四上写字教案——11 、 看松鼠做巢

《看松鼠做巢》教案教学内容：该篇课文生动地再现了松鼠表演以及做巢的过程本文语言通俗、描写生动，详略得当对松鼠细致的观察，跃然纸上阅读这篇文章学生不仅从中感受到作者对松鼠的喜爱之情，感受到松鼠做巢的执着，还能引发他们思考人与动物的关系！教学目标：一、知识与能力：1、学会10个生字，认识5个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

4、抓住重点词句理解课文内容。

5、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

二、过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。

三、情感态度与价值观：了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。

教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

教学难点：学习语言，品味语言。

让学生自己读书，抓住关键词句理解。

课时：第二课时教学过程：复习导入：1、复习生字。

抽读生字卡片。

2、上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。

二、精读课文3-9自然段。

1.学生默读。

思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何？（抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习）勾画重点词句批注写感受。

2.小组交流学习情况。

3.全班交流。

“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶；提供人造棉；找来大床单。

松鼠：1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。

2、它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。

3.想不到一切白费心机！它竟绕到别的树下叼来树叶。

理解带点词语在句中表达的意思。

感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。

三、总结拓展。

1.教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。

作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。

2.同桌互相说说自己喜欢的动物。

3.全班交流，相机点评指导：（1)抓住动物的特点。

（2)表达自己喜爱之情。

4.作业：写一段话，介绍自己喜爱的小动物。

11、看松鼠做巢第一课时学习目标：1认识5个生字，并掌握其中10个生字。

2正确流利朗读课文。

3通过阅读，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

4抓描写松鼠表演和做巢的语句，读懂文章内容。

5写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

学习重难点：通过阅读，了解松鼠做巢的过程。

体会重点词语在句子意思表达上的作用。

导学过程：一、激趣导入1.猜谜语：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧。

2.说说你印象中的松鼠。

3、读课题。

二、交流收集的资料。

（有关松鼠的资料都行）1、松鼠的外形特点。

2、松鼠的生活习性。

3、松鼠的皮、毛的作用。

三、初读课文，学习生字。

1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词。

2、学生自学生字，找规律，找异同点。

3、小组内交流学习情况。

4、全班交流。

四、再读课文，了解大意。

1、边读边思考，课文写了什么？课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。

五、学习课文第二自然段，1、学生自由读课文，边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关的词语。

2、同桌相互交流。

3、全班交流。

相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的图片或课件，了解松鼠表演的几种不同方式。

4、学生自由读这一段。

5、指名读，教师相机评议指导朗读。

6、齐读。

知识链接：松鼠的习性：松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适应树上生活；它们使用像长钩的爪和尾巴倒吊树枝上。

在黎明和傍晚，也会离开树上，到地面上捕食。

松鼠在秋天觅得丰富的食物后，即会利用树洞或在地上挖洞，储存果实等食物，同时以泥土或落叶堵住洞口。

初生的松鼠，全身无毛，眼睛亦不明，生后8天，才开始长毛，30天以后即睁开眼睛，45天就能食用僵硬的果实，行动变得十分敏捷。

松鼠是对主人非常温顺的小家伙，我们也要温柔地对待它们，这样它会对你死心塌地，绝对不会用牙齿伤害到你。

当然它们会用牙齿轻轻地啃你的手指，和你玩耍，感觉会很痒痒，这是它对你友好的表示。

看松鼠做巢教案观察对象：松鼠教学目标：1.了解松鼠的生活习性和巢穴的建造过程。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

