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《习作：我来编童话》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解童话的特点，学会编写童话故事。
（2）培养学生丰富的想象力和创造力。
（3）提高学生的语言表达能力和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、分析，让学生掌握童话的基本特点。
（2）运用启发式教学，引导学生发挥想象，创作童话故事。
（3）通过小组交流、分享，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢写作的良好态度。
（2）引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人，珍惜友情。
二、教学内容1. 童话的特点（1）讨论童话的定义，了解童话的基本特点。
（2）分析童话中的角色、情节、环境等要素。
2. 创作童话故事（1）引导学生发挥想象，创作童话故事。
（2）指导学生如何为童话故事设定合理的情节和角色。
（3）教授学生如何为童话故事营造生动的环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话的基本特点。
（2）培养学生编写童话故事的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发挥想象，创作具有创意的童话故事。
（2）如何为学生提供有效的写作指导，提高写作质量。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论，引导学生主动思考，掌握童话特点。
2. 示范法：教师示范编写童话故事，为学生提供写作模板。
3. 小组合作：学生分组交流，分享创作心得，互相学习，共同进步。
五、教学过程1. 导入：（1）教师分享一则童话故事，引发学生对童话的兴趣。
（2）提问：“你们觉得童话故事有什么特点？”引导学生思考。
2. 教学童话特点：（1）讨论童话的定义，总结童话的基本特点。
（2）分析童话中的角色、情节、环境等要素。
3. 创作童话故事：（1）教师示范编写童话故事，为学生提供写作模板。
（2）引导学生发挥想象，创作童话故事。
（3）为学生提供写作指导，提高写作质量。
4. 小组交流与分享：（1）学生分组交流，分享创作心得。
（2）教师点评，鼓励学生互相学习，共同进步。
“童话”单元整合教学设计及评析一、总体教学目标依据对2011版《课标》的研读，对“童话”单元教材的分析，对教材“单元导读”中所提出的“跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点”的思索，我们把童话单元总体教学目标设计如下：1、认读会写单元要求的生字，认读和理解课文中出现的、单元“读读记记”“读读写写”要求的重点词语；2、正确流利地朗读四篇课文；3、通过分角色朗读、讲故事、续编等多种形式，训练学生的语言表达能力。
4、通过边读边浮现画面、对比等方式进行阅读，理解童话故事中蕴含的道理。
5、体会童话的主要特点：经过曲折，想象丰富，结局美好；6、体会童话的情趣盎然、奇妙，通过写童话、讲童话、读童话引领学生走入童话世界，激发阅读童话的兴趣。
二、整合设计思路人教版四年级上册第三单元，共有四篇课文——《巨人的花园》《去年的树》《幸福是什么》《小木偶的故事》，这四篇课文都是童话故事。
单元整合教学设计首先从内容上整合，打通课与课之间的界限，把四篇课文的教学当作一个整体。
整个教学过程共分六个模块，每个模块约需1——2课时。
前五个模块完成教科书上的主要内容，后一个模块为“课外拓展阅读”。
拓展的内容来自同学们喜欢的各种童话经典书籍，主题是和本单元的内容紧密练习的。
设计这个单元主要想从三个方面整合——故事结构、童话体裁、语文学习能力。
以童话体裁为整体情境，以故事结构为连接各部分的纽带，把培养学生的语文学习能力作为最终目的。
每一个模块又是相对独立和完整的，有自己的目标和任务。
模块大多从整体入手，进行整体感受。
在进行细节探究的时候，努力找到最小的点或者最典型的点，激发学生的思维，在学生有所领悟的基础上，去自己探究发现课文中更多的点。
三、具体教学设计一、“预习导读”模块教学设计教学目标：1、让学生在预习的基础上，认识生字，会写生字。
正确读写生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生对童话的兴趣。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
（2）培养学生丰富的想象力和创造力，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过分析经典童话故事，引导学生发现童话的规律。
