一、什么是研究性学习？

研究性学习开题报告引言研究性学习是指以问题为导向，学生积极主动地进行查找、探索和解决问题的学习方式。

与传统的教师讲授和学生被动接受知识相比，研究性学习注重培养学生的问题解决能力、创新能力和团队合作能力。

本文将探讨研究性学习的意义、目标以及实施研究性学习所需的方法和策略。

问题陈述研究性学习作为一种新的学习模式，受到了广泛的关注和研究。

然而，实施研究性学习并不容易，教师需要耗费大量的时间和精力来准备和指导学生的研究活动。

同时，学生需要具备一定的自主学习能力和合作精神。

如何更好地实施研究性学习，提高学生的研究能力和创新能力，成为一个迫切需要解决的问题。

目标本次研究旨在探讨以下目标：1.研究研究性学习对学生学习能力和创新能力的影响；2.研究不同方法和策略对研究性学习的支持作用；3.探索如何更好地指导学生进行研究性学习，培养学生的问题解决能力和创新能力；4.分析研究性学习在教育教学中的意义。

方法为达成上述目标，本研究将采取以下方法：1.文献综述：对相关文献进行深入梳理，总结研究性学习的概念、特点和方法；2.研究案例分析：选取多个研究性学习案例进行分析，总结成功实施研究性学习的要素和策略；3.学生问卷调查：设计问卷对参与研究性学习的学生进行调查，了解他们对研究性学习的态度和观点；4.教师访谈：采访参与研究性学习实施的教师，了解他们在实施研究性学习过程中的感受和经验。

预期结果通过上述方法的实施，预计可以得出以下结果：1.研究性学习对学生的学习能力和创新能力有显著影响；2.指导学生进行研究性学习的方法和策略能够有效提高学生的研究能力和创新能力；3.研究性学习能够培养学生的问题解决能力和合作精神，对学生综合素质的提高具有积极作用；4.研究性学习在教育教学中的实施具有重要意义，能够提高学生的学习兴趣和动力。

计划本研究将按照以下计划进行：1.第一阶段：进行文献综述，了解研究性学习的基本概念和方法，总结相关研究成果；2.第二阶段：选取研究性学习的典型案例进行研究，并总结成功案例的要素和策略；3.第三阶段：设计学生问卷调查和教师访谈，采集数据并进行分析；4.第四阶段：整理数据，撰写研究报告，并进行初步讨论和分析；5.第五阶段：进一步完善研究报告，并进行最终的总结和讨论。

小学语文的研究性学习是指学生在学习语文知识的过程中，通过自主探究、思辨和创新，深入理解语文知识，培养语文素养，提高语文能力的学习方式。

研究性学习强调学生的主体性和探究性，通过学生自主设计研究项目、提出问题、寻求解决方案，培养学生的批判性思维能力和创新意识。

在小学语文的研究性学习中，教师应该引导学生通过阅读、写作、语言表达等多种方式，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，培养学生的语文能力。

例如，在阅读课上，教师可以引导学生通过提出问题、寻找答案的方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力；在写作课上，教师可以引导学生通过撰写日记、作文等方式，培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。

另外，小学语文的研究性学习还应该注重培养学生的创新意识和实践能力。

教师可以组织学生开展一些有趣的语文实践活动，如诗歌创作、故事演讲、语言游戏等，让学生在实践中感受语文的魅力，激发学生的创造力和想象力。

研究性学习也需要学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力。

教师可以引导学生学会自主提出问题、独立思考、团队合作，培养学生的学习兴趣和学习动力，激发学生的学习潜能。

总之，小学语文的研究性学习是一种积极、主动的学习方式，旨在培养学生的语文素养和语文能力。

通过研究性学习，学生可以更好地理解语文知识，提高语文能力，培养创新意识和团队合作能力，为将来的学习和生活奠定良好的基础。

研究性学习计划研究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主学习和探究，培养学生的创新精神和实践能力。

在当今社会，研究性学习已经成为教育教学的重要手段，有助于培养学生的综合素质和创新能力。

因此，制定一份科学合理的研究性学习计划对学生的学习发展至关重要。

首先，我们需要确定学习目标。

学习目标应该具体明确，符合学生的实际情况和学习需求。

在确定学习目标的过程中，我们需要考虑学生的年龄、认知水平、学习能力等因素，确保学习目标的合理性和可操作性。

同时，学习目标应该与课程标准和教学大纲相一致，确保学生的学习是有针对性和目标导向的。

其次，我们需要选择适当的学习内容和学习资源。

学习内容应该符合学生的认知水平和学科特点，能够引发学生的兴趣和好奇心。

同时，学习资源应该多样化，包括书籍、网络、实地考察等，以满足学生不同的学习需求。

在选择学习内容和学习资源的过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习特点，确保学习内容的丰富性和多样性。

