下载文档原格式
六年级上学期课外阅读指导教案一、教学目标2. 指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高写作水平。
4. 增强学生的文化素养，拓展知识面。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如：经典名著、现代文学、科普读物等。
2. 引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落。
3. 教授阅读技巧，如：预测、概括、分析、评价等。
4. 组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。
4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。
5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读理解能力的提升。
3. 学生词汇量的丰富。
4. 学生写作水平的提高。
5. 学生文化素养的增强。
五、教学resources1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学、科普读物等。
2. 阅读笔记模板：引导学生记录关键词语、优美句子和段落。
3. 阅读技巧指导：预测、概括、分析、评价等。
4. 课堂讨论：引导学生进行阅读分享，交流阅读心得。
六、教学活动设计1. 课前准备：教师挑选适合六年级学生的课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：教师简要介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生关注阅读材料中的关键词语、优美句子和段落，教授阅读技巧。
4. 学生阅读：学生自主阅读指定的课外读物，做好笔记。
5. 阅读分享：教师组织学生进行阅读分享，交流阅读心得。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过有趣的阅读材料和多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教授学生正确的阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 鼓励自主：鼓励学生自主选择阅读材料，培养独立思考和自主学习的能力。
六年级语文课外阅读课教案一、教学目标1. 让学生掌握课外阅读的基本方法和技巧。
3. 通过课外阅读，丰富学生的知识储备，提高综合素质。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如经典名著、现代文学作品、科普读物等。
2. 引导学生学会使用工具书和参考资料，提高阅读效果。
3. 针对不同类型的读物，教授相应的阅读方法和技巧。
三、教学过程1. 课前准备：教师精选课外阅读材料，提前布置给学生。
2. 课堂导入：介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生运用所学的方法和技巧进行阅读，解答学生遇到的问题。
4. 交流分享：学生分组讨论，分享阅读心得和感悟。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生阅读习惯的养成。
3. 学生课外知识储备的丰富。
五、教学资源1. 课外阅读材料：经典名著、现代文学作品、科普读物等。
2. 工具书和参考资料：字典、词典、百科全书等。
3. 教学课件和多媒体资源。
六、教学策略1. 激发兴趣：通过推荐有趣、富有教育意义的读物，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教授学生实用的阅读方法，如速读、精读、猜读等，提高阅读效率。
4. 互动交流：组织学生进行小组讨论、分享阅读心得，促进学生之间的互动和交流。
七、教学活动1. 课前分享：学生提前阅读指定读物，课堂上分享自己的阅读心得。
2. 阅读指导：教师针对学生的阅读情况，进行针对性的指导和讲解。
3. 话题讨论：围绕阅读内容，引导学生进行深入讨论，提高思维能力。
八、教学实践1. 个人阅读：学生自主选择课外读物，进行个人阅读。
2. 小组阅读：学生分组，共同阅读一本读物，进行交流和讨论。
3. 课堂展示：学生代表展示自己的阅读成果，如分享阅读心得、展示阅读笔记等。
九、教学拓展1. 推荐阅读：教师向学生推荐与课程相关联的拓展阅读材料，丰富学生的知识体系。
2. 读书活动：组织各类读书活动，如读书节、读书竞赛等，提高学生的阅读热情。
小学六年级阅读理解教案模板（优秀3篇）小学六年级语文教案篇一教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读、想象，体会小鸟和驯鹿之间的友谊，同时产生喜爱小动物的感情。
教学过程一、直接导入新课二、精读课文1、播放音乐和动画，引出第一自然段，指导朗读。
2、理解“好奇”，什么事让小鸟这么好奇？知道朗读小鸟和小树的对话。
3、课文中哪些地方也能看出小树对小鸟很友好？学生自读课文第2——3自然段，找出文中的句子读一读。
重点指导朗读：（1）小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
（2）从这以后，这棵树天天来陪小鸟。
