国培计划中西部项目和幼师国培.doc

中小学幼儿园教师国家级培训计划《中小学幼儿园教师国家级培训计划》由特别提供，希望对您有帮助。

中小学幼儿园教师国家级培训计划为示范引领各地教师培训改革,加大教师培训模式创新力度,XX年"示范性项目"重点围绕推进综合改革、加强紧缺领域教师培训、创新完善教师网络研修、提升培训能力,开展以下培训.一、推进综合改革1.骨干教师能力提升高端研修.对1600名中小学幼儿园省级骨干教师进行为期2年培训,将集中面授和网络研修相结合,其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.以任务驱动为主线,提升专项能力,总结教学经验,塑造教学风格,凝练教育思想,打造研修团队.面授阶段重在经验总结、问题诊断、思想凝练,明确提升目标与路径;网络研修阶段重在导师引领、课题研究、反思实践、交流研讨、成果展示、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培养一批教学改革的带头人和骨干培训者.2.优秀青年教师成长助力研修.对1600名具有较大发展潜力的中小学幼儿园优秀青年教师进行为期3年培训,将集中面授和网络研修相结合,其中面授每年不少于15天,网络研修每年不少于80学时.通过任务驱动,提升教师教学能力、研究能力和创新能力,打造研修团队.面授阶段重在问题诊断、案例示范、情景体验,做好发展规划,明确发展路径;网络研修阶段重在导师引领、同伴交流、反思实践、课题研究、成果集结、辐射引领.通过跨年度、分阶段连续递进式培训,为各地培养一批省级骨干教师和骨干培训者.以上两个项目列入各地培训规划,培训院校(机构)与省级教育行政部门协同实施,省级经费支持,国家立项给予资助.二、加强紧缺领域教师培训3.优秀传统文化教育骨干教师培训.对150名经典诵读教育骨干教师和1000名民族地区双语教师进行诵读教育专项培训,对200名书法教育骨干教师和教研员进行专项培训,提升教师进行优秀传统文化教育的能力,推进立德树人.4.特殊教育骨干教师培训.贯彻落实《特殊教育提升计划(XX—XX年)》,对1800名特殊教育学校骨干教师进行为期10天的集中培训,为全国每所特殊教育学校至少培训一名骨干教师,提高教师教育教学能力和校本研修指导能力.5.体育美育骨干教师培训.对3000名体育、音乐、美术等学科骨干教师和教研员进行为期10天的集中培训,将基本技能与专项技能培训相结合,重点提升教师专项技能和培训能力.6.幼儿园骨干教师培训.采取集中培训和远程培训相结合的方式,对5XX名幼儿园骨干教师进行专项培训.其中,对XX名幼儿园骨干教师和教研员进行为期10天的集中培训,重点提升其培训能力;对50000名幼儿园骨干教师进行50学时的远程培训,提高教师的保教能力和园本研修指导能力,防止和纠正幼儿园教育"小学化"倾向,促进学前教育科学发展.7.骨干班主任教师研修.对1000名中小学骨干班主任教师(包括150名骨干少先队大队辅导员)和心理健康教育骨干教师进行为期10天的集中研修,提高班主任和心理健康教育教师的专业能力和素质.三、创新完善教师网络研修8.网络研修与校本研修整合培训.依托教师网络研修社区,将网络研修与校本研修相结合,对50000名中小学教师进行为期一年不少于120学时的混合式培训,其中线上研修不少于80学时,线下研修不少于40学时,重点提升教师信息技术应用能力,进一步创新远程培训模式,形成校本研修良性运行机制,提高校本研修质量,促进教师学用结合,推动教师培训常态化.9.教师工作坊高端研修.依托教师网络研修社区,将集中研修与教师工作坊研修相结合,培养300名"种子"教师,组建100个教师工作坊,培训30000名区域骨干教师,提升骨干教师教育教学能力和培训能力,推动"种子"教师从优秀迈向卓越,打造信息技术环境下的教师学习共同体,探索骨干教师常态化培训模式.四、提升培训能力10.一线优秀教师培训技能提升研修.对担任兼职教师培训者的5000名中小学幼儿园一线优秀教师和教研员进行为期10天的培训技能专项培训,重点提升培训教学和组织实施能力.对150名教师进行能力测评培训,开发并完善教师能力测评工具,探索基于能力测评的新型教师培训模式.11.培训团队研修.对1500名高等学校和教师培训机构骨干培训者进行为期10天的集中培训,提升其培训项目组织实施能力,包括培训需求分析能力、培训方案设计能力、培训课程资源开发能力、教师学习共同体建设能力等,打造高水平专职培训者队伍.12.信息技术骨干培训者专项培训.对1000名信息技术骨干培训者进行为期10天的专项培训,重点提升混合式培训的设计与实施能力,为各地开展中小学教师信息技术应用能力培训培养骨干管理者和培训者,推动网络研修与现场实践相结合的混合式培训的开展."国培计划(XX)"——中西部项目和幼师国培项目 "中西部项目"和"幼师国培"本年度要重点关注未参训农村教师,特别是针对边远、贫困和民族地区,切实扩大培训受益面,实现对中西部农村义务教育学校和幼儿园的全覆盖.要进一步创新培训模式,变革项目管理体制机制,为"国培计划"综合改革奠定基础.一、置换脱产研修.各地要探索高等院校与优质中小学幼儿园联合申报机制,调动培训实践基地积极性,确保"影子教师"跟岗实践质量.利用网络研修社区,为参训学员培训期间的学习和训后跟踪指导提供有效服务,要将网络研修社区作为培训机构遴选的重要条件.落实返岗实践环节,巩固和转化研修成果,探索参训学员与顶岗师范生的联动机制.进一步细分培训对象,严格学员遴选条件,推动置换脱产研修分层培训.二、短期集中培训.要加大送教培训力度,原则上应覆盖全部项目区县,建立高等院校、区县教师培训机构和中小学幼儿园分工合作机制,采取名师示范、现场诊断、同课异构、交流研讨等方式,完善送教培训模式,提升送教培训质量.加大特殊教育教师培训力度,原则上不少于本地区特殊教育教师总数的三分之一.加大农村中小学专兼职体育美育教师培训力度,将基本技能与专项技能培训相结合,重点提升专项技能,采取送教方式强化兼职教师培训.科学、物理、化学和生物等学科教师要设置实验教学培训课程模块,提升教师实验教学技能.加大农村新建幼儿园和普惠性民办幼儿园教师、农村中小学校长和幼儿园园长、边疆民族地区双语教师、寄宿制学校班主任培训力度.积极利用网络研修社区,完善教师训后跟踪指导的有效机制.遴选有条件的院校,开展跨年度连续培训试点.三、教师远程培训.积极推行网络研修与校本研修整合培训,实施教师信息技术应用能力提升专项培训,安排远程培训经费的50%左右.强化地市和区县教育行政部门在培训立项阶段和组织实施过程的参与,建立培训院校(机构)与地方教育行政部门、区县教师培训机构和中小学校的协作机制,健全远程培训组织管理体系,确保培训落到实处.相关省份要加强对培训院校(机构)及地方组织实施工作的过程监控和绩效评估,公布评估结果.推行教师培训选学,满足教师需求,切实避免重复培训,原则上供教师选学课程不少于规定学时的2倍.培训院校(机构)要进一步创新学员学习过程监测手段,探索利用学员互评作业等机制,激发学员学习积极性,提高远程培训效果.。

