七年级下册语文作业本答案2019(新人教版)

2019七年级下册练习册语文答案参考P17 父亲送我一幅画13、(1）rú （2）luán （3）jiù （4）gū14、离别之苦。

15、人生的驿站。

第一个站台是指人生的起点,第二个是指人生的不同阶段的目标,或目的地!16、不矛盾，父亲的话是从把握命运，做生活的强者来说的；而后边却是从亲情的角度说的。

17、靠自己的拼搏去掌握自己的命运。

18、是相关离别的语句即可。

例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

P7 母亲的诗10.母亲鼓励“我”克服困难去上学；母亲鼓励“我”准确对待人生的挫折，努力去创造成功。

11．第一件事：母亲教育“我”用欣赏眼光的去看待困难。

第二件事：母亲教育“我”准确对待眼前的困难，把困难看成机遇。

12．母亲随口说出的话语言朴实，却给我极大的教育和鼓励，因而在我看来，母亲的话就像诗一般优美，表现了我对母亲的敬爱和感激之情。

13．（1）.采用倒叙的方式，既揭示了我在母亲的教育下成才的的主题，又引人入胜。

文章主体部分采用大致相同的结构方式，这种循环往复的方式，突出了母亲对我的印象，产生了诗一般的意境。

（2）.从小事写出母亲的大爱，将平凡化为奇妙，从小学时期到步入社会，母亲给了“我”无数的人生启迪。

14.略15．例：读书把知识的门推开了，知识把真理的门推开了，真理把道德的门推开了，道德把生活的门推开了。

温和的春天把炎热夏天的门推开了，炎热的夏天把清爽宜人秋天的门推开了，清爽宜人的秋天把寒冷刺骨冬天的门推开了，寒冷刺骨的冬天把来年好收成的门推开了。

星辰把黑夜的门推开了，勤劳把富裕的门推开了，真诚把爱的门推开了，爱把生活的门推开了。

P12 上帝没有看轻卑微15.1~4是一层，5~6是一层。

前一段是叙事，后一段是议论。

16.更能体现出两位名人的卑微，有利于中心的表达。

17.具体指向布拉格，梵高和安徒生一类的出身卑微但有着很大成就的人。

18.不应该因自己地位的低下而放弃儿时的梦想，更不应该因为被人歧视而消沉，为不被人赏识而苦恼。

初一下册语文配套练习册参考答案人教版（2019）第一单元1 从百草园到三味书屋积累与使用：1.qí yōng liǎn tìtǎng 鉴博觅叵 2.（1）C （2）A （3） B （4）C 3.（1）鉴定和欣赏；少有人来（2）指学识深而且广；书念得很多的老学者（3）形容人声喧闹 4.（1）一个“可”字表达了儿童对下雪天的喜爱之情。

（2）直抒胸臆，表达了作者对离开百草园时的无奈和恋恋不舍之情。

5.《朝花夕拾》周树人文学家思想家革命家理解与鉴赏：1.起引起下文的作用。

2.B 3.作者调动视觉、听觉、触觉等多种器官，动静结合，融情于景、事，写出了对百草园美景无比喜爱的感情。

4.排比：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚。

比喻：如果不怕刺，还能够摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。

拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

拓展与提升：1.一位女教师救助一个因“一念之差”而偷书的小女孩，改变了小女孩的一生2.善良、高尚、有爱心、责任心和善解人意3.第一次笑是对小女孩的安慰，是为了减轻小女孩的恐惧和愧疚。

第二次笑是为自己的行为改变了小女孩的一生而感到高兴和欣慰4.示例：您还记得十几年前，在书店里被您认作女儿而领出来的那位偷书的小女孩吗？ 5.赞同式反对均可，但要言之成理。

2 爸爸的花落了积累与使用：1.zhǔ xiū zān dǎn 惧骊默栅 2.（1）禁（襟）（2）至（致）（3）聊（撩）（4）针（征） 3. （1）形容困苦或受窘的样子（2）在一个地方来回走动（3）稀疏不集中（4）知己的朋友 4.（1）将“广大”调到“官兵”前（2）将“随声附和”改为“异口同声”理解与鉴赏：1.因为老师的话使我想起了在家里发生的那一幕，触发了我内心的伤感。

2.爸爸表面虽然严厉，可内心却充满对我的无限关爱。

爸爸对我要求很严格，是希望我从小养成爱读书的良好习惯。

3.不行。

因为我当时在静默地读书，内心是逐渐安定下来的，所以用“安静”比“平静”更合乎当时的情境。

七年级下册语文作业本答案人教版答案志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。

我们应该惜取光阴认真做七年级语文作业本习题。

小编整理了关于七年级下册语文作业本答案人教版答案，希望对大家有帮助!七年级下册语文作业本答案人教版答案(一)登上地球之巅1、gǎo biān wēi zhì缭摄耸廓2、C3、(1)将“徐霞客游记”的引号改为书名号。

