加强党委中心组学习的实践与思考

中心组理论学习的探索与思考调研报告中心组理论始于20世纪60年代，旨在促进集体决策和组织变革。

它是一种拥抱团队合作与分享想法的组织行为学习框架。

如今，在各种行业中，中心组理论被广泛应用于团队建设、沟通能力提升和组织变革等领域，取得了良好效果。

本报告旨在探究中心组理论以及其对组织、团队和个人的影响，同时也将分享在实践中遇到的问题，并提出一些建议和思考。

1.中心组理论概述中心组理论最初由欧内斯特·卡夫曼和大卫·科尔曼等人提出。

这个理论的核心概念是“中心组”——一个由五到十二人组成的小型团队，成员之间的互动、相互支持和分享想法可以产生高效的结果。

中心组理论强调团队成员必须共同制定决策和解决问题的过程，以确保他们在工作中都得到了充分的表达和认可。

中心组还提倡反思和自我评估，以使团队成员不断地学习和成长。

与传统的领导式权威管理模式相比，中心组理论鼓励每个人在决策和问题解决中发挥积极的作用。

这种方法有助于提高团队的凝聚力和创造力，使组织的工作更加高效。

2.中心组理论对组织变革的影响中心组理论最大的优点是其推动组织变革的能力。

当组织面临新挑战时，中心组会激励员工共同制定应对策略。

团队成员能够分享他们的专业知识和经验，从而达成更好的决策。

通过这种方式，员工可以更加了解组织的目标和使命，并更好地参与组织的发展。

这种高度涉及感和共同责任感有助于建立团队的信任和协作关系，同时促进创新和持续改进。

3.中心组理论对团队建设的影响中心组理论也有助于建立高效的团队，增强团队成员之间的沟通和合作能力。

由于每个成员的声音都得到了认可，员工会感受到更高的归属感和参与感，从而更加舒适和自信地向其他人展示自己的想法。

中心组理论鼓励团队成员倾听并尊重其他成员的意见，并企图将团队成员的优势互补。

成员之间的合作使得团队更有效向目标迈进，从而增强了团队精神和信任感。

4.中心组理论在实践中遇到的问题和建议中心组理论的实施并非没有问题。

开展中心组学习工作的体会与实践开展中心组学习工作的体会与实践党委中心组学习是改革开放新时期党的理论武装工作的一个创新。

近年来，根据党的十六大“建设全民学习、终身学习的学习型社会”以及十六届四中全会“加强党的执政能力建设”的要求，理论武装和学习型干部队伍建设更加日益受到全党重视，兴起热潮，形成了以武装头脑、指导实践、推动工作为基本要求，以党委中心组为龙头，以县处级以上领导干部为重点，中心组学习、脱产培训与在职自学三位一体的工作格局。

党委宣传部门是党的理论武装工作的重要职能部门，抓中心组学习是党委宣传部门的传统项目和“责任田”。

因此，我们XXX市委宣传部始终把中心组学习放在全局工作的突出位置，在坚持中不断加强，在规范中力求创新，取得了一定成绩。

市委学习中心组自1998年度起一直被评为江苏省县处级以上党委中心组理论学习先进集体。

回顾总结多年来开展中心组学习工作实践，主要有以下几点认识和体会。

第一，必须深刻认识和把握中心组理论学习的重要意义，从而增强干部理论武装工作的政治责任感和历史使命感。

我们认为，领导干部以中心组的形式开展理论学习具有十分重要的意义。

首先，在我市，中心组学习的对象是县处级、乡局级领导干部，他们在党和国家的工作中处于承上启下的重要地位，同时又是地方、部门经济社会发展的领路人、决策者、指挥官。

他们的素质状况如何，直接关系到党的路线方针政策的贯彻落实，关系到市委市政府决策部署和发展目标的实现。

而思想理论素质是领导素质的灵魂和基础。

近些年，XXX面临加快发展的诸多机遇和挑战，而各级领导干部的思想理论素质也暴露出种种不适应，要努力做到不辜负党的重望、时代的重任、人民的重托，唯有“结合新的实践，学习、学习、再学习”。