“国培计划(2011)—山西省农村中小学骨干教师培训项目”
结业证书编号说明
一、“中小学骨干教师研修项目”证书编号及填写(打印)说明
1. 编号说明：GP是国培计划，数字编号9位，1、2位为年份11；3、4位为项目号01/11/02，其中01为师范生顶岗置换项目高
校培训部分，11为师范生顶岗置换项目中小学基地学校研修部分，02为农村骨干教师短期集中培训项目部分；5、6位为承办院校编号
0X;7、8 9位是学员序号XXX,如001, 002等，根据培训人数以此类推。

2. 在落款日期处加盖院校公章。

二、“中小学骨干教师培训项目”承办院校证书编号
1•“国培计划(2011) ” 一一山西省师范生顶岗实习置换培训项目
2.“国培计划(2011) ” 一一山西省城市教师顶岗置换研修项目
4.“国培计划(2011) ” 一一山西省农村骨干教师教育技术能力与学科应
用
远程培训项目
“国培计划（2011）—山西省中小学骨干教师培训项目”学员编号信息表承办院校（公章）：
填表说明：
1 .此表为样表，填写时请以Excel格式报送。

2.请按学科顺序填写此表。

3•“职称”请填写全称，如特级教师、中学高级、小学高级等。

中小学教师国家级培训计划“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。

“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。

2010-2012年中央财政每年投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。

“中小学教师示范性培训培训项目”是由中央本级财政每年划拨5000万元专项经费支持，教育部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师研修、培训团队研修、中小学教师远程培训、班主任教师培训、中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目。