(2)把“增加”改为“提高”或“提升”。

4、(1)三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。

(2)文中详写了四名英雄征服“第二台阶”的过程和刘连满同志宁可牺牲自己也要把氧气留给其他队员的事迹。

5、20多岁的他和4名船员在海上遭遇强台风，被困在密封的船舱里，在其他船员万念俱灰时，他依然没有放弃生的希望，奋力求生，最终脱险。

6、因为他们被想象中的困难所吓倒，认为即使逃出舱门，外面风急演大，且缠满了渔网，最终还是会死。

7、因为这一情节与表现他的勇气没有密切的联系，所以略写。

8、生活中的很多奇迹并不是偶然的，而是靠自己的勇气奋力拼搏而获得的。

9、(1)17岁的叶富源背着父亲上学(意对即可)(2)示例：为了父亲的生活，你背负压力;为了家庭的未来，你勤奋读书;为了人生的梦想，你自强不息。

你的行动温暖了亲人，感动了世人!叶富源，没有困难能难倒你!七年级下册语文作业本答案人教版答案(二)伟大的悲剧1、jué zhù shì qiāo凛拽沛踉2、(1)嚎号(2)盛蜃(3)解懈(4)竦悚3、(1)不如。

(2)指财物用完。

4、A5、示例：困难不怕只要坚强乐观就好6、探险者疲倦至极，燃料已经告罄，天气变得愈来愈可怕，已经没有任何生存的希望。

他们在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争。

在3月29那一天，他们骄傲地在帐篷里等待兀神的来临。

7、示例：他们为自己能为科学探险事业献身而骄傲;为自己给后来者奠定基础而骄傲;为自己没有被困难所吓倒而骄傲。

8、“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开人世前心中所回忆的美好的往事以及对遥远的祖国、亲人和朋友的怀念。

七年级下册语文作业本答案2019（人教版）3丑小鸭1.潮—嘲伦—沦曲—屈横—恒2.示例：“呼呼”“哗哗”“滴滴答答”“唧唧喳喳”3.示例：苹果树上缀满了小白花，星星点点的，像天空中的明星在闪烁。

4.被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦。

5.示例：洁白的/美丽的/高贵的/受人喜爱的等6.因为丑小鸭向往美好，追求幸福，所以他拼死也要飞向高贵的天鹅，宁可在对美好的不懈追求中死去。

7.示例：只要你有理想，有追求，并为目标努力奋斗8. 1.就是指贵重的金属；2.用自己的双手创造的财富。

9. “抱、攥、抢”表现牧童占有金子时激动、紧张、兴奋的心情。

“埋”表明牧童在经历厄运之后，心灵中美好品性的回归。

10. 要抛弃不劳而获的思想。

要谨记用自己的双手创造财富，踏踏实实过日子12.示例：《海的女儿》故事梗概略小美人鱼表达了对“人”的灵魂的高度肯定。

4诗两首1.涉足尴尬困惑2.（1）屹立（2）耸立（3）肃立（4）伫立3.提示：能写出幽寂的意境即可。

4.假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。

5.那些在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境的人。

6.一方面，它强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，它告诉我们人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验（即使是痛苦的）都是宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

7.示例：假如生活欺骗了你，不要气馁，不要消沉！失败的日子里需要奋斗：相信吧，成功的日子将会来临。

8.寻求自由，追逐理想；把懦弱和平庸遗弃在故乡。

9.体现了,在淡蓝色的大海中，有一片孤帆在游弋。

它闪着白色的光，刺眼的白光。

这白色的帆似乎在承受着极大的折磨。

它在遥远的异地漂泊，波涛汹涌，夹杂着呼啸的海风。

它们要打翻这精灵，要让这孤独的反叛者葬身在自己威猛的打击中。

而帆,在狂风骤雨中顽强前行,向着理想和光明,与风暴斗争的情形..10."故乡"后省略了在故乡停泊时的场景;"作响"后省略了与风暴搏斗的具体画面. 11.帆就是诗人的化身，诗人那孤独、反叛的灵魂象征，那对自由的向往也象征诗人对自由的向往，同时也象征着诗人那一代贵族革命家对自由的向往。

2019人教部编版七下语文作业本参考答案第四单元13叶圣陶先生二三事预学一（1）略（2）①待人厚（或“待人宽厚”）律己严（或“严于律己”）②略③【示例】作文要用语鲜明简洁，平易自然④略预学二 B预学三＊有贤德的圣人能陶冶世界上的一切事物。

任务一（1）A组:选②Ｂ组:选①（2）略（3）【示例】评价性语句:文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

对应的事情:送别客人一定礼数周到，即使不能起床也不忽视问候的礼仪你的感受或评析:对于叶圣陶这样一位在当时享有极好声誉、备受尊重的大家下喜能够在细节上这样谦卑，实在不易，堪为后辈学习的楷模任务二【示例】句子以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。