（2）运用讨论、合作等方法，培养学生编写童话故事的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养热爱文学、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话故事的基本结构。
（2）培养学生编写童话故事的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用想象力，创作出具有个性的童话故事。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍童话故事的特点，激发学生对童话的兴趣。
（2）学生分享自己喜欢的童话故事，感受童话的魅力。
2. 教学环节一：分析经典童话（1）教师展示几个经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等。
（2）学生分组讨论，总结童话故事的基本结构。
3. 教学环节二：小组合作编写童话（1）教师给出一个童话主题，如“勇敢的王子”。
（2）学生分组合作，根据童话结构编写故事。
4. 教学环节三：分享与评价（1）每个小组派代表分享编写的故事。
（2）全班同学共同评价，教师给予指导和建议。
四、作业布置1. 请学生根据课堂所学，独立编写一个童话故事。
2. 下周课堂交流，分享自己的作品。
五、教学反思1. 教师课后总结课堂表现，反思教学方法是否有效。
2. 根据学生反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生在课堂上的创造力发挥，鼓励学生大胆想象，勇于创作。
六、教学扩展活动1. 举办“童话故事大赛”：邀请学生家长参加，让学生在舞台上表演自己编写的童话故事，提高学生的表达能力和自信心。
2. 组织“童话故事绘画展”：学生根据自己编写的童话故事，创作一幅画作，展示自己的创意和绘画技巧。
七、教学评价1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和课外活动参与度，全面评价学生的学习效果。
3. 关注学生在创作过程中的想象力和创新能力，给予积极的肯定和指导。
教师针对新的问题备好课之后,我们就需要高效地运用课堂授课环节了,通过云平台展示学生在课前预习中产生的具有价值的问题,然后再次结合学情,布置新的学习任务,引导学生就问题进行探讨,学生讨论结束后,通过学习平台展示学习成果,实现学习情况在线实时展示、实时共享、实时评价。
每一个学生都可以提出自己不同的观点,其他同学可以相互点评,发表自己的看法,这是培养学生质疑精神的过程,更是学生思维碰撞的过程。
当学生讨论总结后,教师再进行总的点拨和总结,并且设置课堂练习,检测本节课学习效果,帮助学生真正解决问题。
同样以“金属与金属矿物”为例,我们在探讨总结后,可以设置如下检测题: (1)用铜制作导线,实际上是利用了铜的________性。
(2)下列金属中,金属活动性最强的是()A.ZnB.AgC.MgD.Cu(3)金属Ti是航空、民航和军工、电子等方面的必需原料,在生产钛的过程中可用镁加热条件下与TiCl4反应制得金属钛,反应的化学方程式为:TiCl4+2MgTi+MgCl2请问该反应是属于什么反应()A.化合反应B.置换反应C.分解反应D.无法确定通过以上习题检测,我们可以从学生的回答中清晰地掌握学生学习状况,然后进行个性化指导,主要针对学生的薄弱知识点进行重点讲解。
这是“互联网+”结构化教学最精彩也是最核心的环节。
三、结束语总之,“互联网+”结构化教学模式既符合“先学后教,以学定教”的自主学习要求,也符合素质化教学要求,既能实现学生自主学习、合作探究学习,也能做到因材施教、切中要害,带动学生心灵,让学生更自由、开放地学习。
我们应该活用信息时代这一契机,让课堂教学更“活”,更“精准”。
参考文献:[1]谢广娟.初中化学实验教学中引导学生探究性学习的策略[J].现代交际,2016(17).[2]杨宗凯,刘三.双轨教学的理论省思[J].中国电化教育.2013(08).[3]唐群,邹志明,刘峥,刘勇平,梁军.“互联网+”模式下理工科院校基础化学课程教学方法的探索[J].梧州学院学报.2016(03).[4]张银玲.“互联网+”背景下的教育新形式及其发展[J].中国教育信息化.2016(07).赏童话之美品语文之真江苏省常熟市星城小学范金翠[摘要]语文作为语言和文化的综合体,核心落在“语言”,语言教育追求的是语文实践过程中的应用性与实用性,而既能承载文化的内涵,又充分考虑到儿童经验与想象世界的联系,自然非童话莫属。
