《小学生自主学习的培养》论文

师范教育系毕业论文题目：浅谈小学生自主学习能力的培养学生姓名：XXX学号：10403170117班级：17高职小学教育班指导老师：XXX目录浅谈小学生自主学习能力的培养 1摘要1关键词1一、培养学生自主学习能力的重要性 2(一)培养学生自主学习能力是终身学习的需要 2(二)培养学生自主学习能力是素质教育的需要 3(三)培养学生自主学习能力是教育改革的需要 3二、培养学生自主学习能力应遵循的原则 4(一) 遵循民主性原则，有利于营造平等和谐的教学氛围 4(二)遵循主体性原则，有利于激发学生学习的潜能和能动性 5(三)遵循个性化原则，有利于发挥学生的个体优势 5(四)遵循鼓励性原则，有利于培养学生的探究能力 5三、培养学生自主学习能力的途径 6(一)培养学生自主的学习能力，倡导教师教学行为的转变 6(二)培养学生自主的学习能力，倡导课堂教学模式创新7(三)培养学生自主的学习能力，倡导学生养成良好的学习习惯8(四)培养学生自主的学习能力，加强自主学习的方法指导8参考文献9致谢10浅谈小学生自主学习能力的培养摘要:培养小学生自主的学习能力，是新时期教育教学改革的必然趋势，是新课程改革的目标之一，是事关学生终身教育的需要，是事关素质教育改革的需要。

培养学生自主的学习能力，更好地激发学生学习的潜能和能动性。

要通过各种有效途径积极探索和不断实践，让学生掌握必要的学习方法和学习策略，教会学生能自主学习、合作学习、探究性学习，最终实现“学会学习”。

第一要倡导教师教学行为的转变，实现由重“教”向重“学”的转变，实现由重“结果”向重“过程”转变，实现由重“传授”向重“指导”转变。

第二要加强对自主学习的方法指导，培养学生主动阅读和自主思考的能力。

要利用多种学习资源独立地解决学习中遇到的疑难问题，使学生的基本素质全面发展。

关键词: 学生; 自主学习; 能力; 探究随着知识经济的发展和信息化时代的到来，21世纪对人的素质提出了更高的要求，邓小平同志曾高瞻远瞩地提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想。

如何在小学语文教学中培养小学生的自主学习能力论文•相关推荐如何在小学语文教学中培养小学生的自主学习能力论文所谓的自主学习，就是指学生在教师的指导下学会自己积极主动地学习，在学习上有自己的主见，在学习时间的安排方面，学生自己会根据自己的实际情况，有针对性地安排好自己要学习的内容和要参加的学习活动。

自主学习也可以说是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，自主学习强调的是学生作为学习的主体。

通俗地讲，自主学习就是学生掌握科学的学习方法和科学的学习策略，在学习的过程中能有效地进行自我监控，并形成良好的学习习惯，就是学生独立思考，自己学习。

自主学习在学生的学习过程中是起着非常重要的作用，因为自主学习是可以给学生带来数不清的益处的：自主学习，有利于学生培养创新能力;自主学习，可以培养学生主动发展的能力，自主学习是强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排自己的学习内容、学习方式和学习目标。

这样学生就会意识到学习是自己的事，才会以极大的热情投入到学习中去; 自主学习能使学生形成良好的学习品质; 自主学习还可以培养学生充分的自信心等等。

既然自主学习可以给学生带来这么多的好处，那就要培养学生从小养成自主学习的能力。

那么，关于在小学语文教学中如何培养小学生自主学习的能力，我总结为以下两点。

一、培养小学生对语文这一学科的兴趣是自主学习的前提“自主学习” 就是小学生自己主动学习。

如果小学生自己不想学，那么谁也教不会，所以必须克服这种不良的情绪，形成新的“我要学习”的积极的心理。

要想让小学生形成这种积极的心理，首先要做的就是要让小学生对语文这一学科产生兴趣。

那么，怎样让语文这一学科有足够的吸引力呢? 或者说怎样让小学生对语文这一学科产生深厚的兴趣呢? 我总结了以下几点：1.语文教师要保证语文课堂的趣味性、丰富性。

老师在教学过程中，可以通过丰富的语言表达，也可以加上一些有趣的肢体动作来吸引小学生，还可以在讲课过程中添加一些小学生身边的典型事情或一些小学生感兴趣的歌词等等。

小学生自主学习能力的培养【中图分类号】g424 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0191-02在新课改的今天,学生的学习方法发生了翻天覆地的变化。

