人教版 数学一年级上册5.6-10的认识和加减法《6和7的图画应用题》 教学

《6、7的加减法练习课》教学设计一、教学目标（一）知识与技能理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。

（二）过程与方法在数一数、算一算、说一说等活动中理解算理，学会应用。

（三）情感态度和价值观在活动中体验成功的快乐。

【目标分析】学生通过一些活动，进一步理解和掌握加法和减法算式的含义，熟练计算得数是6和7的加法以及6和7以内的减法。

二、教学重难点教学重点：理解加减法的含义，能够正确理解图意，写出相关的算式，并能够熟练地口算6、7的加减法。

教学难点：理解算理，学会应用。

三、教学准备课件等。

四、教学过程（一）以旧引新1．看图列加减算式。

2．听写口算。

4＋3＝ 2＋5＝ 3＋3＝ 7－6＝ 6－3＝1＋5＝ 7－3＝ 6－4＝ 1＋6＝ 7－0＝【设计意图】通过复习看图列式，唤醒学生已有的知识经验，并让学生进一步的理解加减法的含义，学会从不同角度观察同一幅图，提出问题列出“一图四式。

”在让学生说出得数的同时，说一说自己的算法，不仅可以体会算法多样化，还可以提高学生的语言表达能力。

（二）基础练习1．同桌合作，哪两张点子图合起来是6？并说一说算式。

预设：2＋4＝6，4＋2＝6；3＋3＝6；1＋5＝6，5＋1＝6。

2．独立完成，哪两张点子图合起来是7？并写出算式。

预设：1＋6＝7，6＋1＝7；2＋5＝7，5＋2＝7；3＋4＝7，4＋3＝7。

3．做找朋友游戏。

把算式、得数分别发给学生，拿算式的学生去找拿得数学生，或者拿得数的学生去找拿算式的学生，并要说：我的朋友在哪里？相应的学生要说：你的朋友在这里。

【设计意图】让学生独立完成同类的题目，以检查学生对知识的掌握情况，同时达到了复习6、7的加减法的目的。

（三）活学活用1．完成教材第6题。

（1）先让学生独立完成学习内容，由组长进行判断。

（2）出示转盘，让学生说得数。

2．独立完成45页第11题。

学生之间进行判断。

3．合作完成44页第9题。

“？只”表示求 还剩几只。
怎样解答？
？只
7只
求还剩几只， 就是要从7只里 去掉跳走的2只， 怎样计算？
7 _ 2 = 5 （只）
解答正确吗？
？只
7只
还剩 5 只。 解答正确。
（教材P47 做一做）
？只 6只
一共有 6 只， 右边有 4 只。 左边有几只？
6 - 4 = 2 （只）
练习
1.
（教材P48 第1题）
新人教版小学一年级数学上册
第5单元 6～10的认识和加减法
6和7的加减法解决问题
看图列算式。
- 3 ＝4
（教材第46页内容）
探究点1：用括线表示的实际问题（加法）
？只
图里有什么？
？只
左边有 4 只， 右边有 2 只。
表示 求一共有几只。
怎样解答？
？只
求一共有几只， 要把两部分合起 来，怎样计算？
左边有 3 条鱼， 右边有 3 条鱼。
？条
一共有几条鱼？
3 + 3 = 6 （条）
（教材P48 第1题）
1. 一共有 7 个 ，
？个 树上有 4 个 。
摘了几个 ？
7个
7 - 4 = 3 （个）
（教材P48 第4题）
2.说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什 么，再解答。
6 - 4 = 2 （个） 2 ＋ 5 = 7 （朵）
这节课结束了，你有什么收获呢？
1、解决数学问题时，如果“？”在“
”的下面，表
示求的是总数，用加法计算。
2、解决数学问题时，如果“？”在“
”上面的一侧
时，表示求的是一部分，用减法计算，即用下面的总数减去
上面已知的那部分。

《6和7的加减法》教学设计执教班级：一（1）班执教时间：2016年10月24日教学内容：新课标人教版一年级数学上册第42页例题及“做一做”和练习九第5、6、7、题。