小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
4、想象：小鸟跟着小树去了哪些地方，看见了哪些有趣的东西？5、指导朗读第四自然段，体会小鸟与小树依依不舍的感情。
6、学生按要求自学课文第5——9自然段。
要求：（1）自己读读课文5——9自然段，思考：第二年春天，小鸟回来了，她看见了谁？他们说了些什么？（2）小组交流以上的问题。
（3）小组分角色练读6——9自然段。
7、学生交流，并指导分角色朗读课文。
三、激发想象，续编故事。
小鸟来到了小驯鹿的家……四、作业把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
有条件的同学还可以去搜集一些有关驯鹿的资料，和大家一起分享。
小学六年级语文教案篇二教学目标：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中心思想。
学习启蒙老师的爱国品质和严谨、认真的工作态度。
深入理解课文重点句子的含义。
感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重点：理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。
教学难点：感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学构想：以学生自学为主，对于一些难懂得字、词，教师要适当讲解，讲解有关的历史背景，帮助学生理解本文。
在读、悟的过程中，可以通过圈圈、画画、做旁注等形式，记下自己的学习心得。
教具准备：投影仪教学时间：1课时学生学习过程：一、导入新课：1、回忆你的启蒙老师，谈谈他们给你留下的印象。
六年级语文教案五：阅读理解强化练习。
一、教案基本信息教案名称：阅读理解强化练习年级科目：六年级语文教学内容：阅读理解教学形式：小组合作阅读互动，四人小组互帮互二、教学目标知识目标：通过阅读理解强化练习，学生能够掌握阅读理解题型的解题技巧、提高阅读理解能力。
能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合阅读能力，促进学生口头表达和写作能力的提高。
情感目标：促进学生的合作学习，增强学生的自信心和乐观心态。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过强化练习，使学生对阅读理解题型的解题技巧有更深入的理解和掌握。
2.教学难点：帮助学生发现文章的主旨，提高学生的逻辑思维和推理能力。
四、教学活动1.教师带领学生读一篇中长篇文章，并让学生展开小组合作，仔细阅读文章并商讨问题。
2.教师随机抽取1-2个学生，让他们对文中难以理解的句子进行解释。
3.教师引导学生做细致的阅读，帮助学生发现文章的主要语言风格和文章的重点部分。
4.教师在小组内随机选取学生进行答题，让其他学生做记录。
5.在小组合作中解决问题后，教师会让学生回答几个与文章相关的问题，以检验他们的理解力。
6.如果某个学生回答错误，教师应当及时指出错误所在，以便学生理解和纠正错误。
五、教学评价1.通过学生的合作阅读互动，教师可以准确地获取学生阅读理解能力的实际水平。
2.教师根据学生的表现，可以对学生的阅读理解水平进行评价，并帮助学生进一步提高。
3.如果学生在阅读和理解方面存在问题，教师应该及时采取措施进行纠正，如根据问题内容进行知识讲解或组织学生进行重复阅读。
六、教学总结通过本次阅读理解强化练习活动，学生们可以更好的了解到自己在阅读理解方面的优势和不足之处，同时对阅读理解题型的解题技巧有了更深入的认识。
此外，学生的合作学习能力、口头表达和写作能力也有了一定的提高，为日后的语文学习打下了坚实的基础。
教师在面对任何教学活动时，都需要根据实际情况灵活调整和优化教学方案，以提高教学效果。
小学语文六年级阅读理解教案【教案目的】通过阅读理解教学，提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，同时激发学生对阅读的兴趣。
【教学目标】1. 学生能够准确理解所阅读文章的主旨和细节。
2. 学生能够根据所阅读内容回答相关问题，并进行自主推理和判断。
3. 学生能够从所阅读的文章中获取信息，并运用到实际生活中。
【教学重点】1. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
2. 提高学生的自主推理和判断能力。
3. 激发学生对阅读的兴趣和阅读的欲望。
【教学难点】1. 培养学生对文章细节的敏感度和把握能力。
2. 培养学生的自主推理和判断能力。
3. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
【教学准备】1. 安排好教室环境，确保学生能够专注于阅读。
2. 准备相关的阅读材料，确保内容贴合学生的年龄和阅读能力。
【教学过程】步骤一：导入新知1. 老师将一篇阅读文章投影在教室的大屏幕上。
2. 老师指向文章的标题，询问学生是否了解标题的含义。
3. 引导学生讨论标题与课文内容的关系，并激发学生的思考。
4. 引导学生提出自己的猜测和预测。
步骤二：整体阅读理解1. 学生独立阅读整篇文章，了解文章的大意。
2. 学生在阅读过程中标记关键词，帮助理解文章内容。
3. 学生用自己的话概括文章的主旨。
步骤三：细节理解1. 老师提问学生关于文章内容的细节问题。