接下来，我们需要设计学习活动和学习任务。

学习活动应该多样化，包括讨论、实验、调研、写作等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的学习能力。

学习任务应该具有一定的挑战性和开放性，能够激发学生的思维和创造力。

在设计学习活动和学习任务的过程中，我们需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，确保学习活动和学习任务的有效性和可操作性。

最后，我们需要评价学生的学习效果。

评价应该全面客观，包括知识、能力、情感、态度等方面，能够真实反映学生的学习水平和学习态度。

在评价学生的学习效果的过程中，我们需要充分考虑学生的实际表现和学习特点，确保评价的公正性和科学性。

总之，制定一份科学合理的研究性学习计划对学生的学习发展至关重要。

通过确定学习目标、选择学习内容和学习资源、设计学习活动和学习任务、评价学生的学习效果，我们能够有效地促进学生的学习发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的综合素质和未来发展打下坚实的基础。

一中研究性学习实施方案一、“研究性学习”课程的性质和设置目的研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习是高中学生的必修课。

学校实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。

设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

由于学生学习方式的改变，要求教师的教育观念和教学行为也必须发生转变。

在研究性学习中，教师已不再是知识传授的权威，而是学生学习的促进者、___者和指导者。

教师在参与指导研究性学习的过程中，必须不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，努力提高自身的综合素质，并建立新型的师生关系。

二、“研究性学习”课程的目标教育部颁布的《指南》中提出了“研究性学习”的目标。

1、总目标是：研究性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验。

2、具体目标是：（1）获得亲身参与研究探索的体验；（2）培养发现问题和解决问题的能力；（3）培养收集、分析和利用信息的能力；（4）学会___与合作；（5）培养科学态度和科学道德；（6）培养对社会的责任心和使命感。

从我校实际和学生身心发展以及知识水平出发，学校三年研究性学习的课程目标为：高一年级为起始和基础阶段。

通过教师的引导，使学生愿意参与研究性学习，并产生一定的兴趣；自主地发现问题和提出问题，形成解决问题的方案，并能初步解决问题；了解收集、分析和利用信息的多种有效手段和途径，掌握利用多种有效手段和通过多种途径收集信息，并学会整理与归纳信息，学会判断和识别信息的价值；使学生形成良好的合作意识，掌握与人交流、___的技巧；乐于认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的见解和研究成果；通过参与社会实践和调查研究，了解科学对于自然、社会与人类的意义与价值，___国家和社会的进步，___人类与环境的和谐发展。

高一研究性学习报告1. 研究性学习的定义及特点研究性学习，是一种注重学生自主探究和探索的学习方式。

它是一种反对传统教学方法，这种方法注重学生对学习事物的探究和理解，不局限于传统的知识点讲解和答案式的教育方式。

研究性学习具有以下几个特点：1.1. 学生主体性研究性学习赋予学生更多的自主性，充分发挥学生自我探究的能力，从而不断提升他们的学习积极性和自信心。

1.2. 自由探索研究性学习强调学生的探索、自学和实践，鼓励学生凭借自己的能力和方法去探究问题，积累经验并总结出一套适合自己的学习方法。

1.3. 组织协作研究性学习需要学生之间互相配合、协作，学生与学生之间的交流和学生与教师之间的配合将会提高学生的自觉性和进步性，同时也培养他们的沟通协作能力。

2. 研究性学习的意义研究性学习不仅是一种有效的教学方法，而且也是学生全面发展和创造力提升的重要途径。

2.1. 增强学习意识研究性学习注重学生的参与和自主，让学生从被动听课变成主动研究问题，自我推动和自我实现学习目标，从而提高学生的学习意识和学习动力。

2.2. 发挥创造潜力研究性学习可以激发学生的创造力和想象力，鼓励他们把学习当成一项有趣和挑战的事情，学会自我创新、自我求索，以提高学生的自身素质和适应能力。

2.3. 培养科学思维研究性学习能帮助学生深入挖掘问题并全面分析，需要他们进行有效的信息收集、分析、整合和判断，从而培养科学思维能力，提高他们的逻辑思维能力。

3. 高一研究性学习实施的问题及解决方法高一学生处于对人对事深入了解和思考的阶段，研究性学习对其成长和进步十分重要。

在实施中，我们发现了以下几个问题，并提出了解决方法：3.1. 学生自我意识不强学生在研究性学习中往往感到一定的无助和困惑，通常取决于学生是否有强烈的学习动机以及自我控制的能力是否足够。