教材分析：这部分计算，主要是结合操作和图（也就是“一图二式”“一图四式”）来教学。

教材本身没有什么问题，但在实际教学中，对于“一图二式”“一图四式”老师们有一些现实问题：经常有老师问一图到底该列几个算式？比如◎◎◎◎◎在一图二式中，列两个加法算式，列减法算式的图，有虚线。

而它到了一图四式，不仅列了两个加法算式，还列了两个减法算式，那么到底什么情况下列减法算式？教师觉得不好把握。

在列减法算式时，有的学生列出了把两部分相减的算式。

如：○○○○| ●●。

学生列出4-2=2。

学生的算式也是有道理的，这种情况怎么处理？针对这些问题，教材进行了一些调整。

改变了“一图几式”的编排：压缩“一图二式”（不再作为一小段），直接由“一图二式”过渡到“一图四式”，最后由“一图四式”过渡到“一图两式”（一加一减）。

对于写出把两部分相减的减法算式，教材并不要求，如果学生写出也是可以的。

但为了避免给教学带来不必要的麻烦，教材回避了这种问题，一般把被减数和减数都给出了，只要求学生根据图算出得数。

教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。

4、使珠心算与教材有机结合，合理运用于教学中，体现珠心算的优越性。

教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教学难点：利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神，使珠心算与教材有机结合。

教具、学具准备：1、教师准备：第42页情境图。

正方形塑料块7块、圆形塑料块6块。

《6和7的认识》教学设计教学内容人教版一年级上册P42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教材分析在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后，又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。

而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。

本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。

画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系。

学情分析我面临的是从幼儿园进入小学还不到一个月学的孩子。

他们对小学的学习生活充满新鲜、好奇，他们上课好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。

本节课我的设计力求尊重学生，注重发展的教学理念。

充分利用多媒体和丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣，满足孩子的情感需求。

由于学生入学前对6、7有一定的认识，我在教学中主要担负起引导、组织等作用，留给学生充足的时空，放手让他们观察、操作、交流，合作学习。

使学生主动参与教学活动，让他们从中感受、理解知识的产生和发展的过程，努力构建和谐课堂。

设计理念1、从学生的实际出发：由于一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。

因此，在教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。

2、通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。

在设计中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。

探索新知
() ()
6的前面是（ 5 ）。 6的后面是（ 7 ）。 6的相邻数是（ 5 ）和（ 7 ）。
探索新知
3. 比较大小。 （1）.拿出圆片在小组内，摆一摆、数一数、 比一比，谁比谁多？谁比谁少？ （2）.小组完成答题卡并汇报。
知识应用
4
6
7
知识应用
5
6
7
知识应用 3.填空
第1缸 第2缸 第3缸 第4缸 第5缸 第6缸 第第77缸缸
5.连一连。
5
6
我的岁数比 5大比7小。
我的岁数 比6大。
7
我的岁数 比6小。
复习旧知
1.数一情境，学习数数和认数。 你看到了什么？
探索新知 （1）.一共有多少个小朋友？
探索新知 （2）.一共有多少个人？
（3）.说一说生活中哪些事物可以用6、7 两数表示？
探索新知
摆一摆： 1 .用6根或7根小棒摆出图形。 2 .说一说用了多少根小棒摆出了什么 图形？
3条 1条 4条
6条 2条
7条条 5条
一共有 7 缸鱼。
从左边数有5条 的是第 7 缸，
第6缸有 7
。
说一说第7缸的7与7条的7有什么不同？
知识拓展 4.（ ）里能填几？
6 ＞（ ）
6>5 6>3 6>1
6>4 6>2 6>0
( )<7
6<7 4<7 2<7 0<7
5<7 3<7 1<7
知识拓展
2012年新人教版一年级上册数学全册课件下载页面： /thread-82341-1-1.html
探索新知
•拿出答题卡。在答题卡上的田字格中学 写数字6和7. •在书写的过程中注意书写格式及姿势。

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》教案一. 教材分析《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，掌握6和7的加法计算方法，并能够应用加法解决实际问题。

教材内容通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的基础，但对于加法运算的理解和应用还需要进一步引导和培养。

学生对于图片和实际情境有较强的兴趣，因此，通过生动的图片和实际情境进行教学，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解6和7的加法运算方法，能够正确进行6和7的加法计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解6和7的加法运算方法，能够正确进行6和7的加法计算。