2. 学生通过查找文章中的信息，回答老师的问题。
3. 老师引导学生分析文章中的细节信息，帮助学生更好地理解文章。
步骤四：推理判断1. 老师提出一些与文章内容相关的问题，要求学生进行自主推理和判断。
2. 学生根据文章内容，运用逻辑思维回答问题，并给出理由。
3. 学生可以分小组进行讨论，互相交流和辩论观点。
步骤五：拓展应用1. 老师设计一些与生活实际相关的问题，要求学生通过阅读文章中的信息进行回答。
2. 学生将阅读到的知识运用到实际生活中，加深对所学知识的理解和应用。
【教学延伸】1. 学生自主阅读：鼓励学生在课外阅读更多的文章，提高阅读理解能力。
![2024版(完整版)六年级下册语文课外阅读教案[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/e96d8d21001ca300a6c30c22590102020740f2f8.png)
六年级语文课外阅读课教案一、教学目标2. 提升学生的阅读理解能力，丰富学生的知识储备。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，提高文学素养。
二、教学内容1. 选择适合六年级学生的课外阅读材料，如：《西游记》、《三国演义》等经典名著。
2. 引导学生运用阅读策略，如略读、精读、猜读等，提高阅读效率。
3. 通过阅读交流、分享，提升学生的表达能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出阅读中的问题，激发学生的思考。
2. 运用案例分析法，分析名著中的经典片段，深入理解作品内涵。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的互动交流，提高合作能力。
四、教学步骤1. 导入：教师介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，进行有效阅读。
3. 分享交流：学生分享阅读过程中的感悟、疑问，教师引导学生进行讨论。
4. 作品分析：教师分析名著中的经典片段，帮助学生深入理解作品。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，布置课后阅读任务。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后阅读任务进行评估。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，通过观察学生的阅读行为进行评估。
3. 学生表达能力的提高，通过课堂分享和课后作文进行评估。
六、教学资源1. 经典名著纸质版或电子版书籍，如《西游记》、《三国演义》等。
2. 与课程内容相关的多媒体教学资源，如视频、音频、图片等。
3. 阅读记录卡、读书笔记等学习工具。
4. 小组讨论指南和评价表。
七、教学环境1. 教室环境舒适，安静，有利于学生阅读和思考。
2. 每个学生配备充足的阅读材料。
3. 网络和多媒体设备正常运行，以便使用相关教学资源。
八、教学时间1. 每节阅读课时长为40分钟。
2. 课程安排每周一次，持续一个学期。
九、教学进度安排1. 第一周：引入课外阅读的概念，介绍阅读策略。
2. 第二周至第四周：阅读经典名著，引导学生运用阅读策略。
3. 第五周至第七周：进行阅读分享，分析名著经典片段。
阅读理解训练六年级教案教案标题：阅读理解训练（六年级）教学目标：1. 提高学生阅读理解能力，培养学生综合运用语言的能力；2. 培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教学资源：1. 阅读材料：提前准备一篇适合六年级学生的短文；2. 工作纸：提前准备一份填空、选择题等阅读理解题目。
教学步骤：导入（5分钟）：1. 引导学生思考什么是阅读理解，并了解阅读理解的重要性；2. 提问学生平时阅读材料时，是如何理解和获取信息的。
阅读训练（15分钟）：1. 分发阅读材料给学生，让他们独立阅读；2. 学生阅读完毕后，提醒他们先试着理解整篇文章的大意；3. 学生通过回答老师提出的问题，检验他们对文章内容的理解；4. 老师可以适时给予学生一些提示，帮助他们更好地理解文章。
题目训练（15分钟）：1. 分发工作纸给学生，让他们解答阅读理解题目；2. 题目可以包括填空题、选择题、配对题等，多种形式提升学生的综合能力；3. 学生完成答题后，可以相互交流，并对答案进行订正。
讨论与分享（15分钟）：1. 让学生围绕文章内容展开讨论，并就一些疑问进行互动；2. 鼓励学生分享自己的观点和思考，培养他们的独立思考能力；3. 老师根据学生不同的观点，进行引导和指导，拓展学生的思维。
巩固与拓展（15分钟）：1. 出示一幅图片或提供相关材料，让学生就对应的问题进行阅读与理解；2. 通过这种方式拓展学生的阅读理解能力，并加强学生对不同题材的适应性；3. 学生讨论与解答完毕后，教师可以给予具体的评价和指导。
课堂总结（5分钟）：1. 教师对本节课进行总结，强调阅读理解对学生的重要性；2. 鼓励学生平时多进行阅读，提高自己的理解能力；3. 提醒学生在解答阅读理解题目时，要注意理解题目要求和审题能力。
教学反思：通过这堂阅读理解训练课，学生的阅读理解能力得到了一定的提高。
在课堂中，学生能够积极参与阅读、解题以及讨论，对于理解文章的能力有了明显的进步。
