中外园林史第二章教材

环境艺术设计专业《中外园林史》（高职）课程标准一、课程定位《中外园林式》是环境艺术设计专业的基础理论课程，同时本课程标准适用于高中后大专环境艺术设计专业，并供其他相关专业的学生参考。

中外园林史揭示了世界园林发展规律，揭示了古典园林既是艺术形态的社会精神财富，又是具有实用功能的社会物质财富，它包涵的内容涉及到文化的所有层次——物态层的文化、制度层的文化、心态层的文化，是牵涉面广、综合性强的一个艺术门类。

中外园林史课程为园林类、规划类相关专业必修的课程，在国内同类专业院校中占着主导地位，在国外，古典园林一直备受关注，非常重视东方的传统园林，在他们院校的相关学科中，对传统园林的研究深入相当深刻。

二、课程目标1.总体目标：通过本课程的学习使学生全面了解中外园林的不同艺术形态，重点了解东亚古典园林的发展、艺术特色、明确我国园林艺术的发展方向。

2.具体目标：（一）情感与态度目标培养正确的园林史观，提升学生的理论素养和审美能力，为今后的设计创作服务。

（二）能力目标（1）培养学生的园林鉴赏能力；（2）具备综合运用园林知识与中外古典园林设计精华，进行现代园林的设计与建设的能力；使学生适应现代园林发展的要求，扩大学生的知识面，为设计和建设现代园林服务。

（三）知识目标（1）熟悉基本理论与园林类型、各种园林体系发展过程；（2）掌握中外园林发展的脉络；（3）掌握中外园林精华，做到洋为中用，古为今用。

三、设计思路通过理论讲授，使学生深入了解中外园林发生发展变迁的历史规律，掌握园林风格特征与园林类型，了解各种园林体系形成的渊源，加深理解各种园林风格特征表现形式。

掌握中外古典园林精华，将园林史教学与相关的园林设计、园林建筑等课程相结合，将传统园林的理念与设计手法，借鉴到现今园林设计中，让学生在接收当今设计理念的同时，保持我国传统特色，达到在现代园林设计中的运用与启示作用。

课程内容涉及内容较为广泛，除了古典以外，也结合了现今相关一些园林发展历程知识，做到园林史学知识的与时俱进。

中外园林史教学设计一、教学目标通过本课程的学习，使学生了解中外园林史的发展历程与特点，认识园林史在园林设计中的重要作用，培养学生对园林的美学和人文情感的感受力和创新能力，使学生能够将所学的知识应用到实际中去，提高他们的综合素质和批判思维能力。

二、课程内容和教材1. 课程内容课程共分为七个章节：•第一章：中外园林发展概述•第二章：中国古代园林•第三章：中国现代园林•第四章：日本园林•第五章：英国园林•第六章：法国园林•第七章：美国园林2. 教材教材主要有两本：•《园林史》（罗伯特·塔特罗斯著，丁佑民、蔡维雯等译，北京大学出版社，2011年版）•《园林艺术史》（戴维·韦尔柯特著，针对性强，中央美术学院出版社，2009年版）三、教学方法本课程主要采用教师讲解和学生讨论相结合的教学方法。

教师将教材作为基础，结合自身的研究成果和教育实践经验，向学生介绍中外园林发展的历史、构成要素、艺术表现形式等方面的知识，借助多媒体技术展现精美的图片、视频，解释整个园林历史演变的过程。

此外，本课程还将组织学生到实际现场进行考察和实践操作。

教师将给学生提供一个园林设计的案例，然后让他们根据自己学习和实践的经验，发挥自己的想象力，进行园林设计，以提高学生对园林设计的创新能力和应用能力。

四、教学评价1.课堂讨论：鼓励学生自主发言，提出自己的见解，建立一个互动性强的课堂氛围，逐渐形成一个完整的中外园林发展脉络。

2.作业评价：在课程中安排几次园林设计作业，掌握学生对教材内容的掌握，检查学生对园林设计的创新能力和应用能力。

3.实地考察：通过在实际的园林中考察，检查学生能否把所学的理论知识应用到实际中去，培养学生较强的实践能力和创新能力，鼓励学生发挥个人能力和特长，开展园林创新开发。

