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六年级下册数学教案-第六单元（统计与概率）第3课时人教版教学目标知识与技能1. 理解概率的意义，掌握概率的计算方法。
2. 能够运用概率知识解决实际问题。
过程与方法1. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
2. 通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
情感态度价值观1. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 培养学生的探究精神和创新意识。
教学重点与难点教学重点1. 概率的意义和计算方法。
2. 概率在实际问题中的应用。
教学难点1. 概率的计算方法。
2. 概率在实际问题中的应用。
教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生思考，培养学生的思维能力。
2. 小组合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
教学过程第一环节：导入（5分钟）1. 教师通过一个简单的概率问题引入本节课的内容。
2. 学生思考并回答问题，教师给予点评和引导。
第二环节：新课导入（15分钟）1. 教师讲解概率的意义和计算方法。
2. 学生通过实例理解概率的意义和计算方法。
第三环节：小组合作（15分钟）1. 教师给出实际问题，学生分组讨论解决方法。
2. 学生展示解决方案，教师给予点评和引导。
第四环节：课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得，教师给予点评和引导。
第五环节：课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，巩固本节课的知识点。
2. 学生完成课后作业，教师给予反馈和指导。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，评估学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生对知识点的掌握程度。
3. 小组合作表现：观察学生在小组合作中的表现，评估学生的团队协作能力。
教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
3. 教师应注重培养学生的团队协作能力，提高学生的综合素质。
通过本节课的学习，学生应能理解概率的意义，掌握概率的计算方法，并能运用概率知识解决实际问题。
六年级下册数学教案 6.3.统计与概率第3课时可能性人教版今天我们要学习的是六年级下册数学的第三课时，统计与概率中的可能性。
一、教学内容我们使用的教材是人教版六年级下册数学第107页的内容，其中包括了事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验来探究事件的概率。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解事件的确定性和不确定性，并且能够运用实验来探究事件的概率。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验来探究事件的概率。
难点则是如何让学生们理解并运用实验来探究事件的概率。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材、PPT、实验材料等教具，学生们需要准备的是自己的笔记本和彩笔。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下“可能性”三个字，然后提问：“同学们，你们觉得可能性是什么意思呢？”2. 讲解：我会通过PPT和教材，向学生们讲解事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验来探究事件的概率。
3. 实验：我会让学生们分组进行实验，通过实验来探究事件的概率。
4. 练习：我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作来加深对概率的理解。
六、板书设计我会在黑板上写下“可能性”三个字，然后画出一个概率的图示，以及一些实验的结果，以此来帮助学生们理解概率的概念。
七、作业设计1. 请解释事件的确定性和不确定性。
2. 通过实验来探究抛硬币出现正面和反面的概率。
八、课后反思及拓展延伸这节课的教学效果良好，学生们通过实验加深了对概率的理解。
但是在实验的过程中，有些学生对实验的操作还不够熟练，需要我在下一节课中加强对他们的指导。
我还可以给学生布置一些有关概率的拓展作业，让他们能够在课后进一步加强对概率的理解。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
对于教学内容的引入，我选择了直接提问的方式，这种方式可以有效地激发学生的思考，让他们对可能性有一个初步的理解。
我在讲解过程中使用了PPT和教材，这种方式可以帮助学生们更直观地理解事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验来探究事件的概率。
第6单元整理和复习
三、统计与概率
第3课时统计与概率练习
【学习目标】
1．通过练习,进一步掌握统计与概率的相关知识。
2. 能解决统计与概率相关的简单实际问题。
【学习过程】
一、基本练习
1.简单的统计图有（）统计图、（）统计图和（）统计图。
2.（）统计图是用长短不同、宽窄一致的直条表示数量，从图上很容易看出（）。
3. 4、7.7、8.4、6.3、7.0、6.4、7.0、8.6、9.1这组数据的众数是（），中位数是（），平均数是（）。
4.连线
二、提高练习
在某市举行的青年歌手大奖赛中，11位评委给一位歌手的打分如下。
(1)这组数据的平均数、中位数、众数各是多少
(2)如果按照“去掉一个最高分，一个最低分，再计算平均分是多少？”你认 回顾反思。
三、课堂达标 1.填空：
（1
以制成（ ）。
（2）（ ）统计图可以清楚地表示出各部分同总数之间的关系。
（3）（ ）统计图既能表示出数量的多少，又能反映出数量变化情况 2. 做一做：
有A —J 10张字母卡片，小明翻字母卡片，小红猜小明的字母卡片，如果小红猜对，小红获胜，如果小红猜错了，小明获胜。
（1）你认为这个游戏规则对双方公平吗？对谁有利？
（2）请设计一个双方公平的游戏规
四、课外拓展
（1）售出图书最多的一天比最少的一天多( )。
（2）本周一共售出图书（ ）册。
（3）平均每天售出图书（ ）册。
（4）你还能提出哪些问题？
通过以上学习你收获了什么？你还有哪些疑问或困惑可以先在小组内商讨，解决不了的可以告诉老师一起解决。
人教版小学数学六年级下册教学设计3 统计与概率第3课时概率与统计（3）教学内容：平均数、中位数和众数的整理和复习。
教学目标：1、学生加深对平均数，中位数和众数的认识。
机会三个统计量的不同特点和使用范围。
2、系学生经历解决问题的过程。
发展初步的推理能力和综合应用意识。
3、灵活运用数学知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
教学重点和难点：进一步认识平均数，中位数和众数，机会，三个统计量的不同特征和使用范围。
教学准备：课件。
教学过程：一、导入教学：1、CCTV—3举行青年歌手大奖赛，一位歌唱演员唱完后，评委亮出的分数是：9.87，9.65，9.84，9.78，9.75，9.72，9.90，9.83，要求去掉一个最高分，去掉一个最低分，那么该选手的最后平均分是多少？学生独立思考，然后组织学生议一议，再互相交流。
2、课题：平均数、中位数和众数。
二、复习回顾1、复习“平均数”。
（什么是平均数？它有什么作用？）要让学生明白：平均数能直观简明地反映一组数据的一般情况。
用它可以进行不同数据的比较，看出组与组之间的差别。
2、教学97页的例5展示例5的两个统计表。
①提问：从上面的统计表中你能获得哪些信息？②小组合作学习（1）在上面两组数据中，平均数是多少？（2）不用计算，你能发现上面两组数据的平均数的大小吗？（3）用什么统计量表示上面两种数据的一般水平说是比较合适？③小组汇报：第一组数据的平均数：（1.40+1.43x3+1.46x5+1.49×10+152×12+1.56×6+1.58×3）÷（1+3+5+10+12+6+3）≈1.50（cm）第2组数据的平均数：（30×2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3）÷（2+4+5+12+10+4+3）≈39.6（kg）④用什么统计量表示上面两组数据的一般水平比较合适？为什么？组织学生议一议，相互交流，汇报。