项目将为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。

“中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。

该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下，2010年由中央财政安排专项资金5亿元，采取转移支付的方式支持中西部省份按照“国培计划”总体要求实施的。

在对中西部农村义务教育教师进行有针对性培训的同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。

实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。

通过该计划培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。

“国培计划（2012）”—特殊教育骨干教师培训项目开班时间及学员名单公示“国培计划（2012）”—幼儿园骨干教师培训项目开班时间及学员名单公示日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日。

“国培计划”——中西部项目和幼师国培
项目区县申报书
省级教育行政部门（公章）
区县教育行政部门（公章）XX市XX区教育和体育局
联系人
联系方式
填表日期 20XX年4月6日
教育部、财政部制
一、项目区县基本情况
1．县级教育行政部门
2. 本区县学校及教师队伍基本情况
3.县级教师培训经费
4．县级教师发展中心情况
5.县级教师培训工作情况
6.乡村教师能力素质提升面临的主要问题和解决思路与对策
二、项目规划表（20XX 年）
1.“国培计划”——中西部国培项目规划表
三、“国培计划”——中西部项目实施方案
1.“国培计划”——幼师国培项目实施方案
11。

“国培计划”——中小学教师培训项目“国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。

2010年启动的“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。

通过创新培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师有针对性的专业培训。

一、我区2010年“国培计划——农村骨干教师培训项目”工作回顾。

（一）根据《省教育厅、省财政厅关于做好2010年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》精神，我区及时启动了2010年“国培计划”。

1.短期集中培训项目参加培训教师共计37人。

初中教师14人：其中初中语文2人、数学2人、英语2人、思想品德1人、物理2人、化学1人、生物1人。

历史1人、地理1人、音乐1人。

小学教师23人：其中语文6人、数学6人、英语2人。

思想品德3人、音乐1人、体育1人、美术1人、科学1人。

综合实践2人。

2．农村中小学骨干教师远程培训项目参加培训教师共计101人。

（1）初中41人：其中初中语文4人、数学4人、英语4人、思想品德3人、物理3人、化学3人、生物3人。

历史3人、地理3人、音乐3人、体育3人、美术3人、综合实践2人；（2）小学60人：其中初中语文16人、数学16人、英语5人、思想品德5人、音乐4人、体育4人、美术4人、科学3人、综合实践3人。

（二）合格情况我区参加“国培计划”的人数138人，到2011年2月未合格人数为11人，居丽江市第三，玉龙6人、宁蒗6人。

（三）存在的问题和不足根据2010年参加培训情况来看。

还存在许多的问题和不足。

“国培计划”参加培训教师人数多，科目多，时间长，教师面临许多实际困难，其组织管理的难度高于以前期组织的班主任和教育技术远程培训。

“国培计划”——中西部培训项目
申报书
子项目名称：
申报单位（公章）：
负责人：
学科（领域）：
项目执行部门：
负责人：
手机：
陕西省教育厅制
一、基本情况
1．申报单位基本情况
2．协同申报单位基本情况（有协同单位要求的项目填写，可以填写多个协同单位类型）
二、培训实施方案
三、课程内容列表
实践性课程所占比例__________% 授课教师中一线教师、教研员所占比例___________%
7
7
四、培训课程资源列表（分别列出与所举例学科相关的培训课程资源，须区分通识课程与学科课程，每类课程不超过五项。

）
1. 拟使用的资源
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。

2. 拟生成的资源（对生成性成果再加工形成的资源）
备注：资源形式包括文本课程、网络课程和微课程等。

五、申报单位意见。

国培计划2023中西部农村骨干教师培训项目国培计划2023中西部农村骨干教师培训项目旨在提高中西部农村地区的教育质量，促进农村教育发展。

随着中国城乡发展不平衡的问题逐渐凸显，农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足成为制约农村教育进步的主要因素之一。