“童话”单元整合教学设计及评析教学设计：童话单元整合教学设计科目：语文年级：小学二年级单元主题：童话课时安排：本教学设计安排为5个课时课时一：童话介绍及歌曲欣赏（40分钟）目标：学生能够了解童话的定义，了解童话故事的特点，培养学生的审美情感。
教学步骤：1.介绍童话的定义：让学生了解童话是一种虚构的故事，短小精悍，以奇幻、神秘为主题。
2.欣赏童话歌曲《白雪公主与七个小矮人》，让学生感受其中的童趣和美好。
3.分组讨论童话故事的特点，每组选取一个童话故事进行简单介绍。
4.整理归纳童话故事的特点，引导学生发现其中的奇妙之处。
5.带领学生一起欣赏《灰姑娘》的故事片段，激发学生对童话的兴趣。
课时二：童话故事分析及角色扮演（40分钟）目标：学生能够分析童话故事中的主要角色，并通过角色扮演感受故事情节。
1.回顾上节课学习的童话故事特点，让学生明确童话故事的结构。
2.分组讨论主要角色及其性格特点，每组选取一个角色进行角色扮演。
3.学生进行角色扮演，演绎童话故事中的情节，让学生充分沉浸其中。
4.老师点评角色扮演的表现，指导学生如何更好地理解和塑造角色。
5.让学生讨论童话故事中的价值观和人生哲理，引导学生思考故事的深层含义。
课时三：童话绘本阅读与创作（40分钟）目标：学生能够通过绘本阅读了解不同风格的童话故事，激发学生创作童话故事的兴趣。
教学步骤：1.介绍不同风格的童话绘本，让学生了解童话故事的多样性。
2.分组阅读不同的童话绘本，并分享自己的感受和理解。
3.激发学生创作童话故事的兴趣，让学生通过绘图和文字表达自己的想法。
4.帮助学生构思童话故事情节及主要角色，引导学生进行创作。
5.学生展示自己的作品，交流彼此的创意和想法，互相学习和启发。
课时四：童话故事讲解与表演（40分钟）目标：学生能够理解并讲解自己创作的童话故事，通过表演形式展示故事情节。
1.学生展示自己创作的童话故事，让其他同学听故事并进行点评。
2.教师引导学生分析每个故事的亮点和不足之处，提出改进意见。
一、活动背景为了提升教师对童话教学的理解和应用能力，激发学生的想象力和创造力，我校于2021年10月15日开展了童话教研活动。
本次活动以“童话教学中的想象与创造”为主题，旨在通过研讨和实践活动，提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对童话教学的认识，明确童话教学的价值和意义。
2. 培养教师运用童话教学手段激发学生想象力和创造力。
3. 探索童话教学中的有效策略，提升课堂教学质量。
三、活动内容1. 专题讲座活动伊始，邀请了资深童话作家李明老师为教师们做了一场题为《童话的魅力与教学策略》的专题讲座。
李明老师从童话的定义、童话的特点、童话教学的意义等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对童话教学有了更全面的认识。
2. 经验分享随后，三位具有丰富童话教学经验的教师分享了他们在童话教学中的成功案例。
其中，张老师以《小红帽》为例，讲述了如何引导学生通过角色扮演、绘画创作等方式深入理解童话故事；王老师则分享了在《灰姑娘》教学中如何运用多媒体技术，让学生在视觉和听觉上感受童话的魅力；李老师则介绍了如何通过阅读延伸，将童话教学与生活实际相结合，培养学生的同理心和道德观念。
3. 小组讨论在听完经验分享后，教师们被分成四个小组，围绕以下话题进行讨论：（1）童话教学在培养学生想象力方面的作用；（2）童话教学在培养学生创造力方面的作用；（3）童话教学与生活实际的结合；（4）童话教学中的问题与对策。
讨论过程中，教师们积极发言，各抒己见，现场气氛热烈。
经过一番激烈的讨论，各小组分别总结出了以下观点：（1）童话教学能够激发学生的想象力，让学生在丰富的想象中感受世界的美好；（2）童话教学能够培养学生的创造力，让学生在创作过程中体验成功的喜悦；（3）童话教学与生活实际相结合，有助于培养学生的同理心和道德观念；（4）童话教学中存在的问题主要包括：教学方式单一、评价方式不够科学等。
4. 实践活动为了使教师们更好地将童话教学融入课堂，活动最后安排了一场实践活动。
［摘要］“文学阅读与创意表达”学习任务群的教学是语文新课标提出的要求。
在第一学段进行文学阅读与创意表达学习任务群的教学，教师要根据教材内容和具体的学情，确定教学主题，设置具有相互联系、层层递进的学习任务，引导学生展开深度学习。
在教学二年级下册第七单元时，为提升学生讲故事的能力，教师可通过“情节绳”这一方式，引导学生从单元整体的视角理解童话文本的结构，感悟童话的表达魅力，使学生获得阅读能力、表达能力的发展。
［关键词］文学阅读与创意表达；任务群设计；教学设计［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）16-0065-04《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）在“文学阅读与创意表达”学习任务群的“教学提示”中指出：“在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。