原来小学生在学习过程中,被动学习的现象是比较普遍的,课堂上被动地接受知识,老师给多少,学生学多少,不能主动地利用所学知识去探索新知识解决实际问题。

多数学生头脑里只是老师“灌输”的内容,离开老师,就不会学习了,这种现状是应试教育所造成的后果。

那么,在如今的教学中应如何培养小学生的独立自主学习能力呢?1端正学习态度,激发自主学习的兴趣小学生没有形成正确的学习态度,便表现出注意力不集中,情绪不稳定,意志力薄弱,所以端正学习态度,激发学习兴趣是促使学生主动学习的心理动力。

首先,针对小学生的实际情况,在孩子心目中树立一些榜样,榜样的力量是无穷的,我们要通过具体、形象而生动的语言,让他们知道该怎么做,激发他们学习的信心。

但是,动机教育是长期的,不可能一步到位。

随着学生年龄增长,对没有形成良好学习动机,情趣不稳定,注意力不集中或意志薄弱的个别学生,还要进行有针对性地教育和辅导,直至改正为止。

其次,由于小学生观察力相对分散,注意力不集中,情趣易变。

针对这些特点,在培养学生学习兴趣时,还必须靠教师良好的教学过程来影响。

通过生动的教学过程,激发他们独立思考和探索知识的兴趣,培养和发展学生的意志品质。

在教学中要重视运用符合儿童心理特征的形象语言,配合教具演示,指导操作学具,由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。

并充分利用多媒体教学手段,激发他们的兴趣,达到在愉悦中求知的目的。

2教给学生学习方法,培养自主学习能力学生要形成自主学习的能力,就必须兼有:坚实的基础知识,过硬的基本技能,良好的心理素质和科学的学习方法。

过去受应试教育的影响,教学中只重视前两者,而忽视后两者。

因而出现高分低能的倾向,为了加强学生学习能力的培养,在重视双基教学的同时,更要重视良好心理素质的培养,尤其重视教给学生学习的方法。

关于小学生自主学习才能的培养论文关于小学生自主学习才能的培养论文一、激发学生的学习动机兴趣是最好的老师，如何让学生喜欢学习，爱上学习，是学生能否自主学习的重要前提。

很多学生一提到学习就会有畏难情绪，觉得学习就是一件痛苦和烦人的事情，还没学就已经先入为主，打上了“难”的烙印。

如何让学生乐于学习，是很多老师需要多加考虑的地方。

小学生有着他特殊的心理特点，他的兴趣点可能是因为学生本身对某项内容的乐衷或喜欢，也可能是因为对某个老师的喜欢而产生兴趣点，也可能只是课堂中的某个细节打动了他……而这些兴趣点有很大的可能转化为学生的学习动机。

如何激发学生的学习动机，老师如何创设一个符合小学生心理特点的课堂就成了一个很关键的问题。

小学生的思维主要还是以详细的形象思维为主，而数学课堂中有很多都是抽象的概念，如何把抽象的东西给形象化地呈现出来，符合小学生的心理年龄特点，情景教学法是如今教学必不可少的教学方法。

创设语境或情境是老师利用语言或其它工具为学生创设一种真实的环境，这种环境的创设需要贴近学生的日常生活，让学生在各种情境中学得有趣，学得轻松。

很多时候，对学习产生兴趣都是一时的，在某一个时刻或者在某一段时间对某项内容产生兴趣，促发了学习的动机。

但是学习不仅仅是一时的，而是需要坚持不懈的持续进展。

那么这还需要老师多多创设条件，让学生能在学习中获得成功的体验，设置一些学生“跳一跳就可以到”的任务，不断品味到成功的滋味，学生才会持续学习的动力，自主学习才会成为可能。

二、利用“大环境”的影响当今的信息化技术正在迅猛开展，一些先进的媒体设备或者手机应用都可以介入到我们的课堂教学中去，让学生的学习可以不受时间、空间、地域的限制。

这也为学生的自主学习提供了便利。

例如，老师根据自身的教学经历，可以预见学生在学此内容时容易出现错误的地方，录制相关的视频或者音频放在网络平台上，让学生在课堂上没有听懂或者没有完全明白的地方可以再次观看，不用局限在教室这个空间里，也不用局限在白天这个时间段里，也就是说可以随时随地地通过网络把自己的薄弱环节弥补上去。

浅谈如何培养小学生自主学习的能力学生是学习的主体，不是知识的容器。

教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己的财富。

教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。

教学中要尽最大的努力，充分地调动学生积极主动学习。

一、创设问题情境，调动学生求知欲恰当的诱发性的问题情境具有两个特点：１．处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；２．有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。

