北师大版物理八年级下册 9.4《功率》教案

八年级《第九章机械和功第四节功率》一、教学内容分析本节课是北师大版八年级物理下册第九章第四节内容。

功率是本章的基础性内容。

有利于学生学习分析比较的方法，培养学生科学探究能力、科学态度和科学精神。

课程标准中要求是“结合实例理解功率的概念”，属于“理解”水平，是知识技能目标中的最高水平。

因为功率的概念广泛应用于人们的日常生活和科技之中，各种家电和仪器、及其的铭牌上都要标注功率，是一个具有实际意义的物理量。

本节课主要有三部分组成：一是怎样比较做功的快慢；二是功率的概念；三是测算功率。

二、整合思路首先从多媒体课件中建筑工人劳动场景创设情景引出怎样比较做功快慢的问题。

再利用课件中课本扫描图比较起重机和滑轮组做功的快慢，自然的引出功率，然后把功率和速度作比较，得出功率的定义以及功率的计算公式和单位。

通过“想一想”引导学生思考测算功率的方法。

所以这节课是利用多媒体激发学生的学习兴趣，并通过这节课进一步培养学生动手动脑的能力，引导学生将所学内容应用于实际生活。

三、整合思路首先从多媒体课件中建筑工人劳动场景创设情景引出怎样比较做功快慢的问题。

再利用课件中课本扫描图比较起重机和滑轮组做功的快慢，自然的引出功率，然后把功率和速度作比较，得出功率的定义以及功率的计算公式和单位。

通过“想一想”引导学生思考测算功率的方法。

所以这节课是利用多媒体激发学生的学习兴趣，并通过这节课进一步培养学生动手动脑的能力，引导学生将所学内容应用于实际生活。

四、教学目标1知识与技能①结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式P=W/t②了解功率在实际中的应用，能进行简单计算。

2过程与方法①通过建立功率概念的过程，学习比较的方法。

②通过实践活动，渗透STS的观念。

3情感、态度与价值观①通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

②通过学习活动，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理。

五、教学重难点1.重点：功率的概念和意义2.难点：功率的概念和意义六、教学资源教学媒体选择分析表七、教学过程1、怎样比较做功的快慢情境创设：（展示建筑工地工人劳动场景的图片）工地上有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上，我们可以采用几种方法搬上去呢？学生思考并讨论回答。

9.4功率教学目标【知识与技能】1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式。

2．了解功率在实际中的应用，学会用功率的公式进行简单地计算。

【过程与方法】1．通过建立功率概念的过程，学会用比较的方法进行物理探究。

2．通过讨论，体会物理学中研究问题的方法。

【情感态度价值观】通过学习，培养对生活中常见物理现象进行简单分析的能力。

教学重难点【教学重点】理解功率的概念及其计算。

【教学难点】对功率概念的理解。

教具准备多媒体课件。

教学过程一、情景引入多媒体展示：一个工人单独挖土和挖掘机挖土比较，哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？类似的事例还有吗？教师通过所设计的情景，将学生引入怎样比较做功快慢的问题上，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

二、新课教学探究点：功率及计算公式1．引导回顾“速度”的知识。

速度是表示物体运动快慢的物理量。

教师引导：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。

同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法？2)适当补充，再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：(1)做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快；(2)时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。

3．提问：用什么方法可以方便准确地表示物体做功的快慢呢？教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念来表示物体做功的快慢是否可行？4．介绍功率的概念及计算公式并以适当的事例加以巩固。