”如何基于现行的语文教材落实这一学习任务和要求，是一线教师教学的难点。
本文以统编语文教材二年级下册第七单元为例，探寻文学阅读与创意表达学习任务群在童话单元的教学设计。
想要让学习任务群得以有效落实，就要确立学习的主题。
二年级下册第七单元的语文要素是“根据提示讲故事”。
讲故事的过程，就是“体会—感受”的过程，正如语文新课标强调的“注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品”。
二年级学生对童话的理解还停留在故事情节的有趣上，一旦合上课本讲故事，他们就难以讲好。
为此，本次任务群以提升学生讲故事能力为出发点，借助“情节绳”，将作者的思维可视化，降低学生讲故事的难度，使每一个学生都有自己的独特体验。
“情节绳”就是流程图这一思维工具的衍生图示，流程图主要用来表示非概念关系中的顺序关系。
相较于流程图，情节绳形式更活泼，大多以线串联，上下分支，更容易小学生理解、掌握，有助于培养学生的思维能力。
一、贴合学情，确定任务群主题根据统编语文教材二年级下册第七单元的特点，结合文学阅读与创意表达学习任务群的教学要求，我们确定了“情节绳，讲故事”为学习主题，让情节绳在任务中不断地发挥作用。
2015.10黑龙江教育·理论与实践作者简介：何美炜（1981－），女，江苏南通人，小学高级教师，研究方向：小学语文教学。
用“童话的方式”教“童话”参加“紫琅之春”教研活动，聆听了朱晓方老师的《会走路的树》这篇童话后，我徜徉在朱老师用“童话的方式”来教“童话”的课堂里，享受了一场童话王国的“盛宴”。
回望课堂，我领略了朱老师语文课堂的“真”，感受到其教学魅力的“美”，更与学生们一同习得了“善”。
一、走进课堂，领略一次“真”真实的课堂，不会只追求表面的华丽，而是在不刻意打造的情境中，与学生一同自然地感受语言的魅力。
朱老师的课，没有复杂的课件、时髦的设计和华而不实的花架子，有的是学生与老师的那份真实。
（一）激发兴趣用童话的方法来教童话，是这节课的特色。
无论是老师的语言，还是教学设计都有着童话般色彩。
朱老师在课始，安排学生们看图片猜童话故事，一下子勾起了学生们对童话故事的回忆，心中对童话故事的喜爱之情表露无遗。
于是，通过回味童话故事的有趣美好，学生们踏上了《会走路的树》这一课的学习旅程。
（二）指导朗读朗读是情感体会的重要方法，如何有效地引导孩子读好文本语言，不让朗读成为课堂的点缀，是语文课堂尤为要关注的。
不难看出，这堂课上，学生的朗读形式非常丰富：开火车读、分角色读、集体读、比较读、师生合作读、配乐朗读等。
形式的多样使二年级的学生不断地参与朗读挑战，课堂上，个个兴趣盎然。
不仅如此，教师的朗读指导也无处不在。
“看到白雪公主高兴吗？那就高高兴兴地说！”“想象着驯鹿的样子，一起来读。
”“谁来当小鸟，好奇地问一问？”“在向别人请求的时候，就可以用商量的语气说———”“你愿意吗？那你就再说得干脆点！”“我来给你开个头，‘当然可以’，接着读———”“谁来开开心心地读？”“让我们一起来分享这对伙伴的快乐！”……老师如童话世界里的使者，手挥舞着魔棒，充满个性而有针对性地指点着学生，学生的朗读频频出彩，仿佛被施了魔法般个个置身情境之中。
从童话出发学会分享与爱作者：曹玉甜来源：《小学教学设计·语文》 2018年第8期《巨人的花园》（人教版四年级上册）教学片断：师：巨人看见孩子们在花园里玩耍，大声叱责。
巨人发了几次脾气？请把巨人的话找出来读一读。
（学生边读边画出巨人发火的语句，文中主要有三处。
老师指导学生朗读，比赛读。
）师：巨人这么凶，他后来为什么会拆除围墙呢？生：他是在小男孩的提醒下，才把围墙拆除的。
师：可是小男孩并没有说话呀，那他是怎么提醒的呢？生：小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，巨人看着他的眼睛，心里感觉火辣辣的，才明白自己错了。
师：那么，如果你是这个小男孩，你想用眼睛告诉巨人什么呢？（学生兴奋地举起了小手，跃跃欲试。
1生：巨人叔叔，虽然花园是您的，但是如果您总是一个人独享，您最终也只会感到孤独。
希望您打开花园，迎接春天。
生：巨人，您不知道是我们带来了春天和快乐吗？生：巨人，您把所有的快乐都赶走了，您不觉得孤独吗？假如您赶走了我们，您就会被隆冬围绕。
和我们一起分享美丽的花园”巴。
生：巨人，您为什么用冷酷的心把我们赶走呢？只有自私的人，才永远得不到美丽的春天。
自私的人是不可能快乐的。
师：面对凶巴巴的巨人，你这样直接说他冷酷、自私，他不会生气吗？可以换个说法吗？生：应该说，巨人，我想告诉您，戒们的欢笑可以增添春意，让春天拥抱您。
我相信您是一位善良的好叔叔，让我们留下吧！我们会让您的花园再长出绿芽，开出许多美丽的花。