2.难点：学生能够运用加法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握加法运算。

2.操作教学法：通过观察和操作，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.交流互动法：引导学生积极参与交流和讨论，培养学生的表达能力和发展学生的思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图片和实物，用于展示和操作。

2.学具准备：学生准备练习本和笔，用于记录和计算。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过图片和实物展示，引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。

b.教师提出问题，引导学生思考和讨论，引出加法运算的概念。

2.呈现（10分钟）a.教师通过图片和实物，展示6和7的加法运算，引导学生理解和掌握加法运算方法。

b.教师进行加法运算的示范，引导学生观察和模仿，巩固加法运算的方法。

人教新课标一年级数学上册5《6～10的认识和加减法——6和7的认识》教学设计一. 教材分析《6～10的认识和加减法——6和7的认识》是人教新课标一年级数学上册第五单元的内容。

本节课主要让学生通过生活情境和数学活动，认识数字6和7，了解它们的书写和大小顺序，以及会进行6和7的加减法计算。

教材内容丰富，包括图片、数学活动、练习题等，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，但对数字6和7的认识还较为初步。

他们在学习过程中需要通过观察、操作、思考等活动，逐步建立起对数字6和7的认识。

此外，学生们的动手操作能力和合作意识也在逐步培养中，有利于进行数学学习。

三. 教学目标1.让学生认识数字6和7，了解它们的书写和大小顺序。

2.让学生通过生活情境和数学活动，理解数字6和7的意义。

3.培养学生进行6和7的加减法计算的能力。

4.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字6和7，会进行6和7的加减法计算。

2.难点：让学生理解数字6和7的意义，以及它们的书写和大小顺序。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生了解数字6和7的意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固知识。

3.操作教学法：让学生动手操作，培养观察能力和动手能力。

4.合作学习法：引导学生进行小组合作，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：数字卡片、挂图、小动物图片等。

2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

3.教学课件：课件制作，包括动画、图片、数学活动等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习已学的数字1-5，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师出示数字6和7的卡片，让学生初步认识这两个数字。

2.呈现（10分钟）教师通过展示挂图和生活情境，让学生了解数字6和7的意义。

例如，展示6只小鸟和7只小鸟的图片，让学生数一数，并说出它们的意义。

部编新人教版小学一年级数学上册教案第五单元6、7知识应用教学内容：教科书p46-47看图列算式教学目标：1、能看懂图意，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，并能列式计算。

2、培养学生的观察能力和语言表达能力，感受数学在于们生活中。

3、培养学生善于观察，勤于思考的良好学习习惯，培养学生环保意识，热爱我们的生活。

教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片课时：1课时教学过程：一、复习：1、出示口算卡片：3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=2、看图填算式：3+2=5 6-3=3 2+3=5二、导入：小朋友们看，这幅图美丽吗？图上画的是什么意思？三、新授：1、引导学生看图，准确叙述图意。

图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有4只小兔在采蘑菇，又来了有2只小兔。

教师用手势表示合起来一共有几只小兔？出示大括号，学生认识，并说表示什么意思？问号又表示什么意思？2、谁能完整的把这幅图的意思说一遍？（多指几个学生说图意）3、那谁会列式计算？算式里的2、4和6分别指什么？4、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。

5、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。

四、总结：今天我们学习了什么呀？板书设计：用数学图画式应用题（图略）5＋2= 2＋5=4+3= 7－3＝第五单元用数学（二）教学内容：练习十第1-6题教学目标：1. 进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。

2. 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。

3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减法，能用数学知识解决简单的实际问题。

教学难点：提高学生的口算能力，提高学生解决问题的能力。

教学准备：6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。

教学过程：一、谈话导入师：生活中处处有数学，你能说说我们生活中的数吗? (学生可能会说：我今年7岁了，我家有五口人，我是一年级5班的学生) 师：是的，生活中处处有数学，数学就在我们身边。

五、1.1《6和7的认识》教案设计教学目标知识与技能1．能熟练地数出6和7，会读写6和7这两个数。

2．会用6和7表示事物的个数及事物的顺序。

过程与方法1．经历探究6的分与合的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和知识迁移能力，初步渗透有序思考的方法。