为此，我们应该及时帮助他们树立信心、充分发挥自我潜力、提醒学生要有明确的学习计划和行动，让学习变得清晰明确。

研究性学习是一门什么样的课程?1．研究性学习是一门开放性很强的课程，它超越了严密的学科知识体系和以书本为中心的教学模式，这种学习方式以项目、课题、主题或问题为载体，需要同学们自主地从个人生活和利：会生活中选择和确定关于自然、社会和自身等方面的研究问题、研究项目、研究专题或主题，然后通过一系列的活动展开研究性学习过程。

这些研究问题、项目、专题或主题是同学们所感兴趣的，来源于同学们的学习与生活经验，是跨学科的、超越书本知识和教材体系的。

研究性学习的内容不受现成的、固定的书本或教材、学科的局限，因而它是一个开放性的学习领域。

2．研究性学习是一种以“研究”为中心的实践性学习活动，强调的是综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。

“研究”包括调查、观察、考察、访问、测量、分析、综合、归纳、实验等活动，通过这些活动，发展同学们在开放的学习环境中收集处理信息的能力、发现问题的能力、探究和解决问题的能力。

研究性学习强调超越课堂、超越书本或教材，走出学校、走近自然、走入社会，在真实的生活情境和社会情境中学习．以便同学们通过发现和探究人与自然、人与社会、人与自我、人与文化等方面的问题，形成关心自然、关注社会、关爱生命等一系列的情感、态度和价值观．3．研究性学习是重视过程的学习活动。

研究性学习在本质上依然是一种学习活动。

学习研究的方法，经历研究的过程，通过对研究过程的体验，获得丰富的学习经验和情感体验，并以研究过程为依托，主动地获取知识，发展探究能力和创新精神。

研究性学习重视学习过程，但并不排斥对知识的掌握。

在以前许多学校的研究性学习实践中，许多同学的研究成果具有创新价值，有的甚至产生了极大的经济价值和社会价值。

4．正确认识研究性学习与科学研究活动之间的关系。

研究性学习与科学研究活动都是“解决问题”或“完成设计任务”的过程，都有一定的程序和方法，都要求研究者要有严谨的治学态度，讲究科学的研究方法，并具有强烈的社会责任感。