创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。

二、激发学习兴趣，促进学生主动学习一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。

教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

三、采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。

因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣：（一）教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。

如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

（二）教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。

小学生自主学习的能力培养小学数学课程标准指出：“动手实践、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式。

“在课程实施中要改变过去强调接受学习，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力”。

学生的学习是在教师的帮助下，自身地感知自己未曾知的东西，一个刻骨铭心的感受，往往是在亲身感受后，才能获得。

达到这样的教与学的境界不是传统的教学模式所能实现的，“英特尔未来教育”所倡导的“21世纪核心技能”——人际交往和合作技能培养也非常符合新课程实施的教学理念要求。

因而要提倡学生的自主学习。

一、培养学生自主学习的兴趣新课标要求：数学课程应从学生的生活经验和知识经验出发，根据学生的年龄特点和心理发展规律选材，题材要广泛，呈现形式要丰富多彩，充满着学生乐于接触的，有价值的数学题材。

在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，而且能够唤醒全体学生的认知系统，拓展学生的思维，成为学习的主人。

在教学中，我总是从贴近学生生活的例子着手，从他们喜爱的事物着手创设情境。

如在教学《0的认识》一课时，我通过创设童话情景、生活情景、游戏情景三方面营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、游戏和生活中，也可学到许多数学知识。

二、引导学生掌握探究方法达尔文有一句格言：“最有价值的知识是关于方法的知识。

”培养学生的自主学习能力还必须在教学中改进教法，指导学习方法。

转变学习方法，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。

关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步掌握正确的思维方法，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力，逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。

1.让学生把握自己的学习过程老师要积极引导学生学会利用“空闲时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。

浅谈小学生自主学习习惯的培养1. 引言1.1 引言在当今社会，教育的发展越来越重视培养学生的自主学习能力。

而小学阶段是培养学生自主学习习惯的关键时期，因此如何引导小学生养成良好的自主学习习惯就显得尤为重要。

自主学习不仅可以提高学生的学习效率，还可以培养他们的独立思考能力和自我管理能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

在小学生自主学习习惯的培养中，家长和老师都起着至关重要的作用。

家长应该给予孩子适当的指导和激励，帮助他们建立正确的学习态度和方法，同时也要给予孩子相应的自主学习空间，让他们能够自己探索、自己总结。

而老师则需要根据学生的不同情况制定相应的教学计划和教学方法，引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣和潜能。

通过本文的探讨，我们将从不同角度来分析小学生自主学习习惯的培养，探讨其重要性、家长和老师的作用，以及具体的培养方法和激励方式，希望能为关注小学生教育的家长和老师提供一些启发和帮助。

2. 正文2.1 培养自主学习习惯的重要性培养小学生自主学习习惯是非常重要的，这不仅可以提高他们的学习效率，还可以培养他们的自我管理能力和独立思考能力。

以下是一些关于培养自主学习习惯重要性的理由：1. 培养学习兴趣和自我激励能力：通过自主学习，小学生会更容易地激发对知识的兴趣，增强自我激励能力。

他们会更加主动地探索学习的乐趣，而不是被动地接受知识。

2. 增强学习自觉性和主动性：自主学习可以培养小学生自觉地安排学习时间，主动地寻找学习资料和方法，提高学习的效率和质量。

3. 提高问题解决能力和创新思维：自主学习可以让小学生更多地思考问题，并尝试自己解决问题的方法，从而培养他们的问题解决能力和创新思维。

4. 培养独立思考和批判性思维：通过自主学习，小学生可以自主选择学习内容和研究方向，培养独立思考和批判性思维能力，不再依赖于他人的指导。

培养小学生自主学习习惯是非常重要的，这不仅可以帮助他们更好地适应学习环境，还可以培养他们未来成功的能力和素质。

学生自主学习能力的培养论文小学数学教学论文：小学数学教学中学生自主学习能力的培养孟子说:“君子深造之以道,欲其自得之也,自得之,则居之安,居之安,则资之深;资之深,则取之左右逢源,故君子欲其得之也。

”意思是说,一个人要有较深的造诣,须用自学的方法达到。

郭沫若说过:“教育的目的就是养成自己学习,自由研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做。

”联合国教科文组织在《学会生存》一书中提到“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”,因此培养学生自主学习比传授知识更重要。

自主学习是指学习者根据学习目标的要求和自己的学习能力,自主选择有效的学习方法和策略,自我监控和调节学习过程的一种学习方式。

具有这种能力的学生一般都具有强烈的求知欲,会合理安排自己的学习活动,善于运用材料学习的方法,独立获取知识,且善于积极思考,敢于质疑,有明确的学习目标和良好的学习习惯。