2．经历探究7的分与合的过程，体会类比的方法。

情感、态度与价值观通过具体情境的创设，激发学生学习的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

重点难点重点：会用6和7表示事物的个数及事物的顺序，掌握6和7的组成。

难点：区别6和7的基数意义和序数意义。

课前准备教师准备PPT课件6个彩球直尺学生准备计数器直尺小棒圆片练习本教学过程板块一游戏激趣，导入新知1．游戏：给魔球排排队。

智慧老爷爷听说大家学习非常努力，为了鼓励同学们，特意制作了6个彩色的知识魔球送给大家，谁能将这6个知识魔球按序号从小到大的顺序排一排呢？出示实物(6个彩球)，请学生上台将6个知识魔球按序号从小到大的顺序进行排列。

2．导入：同学们表现得都很棒，你们想得到这些知识魔球吗？我们一起来努力吧！(板书课题：6和7的认识)操作指导这一板块通过孩子们喜欢的小游戏引入新课，利用孩子们年龄小，好奇心强的特点，创设给魔球排排队的小游戏，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺垫。

同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，这样学生就会情不自禁地参与到教学活动中来。

板块二观察操作，探索新知活动1数一数，初步感知6和7引入：说一说图中的小朋友们正在干什么。

课件出示教材39页主题图。

过渡：是呀，他们可真爱劳动呀！老师希望你们也能做热爱劳动的好学生。

其实这里面还藏着很多数学问题呢！1．在图中找出6和7。

(1)自学提纲：①认真观察主题图，图中哪些人的数量可以用6或7来表示？②仔细数一数班级里桌子有几张，椅子有几把。

(2)学生先自学，然后在自己小组内进行交流，教师巡视，适时指导。

(3)小组交流汇报。

预设生1：我是这样数的，教室里面有5个同学在打扫卫生，又进来1个同学，一共有6个同学。

一年级上册数学教案－5 6~10的认识和加减法 6和7 人教新课标教案：一年级上册数学教案－5 6~10的认识和加减法 6和7 人教新课标我今天要教学的内容是6~10的认识和加减法中的6和7。

这一部分的内容是让学生能够认识数字6和7，并且能够进行6和7的加减法运算。

我的教学目标是让学生能够熟练地认识数字6和7，并且能够进行6和7的加减法运算。

我还希望学生能够通过这一节课的学习，培养对数学的兴趣和好奇心。

在教学过程中，我会先通过实物和图片来引导学生认识数字6和7。

然后，我会通过一些有趣的游戏和活动，让学生在实践中学习和掌握6和7的加减法运算。

在教学过程中，我会注重学生的参与和互动，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。

在板书设计上，我会用大字写出数字6和7，并且用图片和实物来辅助教学。

我会用清晰的语言和简洁的板书，帮助学生理解和记忆。

在作业设计上，我会布置一些有关数字6和7的练习题，让学生在课后巩固所学的内容。

我会设计一些有趣的活动和游戏，让学生在实践中提高自己的数学能力。

在课后反思和拓展延伸上，我会思考自己的教学方法和教学效果，看看是否能够更好地激发学生的兴趣和积极性。

我还会寻找一些相关的教学资源和材料，为学生提供更多的学习机会和平台。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。

如何引导学生有效地认识和理解数字6和7是最基本的重点。

如何让学生掌握6和7的加减法运算，并能够灵活运用，是本节课的重点和难点。

如何设计作业和课后反思，以及如何进行拓展延伸，也是我需要重点关注的问题。

我会在教学中充分利用实物和图片，通过直观的方式引导学生认识数字6和7。

我会让学生观察和触摸实物，让他们感受到数字的真实存在，从而加深对数字6和7的理解。

我还会设计一些有趣的游戏和活动，如数字接龙、猜数字等，让学生在实践中学习和掌握6和7的加减法运算。

这些游戏和活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们巩固所学的内容。

《6和7的认识》教学设计教学目标：1、使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3、通过用不同方法数数、摆、拨珠的学习，培养学生创新意识。

4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点、难点：1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数。

