生命之源—水

生命之源——水生命之源——水1水，是生命不可缺少的一部分.你知道水的重要性吗?身体里的一切器官都有水.肌肉，大脑，血液以及淋巴液里都含有大量的水，有些骨头也有将近一半的水.对于一个大人来说，50千克的体重中就有30千克的水;要是5千克的婴儿，竟然有4千克是水呢!水的作用很大.它能帮我们吸收养料，排除废物和有毒的东西，保持正常的体温，还能让关节灵活，皮肤健康，所以我们要多多喝水.一个人每天经过大便，小便，呼吸，出汗要丢失大约2500毫升水，因此我们每天也应补充大约2500毫升水.补充的水一部分来自吃的食物，还有就是喝水.白开水对人体最有利，儿童要少喝碳酸饮料和其他饮料.运动之后更应该大量喝水，以补充流失的水分和矿物质.现在，人们污染环境，污染江河湖泊，长期这样下去，人类将意味着消亡，灭绝。

所以，我们不仅仅要管好自己一个人的手，更要管好所有地球人的手，从现在开始，我们要保护环境，爱护水资源.可想而知，水对我们是多么重要的呀!要时刻牢记:保护环境，人人有责!生命之源——水2今天，我们学了《楼兰的忧郁》一课。

读完了我的心情非常的沉重。

曾经那么美丽的楼兰被沙漠湮没，那是多么的悲惨呀！心痛！心痛!地球母亲，是您给了我们生命，是您给了我们智慧，是您给了我们家园，你养育了万千生灵，您是多么的伟大呀！然而，令谁也想不到，您养育的生灵开始引发战争，乱砍乱伐，乱排放污水，乱倒垃圾……既然来到这个世界上，为什么不和平生活呢？历史上的宁夏，自古就有＂天下黄河富宁夏“之说。

以前，那里长满了棕木，足已见得当时那里气候的温暖。

再看看现在的宁夏，已是”一年一场风，从春刮到冬。

”那是什么原因造成的呢？原因是那里的人们挖甘草，就这样一代一代的挖着，缺不知道早已把宁夏挖的面目全非……再看看青海，早已是"青海长云暗雪山。

"青海上空早已形成了半岛，成了"万丈厚土，寸草不生。

"现在，仍然有人乱扔垃圾不保护环境。

第3单元生命之源—水知识点整理1．水是构成生命体的重要物质，生命体的生命活动都离不开水。

如动植物的生长、繁殖离不开水。

2．人体65℅是水；鸡蛋76℅是水；鱼85℅是水；蔬菜90℅是水。

3．认识物体常用的方法有：用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、用手摸等。

对不了解物体，为了安全起见，千万不能随便闻，更不能随便尝。

4．水的基本性质：没有颜色、没有气味、没有味道、透明、没有固定的形状，是一种液体。

5．水的神奇之处：（1）毛细现象（会“爬”的水——用粉笔吸墨水、潮湿的墙根、毛巾吸水、棉布吸汗）（2）表面张力现象（会“团结”的水——水黾在水面上滑行、草叶上的露珠）（3）水有压力（会“喷射”的水——水压机）（4）水有浮力（会“托举”的水——船浮在水面、曹冲称象）（5）溶解现象：（溶解：糖、盐、高锰酸钾、味精……不溶解：面粉、沙子、泥土、豆油……）6．水在地球上的常见分布（江河湖海、冰川、暗河等）。

在地图和地球仪上蓝色代表海洋，海洋的面积大于陆地面积。

7．地球上97℅的水是海洋里的咸水，只有3℅的水是淡水。

而在这3℅的淡水中，约有2/3储藏在两极的冰川中，人类无法使用。

8．绝大多数的水污染是由人类活动引起的。

农业污染、工业污染、生活污染9．用过滤的方法净化水。

10．生活中浪费水的现象：（1）洗手、刷牙时不关水龙头；（2）洗澡涂肥皂时不关水龙头；（3）自来水管发生漏水或爆管未及时得到修理；（4）洗菜用“自来水冲洗法”……11．节约用水的方法：（1）用杯子装水刷牙，用盆装水洗脸；（2）用盆装水洗蔬菜、水果、餐具；（3）洗澡的水用来洗衣服、洗车、冲厕所、拖地等；（4）用完水后，要把水龙头拧紧；（5）淋浴时可间断放水，避免长时间冲淋。

第三单元生命之源――水教学目标：科学探究：1、能从“是什么样的”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。

2、能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅资料。

3、能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

科学知识：1、知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。

2、知道水能溶解一些物质。

3、了解水的毛细现象和表面张力现象。

4、意识到水与生物的密切关系。

5、知道水域污染的危害及主要原因。

情感态度价值观：1、想知道、爱提问。

2、愿意合作与交流3、尊重他人的劳动成果。

4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

教学时间：8课时第1课时生命离不开水教学准备：榨汁机、水果、烧杯教学过程：一、小诗引入：教师出示小诗：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅……因为有你，地球才这样美丽。

请学生照样子写下去。

教师巡视汇报、评价小诗二、认识生命离不开水1、请学生每人说出10个动物、植物、人离不开水的例子。

学生自己说完后进行大组交流。

思考：人类可以通过哪些途径获得人体所需的水份？学生交流2、研究水果中的水份请学生猜测一下自己所带的水果，哪一种水果所含水份最多，可以用什么方法进行证明？学生互动研究交流自己的猜测结果、研究方法和研究结果3、学习比较胡萝卜和土豆中哪个含水多请学生思考，每人说出三种方法以上交流思考结果4、认识食物中的含水量学生阅读P26，了解人体和食物的含水量，并给扇形图涂颜色5、研究小草的喝水情况思考：小草需要喝水吗？我们能想办法设计一个实验证明吗？学生交流教师示范实验并安置在教室里，提出观察要求三、全课小结“生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。

