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动手做做看优秀教案设计动手做做看优秀教案设计课前透视课文主要写伊林娜在朗志万的启发和鼓励下，通过亲自动手做做看，终于明白了一个深刻的道理——科学家的话也不一定是对的，我们要敢于向权威挑战，不迷信，不盲从，勇于实践。
文章情节简单，但却富于情趣；语言平实，却给人以启迪。
故事紧紧围绕伊林娜的情绪变化顺势展开，教师要以此为切入点，激发学生读书探究的欲望，唤起学生的科学意识。
对于这一生活细节，孩子们有过想法但没有实践经历，强烈的好奇心会趋使他们兴趣盎然的走进文本，在读中感悟，在读中反思，从而积淀成科学素养。
教学目标：1.会认10个生字，会写9个字。
2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文，3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点：抓住描写伊林娜情绪变化的.语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
信息资料：生字卡片、图片、实验器材。
课时安排：两课时第一课时切入举偶1、启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。
（板书课题）2、图片导入。
出示两张图片：这个小女孩怎么了（一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子）这个小女孩就是伊林娜。
她为什么生气又为什么笑了呢学完课文《动手做做看》你就会明白了。
【疑问是开启智慧之门的金钥匙。
教师创设的问题情境正是课文的疑点，以此为切入口，利于突破重点，激发探究读文的兴趣。
】对话平台自读1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。
3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？【识字教学应该以游戏和活动为主。
二年级下学期学生已经有了一定的识字能力，采用小组交流汇报的形式，达到资源共享，有利于提高自主识字的效率。
《动手做做看》教学设计教学内容：小学语文第四册，第13课。
第三单元第一课《动手做做看》第一课时。
教学目标：知识与能力1、会认10个生字，会写3个生字。
（还有几个生字留到第二课时处理。
）2、能正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法学习生字以学生自主学习为主。
朗读课文，以合作学习，课中探讨为主，老师适当辅导。
情感态度与价值观培养合作精神，培养细心观察，敢于质疑的思维习惯。
教学重难点及教学突破重点会认会写生字。
难点培养不盲从科学动手动脑的理念，教学突破通过自主学习学会生字词语。
通过合作，探究学习在反复朗读的基础上体会文中人物动手动脑的精神。
教师准备生字卡片小黑板学生准备字典、铅笔、练习本教学过程一、导入新课1、出示小诗人有两件宝双手和大脑双手会做工大脑会思考用手又用脑才能有创造一切创造靠劳动劳动要靠手和脑师：读了儿歌，你知道了什么？（我们要勤动脑，勤动手）对，同学们说得真好，无论学习和生活都离不开动手和动脑。
今天，就让我们把手和脑动起来，一起学习今天的新课吧！2、出示课题（生读课题）二、读课文，随文识字1、自主学习：请同学们听课文录音，给自然段标上序号。
划出课文中的生字词语。
（刚才我走下去看了一下，同学们的自然段都标正确了，真棒！生字也注上拼音了，真不错）2、小组合作学习，要求：①找出记住生字的办法，小组内的同学相互指认。
②把自己喜欢的自然段在小组中读一读。
（同学们合作得很好，指认的也认真，读得也很好。
）3、汇报交流：⑴、抽生汇报他喜欢的自然断。
生喜欢哪段就出示哪段，不用排序A、法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
这是为什么”生读了之后，大家来评评。
生1、生2、生3：读得通顺，有个字读掉了，读出了问的语气----- 师：这里边有生字宝宝吗？生：朗志漫师出示：我们怎么记住他们呢？生1、生2、生3：朗的左边不是良，只有竖提加一点。
小学三年级语文《动手做做看》教学设计小学三年级语文《动手做做看》教学设计小学三年级上册语文《动手做做看》教学设计这是一篇阅读课文，讲的是伊琳娜对法国科学家朗志万提出的问题感到奇怪。
她动手做实验，发现和朗志万说的不一样。
朗志万知道了，说：“我不是哄你们。
我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
”启发学生懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋思考、动手做做看。
课文可分为三部分。
第一部分讲法国科学家朗志万向小朋友提出一个奇怪的问题：“一只杯子装满了水，如果放进一条金鱼，水不会漫出来。
这是为什么”两个小朋友说出了自己的想法。
第二部分讲伊琳娜觉得他们都没说对。
回到家在妈妈的启发下动手做做看。
实验结果和朗志万说的不一样。
第三部分讲第二天伊琳娜去问朗志万。
朗志万说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
1．渎课文，理解“科学家的话，也不一定都是对的”这句话的意思。
2．懂得对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看的道理。
一个装满水的杯子、一条金鱼。
第一课时一、导人新课。
1．同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考吗你动手做了吗(学生说自己的做法。
)2．今天我们学习的这篇课文中的几个小朋友对法国科学家朗志万提出的问题就有不同的做法。
那么，朗志万向小朋友提出了什么问题后面发生了什么事呢3．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。
3．想想课文讲了一件什么事。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
鳞()哄()骗()2．理解词语。
哄骗：用假话或手段骗人。
漫：水过满，向外流。
3．说说课文讲了一件什么事。
(法国科学家朗志万向几个小朋友提了一个奇怪的问题。
伊琳娜觉得他们都没说对。
回到家里动手做实验，实验结果和朗志万说的不一样。
朗志万知道了，说：我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的。