他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，已欲达而达人”。

作用:这两句话在文中起到承上启下的作用。

第一句小结上文叶圣陶先生待人厚的一面，第二句总领下文要写的内容:叶圣陶先生的后最甚，工新律己严的一面。

任务三（1）【示例】第一个“常常”出两人情感的深厚，对这位业绩非凡的故人的离去饱含着深重的悲哀；第二个“常常”有对叶圣陶先生写话主张的推崇，也有叶老的主张还没有普遍受到“拿笔的人”重视的无奈。

（2）【示例】“凡是…都要…”，有对叶圣陶先生提出写话主张的深重的苦心的理解，也有对“拿笔的人”的殷切的期望。

任务四【示例】我选（3），该句中连用“易自然”“鲜明简洁”“细致恳切”三个四字短语，结构工整，概括力强，读来典雅精致；而后，又切换到一字、两字交错的极短的句式，如同口头表达，却别具滋味，带有平白如话的感觉，使叶圣陶先生的写话风格跃然纸上拓展（1）＊略（2）＊【提示】“兼师友”“立身“治事”等表现在课文和两篇文章中均有许多，选取其中一个关键词，再次带有目的地略读三篇文章，从中找出具体的事例进行概括表述，并写出感受即可。

14驿路梨花预学一（1）略（2）预学二（1）寨（2）篾（3）撵（4）悠（5）葺结构助词:的地动态助词:着了语气助词:了呢预学三【示例】（1）忽如一夜春风来千树万树梨花开（2）＊挂在枝头的积雪，在诗人的眼中变成一夜盛开的梨花，就像美丽的春天突然到来任务一（1）①这是什么人的房子呢②遇见瑶族老人走进来，连忙感谢③哈尼小姑娘出现，连忙行礼感谢④小姑娘说房子是解放军叔叔盖的⑤解放军战士为什么盖房子（2）构思巧妙之处:文章设置了两次误会、三个悬念，最终揭晓谜底。

（2019）新人教版七年级下册语文配套练习册答案参考《母亲的诗》1、请用简明的语言概括文中母亲的两件事答：母亲鼓励“我”克服困难去上学；母亲鼓励“我”准确对待人生的挫折，努力去创造成功。

“我”害怕寒冷，听到妈妈说关于门的故事而变得不畏惧风雪；是说“我”因找不到工作挫折心情低落，听见母亲说关于门的故事，又重新竖起了信心。

2、母亲所做的两件事，分别对“我”有何影响答：第一件事：母亲教育我用欣赏的眼光去看待困难。

第二件事：母亲教育我准确对待眼前的困难，把困难看成机遇。

母亲为“我”的勇敢奠下基础。

母亲给了“我”生活中的坚定的信念。

3、文中的母亲是一个怎样的人？用简要的语言加以概括。

（写出四处）答：母亲是一个：淳朴的,体贴的,关键时刻给我以力量的,教子有方的农村妇女形象、4、“母亲不是诗人，母亲不会写诗”，但母亲随口说的话，为什么竟被“我”称为诗？答：母亲随口说去的话语言朴实，却给了我极大的教育和鼓励，因而在我看来母亲的话与诗一般优美。

表达了我对母亲的敬爱和感激之情。

因为母亲这段话充满了感情与爱，给了我很大的启发与信心。

所以被“我”称为诗。

5、本文在结构上颇具特色，请至少指出两点，并试作分析答：采用倒叙的方式既揭示了我在母亲的教育下成才的主题，又引人入胜。

文章主题部分采用了大致相同的结构方式，这种循环往复的方式，突出了母亲对我的影响形成了如诗一般的意境。

从小事情写出母亲的大爱，将平凡化为奇妙。

从小学时期到步入社会,母亲给了“我”无数的人生启迪。

6、仿照：“花朵把春天的门推开了／绿阴把夏天的门推开了／果实把秋天的门推开了／风雪把冬天的门推开了”这个句式，写一组句子、答：星辰把黑夜的门推开了，勤劳把富裕的门推开了，真诚把爱的门推开了，爱把生活的门推开了书本将知识的门推开了／知识将真理的门推开了／真理将道德的门推开了／道德将生活的门推开了温和的春天把炎热夏天的门推开了，炎热夏天把清爽宜人的秋天的门推开了，清爽宜人的清秋把寒冷刺骨的冬天的门推开了，寒冷冬天把来年的好收成的门推开了《上帝没有看轻卑微》问题：1、这篇文章可分为两层，用“/”在文中分层，并说出理由。