为解决农村地区骨干教师培养和培训的问题，国培计划2023中西部农村骨干教师培训项目应运而生。

该项目将通过系统化的培训和提供专业支持，帮助中西部农村地区的骨干教师提升专业能力，提高教学质量。

中西部农村地区的骨干教师是农村教育的中坚力量，他们在艰苦的环境下坚守岗位，默默奉献。

然而，由于资源不足和缺乏优质培训机会，他们常常面临教学方法和教育理念上的困惑。

因此，国培计划2023中西部农村骨干教师培训项目的实施对于提升农村地区的教育水平具有重要意义。

通过提供系统化、全面性的培训，该项目旨在加强骨干教师的教育技能和教学能力，提高他们的教学水平和专业素质。

通过引入先进的教育理念和教学方法，骨干教师将能够更好地掌握教学内容，提高学生的研究效果。

国培计划2023中西部农村骨干教师培训项目的目标是建立一支高素质、适应农村教育需求的骨干教师队伍，为农村地区的教育改革和发展提供有力支持。

该项目将持续开展培训活动，提供先进的教育资源和专业支持，帮助骨干教师不断提高教学质量和教育水平。

本文档介绍国培计划2023中西部农村骨干教师培训项目的培训目标和重点。

培训目标：提高中西部农村骨干教师的教学水平和专业能力。

推动中西部地区教育发展，提高教师队伍整体素质。

培养和选拔优秀的骨干教师，为___注入新的活力。

促进教师的专业成长和职业发展，激发教师的教育热情和创新能力。

培训重点：提升教师的学科知识水平和教学能力。

强化教师的教育教学理念和方法。

培养教师的创新意识和实践能力。

加强教师的教育管理和组织能力。

提升教师的职业道德和教育使命感。

在培训过程中，将采用简洁明了的策略，避免涉及复杂的法律问题。

“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法作者：暂无来源：《师资建设》 2013年第6期第一章总则第一条为加强“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称：中西部项目）和幼儿园教师培训项目（以下简称：幼师国培）管理，依据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，制定本办法。

第二条中西部项目和幼师国培的主要目标任务是：通过对农村义务教育阶段教师和农村幼儿园教师进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展和普及学前教育提供师资保障。

第三条中西部项目和幼师国培由教育部、财政部统筹规划，安排专项资金支持和引导，省级教育、财政部门负责组织实施。

第二章培训对象和模式第四条中西部项目分为置换脱产研修、短期集中培训和远程培训三种模式。

（一）置换脱产研修对象为农村义务教育阶段具有良好发展潜力的中青年骨干教师，年龄原则上不超过45岁。

采取院校集中研修和优质中小学“影子教师”（参训教师与指导教师如影随形，全方位参与备课、授课、研课等教育教学全过程，下同）实践相结合的培训方式，组织高年级师范生或城镇教师到农村中小学校顶岗实习或支教，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（院校须组织教师到优质中小学进行不少于1个月的“影子教师”实践），为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。

（二）短期集中培训对象为农村义务教育阶段学校骨干教师。

采取集中培训方式，组织骨干教师到具备资质的院校（机构）进行10-20天的培训，着力解决农村教师在教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。

（三）远程培训对象为农村义务教育阶段学校教师。

1 / 1 教育部办公厅、财政部办公厅关于公布“国培计划
(2014)”——中西部项目和幼师国培项目方案评审结果的通
知
【法规类别】院校与教职员工
【发文字号】教师厅函[2014]16号
【发布部门】教育部财政部
【发布日期】2014.09.04
【实施日期】2014.09.04
【时效性】现行有效
【效力级别】XE0303
教育部办公厅、财政部办公厅关于公布“国培计划（2014）”--中西部项目和幼师国培
项目方案评审结果的通知
（教师厅函[2014]16号）
有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：
根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作。

国培计划（2012）——中西部农村骨干教师培训项目国培简报湖南省小学体育骨干教师置换脱产班二〇一二年第七期总第五十四期本期内容【实践感言】●实践研修感言 (1)●影子教师实践研修汇报课——五步拳教学反思 (4)【学员随笔】●陀螺的旋律 (6)●啊！好一场及时雨 (7)●国培感想 (9)【图片快讯】●“国培计划（2012）”——影子教师实践研修总结汇报会影集 (11)影子实践基地学校教学理念实践研修感言隆回县九龙学校 阳习群一个月的实践研修已经结束了，经过这段时间的实践研修，我自己有了很多的收获。

下面就谈谈我的一些心得体会吧！一、更新了教育观念，掌握了较多的技能具备新课程理念的体育教师应该成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为学生学习的引领者、促进者、合作者。

在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。

经过这次实践研修，我觉得自己的教育思想有了根本性的转变。

我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才能成为一名优秀的体育教师。

二、拓展了视野这次实践研修，对于我来说是一次很好的充电机会。

我不仅学到了丰富的理论知识，而且进一步提高了我的专业素质和技能。

并能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学中去，我坚信通过这次训实践研修，能促使自己更加致力于自己钟爱的体育事业。

每一天都听指导老师的上课，每一天都能评指导老师的课，每一天都能感受到思想火花的冲击，耳濡目染的东西很多。

但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，但作为一线教师的我会走下去，也能走下去。

前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

影子实践基地学校为小学体育置换班国培学员介绍学校情况三、思想认识得到了提高这十四年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。