学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。

教师总结：(1)意义：功率是用来表示做功快慢的物理量。

(2)定义：单位时间内所做的功，叫做功率。

通常用符号“P ”表示。

(3)公式：P ＝W t(4)单位：瓦特。

在国际单位制中，W 的单位是焦耳(J)；t 的单位是秒(s)；P 的单位是瓦特(W)。

1瓦特＝1焦耳/秒，1kW ＝1000W用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。

9.4 功率教学目标1.知识与技能：①知道功率的概念，知道功率单位的含义。

②会计算简单的功率问题。

2.过程与方法：①能用类比的方法得出功率的概念。

②使学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义。

3.情感态度与价值观：①培养学生准确表达自己观点的意识。

②培养学生关注生活、关注社会的意识。

教学重点1.知道功率的定义，理解功率的物理意义。

2.会进行简单的功率计算。

教学难点类比法建立功率概念，理解功率的物理意义。

教学方法通过类比法建立概念，在师友合作互助学习模式的基础上，教师适时适度点拨，引领学生构建知识体系。

课前准备计算机多媒体教学系统、PPT课件等。

教学设计一、自主学习1.师友检查：(1)做功的两个必要因素是什么？举出两个做功和不做功的实例。

(2)请回忆机械功的计算公式和单位。

2.师友提升：(1)建筑工地上需要将1000块砖送到15m高的楼上。

方法如下：①人走楼梯将砖搬到楼上；②人用滑轮将砖分批运送到楼上；③用起重机将砖一次运送到楼上。

这三种方法，人、滑轮、起重机对砖做功是否一样多？做功是否一样快？谁做功快？(2)右图所示的情景，谁做功快？你是怎么比较的？二、探究释疑1.教师点拨：(1)知识回顾——请同学们回忆，前面在学习物体的运动过程时，我们如何比较物体的运动快慢？【时间相同比路程；路程相同比时间；当路程和时间都不同时，比较单位时间内走过的路程（比速度）。

】(2)方法指导——与此相类似(类比法)，比较做功快慢：①可以比较在相同的时间里做功的多少；②可以比较做相同的功所用时间的长短；③若时间和做功都不相同，是不是也可以比较物体在单位时间内所做功呢?(3)知识归纳——①功率概念：物体在单位时间内所做的功。

②功率计算：功率＝功/做功时间→P=W/t。

③功率单位：瓦特，简称“瓦”（W）——国际单位。

1W＝1J/s④单位换算：1kW＝103W；1MW＝106W。

1马力=735瓦⑤物理意义：表示做功的快慢，不反映做功的多少。

9.4《功率》教案教学目的：1．知识与技能●通过日常生活中的实例和生产中的实际，在讨论中使学生能理解功率的概念。

●学会使用功率的基本公式，一解答简单的物理习题。

2．过程与方法●讨论法。

3．情感、态度与价值观目标●通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感教学重难点：功率的计算方法既是本节的重点，也是本节的难点。

教学器材：教材教学课时：1时教学过程：引入新课在日常生活中和在生产实际中，不仅要考虑机械效率，还有一个重要的概念，对于生产设计和使用机械做功时必需要考虑的一个物理量。

我们要通过几个典型问题的讨论，理解它，认识它的重要性。

【例1】建筑工地上需要将1000块砖送到15米高的楼上。

方法如下：1．人用筐将砖运送到楼上。

2．人用滑轮将砖运送到楼上。

3．使用起重机将砖运送到楼上。

提问：以上三种方法，除了机械效率不同外还有什么不同。

（待学生思考不必要求立即回答）。

【例2】一个人用通常的步伐走上三楼，或以快速地跑到三楼上。

提问：两种方法所做的功的情况有何不同。

（要求同上题，先认真去思考，不必急于作答。

）【例3】有一个重型的机器，需要推至距100米远的厂房内。

方法有三：1．工人们用推力推到厂房内。

2．工人们用车推到厂房内。

3．用马车拉到厂房内。

提问：三种方法完成此功有何不同。

对比上述三例，当人们完成一定的功时，存在着一个具体的实际问题是什么？启发同学得出答案：物体做功有快、有慢。

在例1中起重机做功快。

例2中人跑到三楼做功快。

例3中用马车做功快。

物理学里用功率来表示物体做功的快慢，板书：因此，单位时间里完成的功，叫做功率。

根据定义可得出：板书：各物理量的国际单位，写在公式中。

1瓦特＝1焦耳/秒，1千瓦＝1000瓦，1兆瓦＝106瓦特。

指出：功率是机器的主要技术性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

【例题】高出水面30米处有一个容积是50米3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1小时能把水池充满即可，这台水泵的功率至少是多少千瓦？已知：h＝30米，V＝50米3，t＝1小时＝3600秒，求：P解：分析，根据已知条件m＝ρV。

《功率》教学目标：1、知识与技能（1）知道功率的概念。

（2）结合实例理解功率的概念。

（3）了解功率在实际中的应用。

2、过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：理解做功率的物理意义；能用公式P=W/t解答相关的问题。

教学难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

教学过程：1、复习：教师：我们先来复习一下上节课的内容，请回答下面两个问题（1）力学里的功包括两个必要的因素是什么？（2）计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？学生1：力学里的功包括两个必要的因素是：a作用在物体上的力，b物体在这个力的方向上移动的距离。