五、教学成果通过这样的教学，我们可以让学生全面了解中外园林史的演变和园林艺术的内涵，了解其精神和美学特征，丰富学生的审美知识，激发他们对园林设计和生态环境保护的热爱和责任感，提高他们的综合素质和批判思维能力，同时让学生更加熟练和熟知园林规划和园林设计的相关知识，使他们能够在以后的园林规划和设计工作中做出更为出色的贡献。

《中外园林史》课程教学大纲课程名称：中外园林史课程编码：总学时/总学分：40学时；2.5学分理论学时/理论学分：40/0 实验学时/实验学分：0适用专业：园林开课单位：农学院一、课程性质及目的1、课程性质：《中外园林史》是园林专业的一门专业必修课程。

学习园林史是为了更好地了解园林行业今后的发展以及世界各国园林发展的不同模式，为今后从事园林工作打好基础。

2、课程目的：它的主要任务是培养学生的专业素质，让学生了解世界各大园林体系，重点是中国古典园林的起源和发展历程，以及不同历史阶段的园林特点、不同园林类型之间的异同和交流，让学生能系统地掌握古代及近代中外园林创作的艺术理论和园林艺术的创作手法。

二、课程内容及要求第一章绪论（2学时）第一章园林的生成期（2学时）第二章园林的转折期（2学时）第三章园林的全盛期（2学时）第四章园林的成熟期（4学时）第五章园林的成熟后期（4学时）第六章中国古典园林史结束语（2学时）第七章日本园林发展简史（4学时）第八章西方古代园林发展简史（2学时）第九章中世纪欧洲园林（2学时）第十章文艺复兴时期园林（2学时）第十一章十七、十八世纪法国园林（2学时）第十二章十八世纪英国风景园（2学时）第十三章近代美国园林（2学时）第十四章十九世纪城市公园（2学时）第十五章中国现代园林的发展（2学时）第十八章现代园林的发展趋势（2学时）三参考教材主要教材：《中国古典园林史》、《西方造园变迁史》参考书目：《中外园林史》四学习要求1.熟悉世界各国园林的特点及其发展史。

2.熟悉我国园林的特点、分类。

3.了解中外经典园林。

五成绩评定方式1、考试方式以考试为主，本门课程成绩采用百分制计分。

2、成绩构成：平时成绩30% ,考试成绩70%。

大纲制定者：园林教研室大纲审定者：大纲批准者：指定时间：2010.6。

课程编号：094148课程名称：中外园林史《中外园林史》教学大纲课程类别专业核心课适用专业风景园林开课学期2015-2016年第2学期学分 2 总学时32 理论学时32与其他课程的联系：《中外园林史》是风景园林专业的一门重要的专业基础课，在基础课与专业课之间起着承上启下的作用，是“风景园林”的一门重要的主干课程。

学习园林史，要怀着“古为今用，洋为中用”的态度，把所学园林史知识运用到造园实践中去，在实践中提高，在实践中创新。

先修课程：素描、色彩、建筑史。

开设本课程的目的是为了借鉴我国园林历史上的优秀理论、成功经验以及典型教训，在全面、准确地学习和掌握园林史知识的基础上，提高同学们的园林科技文化素质，培养其创新能力。

建议教材《世界园林史》汤姆﹒特纳着，中国林业出版社，2011.1主要参考书[1]《中国古典园林史(第3版)》周维权，清华大学出版社，2008.11[2]《中国古代园林史》（上、下卷）汪菊渊中国建筑工业出版社 2012.3一、课程的性质、地位和任务课程性质：《中外园林史》是园林类相关专业本科生开设的一门专业必修课，也是一门重要的专业基础课。