但在今后的教学中，要更加注重多样化的阅读材料和题目形式，以满足学生的不同需求，进一步提高他们的阅读理解能力。
小学六年级语文教案培养学生阅读理解能力的阅读训练教案：培养小学六年级学生阅读理解能力的阅读训练课程目标：通过本节课的阅读训练，培养小学六年级学生的阅读理解能力。
具体目标包括提高学生的阅读速度、理解文章的能力以及运用所学知识解决问题的能力。
教材准备：1.《小学语文阅读教材》第六册第五单元2.学生练习册3.黑板、粉笔、草稿纸教学步骤：1.导入（5分钟）向学生介绍本节课的目标，并与学生讨论什么是良好的阅读理解能力，为何要培养它。
2.阅读训练练习一（15分钟）a.将学生分成小组，每个小组发放一份练习册。
b.让学生阅读练习册上的文章，并在约定的时间内完成问题。
c.鼓励学生在完成后与小组讨论，分享彼此的答案和理解。
3.评估学生理解能力（10分钟）a.请几个学生上台，并随机选择一篇练习册上的文章，向全班朗读文章。
b.其他学生听完朗读后，写下自己对文章的总结或关键信息。
c.收集学生的回答，并与文章本意进行比对。
4.阅读训练练习二（20分钟）a.发放《小学语文阅读教材》中第六册第五单元的课文。
b.学生自主阅读课文，并回答课后的问题。
c.鼓励学生在阅读后与同桌合作，共同寻找答案。
5.讲解文章（10分钟）a.请几个学生上台，依次朗读课文。
b.通过提问，引导学生理解课文的关键内容和表达方式。
c.强调和解释生词和难句。
6.巩固练习（15分钟）a.学生独立完成练习册上的习题。
b.鼓励学生按照文章的要求，进行写作或创作。
7.小结（5分钟）要求学生回答：通过本节课的阅读训练，你们有什么收获？如何提高自己的阅读理解能力？教学延伸：1.在课后布置阅读作业，鼓励学生通过自主阅读提升阅读理解能力。
2.鼓励学生积极参与课外阅读竞赛或俱乐部，进一步培养阅读兴趣和能力。
总结：通过本节课的阅读训练，我们帮助小学六年级学生提高了阅读速度和理解文章的能力。
通过练习和讨论，他们也学会了运用所学知识解决问题的技巧。
希望学生们能继续保持良好的阅读习惯，进一步提升阅读理解能力。
教案小学六年级阅读训练教案【教案】一、教学目标1. 学生能够理解并运用所学词汇和语法知识进行阅读训练。
2. 学生能够通过阅读概括主题、提取信息、推理判断等阅读技巧来解决问题。
3. 学生能够培养阅读理解、归纳总结的能力，提高学生的综合语言运用能力。
二、教学重点1. 通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力。
2. 学生能够灵活运用所学词汇和语法知识。
三、教学难点1. 培养学生阅读中的逻辑推理和问题解决的能力。
2. 学生能够综合运用所学词汇和语法知识来理解文本。
四、教学准备1. 教师：课件、教材、图片等。
2. 学生：课本、笔记本。
五、教学过程（一）导入1. 教师打开课件，呈现一张图片，引起学生的兴趣，并与课文内容相关。
2. 教师提问学生与图片相关的问题，引导学生进行思考和猜测。
（二）预习讲解1. 教师引导学生快速浏览课文，了解大致内容。
2. 教师讲解生词及重难点，帮助学生理解文章。
3. 学生跟读课文，训练发音和语音语调。
（三）阅读训练1. 教师带领学生从头到尾阅读课文，注意理解文章的大意。
2. 学生个别或小组合作，针对课文中的问题进行讨论和解答。
3. 教师引导学生运用上下文理解词义，解答相关问题。
（四）阅读技巧训练1. 教师提出一个问题，学生进行小组合作，归纳总结课文中相关信息。
2. 学生通过排除法来解答问题，培养逻辑推理和问题解决的能力。
3. 教师随机提问学生，检查学生的理解和掌握情况。
（五）巩固练习1. 学生独立完成课后练习册中与阅读相关的练习题，巩固所学内容。
2. 学生与同伴互相批改并讨论答案，发现错误并加以纠正。
3. 教师及时给予学生反馈及指导，强化正确的学习方法和技巧。
（六）拓展延伸1. 学生选择自己感兴趣的其他阅读材料进行阅读训练，提高阅读能力。
2. 学生小组合作，互相分享阅读心得和解题经验。
3. 学生进行口头或书面介绍，展示阅读成果。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对文章的理解能力得到了明显的提高。
小学语文六年级课外阅读理解专项训练一穿透灵魂的微笑非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，讯速扑向座落在山脚下不远处的一个小山庄。
农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的（劫难困难）。
滚滚而来的泥石流惊醒了睡梦中的一个十四岁的小女孩。
流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。
小女孩只露出双臂、颈和头部。
及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。
因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的（伤害危害）。
此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。
当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。
她（坚信相信）政府派来的营救人员一定能够救她。
可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。