学生2：功的计算公式：功=力×距离W=Fs。

学生3：国际单位制中功的单位是焦耳。

2、引入：教师：我们怎样比较做功的快慢，做功不但有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。

如体重相同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙快速从一楼跑到五楼，尽管两人做的功一样多，但甲需较长时间，做功慢；乙需时间较短，做功快。

学生1：比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样，可以采用：做同样的功，比较做功时间的长短。

教师：还有没有其他的办法呢？学生2：在相同的时间内比较做功的多少。

教师：很好，物理学上常采用第二种情况，一般都取“单位时间”。

就是指单位时间里完成的功叫功率。

很显然功率是表示物体做功快慢的物理量。

3、新课教学：教师：阅读课本108页，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。

教师：功率的定义是什么？学生：单位时间内所做的功叫做功率。

教师：它有什么意义呢？学生：它是用来表示物体做功快慢的物理量。

教师：功率的计算公式又是怎样的？学生：功率公式：。

教师：为此我们引入了一个新的单位：瓦特用来表示功率的大小， 1W＝1J/s，1KW＝103W。

教师：下面我们来一起做一下课本上的例题。

教学课题：§9-4 功率课时：课时教学目标：一、知识与技能：1.理解功率的概念。

二、过程与方法：1.通过观察和实验了解功率的物理意义。

三、情感、态度和价值观：1.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

教学重点：功率教学难点：功率教学过程：§9-4 功率一．复习提问1．速度是表示什么的物理量？它的定义是什么？2．功的计算公式是什么？二．引入新课从下列问题引入新课：甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快？如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的功，问谁做功快？从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。

三．新课教学1．功率是表示物体做功快慢的物理量。

2．功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。

3．功率的定义式：4．功率的单位：瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

5．物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。

6．介绍功率另一个单位：1马力=千瓦=735瓦。

7．一些机械常见的功率。

（学生阅读）8．例题,用分析法分析，板书。

而W=Gh、G=mg、m=ρv9．额定功率(铭牌上的功率)。

四小结布置作业：P74 1～3练习册本节练习板书设计：§9-4 功率1．功率是表示物体做功快慢的物理量。

2．功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。

3．功率的定义式：4．功率的单位：瓦特（符号W）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

5．物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。

6．介绍功率另一个单位：1马力=千瓦=735瓦。

7．一些机械常见的功率。

教学反思：。

第二课时 功率的计算教学目标【知识与技能】1．知道功率的单位．2．学会使用功率的基本公式，能解答简单的物理问题．【过程与方法】通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义及其相关计算．具有初步分析问题和解决问题的能力．【情感、态度与价值观】具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识．重点难点【重点】功率的公式及公式中物理量的物理意义．【难点】能用公式P ＝W t解答相关的问题． 教学过程知识点 功率的计算【自主学习】阅读课本P108－110，完成以下问题：1．功率的计算公式：P ＝W t. 2．单位：瓦特，简称瓦，符号：W ；1 W ＝1 J/s.3．1 W 的物理意义：表示物体在1 s 内完成的功是1 J.【合作探究】1．功率单位的换算关系是怎样的？答：1 kW ＝103 W ；1 W ＝1 J/s.2．对功率定义式的理解有哪些？其可变形为哪些式子，其适用于什么样的情况？答：(1)功率的定义式P ＝W t是指平均功率，即在t 时间内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率．(2)功率的定义式P ＝W t 可以变形为：W ＝Pt 和t ＝W P，可分别用于求功和时间．当P 一定时，W 与t 成正比，则W 1W 2＝t 1t 2；当W 一定时，P 与t 成反比，则P 1P 2＝t 2t 1；当t 一定时，W 与P 成正比，则W 1W 2＝P 1P 2.3．当用上述公式进行计算时，需注意什么？答：要注意物理量的同体性和各物理量单位的统一性．所谓同体性，P 、W 、t 是对同一物体而言的，不能张冠李戴；所谓统一性，是指P 的单位用瓦(W)，W 的单位用焦( J)，t 的单位用秒(s)．4．列举一些日常涉及到的功率值．答：骑车功率约70 W ；慢跑功率约几十瓦；飞机发动机的功率可达1 000 kW 以上；高速铁路列车功率可达数千千瓦至两万千瓦；小轿车发动机的功率可达100 kW 以上．例题 大石头质量为6 t ，起重机的吊钩在15 s 内将大石头匀速提升了1 m ，起重机提升大石头的功率是多少？解答 因为起重机匀速，大石头所受的拉力与所受的重力相等，即F ＝G ＝mg ＝6×103 kg ×10 N/kg ＝6×104 N ．石头在拉力方向上移动的距离s ＝1 m ，拉力做的功W ＝Fs ＝6×104N ×1 m ＝6×104 J ．起重机提升大石头的功率是P ＝W t 1＝6×104J 15 s ＝4×103 W. 知识拓展物体受拉力F ，沿拉力方向做匀速直线运动时，拉力F 的功率：P ＝W t ＝Fs t＝F v . 为什么汽车上坡时，司机经常用换挡的方法减小速度？答：汽车发动机的功率一般是一定的(保持不变)，牵引力的大小和运动速度成反比．减小汽车的速度就会使汽车的牵引力增大；反之，增大汽车的速度就会使汽车的牵引力减小．【教师点拨】在20 m 深的矿井里，每分钟冒出地下水6 m 3，问应至少选用功率多大的抽水机来抽水，才能使矿井里不会积水？解：每分钟积6 m 3水，则每分钟积水的重力G ＝mg ＝ρ水V 水g ＝1.0×103 kg /m 3×6 m 3×10 N/kg ＝6×104 N.每分钟应对水做功W ＝Gh ＝6×104 N ×20 m ＝1.2×106 J.抽水机的功率P ＝W t ＝1.2×106 J 60 s＝2×104 W ＝20 kW. 课堂小结1．定义式：P ＝W t2．单位：瓦特(W) 1 W ＝1 J/s 1 kW ＝103 W3．功率的计算练习设计完成本课对应训练．。