七年级下册语文作业本答案第一单元：写景描写1. 题目请根据所给文段完成以下题目：题目一：用自己的话简要写出古人所写文段描绘的景象。

老师带着我们只爬得勉强到峰巅。

顶上风很大，请身材单薄的学生尽量往低处躲一躲，不然差点被风掀倒了。

老师一边笑我，一边将我抱在了怀里。

我就象个胖乎乎的小和尚，老师看笑了。

题目二：阅读文段，回答问题。

静坐在竹林深处的庭院中，轻风拂过竹叶发出“沙沙”的响声。

远远望去，茂密的竹林仿佛一片静谧的绿色海洋。

阳光透过竹叶的间隙洒下斑驳的影子，犹如一幅彩绘的画卷悄悄展开。

问题：1.这篇文段描绘了什么景象？2.描述竹叶的动作和声音有哪些词语？2. 答案题目一：用自己的话简要写出古人所写文段描绘的景象。

这篇文段描绘了一个老师带领学生爬山的场景。

峰巅上风很大，老师让身材单薄的学生躲一躲，不然可能被风吹倒。

老师看到一个胖乎乎的学生，笑着将他抱在怀里。

题目二：阅读文段，回答问题。

1.这篇文段描绘了一个静谧的竹林景象。

2.描述竹叶的动作和声音包括：轻风拂过竹叶发出“沙沙”的响声，阳光透过竹叶的间隙洒下斑驳的影子。

第二单元：古诗词鉴赏1. 题目请根据给定的诗句，完成以下题目：题目一：填空春风又绿江南岸，__________。

江流宛转绕芳甸，__________。

题目二：写出这首诗的作者和题材。

2. 答案题目一：填空请填空：春风又绿江南岸，__花花绿绿__。

江流宛转绕芳甸，__柳依依__。

题目二：写出这首诗的作者和题材。

这首诗的作者是唐代诗人杨万里，题材是描写春天的景色和感受。

以上是七年级下册语文作业本第一和第二单元的答案。

2019人教部编版七下语文作业本参考答案第一单元1邓稼先总预学一 C预学二①中国成功爆炸了第一颗原子弹②中国成功爆炸了第一颗氢弹③杨振宁④两弹一星预学三＊【示例】不知稼先在关键性的方案上签字的时候, 手有没有颤抖？“颤抖”一词诙谐幽默, 朗读时要读重音, 读出这一动作背后蕴含的作者深沉的情感, 他对稼先处事稳重遇险不惊的过人胆识的欣赏和敬佩。

任务一①两段历史②两位科学家④对比让读者认识到邓稼先的贡献巨大；把人物形象提到一定的历史高度, 使文章气魄宏大。

⑤把读者引入中国历史的深处, 表现邓稼先工作地点的荒凉, 同时表达了作者对邓稼先的一片深情。

【示例】“希望你在此沉痛的日子里多从长远的历史角度去看稼先和你的一生, 只有真正永恒的才是有价值的。

”既对人物做出理性的历史评价, 又将人物放在民族历史的背景下进行感性的抒情。

任务二（1）甲句中, “常常”词指出奥本海默在别人做学术报告时打断他人发言, 上台拿起粉笔讲述自己观点的情况是一种常态, 既彰显他锋芒毕露的个性, 又衬托出下文邓稼先的朴实气质。

乙句中, 三个加点词语表现了科学家的严谨和理性, “最早”指得到的“援助”在时间上有限定, “极少”在量上有限定, “任何”一词排除了所有外国人, 这样的语言风格和邓稼先忠厚平实的特点遥相呼应。

（2）【示例】邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。

从“中国农民”“几千年传统文化”中看出, 邓稼先的气质和品格既是个人的, 也是民族的；正是中华传统文化的敦厚、温和、儒雅才养成了他的“朴实”和“奉献精神”, 这种气质和品格是他能领导众人做出历史贡献的重要原因。

（3）【示例一】奥本海默他经常打断他人的发言, 虽很无礼, 但也恰恰体现了世界级科学家对科学的执着其锋芒毕露的个性显露无遗, 这种个性也助他成功领导美国原子弹工程, 我很敬佩。

【示例二】邓稼先他的工作极端保密, 他不事张扬；他成功说服两派争斗, 他真诚坦白没有私心；他给杨振宁写信辟谣, 极其理性严谨。

七年级练习册语文下册答案人教版2019自主预习二、1、kuí xuè suǒ jīlǚ miù bèng xī2、C(“忘乎所已”的“已”应该是“以”。

)3、(1)形容武器很锐利，锋利。

(2)形容目光很深刻，能够给人留下很深的印象。

(3)尖刻，让人难受。

三、1、核心人物是福楼拜；依次出场的是：屠格列夫、都德、左拉；出场的标志性词语是：“第一个” “过了一会儿”“接着”“逐步地”。

2．福褛拜是主人，性格豪放，重点写他的动作和语言；屠格列夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，所以描写时肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。

课文研读四、1、福楼拜家每到星期天，客人们都会到这里来聚会。

课文着重写了四位作家相会时的语言、行动，体现了每个人的性格特点。

2、详写。

因为左拉是四个人中最与众不同的一个，他形象特别、个性鲜明，有详写的必要。

3、他厌恶腐朽的生活方式。

点拨：要理解文章字里行间所表达的思想感情，体会词语的感情色彩。

4、这段文字所写的主要人物是福楼拜。

因为福楼拜是全文的中心人物，所以这个段也是全文的重点段落。

这段文字主要使用了动作描写和语言描写。

生动地表现出了人物的激情澎湃、博学睿智的性格特点。

5、示例：因为福楼拜和蔼可亲。

表现在：总是亲自去开门；他分别送到前厅；单独说一会话；紧紧握住对方的手；再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头…五、1、左拉。