教学准备：1.图片或视频资料展示松鼠巢穴的建造过程。

2.松鼠巢穴的建材和建造工具模型，如树枝、树叶、藤蔓等。

教学过程：引入：1.通过展示图片或视频，向学生介绍松鼠这种动物，包括它们的外貌特征和生活习性。

2.提问学生：你们知道松鼠是怎样建造巢穴的吗？对此有什么想法？展开：1.观察松鼠建造巢穴的图片或视频，引导学生发现巢穴是由树枝、树叶、藤蔓等材料构成的。

2.分发模型材料给学生，让他们模拟松鼠建造巢穴的过程。

可以让学生先试着用树枝搭建一个简单的框架，再用树叶和藤蔓填充。

3.提醒学生在搭建过程中要注意巢穴的结构稳固和巢穴内部的舒适性。

总结：1.总结松鼠建造巢穴的主要过程和材料。

2.询问学生：你们觉得为什么松鼠要建造巢穴呢？3.引导学生发表自己的观点，并提醒他们松鼠建造巢穴的目的是为了保护自己和幼崽，提供一个安全的生活环境。

拓展：1.引导学生思考，除了树上，松鼠还能选择什么地方建造巢穴？2.可以组织学生进行进一步观察和研究，了解不同种类松鼠的巢穴建筑特点。

课后延伸：1.让学生在家中或校园中观察松鼠的巢穴，记录下材料和结构的特点。

2.鼓励学生进行自主学习，了解更多关于松鼠和其他动物巢穴的信息，进行比较和分析。

教学反思：通过观察松鼠做巢的过程，学生既提高了对动物的认知和了解，又培养了观察和动手能力。

通过亲身实践巢穴的建造，学生也能够更深入地理解巢穴的结构和功能。

教学过程中可以适当加入多媒体资料，增加学生的学习兴趣。

《看松鼠做巢》教学设计教学目的：知识与能力：1、学会10个生字，认识5个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读课文，批出看松鼠表演看松鼠做巢的段落。

4、抓住重点词句理解课文内容。

5、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。

情感态度与价值观：了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。

教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

教学难点：学习语言，品味语言。

让学生自己读书，抓住关键词句理解。

教具安排：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的:1、学会10个生字，认识5个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读课文，批出看松鼠表演看松鼠做巢的段落。

教学过程：一、导言激趣：1、松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。

2、读课题，针对课题质疑。

二、初读：1、自读课文。

想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读：学习课文第二自然段。

1、边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关词句。

2.同桌相互交流。

3.全班交流。

相机引导学生读句子：有的有的有的出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。

4.学生自由读这一段。

（1）指名读，教师相机评议指导朗读。

（2）齐读。

四、学习生字1、本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。

2、字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。

指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。

第二课时教学目的：1、抓住重点词句理解课文内容。

2、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

教学过程：一、复习导入：1、复习生字。

抽读生字卡片。

2、上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第11课看松鼠做巢教学目的：知识与能力：1、学会10个字，会认5 个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受松鼠的可爱、执着，“我”的善爱之心、执着之情。

4、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

过程与方法：引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。

情感态度与价值观：了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。

教学重点：理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

教学难点：学习语言，品味语言。

让学生自己读书，抓住关键词句理解。

教具安排：生字卡片PPT教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的:1、学会10个生字，认识5个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