中外园林史是研究中外园林起源、发展变迁一般规律的科学，涉及有关园林的基本概念，类型划分，代表性园林和人物，风格特点，代表思想流派，园林成就和史鉴意义等。

课程设置目的和任务：开设本课程的目的是为了借鉴中外园林历史上的优秀理论、成功经验以及典型教训，在全面、准确地学习和掌握园林史知识的基础上，提高同学们的园林科技文化素质，培养其创新能力。

三、教学章节教学目的、基本内容要求、重点和难点绪论1．学习目的通过对本章的系统学习，使学生对中外园林的起源、含义及诸要素有所了解。

2．基本内容要求1、中国古典园林概述2、园林的涵义及园林诸要素3、园林发展的四个阶段本章重点：1、园林的涵义及园林诸要素本章难点：1、园林发展的四个阶段本章教学手段：1、理论讲授与多媒体教学相结合2、深入浅出，循序渐进，以启发为主3、此单元为大量的理论讲授，难免比较枯燥，要多采用与学生互动的形式进行课堂教学，提高学生主动参与的积极性。

《中外园林史》课程教学大纲英文名称：A History of Chinese and occient Gardens课程编码：082820087总学时：32 实验学时：0 学分：2适用对象：风景园林专业学生先修课程：园林概论、园林艺术原理等大纲主撰人：大纲审核人：一、课程性质、目的和任务课程性质：《中外园林史》是风景园林和园林必须了解的基础理论课程,它包含中国园林史和西方园林史两个部分。

课程目的和任务：完善学生的专业知识结构，开阔设计思路，提高对风景园林艺术的认识。

通过本课程的学习，使学生重点掌握中国园林历史的必要知识，同时了解西方园林艺术的起源与发展历程、代表人物与作品、造园原理与要素、美学思想和设计方法等，为学习园林艺术、园林设计、园林工程等与本专业相关的课程，起到有机的联系。

二、教学内容及要求本课程分为中国园林史和西方园林史两个部分，其中中国园林史24学时，西方园林史8个学时：第一部分中国园林史第1章：绪论授课学时：2基本要求：1-1 了解中国园林史的发展概要1-2 了解中国园林历史对于现代中国园林创作的意义和作用1-3 理解中国园林史的学习方法重点：中国园林的历史发展难点：了解中国古典园林对于现代中国园林创作的意义第2章：殷周囿、秦汉建筑宫苑授课学时：4基本要求：2-1 了解园林起源——囿，周代是中国最早产生园林的朝代2-2 掌握秦汉皇家宫苑，该历史阶段突出的特点是秦汉建筑宫苑2-3 了解先秦两汉的私家园林重点：秦汉园林的发展演变史，历史背景，重要园林作品及其对后代产生的影响。

难点：汉代建筑宫苑第3章：魏晋南北朝自然山水园到唐宋写意山水园授课学时：4基本要求：3-1 了解魏晋南北朝社会与文化背景3-2 理解魏晋南北朝自然山水园林3-3 掌握隋唐自然山水园3-4 掌握唐宋写意山水园重点：魏晋南北朝时期和唐宋写意山水园林的发展演变史难点：魏晋南北朝时期写意山水园林对后代产生的影响第4章：元、明、清自然写意山水园授课学时：4基本要求：4-1 中都在金王朝形成为北京后来的历史皇家园林打下基础4-2 元、明、清皇家园林与私家园林4-3 园林艺术论著——《园冶》及其它重点：元、明、清园林的发展演变史，重要园林作品及其对后代产生的影响。

