分，也是市场经济条件下提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一，是实现环境保护目标、实现可持续发展的基本条件和必要保证。

因此，在小学开展环境教育，既是全面实施素质教育的要求，又是时代发展的要求。

2．同类课题研究综述从七十年代以来，国际组织及学术界就环境教育已作了大量研究，在课程研究方面，各国也作了大量工作，我国学者近年来在环境教育研究中，也对环境教育课程问题作了探究，但很少提到当前学校环境教育中所遇到的各种实践问题。

借鉴国内外环境教育方面的成果，我们探讨实施小学环境教育的实践研究活动。

3．研究条件（1）80年代国际上环境教育成功的经验和我国90年代有些地区所做的环境教育的成功尝试，为本课题的研究提供有益的借鉴。

（2）我校在创建“绿色学校”过程中，参入很多环境教育的内容，积累了许多有关环境教育的经验，为本课题的顺利展开提供坚实的铺垫。