教学过程：一、导言激趣：1、松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。

2、读课题，针对课题质疑。

二、初读：1、自读课文。

想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

2、把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读：学习课文第二自然段。

1、边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾画有关词句。

2.同桌相互交流。

3.全班交流。

相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。

4.学生自由读这一段。

（1）指名读，教师相机评议指导朗读。

（2）齐读。

四、学习生字1、本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。

2、字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。

指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。

第二课时教学目的：1、抓住重点词句理解课文内容。

11 看松鼠做巢教学目标：1学会10个字，认识5个字。

2正确流利地朗读课文。

3读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

抓住重点词句理解课文内容。

4写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

教学重点：读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

抓住重点词句理解课文内容。

教学难点：写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

课时安排：两课时教学过程：一、创设情境，整体感知1多姿多彩的动物世界神奇、有趣，令人神往。

上节课我们一起聆听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手——知了的演唱。

看，在橡树间穿梭跳跃，机灵可爱的小松鼠已向我们走来。

2指名读题。

说说巢是什么意思？你怎样知道的？3初读，整体感知，出示自读提示⑴自读课文，读准字音，读通句子，自学生字。

⑵思考：课文讲了什么？想想用什么方法归纳。

⑶想想你有什么不懂的问题？5自学完后，小组交流6检查自学生字：⑴读词：橡树一纵一跳嫌不理不睬掩盖旋转匆匆湿附近白费心机树梢人造棉蜷卧舒适绕⑵纠正易错的生字：卧绕二、灵动生成，明确问题1说说课文主要讲了什么？（重点指导用段意连接法归纳）出示填空题：这篇课文写作者（）和（）。

师引导：课文哪几个自然段是写小松鼠表演？哪几个自然段是写小松鼠做巢？2学生提出不懂的问题（重点指导学生根据课文内容，重点词句质疑）3教师指导学生梳理出主题性问题：小松鼠是怎样表演和做巢的？给你留下了什么印象？三、主动探究，多向互动品读松鼠表演1出示自学提示：读课文第二段，想想松鼠是怎样表演的？你体会到什么？（读、找、画、批、议）2学生自主学习后，小组合作交流。