初中研究性学习论文研究性学习是指培养学生通过参与研究项目，积极探究问题，解决实际问题的学习方式。

在初中阶段，研究性学习可以帮助学生提高科学素养，培养批判性思维和创新能力。

本文将从研究性学习的意义、实施方法和效果等方面展开论述。

研究性学习对于初中生的意义非常重大。

首先，研究性学习可以培养学生的科学素养。

通过参与研究项目，学生可以亲自动手实践，了解科学原理，培养科学观察和实验设计能力。

其次，研究性学习有助于培养学生的批判性思维能力。

学生在研究中需要自主提出问题、收集资料、分析数据和评估结论，这样的过程激发了学生的思辨能力和创造力。

最后，研究性学习还可以培养学生的合作和沟通能力。

在研究项目中，学生需要与同学合作解决问题，共同完成任务，这有助于锻炼学生的团队协作和沟通交流能力。

实施研究性学习需要采取恰当的方法。

首先，学校可以设立研究性学习的实践平台，提供足够的资源和设备，鼓励学生参与科学实验和调研项目。

其次，学校可以配备有经验丰富的教师，指导学生正确进行研究。

教师可以提供必要的指导，激发学生的学习兴趣，并帮助他们明确研究目标、规划研究步骤和解决问题。

另外，学校还可以开展学生研究成果展览和交流活动，为学生提供交流和展示的机会，激发学生的学术热情和自信心。

研究性学习对初中生的效果也是显著的。

首先，研究性学习能够提高学生的科学成绩。

通过亲身实践和自主探究，学生更能深入理解科学知识，提高在课堂考试中的表现。

其次，研究性学习能够培养学生的创新能力。

在项目中，学生需要自主思考问题，提出解决方案，锻炼了他们的创新思维和解决问题的能力。

最后，研究性学习还能够提高学生的综合素质。

通过参与研究项目，学生能够锻炼自己的观察、表达、分析和解决问题的能力，提高综合素质和终身学习的能力。

综上所述，研究性学习在初中阶段具有重要的意义。

通过实施研究性学习，可以帮助学生提高科学素养，培养批判性思维和创新能力。

为了成功实施研究性学习，学校需要提供相应的平台和资源，并配备有经验丰富的教师来指导学生。

研究性学习实施与反馈研究性学习是一种通过自主探究、发现问题、解决问题的学习方式，对于学生的能力提升和综合素质的培养具有重要作用。

在实施研究性学习过程中，关键的一环就是对学生的反馈，通过及时得到反馈，不断完善学习过程，提高学生的学习效果。

本文将探讨研究性学习的实施与反馈，了解如何更好地促进学生的学习成长。

实施研究性学习的关键步骤包括明确学习目标、组织学习活动、搜集资料、分析问题、解决问题和总结反思。

在实施学习过程中，教师要做好学生的引导和帮助，确保学生能够有效地开展研究性学习活动。

同时，学生需要具备一定的自主学习能力和解决问题的能力，主动参与学习过程，积极探究问题，勇于挑战困难。

在学生完成研究性学习任务后，必须对学生进行及时有效的反馈。

反馈的目的在于帮助学生分析学习中存在的问题，指导学生改进学习方法，提高学生的学习成就。

反馈形式多样，可以是口头反馈、书面反馈、评价表反馈等，其中口头反馈具有实时性强、直接沟通的特点，能够更好地帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

除了教师的反馈外，学生之间的互相反馈也是促进学习的重要方式。

同学之间可以相互交流学习心得、分享解决问题的方法，互相鼓励、批评和建议，从而共同进步、提高学习效果。

在学习小组中，学生可以相互合作，互补优缺点，共同完成学习任务，达到群策群力，共同成长的目的。

另外，学校和班级领导、家长也可以对学生进行反馈，为学生提供更广泛的支持和帮助。

学校和班级领导可以鼓励学生参加各类学习竞赛和科研项目，提供发展机会和平台，为学生的学习进步和成长提供更多机会。

家长可以关注学生的学习情况，与学生多沟通，了解学生的学习需求和困难，给予适当的鼓励和指导，协助学生克服学习困难，取得更好的学习成绩。

总之，研究性学习实施与反馈是学生全面发展和素质提升的重要环节。

只有通过实施研究性学习，及时有效地给予学生反馈，不断完善学习过程，才能更好地促进学生的学习成长，激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力和解决问题的能力，为学生的未来发展打下坚实基础。

什么是研究性学习？研究性学习是一门必修课程，共15学分。

研究性学习指在学习过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。

作为一种新的课程形态，"研究性学习"和现有的学科教学相比，它有以下一些特点：（一）"问题"（或专题、课题）是研究性学习的载体，整个课程主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动在研究性学习中，学校首先要组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定他感兴趣的研究专题，去发现问题和提出问题。

这些问题可以是老师提供的，也可以完全是学生自己选择和确定的；可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是纯思辨性的，也可以是实践操作类的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。

（二）研究性学习课程呈开放学习的态势在研究性学习中，由于要研究的问题（或专题、课题）多来自学生生活着的现实世界，课程的实施大量地依赖教材、校园以外的各种教育教学资源，学生学习的途径、方法不一，最后研究结果的内容和形式各异，因此它必然会突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。

这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是首先它提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。