培养学生自主学习能力是素质教育的要求,也是面向二十一世纪的需要,不仅有助于学生终生学习,而且能优化课堂教学提高课堂教学效率。

那么,如何培养学生自主学习能力呢,我认为可从以下几方面入手。

1.激发学生的学习兴趣孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师。

乌申斯基说“没有任何兴趣而被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意愿”。

由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件,也是减轻学生过重负担的措施。

学习兴趣是学习动机的重要心理成分,是学习积极性中最现实最活跃的的成分,也是发展智力潜能的契机。

只有那些对数学学习有浓厚兴趣,把学习看成自己的愿望和需要的人,才能使自己的整个认识活跃起来。

要激发学生学习的兴趣,首先要让学生对学习的内容感兴趣,有了兴趣学习就有了良好的开端,良好的开端等于成功的一半,如某老师在教学“年、月、日”时,一开始就提出一个问题,“小明的爷爷今年2月29日过第26个生日,你们猜猜明的爷爷今年多少岁?”有的从一年一个生日的生活经验出发,顺口答,“26岁。

如何培养小学生自主学习的能力论文如何培养小学生自主学习的能力论文摘要：自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。

只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐步培养起来。

激发兴趣，为学生创设自主学习的情境。

放手自读，培养学生自主学习的独立性。

相机引导，调动学生自主学习的主动性。

主动探究，保护学生自主学习的创造性。

善用课堂，培养学生自主阅读能力。

只有为学生创造自主学习的条件，为学生的自主学习提供全方位的优质服务，学生的自主学习才会持久。

关键词：兴趣放手引导探究《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

”其中把“自主”学习放在了首位，说明了自主学习应是学生学习语文最主要的方式。

自主学习不同于自学。

自学是没有老师指导，自己独立学习，而自主学习是教育机构(学校)提供多种学习媒体，由学习者自主选择适合其本人的教育资源以获取知识。

自主学习有赖于教、学双方的良性互动，需要教师经常组织、启发、点拨、引导和鼓励学生自主学习。

只有发挥好教师的主导作用，学生的自主学习能力才能逐步培养起来。

一、激发兴趣，为学生创设自主学习的情境。

爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。

”学生只有对语文产生浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去学习。

1.成功导入新课，诱发学习兴趣。

成功的导入，能诱发学生的学习兴趣，使学生带着一种渴望、一种探索的心理期待着新课的开始。

在《幸福是什么》的教学中，我首先举了几个“幸福”的例子：（1）小明帮助残疾老人挑水，他很幸福。

（2）小时每天上学放学都有车接送，他很幸福。

（3）小英有好吃的、好玩的，还有漂亮的衣服，她很幸福。

浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）浅议如何培养学生自主学习能力的论文（精选14篇）在各领域中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。

相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的浅议如何培养学生自主学习能力的论文，仅供参考，大家一起来看看吧。

浅议如何培养学生自主学习能力的论文篇1“自主学习”课堂教学模式，即通过创设真实生动的情境，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自主探索；通过有价值的提问，启发学生思考，自主领悟新知；通过指导多种训练，促使学生对自己的学习进行调控，让课堂“活”起来，使学生生动起来。

培养学生自主学习能力，是当前我们教师所面临的一个重要课题。

本人结合实际教学，谈谈在教学中培养学生自主学习能力的几点做法。

一、引导学习兴趣，激发自主学习兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。

老师培养学生的学习兴趣，首先要了解学生对哪门功课感兴趣，对哪门功课不感兴趣。

平时常常听到一些家长感叹道：“我们的孩子一学数学就头痛……”那么，是什么原因造成的呢？本人根据多年教学实践观察，学生对某一门功课是否感兴趣，在很大程度上取决于学生学习成绩的好坏。

比如有的孩子喜欢学习数学，平时都是好不费力地解答数学题，并且成绩比较好，与此相联系的是经常得到教师和父母的夸奖，也相应地巩固了他对这门功课的学习热情。

培养学生的学习兴趣，教师要在课前充分做好准备工作，把每一堂课讲生动，让学生学懂弄通，使其对你所讲授的课程感兴趣。

同时还要注意巩固学生的学习兴趣，学生学习有了进步及时给以表扬，不断激励求知欲，从而激励学生自主学习。

例如：在教学“圆的周长”一课时，在测量圆的周长时，学生以前所接触的平面图形都能用直尺准确量出它的周长，而对测量闭合曲线就不能用同样的方法了，教师可以根据学生的兴趣点安排教学活动。