抓住他体质差、不善言谈的特点。

2、肖像、语言、动作描写。

温和少言、坚毅、聪慧的特点。

3、他担心亲爱的文学朋友误人荒谬的学说中，也担心文学创作的准确道路被埋没。

4、客观真实地描绘人物的外貌，对人物表现出的性梏特点给予由衷的欣赏和赞扬。

课外延伸六、1、用“l l”划分在“这是一个特定的历史性的动作”之前。

第一层的表达方式是描写，第二层的表达方式是议论。

七年级语文作业本下册答案七年级语文作业本下册答案七年级语文作业本下册答案(一)从百草园到三味书屋1、B2、(1)人迹罕至(2)人声鼎沸3、(1)光滑紫红伏窜(2)蟋蟀们在这里弹琴4、(1)朝花夕拾鲁迅周树人呐喊彷徨(2)横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛5、B6、问先生“怪哉”虫的事;和同窗到三味书屋后面的小园里寻找乐趣;师生共同读书。

7、写出了“我”童年时期好奇心强，求知欲强，遇到不懂的问题乐于请教他人的特点。

8、为了让读者感受到封建私塾教育内容的陈腐、艰涩难懂和严重脱离学生实际认知水平的情况。

9、示例：让学生先理解，后背诵，这样记忆才深刻;寓教于乐，将教学与实践活动结合起来。

10、作者重点描写了绍兴的三味书屋、百草园和沈园。

11、因为“有这样好的老师，还有这样好的小河”，一切都充满了童真童趣和浓浓的乡土气息。

12、不可以。

这句话表现了现在人们的世俗心理，与当时的景色格格不入，所以没有发现当时鲁迅眼中那些有趣的植物。

13、矮墙并不是短短的，而是很长;皂荚树不高大;没有见到紫红的桑葚，也没有找到何首乌、木莲和覆盆子。

14、当我们来到一个陌生的地方时，常常会和自己想象中的情景作对比，要将心中存有的美好想象和瞬间见到昀现实做一番无可奈何的碰撞，结果反而会失望。

(意近即可)15、示例：(1)捉蝉捕鸟(2)苦读书(3)添童趣七年级语文作业本下册答案(二)木兰诗1、B2、(1)门人家，住户(2)表示多数，不是确指确指，十二(3)有余力量大，势力大(4)跑步行3、(1)织布机事务(2)文告通“贴”，贴上(3)买集市(4)将领扶持，搀扶4、(1)万里赴戎机关山度若飞(2)将军百战死壮士十年归(3)朔气传金柝寒光照铁衣(4)雄兔脚扑朔雌兔眼迷离双兔傍地走安能辨我是雄雌5、③②①⑤④6、(1)记功(2)像云那样的鬓发，形容好看的头发7、(1)不远方里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关口，越过一座座的高山。

(2)将军身经百战生存无几，壮士(木兰)戎马十年胜利归来。

2019年初一下册语文作业本答案第二单元6黄河颂1.魄豪磅烽2.我/站在高山之巅,望/黄河滚滚,奔向/东南。

惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜;浊流/宛转，结成/九曲连环。

3.示例：(1)浊流宛转，结成九曲连环。

(2)长城用他高大雄伟的身躯，筑成我们民族的屏障。

4.示例：大禹治水。

故事略。

5.“啊!黄河!”反复出现，起到了结构上的提示作用，将诗歌分成三个层次。

此外，反复出现也增强了抒情味。

6.不好。

“你”比“她”读起来更亲切，抒发情感更直接。

7.选诗从三个方面歌颂了黄河：从历史角度说，黄河养育了中华民族;从地理角度说，黄河保卫了中华民族;从精神角度说，黄河的伟大精神，成为中华民族精神上的城防。

这和*说的那句话的意思一致：黄河孕育了中华儿女，孕育了灿烂的华夏文明。

8.(1)示例：“不到黄河心不死”、“跳进黄河也洗不清”、“河清海晏”等;原因：黄河是中华民族与中华文明的象征，作为一种象征，它与我们的生活与文化已经密不可分了。

(2)示例：今天我们将生活垃圾扔进黄河，明天黄河将把我们的生存权利冲进大海。

7最后一课1.(1)细心耐心(2)分心专心2.示例：(1)语言像开启文化知识殿堂的大门(2)语言是连接人与人的桥梁3.法柏林之围4.“我”是个天真贪玩，既幼稚又有点懂事的小孩子。