教学内容功率课型新授
教
学
目
标
知识与技能１、理解功率的意义，建立功率的概念，得出计算公式P=W/t
２、了解功率在实际生活中的应用，能进行有关功率的简单计
算、测算。

过程与方法
情感、态度、价值观
教学重点、难点
重点：功率的概念和公式.
难点：利用功率的公式解决实际问题.
教学流程教师复备【创设情境】
甲
乙丙
在甲图中是怎样表示小车运动快慢的？在乙丙图中怎样表示机械做功的快慢的？
【自主学习】
1. 看本节教材内容.完成预习学案；
（1）单位时间内所做的功教做，是表示
的物理量，功率的单位有和.
（2）功率的计算公式为，某机械铭牌上标有7.5×103它表示
【合作探究】
1.同学们合作探究110页中交流讨论的内容.
2.同学们合作探究110页中做一做的内容.
【归纳提升】
1.单位时间内完成的功叫功率.
2.功率是表示做功快慢的物理量.
3.功率的单位有：
瓦（W ）千瓦（KW）焦每秒（J/s）
1J/S=1W 1KW=103W
4.功率的计算公式有：P=W/t P=FV
5.公式变形使用：W=Pt t=W/P
【巩固拓展】
1.小林和爸爸一起去登山，小林用15min登上山顶，爸爸用了20min登
上山顶.爸爸的体重是小林的1.5倍，求小林与爸爸的登山功率之比；
２．图中滑轮组提升重物的速度为1m/s,每个滑轮的重10N，提升重物的重为210Ｎ，求人拉绳子的功率．（不计摩擦和绳重）
【检测反馈】
【教学反思】。

《功率》教学目标：1、知识与技能（1）理解功率的公式。

（2）知道功率的单位。

2、过程与方法通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

3、情感与价值观通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

教学重难点：1、重点（1）功率的概念，物理意义。

（2）能用公式P＝Wt 解答相关的问题。

2、难点理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

教学过程：1、复习引入教师：上节课的内容，大家回去有没有复习？现在我来提问看看你们复习的怎么样，做功的两个必要因素是什么？学生：a作用在物体上的力；b物体在这个力的方向上移动的距离。

教师：说出功的公式和单位。

学生：功的计算公式：功=力×距离W=Fs。

单位：焦耳，简称焦符号J。

2、新课教学（1）引入新课教师：在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？学生：人分批搬上去；用滑轮组分批搬上去；用起重机一次吊上去。