必须通过中心组经常性的理论学习，大力提高领导干部的马克思主义理论修养，加速他们政治上的成熟和进步，帮助他们牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，增强驾驭全局、科学决策的能力，并充实现代化建设各种知识。

关于加强国有企业党委中心组学习的几点思考作者：李琪来源：《西部论丛》2017年第10期国有企业党委中心组学习，是国有企业党委领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，是严肃国有企业党内政治生活、强化党性修养的重要内容，是加强国有企业领导班子思想政治建设的重要制度，是提高党的执政能力和领导水平的重要途径。

习近平总书记在中央党校发表重要讲话时强调：“好学才能上进。

中国共产党人依靠学习走到今天，必然要依靠学习走向未来。

”2017年，刘云山同志在党委中心组学习经验交流座谈会上也指出：“面对新的形势和任务，我们要不忘初心、继续前进，重要的是抓好领导干部这个‘关键少数’，加强和改进党委中心组学习”。

近年来，安徽省某集团公司党委以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，按照武装头脑、指导实践、推动工作的要求，把加快集团发展作为学习的出发点和落脚点，努力在形式上求创新、在深度上下功夫、在落实上见成效，探索出了学习、实践、运用紧密相连、环环相扣的“三位一体”学习思路，做到学前、学中、学后的有机统一，有效地以理论学习带动实际工作水平的不断提高。

本人自担任集团党委中心组学习秘书以来，结合组织日常党委中心组学习的实践工作，对当前国有企业如何加强党委中心组学习作以下几点不成熟的思考，以期对如何切实加强国有企业党委中心组学习有所裨益。

一、在加强国有企业党委中心组学习内容方面“学什么”是国有企业党委中心组学习的首要问题，它直接决定着国有企业党委中心组学习的成效。

《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》第八条规定：党委（党组）理论学习中心组学习内客包括：（一）马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，习近平总书记系列重要讲话和治国理政新理念新思想新战略。

（二）党章党规党纪和党的基本知识。

（三）党的路线、方针、政策和决议。

（四）国家法律法规。

（五）社会主义核心价值观。

（六）党的历史、中国历史、世界历史和科学社会主义发展史。

提升党委理论学习中心组学习质量实践研究摘要：党委中心组学习是国有企业党委一种经常性、制度化的学习活动，是提高党委领导水平和决策能力的有效形式。

但在实际工作中，存在学习质量不高、学习与生产经营深度融合上存在偏差的情况，本文以五矿二十三冶房建公司党委理论学习中心组学习为例，通过采取一系列举措探索提升中心组学习质量。

关键词：理论学习；中心组；质量实践党委理论学习中心组学习作为各级党委领导班子和领导干部在职理论学习的重要组织形式，是提高各级党组织和党员干部政治判断力、政治领悟力、政治执行力的重要平台，也是运用理论指导实践、推动工作、提高决策水平的有效途径。

国有企业是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础，是我们党执政兴国的重要支柱和依靠力量。

具体到集团公司基层党委在党委理论中心组学习制度执行上，基本做到了“讲政治、学理论、增党性、促工作”，但是学习质量，理论指导实践上仍然存在一定偏差，本篇论文着力对提升党委理论学习组学习质量进行实践研究。

一、存在的问题及原因分析1.制度落实不严格。

《中国共产党党委（党组）理论学习中心组学习规则》《五矿地产有限公司党委理论学习中心组学习规定》《五矿二十三冶建设集团有限公司党委中心组学习制度》，对组织与实施、学习内容与形式、学习要求、学习管理、考核与问责等方面都做了明确要求，但是依然存在管理不严、落实走样的情况，严重影响了党委中心组学习的质量和成效。