5.不能。

“又”写出了那时战乱频繁，法国败况连连，坏事迭起，人心惶惶。

6.提示：能表现出人物亡国时的悲哀、沉痛即可。

注意要用描述性语言。

7.示例：阿尔萨斯和洛林现归普鲁士所有，明日起，学校只许教授德语。

如有违抗，严惩不贷。

8.示例：文明的断残不是古代城郭的废弛，而是失去对文字的解读水平;一个民族的毁灭，不在于生命的消失，而在于语言的灭亡;汉语是世界上最悠久最美丽的语言。

8艰难的国运与雄健的国民1.叠泻峻横2.(1)A(2)C3.(1)人类在历的生活不正如旅行一样吗?(2)这种壮美的趣味，只有雄健的精神能够感觉到。

4.意思是民族生命的进程也是这样：有时遇到顺利发展的平稳期，有时遇到战乱之类的艰难国运。

七年级下册语文课堂作业本答案2019（人教版）4诗两首1.涉足尴尬困惑2.（1）屹立（2）耸立（3）肃立（4）伫立3.提示：能写出幽寂的意境即可。

4.假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急！忧郁的日子里/需要镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。

5.那些在生活中遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境的人。

6.一方面，它强调一种积极乐观的人生态度；另一方面，它告诉我们人生的体验应该是丰富多彩的，各种体验（即使是痛苦的）都是宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

7.示例：假如生活欺骗了你，不要气馁，不要消沉！失败的日子里需要奋斗：相信吧，成功的日子将会来临。

8.寻求自由，追逐理想；把懦弱和平庸遗弃在故乡。

9.体现了,在淡蓝色的大海中，有一片孤帆在游弋。

它闪着白色的光，刺眼的白光。

这白色的帆似乎在承受着极大的折磨。

它在遥远的异地漂泊，波涛汹涌，夹杂着呼啸的海风。

它们要打翻这精灵，要让这孤独的反叛者葬身在自己威猛的打击中。

而帆,在狂风骤雨中顽强前行,向着理想和光明,与风暴斗争的情形..10."故乡"后省略了在故乡停泊时的场景;"作响"后省略了与风暴搏斗的具体画面. 11.帆就是诗人的化身，诗人那孤独、反叛的灵魂象征，那对自由的向往也象征诗人对自由的向往，同时也象征着诗人那一代贵族革命家对自由的向往。

诗在描画风景，进而说明发人深省的哲理方面也具有极大的水平。

那恶劣的社会环境在诗中对大海糟糕场景的描写中得到了贴切的表现；那进取的精神和顽强的生命力也在诗的叙述过程中得到了很好的体现。

12.诗句如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。

（屈原）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

（鲁迅）“路”的含义：既可指自然的路，也可指人生的路等。

5伤仲永1.（1）属于（2）完成（3）感到诧异（4）给予2.（1）从先人/还家，于舅家/见之（2）泯然/众人矣3.示例：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

人教版七年级下册语文配套练习册参考答案（2019）1、从百草园到三味书屋一、积累使用1、qí shân shuài bǐǎo jiàn tuì cuàn záo mì tì kuī2、敛臃髓罕鼎沸箔3、同窗：同时在一个学校学习的人。

确凿：确实。

方正：正派。

消释：溶解。

4、周树人，文学家、思想家、革命家，《朝花夕拾》5、D6、示例：三味书屋习字画画读课文，别有情趣。

二、阅读鉴赏（一）7、示例：五彩缤纷的“乐园”。

8、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。

9、提示：文段写景注意动静结合与色彩的调配，从多个视角将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。

10、如“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”使用拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我带来了无限乐趣。

11、如“伏”既写出了黄蜂的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。

12、天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。

13、颜色：紫红、碧绿、黄。

声音：低唱、弹琴、啪。

味道：酸、甜。

（二）14、（1）春季：苇芽蹿高，绽开一片两片叶子；（2）夏季：苇叶三片四片地展开；（3）秋季：顶上的穗子有绿至黄继而变白。

15、（1）用苇叶、柳条能够做成“乐器”吹奏；（2）假日苇塘边劳动的快乐；（3）神秘的“呱呱迪”的叫声和它的窝；（4）有可供解馋的野草；（5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。

16、挑逗、招惹的意思。

这个动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染的情状。

17、A句：使用比喻、拟人的修辞方法，生动形象地表现出苇芽的尖锐之态，突出其生命力之强。

B句：使用拟人的修辞方法，生动形象地写出一些花儿在春天竞相开放之态，凸显出春天的美丽和给人以愉悦之情。

18、要寻找苇塘，只能在记忆中寻找，因为随着时间的发展它已经消失在了高高低低的屋舍下了；表达了因苇塘的消失而产生的惋惜和怀念之情。

七年级语文配套练习册答案人教版2019（下册）1、从百草园到三味书屋一、积累使用1、qíshèn shuài bǐǎo jiàn tuìcuàn záo mìtì kuī2、敛臃髓罕鼎沸箔3、同窗：同时在一个学校学习的人。