（生连续答）师：同学们，你们的想象和体验真丰富！小男孩仅仅一个眼神，饱含着多少深意啊！你觉得这是一个怎样的男孩呢？生：他是个神奇的男孩。
师：是啊，童话故事中往往都会出现这样一个神奇的人物，这也是童话的特点之一。
以后大家再读童话故事会发现更多这样神奇的人物。
接下来如果请你们来创编一个童话故事，你又会创造一个怎样神奇的人物呢？期待你们的想象！以上教学片断以“巨人从小男孩的眼中读出温情和爱”为切入点创设情境，引导学生角色置换，体会人物心理，让学生插上想象的翅膀，遨游童话的乐园，懂得分享与爱的道理。
《我与童话》综合实践活动方案主题班会教案大全●一、选题背景世界上有人类开始，就有了孩子，也就有了语言。
有孩子，有语言，就有了童话。
一个孩子，离开母亲身体，来到这世界，他所看到的这个世界，是一个童话的世界。
童话是一个孩子来到这个世界的第一个好朋友。
我们发现，四年级小朋友特别爱读童话书。
我们就因势利导，引领孩子们走近童话作家，走进童话世界，阅读中外经典童话，并能展开想象的翅膀，讲童话故事，动手创作童话故事，而且能编、演、画、剪、捏出童话故事。
孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。
●二、活动目标孩子们根据自己的喜好、特长，分成调查组、文学社、采访组、手工组、表演组等展开研究性学习。
能阅读中外经典童话，并能展开想象的翅膀，讲童话故事，动手创作童话故事，而且能编、演、画、剪、捏出童话故事。
孩子们还能就成人及儿童对中外童话的喜好、认识等方面作深度研究。
●三、计划聘请●四、活动步骤、时间、形式及措施●一、走近童话作家阅读经典童话调查组：调查组同学调查整个四年级同学读了一些什么童话书，中国童话有哪些，外国童话有哪些，最喜欢哪个童话作家，最喜欢哪篇童话等，并用统计图呈现出来。
在统计后，孩子们也能小结、说出统计后的发现。
孩子们能到新华书店、上网查询资料，了解童话作家的生平、故事，能讲故事，能用电脑、手工做出自己喜欢的作家的名片。
二、小小作家在行动奇思妙想编童话文学社：1、在调查组统计图表出来后，写倡议书，动员同学们除了读《安徒生童话》、《格林童话》外，还要读其它的外国童话，如：普希金童话、王尔德童话、《爱丽丝漫游奇境记》、《小木偶奇遇记》等。
倡议同学们多读一些中国经典童话，如叶圣陶、严文井、张天翼、郑渊洁的童话。
2、动员同学们向我们的班级图书角捐童话书，分享阅读童话的喜悦。
3、同学们编童话小报。
4、将孩子们自己创作的童话故事汇编成册——丑小鸭童话故事集。
一、教学目标1. 知识与技能：了解童话的基本特点，掌握童话的阅读方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分享等方式，提高学生的语言表达能力和口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对童话的兴趣，激发学生的想象力和创造力，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容以《灰姑娘》为例，进行童话分享课教学。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解童话的基本特点，掌握童话的阅读方法。
2. 教学难点：激发学生的想象力，培养学生的口语表达能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 老师讲述童话的定义和特点，引导学生了解童话。
2. 学生分享自己喜欢的童话故事，激发学习兴趣。
（二）新课讲授1. 老师朗读《灰姑娘》故事，让学生初步了解故事情节。
2. 学生分角色朗读，感受故事中的角色形象。
3. 老师提问，引导学生分析故事中的主题思想。
4. 学生讨论童话中的美好品质，如善良、勇敢、坚韧等。
5. 老师总结童话的特点，强调阅读童话的重要性。
（三）课堂活动1. 学生分组，每组选择一个童话故事进行改编，并表演出来。
2. 学生分享改编后的故事，其他学生评价，提高学生的口语表达能力。
（四）课堂小结1. 老师总结本节课所学内容，强调童话的阅读方法。
2. 学生分享自己的学习收获，激发学生对童话的兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、表达能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的改编故事和表演情况。
3. 学生自评与互评：鼓励学生对自己和他人的表现进行评价，提高学生的自我认知能力。
六、教学反思本节课通过童话分享，让学生了解童话的基本特点，提高学生的阅读能力和口语表达能力。
在今后的教学中，我将进一步关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力和创造力。