”第二课时观察水教学准备：教师：教学魔盒（里面放一些具有典型特征的物体）、白酒学生：一个装水的烧杯、滴管、塑料盘教学过程：一、引入新课教师出示魔盒，请一些学生上台蒙上眼睛，猜一猜是什么，引导学生体会认识物体的方法可以是用手摸、用舌尝、用鼻闻等等。

生命之源——水水是生命之源，没有水就没有人类和其他生物的存在。

人类和其他动物需要喝水才能生存，水也是种植物和其他生物所需要的必要条件。

水在地球上广泛分布，占据了地球表面的71%。

但是，尽管水很普遍，在许多地方都存在，世界上仍有数亿人缺乏清洁的饮用水。

水的性质水是一种非常奇特的物质，与其他物质相比，具有许多独特的物理和化学特性。

例如，水是一种透明的液体，具有表面张力，这使得水形成滴而不是漫开。

水是一种极好的溶剂，许多物质与水相溶。

水也是一种非常稳定的物质，它的分子结构使得水具有良好的热传导性，能够吸收大量的热能而不产生显著的温度变化。

水的重要性水对所有生命的重要性不言而喻。

在人类身体中，水占据了60%的体重。

身体需要水来维持正常的生理功能，例如保持体温、维持酸碱平衡等等。

如果身体缺水，就会出现脱水症状，包括口渴、尿量减少、皮肤干燥、头痛、乏力等等。

如果缺水情况长时间持续，还可能导致器官功能障碍和生命危险。

因此，每天保持足够的水分摄入量对人体健康至关重要。

除了人类之外，水也对其他生物的生存至关重要。

大部分植物都需要水来生长和繁殖，如果缺水，就会枯萎死亡。

对于一些动物，例如鱼类和两栖动物，他们需要水来呼吸和繁殖。

水污染和清洁饮用水的重要性尽管水存在于地球上的很多地方，但是能够提供清洁饮用水的水源仍然非常有限。

据联合国儿童基金会的数据，全球有近22亿人缺乏清洁的饮用水。

对于许多发展中国家的人们来说，他们每天要花费大量的时间去寻找水源，这使得他们无法腾出时间去学习或者工作。

此外，由于污染和用水不当，许多地方的水源已经受到了严重的破坏。

例如，长期使用农药和肥料会导致水源中的有毒化学物质浓度升高，这样的污染会对人类和其他生物的健康产生危险。

因此，保护清洁饮用水资源已经成为了保护地球生命的一个重要目标。

我们应该学习用水，节约用水，避免损坏环境，保护水源。

这个问题不仅仅是关乎一个国家或地区，而是全人类都应该共同关注和解决的问题。

带领孩子发现水的多种形态——《生命之源——水》美术教案。

一. 教案概况《生命之源——水》是一份以水环保知识为依托的美术教案，旨在通过深入探索水的多种形态和变化，帮助孩子们对自然环境建立新的认知和关注，同时也锻炼其观察、想象和表现力。

教案适用于12-15岁左右的孩子，整个课程共分4个部分：认识水，水的形态，表现水，水的价值，每个部分的学习时间可根据实际情况进行调整。

二. 认识水水是人类生命必须的物质，也是恒定不变的自然元素之一。

在本节课程中，我们通过探究水的特性和存在形式来认识水，并对水的天然属性有一个初步的了解。

通过观察、实验和交流，孩子们认识到水的液态、固态、气态，学习到水是通用溶剂，且分子结构呈多面体，能够在不同形态之间自由转换，并具有化学性质与物理性质。

同时，孩子们在课程中还聆听到水的一些传奇故事，如海市蜃楼，雾凇等，开启了他们神秘感和求知心。

三. 水的形态在这个部分，孩子们将会开始认识水的多种形态和变化方式，探究水在各种场景下的多变化态。

在课程中，孩子们通过观察、绘画、造型、摄影等方式，了解到水的基本形态和图像：水花、水滴、细水线、水面、涟漪、水流、雨、雪等等。

通过对这些形态的感知和表现，孩子们拓展了自己的感官世界，锻炼了自己的表现力和艺术技巧。

四. 表现水在这个部分，孩子们将会借助创意和想象力，尝试通过绘画、摄影等方式，表达自己对水的感知和对环保的关注。

作为教材示例，孩子们可以运用自己学到的技巧和方法，尝试表现：河水中的岩石、河流的流动、水面上的倒影、水滴的飞溅等场景及表现，从而进一步发挥他们的探究和表现能力，并锻炼他们对环保、对自然的尊重和敏感性，让艺术创造成为一种既能够激发想象，又能够产生实际影响的手段。

五. 水的价值最后一个部分，孩子们将会探索水的生态价值和保护意义，并以自己的作品来表达自己对环保事业的贡献。

作为教材示例，孩子们可以尝试表现“水资源丰富不等于可以浪费”，“水平凡又神奇，我们要爱护水资源”等主题，同时也可以尝试探索如何通过美术创作来唤起更多人对环保、对自然的关注和保护。