教师：这几种方法，做功哪个多？学生：一样多。

教师：有什么区别？学生：时间不一样。

教师：这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。

我们说他们做功的快慢是不同的。

就是说，物体做功时有快有慢。

为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

（2）功率的定义教师：首先我来介绍功率的定义，单位时间内所做的功叫做功率，用P表示功率。

功率的物理意义大家知道吗？学生：在物理学中用功率表示做功的快慢。

（3）功率的单位教师：功率是用比值法定义的物理量，它的计算公式是：P=W/t。

我们知道物理量都是有单位的。

功的单位是什么，时间的单位又是什么？学生：焦耳和秒。

教师：那么功率的单位应该是什么？学生:焦耳每秒。

教师：是的，为了表示简单，我们引入了一个新的单位：瓦特简称瓦，用符号W表示，1W=1J/s。

同学们在计算的时候要分清表示物理量中W与表示单位中W的含义。

物理量重的W是什么含义？学生：力所做的功。

教师：单位中的呢？学生：瓦特。

9.4 功率一．教学目标1、知识与技能（1 ）知道功率是描述物体做功快慢的物理量。

（2 ）理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位并能进行简单计算。

2、过程与方法（1）经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。

（2）通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。

（3）通过合作学习与探究学习，培养学生合作技能与探究技能。

3、情感态度与价值观（1）通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中的物理学道理。

（2）进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

（3）学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。

有初步的分析概括能力。

二．课时安排1课时三．教学重点功率的概念和利用公式的计算。

四．教学难点对功率意义的理解五．教学过程（一）导入新课教师指导学生回忆日常生活中人们劳动时的情景，讨论分析人和机械做功有什么区别，教师归纳。

归纳总结：通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。

如挖掘机做功比人快；拖拉机耕地比牛耕地要快；机械收割比人工快；抽水机要发挑水快等等。

研究做功的快慢有着重要的实际意义。

通过实际问题让学生感性地认识做功的快慢。

（二）讲授新课1.比较力做功快慢的方法教师：大人和小孩爬相同的楼时，做功相等吗？做功的快慢一样吗？汽车和火车它们做功快慢一样吗？说明不同的机器或物体做功有快有慢。

提出问题：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢？请同学们思考并提出解决方案。

（设计意图：引导学生思考：如何比较物体做功快慢？讨论中注意培养学生的发散思维能力和批判思维能力。

）教师：人与起重机，哪个做功快？你是怎样比较出来的？预测学生可能有以下认识，多媒体展示：方法一：W1=W2时，用时间短的则做功快；方法二：t甲= t 乙时，做功多的则做功快。

功率教课目的：1、知识与技术（1）知道功率的观点 .（2）联合实例理解功率的观点 .（3）认识功率在实质中的应用 .2、过程与方法经过察看和联系生活实质认识功率的物理意义.3、感情、态度与价值观拥有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和平时生活中的物理学道理，有将科学技术应用于平时生活、社会实践的意识.教课要点：理解做功率的物理意义；能用公式P=W/t 解答有关的问题.教课难点：理解功率其实是表示能量转变快慢的物理量.教课过程：1、复习：教师：我们先来复习一下上节课的内容，请回答下边两个问题（ 1）力学里的功包含两个必需的要素是什么？（ 2）计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？学生 1：力学里的功包含两个必需的要素是：a作用在物体上的力b物体在这个力的方向上挪动的距离.学生 2：功的计算公式：功=力×距离 W=Fs.学生 3：国际单位制中功的单位是焦耳.2、引入：教师：我们如何比较做功的快慢，做功不只有一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题 .如体重相同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙迅速从一楼跑到五楼，只管两人做的功相同多，但甲需较长时间，做功慢；乙需时间较短，做功快.学生 1：比较做功快慢就像比较物体运动的快慢相同，能够采纳：做相同的功，比较做功时间的长短 .教师：还有没有其余的方法呢？学生 2：在相同的时间内比较做功的多少.教师：很好，物理学上常采纳第二种状况，一般都取“单位时间”.就是指单位时间里完成的功叫功率 .很明显功率是表示物体做功快慢的物理量.3、新课教课：教师：阅读课本，钩出要点知识，在不懂之处打上问号.教师：功率的定义是什么？学生：单位时间内所做的功叫做功率.教师：它有什么意义呢？学生：它是用来表示物体做功快慢的物理量.教师：功率的计算公式又是如何的？学生：功率公式：.教师：为此我们引入了一个新的单位：瓦特用来表示功率的大小，1W ＝ 1J/s， 1KW ＝ 103W.教师：下边我们来一同做一下课本上的例题.教师：大家在计算过程中必定要注意单位，不要忘掉换算单位，否则就会犯错.4、讲堂小结（1）功率的定义（2）功率的计算公式及单位。