小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流（淹没掩盖）。
在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。
那一刻，仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄严而又悲惨的一幕。
世界静极，只见灵魂独舞。
死神虽然可以夺去人的生命，但是永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。
世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。
1、在括号内选择合适的词。
（2分）2、在“”处填上合适的关联词。
（1分）3、联系上下文理解下列词语：（2分）一筹莫展：没有一点办法。
本文指救援人员对小女孩没有一点办法。
固若金汤：坚固的像金子一样。
本文指泥石流像金子一样坚硬。
4、“V”字形代表信念和精神，“庄严而又悲惨的一幕”是指穿透灵魂的微笑（2分）5、你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的？（2分）6、请再读一读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？请写一写你的理解。
（2分）小女孩的微笑蕴含着坚强不屈的信念和精神，深深的印在人们的脑海里，所以这微笑是穿透灵魂的。
二爱的力量那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。
同病房有一个女孩，她是因为车祸住进来的。
自住的那天起，她就一直昏迷不醒。
女孩在昏迷中不时地喊着：“妈妈，妈妈！”女孩的爸爸手足无措地坐在病床前，神色凄楚地看着女儿痛苦地挣扎，不知该如何帮助女儿，只是不停地（①）医生：“救救我女儿，救救我女儿！”他不知道，医生该用的药都已用了，而病人，有时候也是要自救的。
能不能活下，既要看她对这个世界是否充满生的（②），也要看她的造化。
一个护士问那个男人：“孩子的妈妈呢？你为什么不叫她妈妈来？”男人埋下头，低低地说：“我们离婚很久了，我找不到她。
”护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。
”男人抬起头，吃惊地看着护士，少顷，脸上流满泪说：“谢谢，谢谢！”女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声，而护士与那个女孩差不多年龄，还没结婚。
女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（③）护士的手，呼吸慢慢均匀下来。
在以后的日子里，那位护士像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩病床前，握着她的手，跟她说话，讲故事，轻轻地唱歌……直到那女孩完全醒来。
医生说：“她能苏醒是个奇迹。
”女孩说：“我感觉到妈妈用一双温暖的手，一直牵着我，一直牵着我，把我从一个黑黑的冰冷冷的井里拉上来……”人们把赞扬的目光投向那位充满爱心的护士，护士地脸微微红了说：“我记得读过一句名言，母爱可拯救一切。
”1、联系上下文写出下列词语的近义词。
手足无措（）拯救（）2、给文中标有①②③的地方选择最恰当的词。
①A、恳求B、哀求C、要求②A、希望B、期望C、渴望③A、抓住B、攥紧C、牵着3、这位女护士做了一件什么事呢？4、“女孩苏醒是个奇迹”，请问是什么创造了这个奇迹？5、歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。
6、“少顷”的意思是，请你再说出几个表示时间短的三字词：、、。
7、读了这篇文章后，你最想对这位女护士说些什么呢？8、你对文中的“母爱可拯救一切”是怎么理解的？联系实际或课文内容谈一谈。
三那年，我刚满十一岁。
有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼。
那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚。
我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。
晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。
过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。
我xiāo xīn yīyī（）地一收一放，熟练地操纵着。
也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。
我等那条鱼挣扎得jīng pílìjìn（）了，迅速把它拉上岸来。
啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。
”“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。
”父亲（）说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声zhēng biàn（）着，哭出了声。