2.学习安排不到位。

中心组学习安排系统性不强，学习不够连贯；学习内容针对性不强，没有结合行业特点选定学习内容，脱离工作实际；学习形式以读原文、传达上级精神为主，形式上过于单一，导致部分中心组成员学习积极性不高。

3.重视程度不够高。

有些中心组成员不能分配好工作、学习的时间，经常以出差、项目检查为由请假学习。

学习自觉性不强，个别同志还学习存在走过场现象，在个别的研学中，学习的层次不够深入，内涵把握不够透彻，思想境界提升不够高远。

4.学习效果不佳。

党建新风147作者简介：杨涛（1992—　），女，汉族，陕西府谷人。

主要研究方向；党委组织。

党委中心组是各级党委领导和领导干部组织理论学习的重要组织形式，而党委中心组的学习是我们党的一个政治优势，也是严肃党内政治生活、强化党性修养的重要内容，是建设学习型、服务型、创新型党组织的重要途径。

加强国有企业党委中心组的学习有助于解决企业在新时代背景下所面临的生产环境、劳务关系等问题，有利于推动企业持续健康的稳定发展。

一、党委中心组学习所存在的问题（一）对党委中心组学习不重视社会发展至今，人的思想难免受到功利的影响，部分企业的领导层依然存在利益至上的老旧思想，认为所有发过程中的问题，包括职工问题，都能通过钱得到解决。

身为企业领导对党委中心组的学习不够重视，未能起到中心组第一负责人的职责。

一个领学能力差，督学程度不够的领导无法给下属好的示范，也就导致党委中心组的凝聚力下降，对党和国家的政策解读不够，当然也不排除部分中心组成员自身就存在怠学的情况。

（二）企业班子成员不注重集体研讨不可否认的是很多企业都存在着形式学习的情况，就是党有学习内容时，党委中心小组便会一起学习，学完之后便放下了，没有了之后的研讨环节。

甚至有的企业认为研讨环节不重要，处于长期缺乏的状态。

而这也就导致党委中心组成员调查分析能力的缺失，无法对日常生活中的问题提出有效的解决方案。

二、煤炭企业加强党委中心组学习的途径（一）强化组织领导，增强自学意识党政领导人应该以身作则，做好示范，带动党委中心组学习，由一把手亲自督导党委中心组小组组员学习，在领导组自身的“表率”和“狠抓”下，增强小组成员努力学习的意识，明确目标，养成良好的学习习惯，提升学习效果。

（二）重视建章立制，构建完善体系规章制度的完整与否直接影响到党委小组学习的效果和理论结合实际的效果，企业应当重视党委中心小组的规章制度的建设，构建完善的制度体系。

这套体系最少要包含党委小组学习考核制度、自学制度、实践制度以及通报制度。

党委中心组推行“”学习模式的实践与思考1党委（党组）中心组学习作为新时期领导干部在职学习的重要形式，是加强领导班子和领导干部思想政治建设，不断提高执政理论水平和执政能力的有效途径。

近年来，我县各级党委在建立和完善中心组理论学习制度方面进行了积极探索，努力改进学习方式，特别是全县各级党委（党组）中心组大力推行“１＋Ｘ”学习模式，并取得了初步的成效。

一、学习模式的实践（一）“１＋Ｘ”学习模式的内涵与程序“１＋Ｘ”学习模式是指，一个单位或党组织在举行集中学习会时，改变以往的“一人读、众人听”的常规做法，采取１人为“主讲人”作中心发言，其他人对主讲人的中心发言进行讲评的一种学习形式。