2、体会6、7的基数及序数含义。

教学准备：课件课时：1课时教学过程：一、课前谈话小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的老师，她们都是来看看我们一（5）班的小朋友上课纪律好不好，谁的表现最棒，让我们都拿出最好的表现出来，好不好？那我们上课时小眼睛要——看清楚，小耳朵要——听仔细，回答问题要——先举手，我们开始上课吧！二、复习旧知，引入新课师：小朋友们，今天来看我我们的不只是老师，还有一位特别的客人，请同学们看看是谁？（课件出示）数字国王和同学们问好了。

我们以前在数字王国里认识了一些数字宝宝，这些数字宝宝是？师：看，数字宝宝也来看小朋友们了（出示课件：0、1、2、3、4、5）咱们快跟他们打打招呼吧！师：数字宝宝来的比较着急，还没有把队排好，你们能帮他们来排排队吗？生：012345师：这是按什么顺序排列的呀生：从小到大的顺序师：还有别的排列方式吗生：543210从大到小的顺序师：感谢你们的帮助，看，现在数字宝宝排的队多么整齐呀！那你们想和更多的数字宝宝交朋友吗？昨天，数字国王悄悄的告诉我，有两个数字宝宝也想和你们交朋友，但是，他们有一个要求，就是和他们交朋友的小朋友要遵守纪律、讲卫生、爱劳动。

达到这些要求的小朋友请举手。

嗯，老师相信同学们都是讲卫生，爱劳动的人。

看来看看想和同学们交朋友的两个数字宝宝是谁吧（6和7）今天就来认识6和7并和它们俩交朋友。

（板书课题）三、讲授新知1、教学数数师：数字宝宝6和7为了鼓励同学们讲卫生，爱劳动，他们都藏在这幅大扫除的图中，你们能把他们都找出来吗？（1）6的认识师：我们先来找一找数字宝宝6吧生：6张桌子，6个小朋友，生上讲台指出（2）7的认识师：我们再来找一找数字宝宝7吧生：7个人，7张椅子，7张桌子，生上讲台指出(3)总结像这样，有6张桌子，6个小朋友，都可以用数字6来表示，画圆片可以画几个（6个）像这样，7个人，7张椅子，7张桌子，都可以用数字7来表示，画圆片可以画几个（7个）2、教学认数（1）手指识6,7；鼓掌识6,7手指识6,7：整体示范——一生示范6——教师示范7鼓掌识6,7：一生示范6——整体示范67（2）生活中的6和7（3）摆一摆师：小朋友们已结能找出6和7，那咱们现在一起来摆一摆6和7。

人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》教学设计一. 教材分析《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。

本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解6和7的加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。

教材通过生动的插图和例题，引导学生主动探索，发现加法运算的规律，进一步巩固对6和7的认识。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数的认识和基本的运算规则还不够熟悉。

他们在前几节课中已经学习了0-5的认识和简单的加减法，对6和7的认识有一定的基础。

但是，对于运用6和7的加法解决问题，还需要进一步的引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解6和7的加法运算，能够运用6和7的加法解决问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解6和7的加法运算，能够运用6和7的加法解决问题。

2.难点：学生能够通过实际操作，发现和总结6和7的加法运算规律。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探索，发现加法运算的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，包括插图、例题和练习题。

2.教学素材：准备一些小卡片、小玩具等教学素材，用于学生的实际操作。

3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生的学习积极性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些小动物的图片，引导学生观察和数一数小动物的数量，引出6和7的认识。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT向学生展示6和7的加法运算的插图和例题，引导学生观察和思考，发现加法运算的规律。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些小卡片和小玩具，让学生通过实际操作，进行6和7的加法运算，并解决一些实际问题。