我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
我再次把乞求的目光投向了父亲。
“尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，我们必须遵守规则。
”从父亲那（）中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，yīyībùshě（）地把它放回湖里。
大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。
转眼间三四十年过去了。
当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
我再没有钓到过像三四十年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
三四十年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
1、根据拼音在文中的括号里填写词语。
2、联系上下文解释下列词语。
涟漪：翕动：不容争辩：3、选择。
文中横线上应填的合适词语依次是：A哄骗父亲那循循善诱父亲那的目光B鼓励父亲那严厉、冷峻的目光C安慰父亲那不容置疑的坚定目光D教育父亲那指导员似的手势4、父亲要“我”把大鲈鱼放回海里去，是因为5、用“----”画出文章的中心句。
6、文章写了一件什么事？联系实际谈谈你读了这篇文章以后的启示。
7、给短文加上一个合适的题目：四一季风雨我忘不了那个日子,忘不了那个雨天。
那一件往事，使我一生都会内心负疚；那天的情景，使我所有的回忆都低头忏悔。
∥那天我要去上学，父亲便挑着我的东西送我去二三十里外的学校。
我带着自己的书包，跟在父亲的后面。
时值秋收农忙季节。
天还未亮，我和父亲便从家里启程。
走在田间小路上，每碰上一处收割稻谷的人，父亲那紧缩的眉头就会微微皱一下。
我懂得父亲那时的心情，但为了送我上学，父亲没有说一句话，只是急匆匆地走在我的面前。
看着前面父亲匆忙赶路的背影，我的心中掠过一丝阴影，随即（慌忙慌乱）起来。
∥赶到学校，并没有开学。
只是为了在校多玩几天，我向父亲撒了谎。
许是父亲从我的眼神中看出了什么，但他并未批评我。
把一切东西安排好了之后，父亲连坐也没坐一下，抹一把汗水，抄起扁担就走了。
我无言目送父亲，他的背影一点一点地被抹入视野的边缘。
我十分理解一个本分的庄稼人在收割庄稼时的心情，也能理解父亲临走时对我的一再（关照、关心）。
送走父亲不多久，天空变得阴暗起来。
我的心情也变得更加不安，念起家中母亲独自收割稻谷的紧张情况，更念着还在匆匆赶路的父亲。
∥几阵风后，便下起雨来。
雨越下越大。
我面前的视野逐渐模糊起来，不知是由于铺天盖地的雨水还是早已盈眶的热泪，在模糊的视线中始终晃动着一道清晰的身影，父亲，父亲！您走在哪里了？二三十里远的山路，您在哪里避雨呢？在我的记忆中，那场雨是最狂暴无情的一季风雨。
它冲去了我少小全部的灰暗和幼稚，冲去了我心中所有的荒唐和无知。
尔后得知，那天父亲并没有寻找避雨的地方，而是冒着滂沱大雨快步赶回家中。
他一踏进家门便问母亲：“稻谷全收回没有？”尔后得知，那天竟是我父亲的四十岁生日！我小时，父亲的生日少有客人来，加之我从十二岁起便外出念书，不曾关注过父亲的生日，那天我在撒谎时，同样（省略、忽略）了它。
当母亲低声告诉我时，我哭了，哭得很伤心，觉得心里阵阵绞痛。
望着屋外父亲略显老态的身影，我哽咽无语：父亲，我对不起您，不懂事的儿子对不住您啊……父亲。
∥这个故事已过去几年了，虽然父亲从没提起过它，这个故事或许就和他曾经经历过的许多往事一样平平淡淡，但我的悔恨与日俱增。
∥1、划去括号中不恰当的词语。
2、从文章中找出与画横线的句子相呼应的一个句子，用“”画出来。
3、文章已经用“∥”分好段，请你概括第二、三段的大意。
第二段：第三段：4、结合文章内容填空：①“父亲每碰上一处收割稻谷的人，眉头就会微微皱一下”是因为。
②文中“我”的情感在不断变化着：由一开始的到后来的“不安”，再由“不安”到最后的。
5、看着窗外无情的滂沱大雨，念着雨中的父亲，“我”的心情久久不能平静。
请根据文意，写出“我”当时的内心想法。
（不少于30字）6、文题中的“一季风雨”仅仅是指大自然的狂风暴雨吗？还指什么？结合文章谈谈自己的理解。
7、父爱，是抛下紧张的收割陪着孩子踏上返校的路；父爱，是对孩子偶尔一次犯错的宽容……父爱，是。
（请根据自己的生活体验也写上一句）五一个寒冷的冬天，小镇上来了一群逃难（nan nan）的人.。
他们面呈菜色，疲惫不堪。
善良而朴实的小镇居民，家家烧火做饭，（款待接待招待）他们。
这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。
于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。
”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。
不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。
”不我现在就做等做完了您的活儿我再吃这些东西年轻人站起来说杰克逊大叔十分（赞赏赞扬欣赏）地望着这位年轻人他知道如果不让他干活儿他是不会吃东西的思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。