同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
童话主题班会[精选五篇]第一篇：童话主题班会经典主题班会一、教育目标通过学习有关童话知识、读童话、讲童话、演童话、看童话故事等活动，引导学生从不同角度、通过不同方式展示学习童话的收获，在展示、交流过程中感受到童话的魅力，享受到成功的快乐。
这一活动提升了学生们的整体素养。
二、主题经典童话三、内容在轻柔的背景音乐中，师生共同讲述童话故事，最后提出思考问题，明白道理，感受童话的魅力。
四、形式师生互动，讲故事，看童话故事视频。
五、活动地点：高二（13）班六、过程（一）准备阶段1、准备活动中涉及的文章、音乐、图片。
2、创作主题班会演示文稿。
3、收集经典童话故事。
4、布置会场。
（二）实施阶段1、童话故事回忆：（1）小人鱼》又名《海的女儿》内容简介：小人鱼为了能和自己所爱的陆地上的王子在一起，用自己美妙的嗓音和生命的三百年换来了巫婆的药酒，于是，她有了一双美丽的脚，每走一步就像走在碎玻璃上一样疼痛。
可是只要王子对她微笑，她就忘记了脚上的疼痛，眼看着王子和别人结婚，她宁可牺牲自己的生命，也要为王子祝福。
小人鱼的行为让我们见证了什么才是真正的爱情、什么是纯洁的爱情、什么是美丽的爱情。
愿为爱情献出生命的典范。
（2）《丑小鸭》内容简介：丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅，那是因为它心中有着梦想，梦想支撑着它。
命运其实没有轨迹，关键在于对美好境界、美好理想的追求。
人生中的挫折和痛苦是不可避免的，要学会把它们踩在脚下，每个孩子都会有一份属于自己的梦想，只要他们学会树立生活目标，在自信、自强、自立中成长，通过拼搏他们会真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。
（3）观看《白雪公主》和《灰姑娘》的视频,你们从这些童话故事中学到什么呢？(4)思考问题2、对问题进行讨论（5分钟）3、主持人总结。
七、总结1、同学们在这节课中有什么收获？2、学生畅所欲言。
3、教师总结：你若是有梦，就去追梦吧，就像小美人鱼那样，百折不回，不惜代价。
《讲童话、演童话、写童话》口语交际教学设计及点评
李佩球（设计）;谢云娥（设计）;姚淑华（点评）
【期刊名称】《小学语文》
【年(卷),期】2008(000)007
【摘要】人教版小学语文实验教科书四年级上册语文园地三的口语交际与习作训
练围绕着“童话主题”一体化安排。
通过组织学生开展生动有趣的读童话、讲童话、写童话、演童话活动，为学生提供了自主参与、合作探究、和谐学习的互动平台，让学生尽情领略童话的魅力和乐趣；这样的内容安排，还大大拓宽了学生学习语文的渠道，
【总页数】3页(P93-95)
【作者】李佩球（设计）;谢云娥（设计）;姚淑华（点评）
【作者单位】广东省佛山市南海区大沥实验小学;佛山市顺德区大良世纪小学;佛山
市教育局教研室
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.走进童话放飞童心r——低年级童话教学"听、析、读、演、编"五字诀 [J], 张珍
2.口语交际《写童话、讲童话、演童话》教学设计及自评 [J], 蔡春龙
3.童话的魅力与讲童话的技巧——浅议广播里讲童话的技巧 [J], 郑晶
4.口语交际“讲童话故事”教学设计 [J], 王敏
5.立足单元搭建支架趣编童话
——三年级上册习作《我来编童话》教学设计与点评 [J], 刘荣华
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我们爱童话——童话单元主题成果分享课简案常州市同济中学戴芸帆一、学习目标1.能通过阅读《安徒生童话》《格林童话》，初步感知童话的艺术魅力；2.能从主旨内容、人物形象、表现手法等多方面去赏析童话；3.能根据所学所得，续写、自编童话。
二、学习简要过程（一）丰富的情节内容——筑造绚丽的童话殿堂内容情节吸引人——《海的女儿》童话故事启迪人——《丑小鸭》（二）多样的人物形象——塑造迷人的童话人物忠诚善良的人物——《忠诚的约翰》约翰、《穷人和富人》穷人三大经典美女——灰姑娘，白雪公主和人鱼公主特殊的形象——丑小鸭、老狗苏尔坦（三）精妙的艺术手法——构筑奇妙的童话世界想象、比喻、拟人、象征、讽刺、夸张（四）我改我续我编写——延续神奇的童话幻境1.续写——创作者阐释创作构思及意图2.自编——创作者展示创作成果及感悟我们爱童话——童话单元主题成果分享课详案常州市同济中学戴芸帆一、学习目标1.能通过阅读《安徒生童话》《格林童话》，初步感知童话的艺术魅力；2.能从主旨内容、人物形象、表现手法等多方面去赏析童话；3.能根据所学所得，续写、自编童话。