“１＋Ｘ”的“１”是指１个人作１个小时左右的中心发言，“Ｘ”就是指若干人作相应的讲评，也指共同参与中心组学习的其他成员。

推广好“１＋Ｘ”学习模式，要把握以下工作程序。

１、制订学习方案。

每个中心组根据班子成员的人数，分成若干组，形成学习方案，一般每年安排６次左右，人数多的可以适当增加。

每组各有一个主讲人、一个主持人，根据每位主讲人的特长和工作职责，在征求主讲人意见后，确定主讲课题，这样就对中心组的年度理论学习作出统一的安排。

２、围绕主题撰稿。

每位主讲人在讲课之前，都要根据课题结合工作实际，深入调查研究，搜集各种资料，认真撰写讲稿。

同时，主讲人要在讲课前的一个星期，将初稿发放给各位与会人员征求意见，再对讲课稿进行完善和补充，形成讲稿。

３、集中讲课点评。

正式讲课时，要求中心组成员全部参加，集中听取主讲人讲课，在讲课中，要求观点鲜明，思路清晰，通俗易懂，并要尽可能脱稿。

讲课结束后，每位与会人员对讲课的内容、观点进行点评，并提出自己的意见和观点。

没有时间点评的人员以书面形式提出意见。

４、理论指导实践。

主讲人根据讲课会上反馈的点评情况，认真完善讲课稿，再到自己联系的党组织、学习点、村居授课，并使讲课稿形成理论文章，对实践工作进行指导。

（二）把握“１＋Ｘ”理论学习模式的四个环节“１＋Ｘ”学习模式对于加强理论武装工作，无疑是一种有效的途径和办法。

关于党委中心组学习的几点思考党委中心组学习是领导干部理论学习的一个创新，在全党的理论武装工作发挥了重大工作。

当前，党委中心组学习发展态势很好，用党的最新理论成果统一思想的自觉性、坚定性在增强，紧密联系实际的意识在增强，运用理论解决问题的能力在增强。

当然也存在一些需要进一步加强和改进的问题。

党委中心组学习要进一步提高水平，迈上新的台阶，有必要思考一下三个问题。

一、什么是党委中心组学习什么是党委中心组学习？回答清楚这个问题，有助于我们认识党委中心学习的地位和作用。

为了说明这一点，首先要认识党委中心组学习同其他学习和工作形式的区别。

党委中心组学习不同于党校的干部脱产学习。

党校的学习，是领导干部脱产到党校组成新的学习集体的学习。

脱产学习是按照教学要求和课程设置，根据教材一章一节地进行。

党委中心组的学习，是党委领导班子成员的集体在职学习。

在职学习往往是在自学基础上的专题学习，学习内容是根据中央要求，结合本地区部门改革开放和现代化建设的实际问题确定的。

党委中心组学习不同于机关组织的干部学习。

在机关组织的干部学习中，党委领导班子成员或者是作为领导到分管单位指导学习，或者是作为普通党员参加所在党支部的学习，与党委中心组组织领导班子成员的集体学习是不同的。

党委中心组学习不是民主生活会。

民主生活会，是领导班子加强党内民主生活的重要形式，基本要求是开展批评和自我批评，并且是在上级党委派人参加的情况下进行的。

顾名思义，党委中心组学习是集体的学习、研讨、交流。

党委中心组学习更不是党委的常委会。

党委的常委会，作为一个地区、一个部门的领导核心，召开会议的基本要求是商议重大问题并作出决策。

党委中心组学习主要是通过理论学习，提高认识，为决策服务。

党委中心组学习不能代替常委会作出决策。

什么是党委中心组学习？我理解，党委中心组学习是党委组织本级领导班子成员开展以党的理论和路线方针政策为主要内容的有目的、有意识的学习活动。

也就是说，是统一思想、提高素质的学习活动，是提高各级党委领导水平和执政能力，为党委的中心工作和科学决策服务的学习活动；是提高领导干部政治理论素养，加强领导班子思想政治建设的学习活动。

十七届六中全会精神解读十七届六中全会集中研究了文化建设问题，审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）。