……
18 27 3645
五、教学反思
本节课上完后，感慨很多。 1.可能内容较多，整体上时间较紧，学生有点吃力。 2.在教学8和9的序数意义时，我设计了练习课，发 现学生对序数和基数还是容易混淆，于是我就采用 游戏的方法来达到效果。如：请从左数第8个学生 站起来和从右数第8个学生站起来来有效帮助学生 理解基数和序数。 3.学生在学习8和9的组成时，学生自己动手操作， 自己总结出规律，效果很好。
6–5=1
6–1=5
6–1=5
摆一摆，填一填。
6
4
6
2
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人教版一年级数学上册全章节教学讲解课件
2 + 1 =3 2 + 2 =4 3 + 2 =5 1 + 4 =5 5 – 0 =5 5 – 5 =0
二、探索新知
左边有5个圆， 右边有1个圆， 一共有几个圆？
左边有1个圆， 右边有5个圆， 一共有几个圆？
5+1=6
1+5=6
如果是去掉右 边的个圆呢？
一共有6个圆，去掉左边的 一个，右边还剩下几个圆？
5 ＜6 6 ＞5
6 ＜7 7 ＞6
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第1缸 第2缸 第3缸 第4缸 第5缸 第6缸 第第76缸缸 3条 1条 4条 6条 2条 77条条 5条
一共有 7 缸鱼。 从左边数第7缸有 5 条 ， 。 有7条 的是第 6 缸， 同桌之间像这样互相提一个问题。
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人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7的加法解决问题》教案一、教学目标1.能够认识数6至10，并能正确书写；2.能够掌握6和7的加法运算方法；3.能够灵活运用加法解决生活中的问题。

二、教学重点1.数6至10的认识和书写；2.6和7的加法运算。

三、教学准备1.教师准备数学教材《人教版数学一年级上册》；2.班级中每位学生准备一本练习册；3.准备数字卡片、小板书等教具。

四、教学过程第一步：引入新课1.引导学生回顾上节课的内容，复习数1至5的加法；2.准备数字卡片，引导学生认识数6至10；3.让学生分组互相出示数字卡片，认识并说出对应的数字；4.通过小游戏等形式，帮助学生巩固对数6至10的认识。

第二步：学习6和7的加法1.带领学生回顾数学教材上6和7的相关内容；2.讲解6和7的加法运算步骤，如6+7=13；3.通过板书的方式，展示6和7的加法运算过程；4.让学生跟读并模仿板书上的运算过程；5.给学生布置练习题，让他们独立进行6和7的加法运算。

第三步：解决问题1.给学生提出生活中的问题，如“小明手上有6只苹果，妈妈给了他7只，他一共有多少只苹果？”；2.引导学生分析问题，用加法运算解决；3.让学生在练习册上完成相关问题，并核对答案。

五、教学延伸1.让学生自主设计6和7的加法题目，交换答题；2.利用游戏等形式，巩固6至10的认识和6、7的加法运算。

六、教学反思1.总结本节课教学过程中学生的表现，找出学生存在的问题；2.总结教学方法的有效性，为下节课的教学做准备。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握数6至10的认识和6、7的加法运算。

愿学生在学习数学的过程中能够享受到知识的乐趣！。

一年级上册数学教案5.610的认识和加减法 6和7的加法解决问题人教新课标教案设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标一年级上册第五章第六节，主要涉及数字6和7的加法问题。

具体内容有：1. 让学生通过观察和操作，理解数字6和7的加法意义。

2. 学会使用加法解决简单的数量问题。

3. 培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

二、教学目标1. 让学生掌握数字6和7的加法运算。

2. 能够用加法解决实际生活中的简单问题。

3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解加法的概念，并能够运用加法解决实际问题。

2. 教学重点：让学生掌握数字6和7的加法运算，并能够应用到实际生活中。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：数字卡片、小动物图片、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些小动物图片，让学生数一数有多少只小动物，并讨论如何用加法来表示。

2. 知识讲解：教师通过示例，讲解数字6和7的加法运算，让学生理解加法的意义。

3. 随堂练习：教师出示一些数字卡片，让学生进行6和7的加法练习，并及时给予反馈。

4. 例题讲解：教师通过出示一些生活中的实际问题，让学生用加法来解决，如“我有3个苹果，你给我再拿2个苹果来，一共有多少个苹果？”5. 小组讨论：学生分组讨论，思考并回答一些与加法相关的问题，如“我有5个橘子，我吃掉了2个橘子，还剩几个橘子？”6. 作业布置：教师布置一些与加法相关的作业，如“我有7个糖果，我给了小明3个糖果，我还剩几个糖果？”六、板书设计板书设计如下：数字6和7的加法6 +7 = 13七、作业设计1. 题目：我有5个面包，我吃了2个面包，还剩几个面包？答案：5 2 = 32. 题目：我有8个铅笔，我给了小明3个铅笔，我还剩几个铅笔？答案：8 3 = 5八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生能够直观地理解加法的意义。