确凿：确实。

方正：正派。

消释：溶解。

4、周树人，文学家、思想家、革命家，《朝花夕拾》5、D6、示例：三味书屋习字画画读课文，别有情趣。

二、阅读鉴赏（一）7、示例：五彩缤纷的“乐园”。

8、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。

9、提示：文段写景注意动静结合与色彩的调配，从多个视角将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。

10、如“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”使用拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我带来了无限乐趣。

11、如“伏”既写出了黄蜂的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。

12、天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。

13、颜色：紫红、碧绿、黄。

声音：低唱、弹琴、啪。

味道：酸、甜。

（二）P3 那一片消失了的苇塘14．春季：苇芽蹿高，绽开一片两片叶子；夏季：苇叶三片四片地展开；秋季：顶上的穗子由绿至黄继而变白。

.15.（1）用苇叶、柳条能够做成"乐器"吹奏；（2）假日苇塘边劳动的快乐；（3）神秘的"呱呱迪"的叫声和它的窝；（4）有可供解馋的野草；（5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。

（答出任意4点即可）16.挑逗、招惹的意思。

这个动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染（吸引）的情状。

17. A句：使用比喻、拟人的修辞手法。

生动形象地表现出苇芽的尖锐之态，突出其生命力之强。

18.要寻找苇塘，只能在记忆中寻找，因为随着时间的发展它已经消失在了高高低低的屋舍下了；表达了因苇塘的消失而产生的惋惜和怀念之情。

2019人教部编版七下语文作业本参考答案第三单元9阿长与《山海经》预学一（1）CABC（2）①辨辫辩辩②拙咄咄绌咄预学二（1）猫吃了“我”可爱的隐鼠隐鼠缘着长妈妈的腿向上爬，被长妈妈一脚踏死了长妈妈不辞辛苦给“我”买来了《山海经》（2）长妈妈给“我讲许多类似“福橘”的规矩长妈妈讲“长毛”的民间故事（3）【示例一】我喜欢。

从她给鲁迅买《山海经》可以看出，她是一个对孩子非常细心、十分关心孩子需求的保姆。

【示例二】我不喜欢。

因为她的睡相不好，而且爱背后议论别人，比较粗俗。

预学三（1）曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，…可惜现在不知道放在那里了。

（或“看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而以乳为目，以脐为口’，还要执干戚而舞的刑天。

”）（2）【示例一】女娲造人，女娲用黄泥捏了一部分人，后来又用绳子蘸泥甩出很多人，并【示例二】大禹治水，大禹汲取父亲鲧治水失败的教训，改堵为疏，最终率领民众战胜了洪水。

任务一（1）爱切切察察和告状讲“长毛”的故事（2）名字的由来睡觉爱摆“大”字③不被人重视、低下讲“长毛”的故事吃福橘等规矩④语言、神态希望一生平安（对生活面的（有美好的愿望）同情任务二尊敬更加铁佩怀念仁厚黑暗的地母呵，愿你怀里永安她的魂灵人任务三（1）粗俗、不拘小节揶揄和同情（2）渴慕和念念不忘惊喜和愉悦（3）认为长妈妈可以抵挡敌人的炮火，有戏谑调侃的意思认为别人都没有长妈妈理解“我”和对“我”热心，有庄重诚挚的意思拓展（1）希望唤起民众的思想觉醒，激励民众奋起反抗（2）鲁迅把“隐鼠事件”放在前面，使文章中“我”与长妈妈的故事跌宕起伏、一波三折，也更好地表现出作者的情感变化。

所谓“诗化”是指深化文章的中心，使人物的形象更耐人寻味。

（3）＊【示例一】我喜欢这样的改动。

其中添加了《山海经》的神奇故事，便于读者加深对鲁迅爱书之情的理解，从而衬托出长妈妈形象的高大。

2021人教版七年级下册语文作业本答案第三单元11邓稼先1.泣鲜愧裹瘁而2.〔1〕D〔2〕C3.。

，。

，？？——。

4.邓稼先与奥本海默的比拟。

5.〔1〕妇孺皆知〔2〕不能。

因为“竟〞有出乎意料的意思，突出了邓稼先制造了“真正的奇迹〞。

6.说明了只有中国的传统文化背景才能孕育出邓稼先这样品行高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适合中国社会的需要，为民族的开展做出庞大奉献。

7.提示：抓住两个人物的性格和为人的不同来分析。

奥本海默：是一个拔尖的人物，锋芒毕露；邓稼先：是最不要引人注目的人物，忠厚平实，诚恳坦白，从不骄人，是“最有中国农民的朴实气质的人〞。

8.提示：学会享受过程就能获得愉快。

12闻一多先生的说和做1.锲沥衙凝窥暇2.〔1〕钻之弥坚钻得越锲而不舍〔2〕废寝忘食3.例如：一言九鼎；一诺千金；一言既出，驷马难追；言出必行；言必信，行必果；多行不义必自毙等。