3学生汇报学习成果，教师相机指导重点指导：①它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。

联系生活说说体会，并相机指导朗读。

出示与课文内容相对应的图片，了解松鼠表演的几种不同方式，指导朗读。

②我曾经注意到一只松鼠，它把尾巴夹起来旋转，左转几次，右转几次，玩了好半天，然后打着它的尾巴旗子一纵一跳地跑过街，到对面树林串门去了。

《看松鼠做巢》教学设计(鄂教版四年级上册)--------------------------------------------------------------------------------小学语文教学资源网→语文教案→《看松鼠做巢》教学设计(鄂教版四年级上册) 2012-07-01一、说教材：《看松鼠做巢》是鄂教版义务教育课程标准试验教材四年级上册的一篇课文它通过“我”认真地观察，生动地再现了松鼠表演以及做巢的过程本文语言通俗、描写生动，详略得当对松鼠细致的观察，跃然纸上阅读这篇文章学生不仅从中感受到作者对松鼠的喜爱之情，感受到松鼠做巢的执着，还能引发他们思考人与动物的关系！二、说目标：四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，语文教学，应该引领学生走进其中，去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《看松鼠做巢》这一课的特点，我准备分两课时进行教学第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章脉络、学习松鼠精彩的表演下面我重点说说第二课时的教学目标根据学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，结合中年级学生形象思维占主导和本文情趣性强的特点，我制定了以下教学目标：认知目标：1、学会本课的生字，认识5个二类字2、读课文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落3、抓住重点词句理解课文内容4、写一段话介绍自己喜欢的动物能力目标：1、能正确流利地朗读课文2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落3、能抓住重点词句理解课文内容对课文进行理解体验目标：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱情感目标：调动学生对动物喜爱之情，思考人与动物的关系教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情，思考人与动物的关系!三、说教法和学法：根据教材的特点和配合学生的年龄特点，通过多种形式的朗读法，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、交流、体会、逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼注重讨论、合作、交流等手段，让学生在轻松愉快的环境中接受知识教学过程中，创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用，成功地完成教学目标四．说教程（第二课时）在新课程改革理念的光照下，我所思考的新的语文教学应该是这样的：让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学我的教学过程是这样设计的：复习导入通读，直奔重点品读，会情悟意总结提升一、复习导入：导入设计要以“一石击水”之势，在课前极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能我采用了复习导入，用引读的方法，复习旧知识，过渡到新的内容.二、通读，直奔重点明确文中主要围绕在小松鼠做巢时，“我”给了小松鼠的哪些帮助以及小松鼠时怎么做的我设计了让同学们自由读课文39自然段，想想：小松鼠做巢时，“我”给了它哪些帮助？为什么这么做？小松鼠的执着，文中其实通过了“我”帮助小松鼠后的得意与小松鼠的行为形成对比，衬托出了小松鼠的执着如何突破这一难点？我想首先必须把握“我”对小松鼠的帮助有哪些，以及我为什么要这样帮让学生在字里行间体会我对小松鼠的那份关爱，为后文体会小松鼠的执着做铺垫三、品读，会情悟意领会“我”帮助小松鼠的得意之情、关心之情！悟小松鼠的执着、思考人与动物的关系1、学习课文39自然段，感受我的得意阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践我设计了问题：请同学们默读课文39自然段，勾画出：每次帮助小松鼠时，我得意的想法的句子交流后让自由读读这些句子，你从哪些词语能体会到我很得意？阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力在学生的读、议后，再进行全班交流，此时教师的点拨尤为重要最后让学生通过感情朗读再现我的得意！有点读、男生读、女生读，全班读，采用多种形式的读，在读中感受我的得意！2、学习课文39自然段，感受小松鼠的执着我如此得得意，那小松鼠是怎么做的？“兴趣是最好的老师”学生会非常想知道每次帮助小松鼠，小松鼠是怎么做的！我设计了请同学们再次默读课文39自然段，画出写小松鼠怎么做的句子！这样我的得意和小松鼠的行为形成了强烈的对比，学生交流后，让学生自己说说：这是一只怎样的小松鼠？学生很深切感受到小松鼠的执着！此时，教师简单介绍关于松鼠做巢的小知识，激发他们的学习兴趣，同时为感情朗读做准备，多次点读体会小松鼠的执着！语文是实践性很强的课程，让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律因此，在这一教学环节还设计了对学生进行语言文字的训练，让学生去掉“竟然、竟、依旧、想不到”这几个词语，感受“我”的意外，衬托了小松鼠的执着，再进行第二次感情朗读，设计了练读、点读、师生对比读，多种形式的读，做到以读悟情，以声传情3、学习课文第10自然段，思考人与动物的关系学生对语文材料的反应是多元的，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验我为什么不再尝试帮助小松鼠了？看似简单的问题，却让孩子们不得不思考：人与动物的相处了！四、总结提升《看松鼠做巢》教学反思(鄂教版四年级上册)--------------------------------------------------------------------------------小学语文教学资源网→语文教案→《看松鼠做巢》教学反思(鄂教版四年级上册) 2012-07-011、文章有趣，理解难度不大教师按照“我”帮助小松鼠后的心情和小松鼠怎么做的两条线索理解课文内容，这样安排学习顺序，便于不断加深对“我”和小松鼠的认识，句子集中起来教学，从纵向上也可作比较对三段式课文结构，以往老师们喜欢用教扶放的方法，这位老师这样的尝试，有新意2、指导学生体会重点词语的表情达意的作用时，过程简练，有效比如：在指导学生体会“竟然”“竟”“想不到”“依旧”这些词表达的作用时，教师一次出现三个句子，将三个句子中的这些词语全部隐去，让学生读后再与保留这些词语的句子作比较避免了一个句子一个句子去掉词语比较的繁琐，整体出现给学生的印象深刻，也便于指导朗读3、一些细节耐人寻味：A在老师布置了带着问题自由读书的任务后，教师追问一句“听清楚没有？”以生为本的执教理念弥漫开来B文中有三处写“我”帮助松鼠后暗自得意的句子在整理排出这些句子时，教师有意降低学生个体学习的难度，提出只找一个“得意句”学生交流时可以集少成多，合作完成筛选信息这个任务需要商榷的：1、在指导学生体会松鼠执着的环节，学生发问：“为什么小松鼠不用人造棉？”教师的解答（大概印象）：通过查资料，知道松鼠会用叶子、羽毛、苔藓等做巢，这只小松树不用人造棉真是太特别了教师的教学关注点是帮助学生体会松鼠的执着，至于对小松鼠为何这么执着没有作过多的思考当然，因为我们所用的教材涉及的知识是包罗万象的，教师难免会挂万漏一课堂遇到这样思维活跃，探究精神强的学生，怎么办呢？首先肯定，要是问题与教学问题有关联，不妨把问题交给学生讨论，老师再牵引；要是问题与教学问题关联不大（比如这个学生提出的问题）在表扬其爱提问之后，可以存疑，快速转到教学问题上来而不是用自己的知识储备去解这燃眉之急2、教学中指导学生读的频次多，读的实践活动也很丰富但不少地方的读都是平面推进，缺少提高在体会小松鼠执着时，教师指导朗读，师生对比读，点读39段目标是读书小松鼠的执着和作者的惊讶这些句子难读吗？不难读难理解吗？不难理解多读几遍对这种感受就能加深吗？好像不能所以读的层次性不够，就成了平面推进3、尊重就是爱，文章的主旨用这句话概括很精彩但对主旨的感悟和认识略显单薄文章最后收尾太快，老师的智慧结晶体现得很充分，学生的感悟和升华不够《看松鼠做巢》教学设计(鄂教版四年级上册)--------------------------------------------------------------------------------小学语文教学资源网→语文教案→《看松鼠做巢》教学设计(鄂教版四年级上册) 2012-07-01教学目标：知识与技能：1、认识15个生字，并掌握其中10个生字（注意“匆、费、卧”的写法）2、通过阅读，了解文章主要内容。