其次，更重要的是学生在这样一种学习中将培养起一种开放性的思维，这种思维方式的形成对于学生创新精神的培养尤其重要。

在长期的以考试为中心的教育训练中，学生慢慢形成了这样一种思维定式：所有的问题都有答案，并且只有一个标准答案。

研究性学习一、引言研究性学习是一种基于学生主动参与和探究的学习方式，通过提出问题、收集信息、分析数据和解决问题等过程，培养学生的综合能力和创新思维。

本文将探讨研究性学习的定义、特点、优势、实施方法以及未来发展趋势。

二、研究性学习的定义研究性学习是指学生在学习过程中通过开展实证研究或探究性项目，获取知识、提高能力和解决问题的学习方式。

研究性学习能够激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

三、研究性学习的特点1.学生主动性: 学生在学习中扮演主导角色，自主选择研究方向和方法。

2.问题导向: 学习过程以问题为导向，围绕问题展开研究。

3.合作性质: 学生之间通过合作共同解决问题，促进团队合作精神。

4.探究性质: 学生通过实践和探索来加深对知识的理解和掌握。

四、研究性学习的优势1.激发学习动力: 研究性学习能够激发学生学习的兴趣和动力，提高学习效果。

2.提升创新思维: 学生在自主研究中培养创新思维和问题解决能力。

3.促进全面发展: 研究性学习能够综合培养学生的能力，促进其全面发展。

4.适应未来发展: 研究性学习培养的是适应未来社会发展的能力和素质。

五、研究性学习的实施方法1.设立研究性项目: 学校可以设立课外研究性学习项目，鼓励学生参与。

2.导师指导: 指定老师或行业专家担任学生的导师，指导学生进行研究性学习。

3.资源整合: 整合各种资源，提供学生需要的实验室、文献等资源。

4.成果展示: 鼓励学生将研究成果通过展示、论文等形式进行分享。

六、未来发展趋势研究性学习作为一种创新的学习方式，将在未来得到更广泛的应用。

随着教育改革的深入推进，研究性学习将成为教育的重要组成部分，培养学生的创新能力和综合素质。

结语研究性学习是一种促进学生全面发展、培养创新意识和解决问题能力的重要学习方式，学校和教育机构应该重视研究性学习的推广和实施。

通过研究性学习，能够让学生在知识的海洋中自由探索、勇敢实践，迎接未来的挑战。

初中研究性学习报告（标题）初中生活中的研究性学习（正文）一、引言在学校学习中，传统的教学模式往往以教师为中心，以讲授知识和灌输为主要手段，而学生则扮演被动接受的角色。

然而，随着教育理念的改变和科技的进步，研究性学习作为一种新兴的教学方法，在初中教育中逐渐受到重视。

本文旨在探讨在初中生活中进行研究性学习的意义和做法。

二、研究性学习的意义研究性学习是指通过自主探究和实践，培养学生的独立思考、问题解决和合作能力的一种学习方式。

与传统的教学相比，研究性学习具有以下几个方面的意义。

首先，研究性学习能够激发学生的主动性和创造性。

在传统教学中，学生往往只需要被动地接受和记忆知识点，而研究性学习则要求学生主动思考问题、查找资料、进行实验和整理成果，培养了他们的主动学习和创造性思维能力。

其次，研究性学习有助于培养学生的问题解决能力。

在进行研究性学习的过程中，学生需要从实际问题中提出假设并进行实验验证，通过分析数据和总结，最终解决问题。

这种实践性的学习过程，能够提高学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

最后，研究性学习培养学生的合作意识和团队精神。

在研究性学习中，学生需要与同学合作完成一项研究任务，通过合作讨论、分工合作和互相帮助，培养了学生的合作意识和团队精神。

三、初中生活中的研究性学习实践在初中生活中，研究性学习可以通过多种形式进行实践。

以下是我在初中生活中参与的一个研究性学习项目的例子。

我所参与的研究性学习项目是关于水的净化方法。

我们小组首先提出了一个问题：“如何使用简单的材料制作一个能够净化水质的装置？”然后我们开始查找相关资料，并设计实验进行验证。

我们尝试了不同的材料和方法，最终发现炭粉和沙子的混合物能够有效去除水中的杂质。

在实践的过程中，我们遇到了许多困难和挑战。

我们发现在加入不同比例的炭粉和沙子时，净化效果会有明显的不同，还需要通过实验数据分析找出最佳比例。

我们还发现，在制作装置时，密封性和过滤速度也是需要考虑的因素。

1.研究性学习成果报告
研究性学习是一种积极的学习活动，意在更系统、有效地探究世间的科学知识和技能，加深学生的学习体验，培养学生的创新思维与素养、全面发展潜力。

本次研究性学习内容
为《艺术在人类生活中的重要性》，我通过文献资料筛选与调查，搜集、整理相关资料，
全面探究了艺术在人类生活中所扮演的重要角色。

首先，我走访了本地文化艺术中心，对中心内部设施、当地艺术产业发展状况以及艺
术活动有了更深刻的了解。

通过访谈，获得了不少有关艺术产业促进当地经济发展的实例。

其次，结合网络搜索引擎，我筛选了包含科学家、历史学者、哲学家等一系列人体艺术领
域相关精神发展的文献资料。

这些资料直观地反映了艺术在人类社会文化发展中的重要性。

此外，我针对本地居民，开展了一项调查问卷调查，考察了他们对艺术的看法和知晓
程度，调查结果表明：在年轻化的社会，艺术正渐渐受到人们的重视，越来越多的人发现
艺术的价值，更加喜爱及参与艺术活动。