这是第一次将文化改革发展问题作为中央全会的议题，第一次以全会决定的方式对文化改革发展作出部署，第一次提出建设社会主义文化强国的宏伟目标和战略任务。

会议及其通过的《决定》做出的一系列战略部署，充分体现了我们党文化上的高度自觉和政治上的远见卓识，对推进中国特色社会主义文化发展繁荣、开创中国特色社会主义新局面事业具有重大而深远的意义。

一、推动社会主义文化大发展大繁荣的深刻背景和重要意义1.我国文化改革发展取得了巨大成就和宝贵经验改革开放特别是十六大以来，我们党始终把文化建设放在党和国家全局工作的重要战略地位，大力推进文化改革发展，社会主义文化建设取得了令人瞩目的辉煌成就。

十六大明确提出，全面建设小康社会，必须大力发展社会主义文化，建设社会主义精神文明，并把“文化更加繁荣”与“经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、社会更加和谐、人民生活更加殷实”一起列入“全面建设小康社会”的奋斗目标。

十七大进一步提出推动文化大发展大繁荣、兴起社会主义文化建设新高潮的战略任务，就深化文化体制改革、加快文化事业文化产业发展作出一系列重大部署。

2005年底，中共中央、国务院发出《关于深化文化体制改革的若干意见》。

2009年9月，国务院出台了《文化产业振兴规划》。

去年７月２３日，中央政治局专门就深化文化体制改革问题进行集体学习，胡锦涛总书记在讲话中进一步明确了推进文化改革发展的指导思想和重点任务。

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》专门以一个部分，阐述“推动文化大发展大繁荣，提升国家文化软实力”问题。

十七届六中全会更是第一次以文化改革发展为主题，制定了建设社会主义文化强国的行动纲领。

中央一系列正确决策为加强文化建设指明了方向路径，使我国文化建设由此进入新境界，推动文化建设不断取得新成就，走出了中国特色社会主义文化发展道路。

关于提高党委理论学习中心组学习质量的实践与思考作者：曹阳来源：《科学与财富》2020年第36期摘要：党委中心组学习是领导班子和领导人员加强思想政治建设，运用理论指导实践，不断提高政治素养的重要形式。

紧抓严抓中心组学习，完善组织管理，强化集中学习，丰富内容形式，注重成果轉化，能不断提升学习质量和效果，能更好的发挥学理论、强信念，把方向、议大事，转观念、出思路，提素质、强班子的重要作用，能推动中心工作的有序推进。

关键词：党委理论学习中心组;学习质量;实践;思考一、做法探究1. 规范管理针对学，做到有的放矢。

将中心组学习纳入党建工作，加强党委中心组学习管理制度化、规范化，形成长效机制，切实把中心组学习由“软任务”转化成“硬约束”，推动党委中心组学习不断深化。

一是建立制度，形成常态。

结合实际，制定下发一系列关于中心组学习的通知和文件，对学习安排、学习时间、学习纪律、学习内容等作出明确规定。

同时，在严格落实各项学习制度的基础上，细化各项要求和步骤，确保中心组每次集中学习切实做到学有“七有”（有学习计划、有学习考勤、有学习记录、有专题研讨、有中心发言、有读书笔记、有体会文章、有总结交流），并坚持“三个紧跟”原则，即紧跟中央学、紧跟上级决策部署学、紧跟形势任务学，动态调整学习内容，突出学习实效。

二是加强督导，突出实效。

党委书记采取机动式、抽查式、平推式等多种检查方式，对党委中心组学习情况进行督导考核。

定期查看对每名中心组成员的学习笔记、调研报告、心得体会等内容，提出加强和改进的意见，并下发情况通报，把考核结果作为中心组成员年终综合评价的一项重要参考指标，确保党委中心组学习提醒督促到位。

三是抓好落实，形成闭环。

对专题学习讨论情况第一时间通过宣传阵地进行全方位宣传。

对研讨发言中提出的加强和改进工作对策进行认真梳理，并下发问题整改库，明确牵头部门、负责人及完成时间，及时进行公示，主动接受监督检查，确保学习研讨工作形成闭环。