《中外园林史》考研教材一、绪论中外园林史是一门研究园林起源、发展、演变及其特点的学科。

通过对中外园林史的学习，可以深入了解不同国家和地区的园林文化，提高对园林艺术的认识和欣赏能力。

本教材将从多个方面介绍中外园林的发展历程和特点，为考生提供全面的学习资料。

二、中国古代园林史中国古代园林是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和独特的风格。

本部分将介绍中国古代园林的起源、发展历程和特点，包括皇家园林、私家园林、寺庙园林等不同类型。

同时，还将分析中国古代园林的文化内涵和艺术价值。

三、中国古典园林风格与特点中国古典园林是中国传统园林的代表，具有独特的风格和特点。

本部分将详细介绍中国古典园林的风格、布局、建筑、山水、植物等方面的特点，以及其在中国园林史上的地位和影响。

此外，还将分析中国古典园林的文化内涵和美学价值。

四、中国园林的建筑、山水、植物中国园林的建筑、山水和植物是中国古典园林的重要组成部分，具有独特的风格和特点。

本部分将分别介绍中国园林的建筑、山水和植物的特点，以及其在园林中的作用和意义。

同时，还将分析中国园林的建筑、山水和植物的文化内涵和艺术价值。

五、中国古代园林的分期中国古代园林的发展可以分为不同的时期，每个时期都有其独特的特点和风格。

本部分将按照时间顺序介绍中国古代园林的发展历程，包括不同时期的代表作品和风格特点。

同时，还将分析不同时期的社会背景和文化环境对中国古代园林的影响。

六、中国近代园林的发展中国近代园林的发展是在社会变革和文化转型的背景下展开的，具有新的特点和风格。

本部分将介绍中国近代园林的发展历程和特点，包括城市园林、公园、街头绿地等不同类型的园林。

同时，还将分析中国近代园林在现代化进程中的作用和意义。

《中外园林史》讲义第一章绪论园林：在一定地段范围内，利用并改造天然山水地貌或者人为的开辟山水地貌，结合植物的栽植和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游息、居住的环境。

园林：为了补偿人们与大自然环境相对隔离而人为创设的“第二自然”。

园林史：记录和论述园林的渊源替嬗、发展演变、形式体系、风格类型等一般规律及其特征，为现代园林建设提供历史借鉴的园林理论。

第一节园林发展的四个阶段第一阶段原始文明阶段原始文明对园林具有孕育作用。

人类社会的原始文明大约持续了二百多万年。

原始文明后期，出现了原始的农业公社和人类聚居的部落。

人们把采集到的植物种子选择园圃种植，把猎获的鸟兽圈围起来养殖。

于是在部落附近及房前屋后有了果园、菜圃、兽场等在逐渐满足了人们祭祀温饱需要之后，其中某些动、植物的观赏价值日益突出，园林由此得到孕育，进入萌芽状态。

原始文明后期的园林萌芽状态的特点：1、种植、养殖、观赏不分；2、为全体部落成员共同管理，共同享受；3、主观为了祭祀崇拜和解决温饱问题，而客观有观赏功能，所以不可能产生园林规划。

第二阶段农业文明——奴隶社会和封建社会此阶段内，园林经历了萌芽、成长而臻于兴旺的漫长过程，发展过程中形成了丰富多彩的时代风格、民族风格、地方风格，最后终于三分天下，形成具有一定的国家地域范围、一定的造园思想与规划方式、一定的园林类型和形式，风格特征彼此各异的世界三大园林体系：欧洲园林体系、伊斯兰园林体系和中国园林体系。

⑴欧洲园林体系基督教的《圣经》里记载的“伊甸园”；《旧约·创世纪》中亚当和夏娃。

⑵伊斯兰园林体系《古兰经》中的“天园”的旖旎风光：长久不浊的“水河”、滋味不变的“乳河”、味道纯美的“酒河”、清澈见底的“蜜河”。

⑶中国园林体系中国古代广为流传的“瑶池”和“悬圃”；文字记载的“囿”、“圃”。

第二阶段园林的特点：⑴绝大多数是直接为统治阶级服务，或者归他们所私有；⑵主流是封闭型、内向型的；⑶追求美的观赏和精神的愉悦，没有体现所谓社会、环境效益。