二、学习过程（一）学习导入1.主持人：同学们，在这一个月中，我们学习了《七颗钻石》《皇帝的新装》，大致触摸到了童话的模样；我们阅读了大量的童话故事，尤其是《安徒生童话》《格林童话》，它们给予我们很多思考；我们互相合作，互相交流了关于童话的认识与理解。
这样的学习，真是激起了我们心中层层涟漪啊！2.主持人：今天呢，我们将要展示我们阅读的所得所获。
我们早在前期就以小组为单位进行探讨交流，这节课我们将从以下四个方面来展示我们学习童话的成果：（一）丰富的情节内容——筑造绚丽的童话殿堂（二）多样的人物形象——塑造迷人的童话人物（三）奇妙的艺术手法——构筑奇妙的童话世界（四）我改我续我编写——延续神奇的童话幻境下面有请周卉宇小组与我们分享他们的学习成果，大家欢迎（鼓掌）：（二）丰富的情节内容——筑造绚丽的童话殿堂1.各位老师，各位同学大家好：今天我们与大家分享的是童话的故事情节、故事内容。
童话可谓一株美丽、挺拔和生命力旺盛的大树，在它的绿荫下，我感受到作者的美好愿望，感受到人性的真善美，感受到简单的人生哲理和价值观。
童话故事用简朴的文字，让我体会到正义与邪恶，善良与凶残，诚实与虚伪，智慧与愚昧，勇敢与怯懦，勤劳与懒惰。
《安徒生童话》在儿童文学史上更是起着承前启后的重要作用。
安徒生永远是和我们儿童站在一起的，他用儿童的眼睛看，用儿童的心灵去体会，他的作品中始终包含着深邃的思想和深刻的教育意义。
下面有请我们小组孙雨馨、田甜给大家展示我们的学习成果。
《安徒生童话》里的《海的女儿》情节一波三折，扣人心弦，每每读来，我总是会感动不已，甚至潸然泪下。
海王国有一个美丽而善良的美人鱼。
美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼尾，换来人腿。
但王子最后却和人间的女子结了婚。
巫婆告诉美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新过着无忧无虑的生活。
可她却为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫……《安徒生童话》里的《丑小鸭》给予我们强大的精神力量，丑小鸭在鸭群中处处被排挤，被嘲笑，因为他丑，大家都要赶他走，连他的兄弟姊妹也不欢迎他。
最后丑小鸭历经千辛万苦，在重重磨难之后变成了白天鹅。
少年时代的安徒生想当演员，经过不懈的努力，登上了舞台扮演一个不起眼的小角色，后来因为他的嗓音变化，不得不放弃舞台生涯，转而专注写作，并且以他风格独特的童话而成为世界儿童文学的先驱。
这段凭借了自己的顽强意志和执着奋斗而成为一代文豪宗师巨匠的心路历程正像《丑小鸭》中的生动描绘一般。
理想人人都有，奋斗人人都会，但在逆境中坚持不是人人都能做到的，多少人在逆境小会为了衣食放弃或改变自己原有的理想，而丑小鸭没有放弃，它最终活了下来，并守望到了美好的未来。
童话，没有深邃文字的围绕，没有华丽文采的渲染，没有铿锵语句的陪衬，却充满了引人深思的哲理！一本童话故事书，更是一个时代的思想文化缩影。
我们要感谢格林兄弟、安徒生把童话的根深深地扎进了人类思想文化最初的那片土地上，再将枝叶的顶端无限的指向漫无边际的幻想天际。
周卉宇：还有哪些故事情节同样吸引你呢？有没有同学想补充？1.龙世凯：我最喜欢的童话故事是《自动上菜的桌子、吐金子的毛驴和自个儿从口袋里蹦出来的棒子》，光听听名字就会觉得很稀奇古怪，很是吸引我们呢！故事情节更是跌宕起伏，一波三折。
2.曹一凡：《没有手的女孩》的故事内容也深深打动了我。
这篇童话讲述的是一个美丽、善良、虔诚的女孩被恶魔看中，恶魔用财富诱惑她父亲，砍掉了女孩的双手，女孩自己伤心离开家里独自生活。
后来她因偷吃梨，被国王娶为妻子。
在国王外出期间，恶魔一心想伤害曾经得不到的女孩，使女孩受到抛弃，女孩独自带上刚出世的孩子进入森林生活。
因为虔诚与善良，上帝派了天使一直帮助她，直到她再次与国王相见。
谢谢大家的认真聆听！（主持人带领鼓掌）2.主持人：童话情节引人入胜，童话故事更是能给予人强大的精神力量，置身于童话世界，我们仿佛是在游历一个个神奇的国度。
在这童话的国度里，住着形形色色的人物，他们使得童话故事有血有肉，有感情有韵味。
下面有请谢雯静小组与我们分享她们关于童话人物形象的学习所得。
（鼓掌）（三）多样的人物形象——塑造迷人的童话人物1.各位老师，各位同学大家好：在阅读了《安徒生童话》《格林童话》后，我们小组最有感触的是童话中的人物，所以今天我们分享的学习成果是——《人物——童话迷人所在》在《安徒生童话》中其主要人物共有两类，一类是聪明、善良、勇敢、机智的下层人民；另一类是贪婪、残暴、虚伪、愚蠢的统治者。
《格林童话》它的主人公分为两类：一类是善的化身，诸如：裁缝、磨坊工、士兵、长工等。
他们初遭不幸,几经周折,最后获得成功；另一类是恶的象征，诸如：巫婆、魔鬼、强盗、继母等。