看松鼠做巢教案及反思一、教案1. 教学目标•培养幼儿对松鼠的兴趣和探索精神。

•培养幼儿观察、比较和分析的能力。

•培养幼儿动手操作和解决问题的能力。

2. 教学准备•幼儿园教室或户外环境中有松鼠活动的地方。

•松鼠的图片、视频或幼儿园已经收集到的有关松鼠的资料。

•能够观察到松鼠巢的地方。

3. 教学过程引入： 1. 师问：你们了解松鼠吗？它们住在哪里呢？ 2. 引入材料：给每个孩子一张松鼠的图片，帮助他们认识松鼠，并鼓励他们描述松鼠的特征和习性。

探究： 1. 出示图片：给孩子展示不同种类的松鼠图片，引导他们观察图片，并让他们互相比较不同种类的松鼠。

2. 问题引导：提问孩子们：你们发现了什么不同之处？为什么松鼠会有这样的差异？ 3. 松鼠巢观察：带领孩子们到户外或有松鼠活动的地方，让他们观察松鼠巢的形状和位置。

可以使用望远镜或相机放大松鼠巢的细节。

4.孩子探究：鼓励孩子们使用自己的判断，让他们尝试解答以下问题：- 为什么松鼠要在树上做巢？ - 松鼠巢的材料是什么？为什么选择这些材料？ - 松鼠巢的形状和结构有什么特点？总结： 1. 小结回顾：帮助孩子总结今天的观察和发现，引导他们回答问题并分享自己的观点。

2. 提问引导：提问孩子们：你们觉得松鼠巢的形状和结构有什么优势？为什么松鼠选择在树上做巢？ 3.画画活动：给孩子提供纸、颜料和画笔，让他们画一幅描绘松鼠巢的画作，并分享他们的想法和创意。

二、反思本次教学活动主要以西方国家的实际教材为基础，并结合我国幼儿的实际情况进行了调整和适应。

参与教学的孩子们表现出了浓厚的学习兴趣，他们积极参与观察和提问，并且能够思考和回答问题。

作为教师，我在教学过程中能够充分发挥引导者的作用，引导孩子们观察、比较和分析。

引入松鼠的图片和户外观察松鼠巢的环节，使得教学内容更加具体和生动，提高了孩子们的学习兴趣。

但是，我也发现一些不足之处。

首先，在引入环节的问题引导上，我可能没有充分考虑到孩子们的实际情况和背景知识，导致部分孩子对问题回答不够准确或理解不够深入。