4.参加*；起草传单；大会演说。

5.〔1〕对革命的宣传和发动，对*的揭露和斥责。

〔2〕向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么。

6.不好。

加点的词语抓住外貌特征实行描写，形象生动地突出了闻一多大义凛然的气概，表达了对闻一多的颂扬与景仰之情。

7.含义：表现了闻一多先生言行一致的高尚人格。

作用：总结全文。

8.提示：“吾将上下而求索〞的屈原，“为中华之崛起而读书〞的*总理，“甘愿作一枚螺丝钉〞的雷锋，乃至时刻都呵护着我们成长的父母、亲人、朋友、老师等等。

13音乐巨人贝多芬1.邃躇槛捏晰荷2.惹章堪默翼翼徒3.愁苦蓬勃深邃逼视4.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。

生动形象地说明了耳聋带给贝多芬的极大不幸。

5.〔1〕一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，使他常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且能够谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯洁和安宁，就心灵的纯洁来说，社会中的人不如树好。

新人教版七年级下册语文练习册答案参考2019生对寿镜吾老先生的态度是非常尊敬的。

先生虽然没有回答"怪哉"是什么，但是他对于犯错的学生，也不是真正的处罚，而是对他们很随和。

而且在三味书屋部分里同样写到了很多乐趣，比方说孩子们能够偷偷地跑到后面的园子里玩耍。

所以，第三种说法更加符合人文主义的色彩。

成长的道路上，追求知识的道路上，应该是充满欢笑的。

二、（设计这道题目的目的在于引导同学们参考上下文猜测词语、句子的意思，从而理解文章的内容，体会文章的重点。

读书的一个有效的办法便是抓住关键字眼。

）1．"不必说......也不必说......单是......"这个句式强调的重点是后面的内容。

"单是......就有无限的趣味"这些内容是作者强调的重点。

采用这个句式的好处是能够使行文更为简洁，描写的景物更加集中。

同时，它也给人留下了一个想象的空间：短短的泥墙根就有无限乐趣，那整个百草园不就成了儿童的乐园吗? 仿写示例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山，变幻莫测的银子岩，丰姿绰约的大榕树；也不必说悠久深厚的文化底蕴，流光溢彩的两江四湖。

单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。

2．从说到原因时是用表示猜测语气的"也许"，能够推断出"我"并不知道自己为什么会被送到私塾。

此外，模拟小孩子的语气来写，而且又是采用第一人称，更加显得亲切自然。

三、（本题是从课内延伸向课外的练习，要引导学生在体会这段话准确使用动词的基础上，学着用一系列动词准确地描述一个游戏。

能够用题目中提出的那些游戏，也能够自行选择游戏。

）课本上的这段话用了一系列的动词，简明而又准确地把捕鸟这个比较复杂的过程交代清楚了。

我们自己在模仿的时候，也要好好地体会才行。

仿写示例：只见某某同学举起右手，和同伴打了一个手势，然后就接过篮球，迈开大步，闪过两个防守队员，冲向篮板前面。

第五单元17紫藤萝瀑布预学一略预学二忍不住笑不恰当。

句中“哈哈大笑”与“忍俊不禁”的意思重复了。

预学三＊（1）淡紫色（2）浅紫色（3）浅紫色（2）（3）任务一【示例一】我这是对个体生命的认可与尊重。

“我”的生命也许是渺小的，但是“我”依然很重要【示例二】开“开”是生命力绽放的过程与状态，体现出生命的姿态任务二（1）该句里，作者将盛开的紫藤萝花比作“张满了的帆”，又比作“一个忍俊不禁的笑容”，花儿本是静态的，作者在赋予其情态的同时又赋予其动态，真切地写出了紫藤萝花盛开时的勃勃生机。

（2）当繁茂的紫藤萝花犹如从高空垂下的瀑布一样，“遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干”时，呈现在作者眼前就只有源源不断的“瀑布”了，恍惚间那源源不断的瀑布流向了“我”的心底，使“我”悟出了生命不息的道理。

任务三（1）①蓬勃、热烈、茂盛②稀落、伶仃“眼前的紫藤萝”长得非常茂盛，“不见其发端，也不见其终极”，给人一种自上而下倾泻而来的感觉，比作“瀑布再贴切不过了（2）①流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚②紫藤萝为自己的生命得以延展而尽情绽放的生命活力感染了“我”③十年前家门外藤萝花的稀落、凋零以及周遭的环境让“我”失落④藤萝花的重焕生机给予“我激励⑤我不觉加快了脚步⑥眼前的紫藤萝花、紫藤萝花十年间的遭遇给予我”人生的启迪，振奋了“我”的精神（3）作者自己的内心感受（4）“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”一句是说当一个人遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念厄运过后，也不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。

（5）“瀑布”二字背后有三层内涵:一是描绘了紫藤萝瀑布的茂盛美；二是描绘了紫藤萝瀑布的动态美，也是对紫藤萝瀑布的花形的描绘；三是紫藤萝瀑布象征了生命的流动，也就是紫藤萝瀑布使得作者释怀，获得了生命的真谛和心灵的安宁。