他们多是一时得逞,最后以败而告终。
作者总是把二者对立起来描写,同情、歌颂前者,鞭挞、讽刺后者。
表达了鲜明的爱惜和美好的愿望,揭示了简单的人生哲理和价值观念。
接下来有请我们小组王慧、余磊与大家一同分享童话人物。
忠诚善良的人物是童话故事中的点睛之笔，他们身上承载了作者对于真善美的真挚追求。
《忠诚的约翰》中约翰是一个非常忠心的仆人，他舍己为人，善良正直，他宁愿牺牲自己也维护王子的周全。
他勇敢向前，坚持信念，一生效忠于王子。
作为贴身侍从，他付出一切，放弃生命，这是勇敢的象征。
所以他的善良在卑劣面前愈显崇高。
这一形象揭示出：智慧和心灵的美，比面貌更重要。
在最后，因约翰的善良感动了天地和王子，最终复活了。
在《穷人和富人》的故事中，穷人和他的妻子热情地招待了穿着破烂的上帝。
虽然穷人家里东西不多、饭菜平常，但他却尽自己的所能帮助了上帝。
穷人豁达乐观，热情好客，为人憨厚老实，而且懂得满足，不贪婪，所以感动了上帝，最终获得了永远的幸福。
他的事例也给了我们启示：好人必有好报，我们要再生活中，永远葆有一颗真诚善良温暖的心。
童话世界中，还有三大经典美女：灰姑娘，白雪公主和美人鱼公主。
灰姑娘心地善良，勇于追求；白雪公主纯洁天真，秉性善良；人鱼公主则有着一颗温柔，善良的心。
白雪公主和人鱼公主是天真纯洁的化身，她们虽受艰苦，但心地善良，为人老实诚恳，最能够经受得住考验。
灰姑娘是这三大美女中最善良的。
她勤劳坚忍，谦卑顺从，虽然被继母百般刁难，但仍然抱着对美好生活的向往，她是勤劳温柔的代名词，她惨遭虐待，但孝心感动天地，得到了仙女的帮助，在历尽继母和姐姐们的阻挠后，终于和王子快乐地生活在一起，她用自己高尚的情操得到了最终的幸福。
她们是童话中的幸运儿，她们秉性善良，总会得到魔力的帮助，最终过上幸福的生活。
每每看到这样的结局，我们都会感觉到很温暖。
当然，在童话中还有一类特殊的形象，他们虽然不是人类，但是同样具有人的思想，人的精神，人的意愿。
它们就是我最最喜爱的小动物们，在童话世界中是那么可爱，那么讨人喜爱。
丑小鸭是一个大家耳熟能详的角色。
在故事中，丑小鸭饱经了嘲笑与磨难，但它心中充满了希望，至始至终，都乐观地面对生活，最终出落成一只高贵美丽的白天鹅。
丑小鸭的成功主要取决于它乐观面对歧视的品质。
也正是因为丑小鸭对理想的无限向往与追求，使它在逆境中实现了华丽的逆转。
丑小鸭的经历也告诉我们：是金子总会发光，哪怕之前要经历很多的嘲笑与磨难，但只要朝着梦想的方向不放弃，成功的曙光将会在不远处向你招手。
狗在人们的心中，一直是最忠实的伙伴。
在《老狗苏尔坦》中，苏尔坦也是如此。
即使是帮助过自己的狼，也不能纵容他偷主人的羊，在这里，苏尔坦忠心耿耿的品质一览无余地展现了出来。
最终，苏尔坦的诚实和忠心，使他一直健康快乐地生活了下去。
童话中的人物形象可谓包罗万象，但其中最着重描写的人物是聪明、善良、勇敢、机智的善良人民，这些人物身上寄予了作者对那些贪婪、虚伪之人的不满情绪，对社会贫富不均、肉强食现象的深恶痛绝，体现了作者情感、思想，同时这也是作品的基本主题。
谢雯静：还有哪些人物同样吸引你呢？有没有人想补充？戴老师：我想说的是在童话故事中，不仅有象征着真善美的人物形象，还有着一些象征了邪恶的力量存在。
例如在《格林童话》中经常可见到凶恶的继母的形象，《灰姑娘》中的继母不仅对灰姑娘进行体罚，而且还进行精神上的虐待；《白雪公主》中继母因为嫉妒白雪公主长得漂亮而千方百计地想要除掉白雪公主，其他如《何勒太太》《六只天鹅》等也都讲述的是继母虐待毒害继子的故事。
王振强：听戴老师以及谢雯静分享，我想起来了，在童话故事中，往往有王子来拯救美丽的女孩儿，《灰姑娘》中王子用水晶鞋找到了灰姑娘，带她脱离了继母的虐待走向幸福快乐。
《白雪公主》中白雪公主被继母的毒苹果所害，七个小矮人也束后无策，最后也是被王子所救。
再如《玫瑰小姐》中小公主被女预言家所诅咒，沉睡一百年后终于被王子的一吻所唤醒。
刘帅鹏：经王振强这么一说，我也想说说，还有一类形象和王子一样承担了救赎、拯救的职能，他们就是可爱的小矮人和小精灵。
如在《森林中的三个小人》《白雪公主》《金山王》等故事中，可爱的精灵、小矮人、仙女们总能利用神奇魔法，帮助在困境中的主人公冲破重重阻碍，最终战胜邪恶势力。
同时精灵、小矮人、仙女的魔法使得童话故事充满了神秘而梦幻的色彩。
谢雯静：谢谢你们与我们一同分享。
我们小组的汇报到此结束，谢谢大家。
（鼓掌）2.主持人小结：我们在阅读童话的时候，时常有种感觉，童话中的人物离我们那么近，不仅是近在眼前，心与心之间的距离更是近。
我们真诚地热爱着童话中的每一个人物，他们是那样鲜活，那样灵动，我们是那么喜爱他们。
一篇童话故事，需要精妙的艺术手法去编织。
有请王振强、王玉玺小组。
（鼓掌）（四）精妙的艺术手法——构筑奇妙的童话世界1.各位老师，各位同学：如果你要问我们小组的成员，我们喜欢童话故事吗？我们的答案是肯定的。