综上所述，证明艺术是人类文明发展的重要组成
部分，在促进社会文明文化发展、释放压力、健康心理等层面，均发挥着十分重要的作用。

深入地比较研究和分析相关资料，让我觉得：艺术是人类文明发展的重要组成部分，
它的重要性无疑会影响到整个社会文化的发展。

本次研究性学习让我学会利用相关信息源
系统地搜集资料，并针对资料提出问题，进行分析比较等，提高了自己独立思考和分析问
题的能力，也能更积极地发掘艺术背后的意义和价值，为未来步入社会做准备。

高一研究性学习高中研究性学习是指学生在科研项目中进行研究，提高科学素养和科学方法的综合能力。

研究性学习强调学生的主动性和创造性，通过自主提出问题、设计实验、收集数据、分析结果、撰写报告等一系列科研操作，培养学生的科学思维和科研能力。

下面，我将就我所参与的一次高一研究性学习项目进行介绍。

我们的研究题目是“手机对人体健康的影响”。

随着手机的普及和使用时间的增长，人们对手机对人体健康的影响越来越关注起来。

我们小组决定通过实验证明手机辐射对人体的影响。

首先，我们对手机辐射的测量进行了学习和了解。

通过查阅相关资料，我们了解到手机辐射主要有电磁辐射和热辐射两种，其中电磁辐射较大。

为了测量手机的辐射量，我们选择了电磁辐射仪作为测试工具，通过测试不同手机在不同通话时间下的辐射量。

然后，我们开始在实验室进行实验。

我们首先将手机分为三组，分别是小米、华为和苹果三个品牌。

每个品牌选取10部手机，总共测试了30部手机。

为了排除干扰因素，我们选择在相同的环境中进行测试。

测试前，我们将电磁辐射仪置于距离手机30cm的位置，并设置为记录一定时间的辐射值。

接着，我们让手机开始通话，每次测试持续30分钟，并记录每分钟的辐射值。

实验进行了三次，取平均值。

在实验后，我们对实验数据进行了统计和分析。

我们按照不同品牌和不同通话时间将实验数据进行归类，并绘制了三个品牌手机不同通话时间下的平均辐射值的柱状图。

通过对比分析，我们发现小米手机的辐射值明显高于华为和苹果手机。

此外，通话时间越长，辐射值也越高。

最后，我们撰写了一份完整的研究报告。

报告中包括了研究背景、研究目的、实验设计、实验结果和分析等内容。

报告通过图表和文字的方式展示了实验结果，并对实验结果进行了解释和讨论。

在报告的结尾，我们也提出了一些建议，如减少长时间通话、注意手机使用距离等，帮助人们合理使用手机，减少辐射对人体的危害。

参与这次研究性学习项目，我不仅收获了科研操作的技能和方法，还培养了自主学习和团队合作的能力。

研究性学习和劳动与技术教育的理解及实施（讲稿）丹东市教师进修学院李连海研究性学习既是一种学习方式，也是一种课程领域，在当前更是一种重要的教育理念。

在综合实践活动课程的实施中非常强调课程内容的整合，强调综合主题，但研究性学习是其中不可或缺的纲绳。

一、什么是研究性学习？研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，独立与合作地进行探索、追究和研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习强调学生通过探索实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。

研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动，即在教师的组织指导下，学生主动地模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题，通过调查、观察、测量、文献资料搜集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证等研究方法，对课题展开研究，解决问题，并撰写研究报告或研究论文。

从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。

它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。

从狭义来看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

——作为一种学习方式，研究性学习是指教师或其他成年人不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论，进行书本知识学习的过程。

作为一种学习方式的研究性学习，与把书本知识作为结果来获得的接受性学习相对，一般具有鲜明的学科特征。

——作为一种课程形态，研究性学习课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。

它超越特定的学科知识体系和严格的课堂教学的局限，强调综合运用知识和技能，要求学生自主地从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的问题，展开类似科学研究的过程，从而获得探究的体验，。