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部编版二年级语文下册第一单元教案识字2传统节日教学目标【知识技能】1.指导学生认识"传""统"等11个认读字，会写"贴、街"等9个会写字。
能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【过程与方法】认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。
【情感态度与价值观】初步了解一些传统节日和民间风俗。
重点难点【教学重点】认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学难点】对传统文化产生热爱和赞美之情。
第一课时（一）激发兴趣，导入新课：中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。
板书课题：识字1(齐读)今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。
（二）初读课文，整体感知1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒（课件出示）填空：本课讲了种传统节日，分别是。
6﹒拍手、齐读小儿歌。
（四）识记生字，指导书写。
1.识记生字：（1）（课件出示）tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo贴街扫舟艾转团热闹（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导："舟、转、热"为翘舌音，"扫"为平舌音，"团"是前鼻音。
（5）你有什么好办法记住它们？可以用加一加的方法记住它们。
如："扫"是"扌+彐"，"转"是"车+专"，"团"是"口+才"，"热"是"执+灬"，"闹"是"门+市"，"街"是"行+圭"。
二年级语文下册第一教案设计
二年级语文下册第一单元教案设计
单元主题：春天
单元教学目标：
1. 让学生通过学习本单元，感受到春天的美好，激发对大自然的热爱。
2. 掌握本单元的生字、生词，理解课文内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4. 培养学生观察、表达、想象等能力。
单元教学重点：
1. 掌握本单元的生字、生词。
2. 引导学生通过观察、想象等方式，感受春天的美好。
单元教学难点：
1. 引导学生深入理解课文内容，培养他们的理解能力。
2. 激发学生的表达欲望，培养他们的语言表达能力。
教学课时安排：共16课时
《识字1》课时安排：2课时
教学目标：
1. 认识本课的11个生字，会写其中的“枯、荣”等7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过对课文的学习，感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点：掌握本课的生字、生词，背诵课文。
教学难点：感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
第一课时
教学目标：
1. 学习本课的生字、生词，指导正确书写部分生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字、生词。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课（略）
二、初读课文，学习生字、生词。
1. 学生自由朗读课文，标出生字、生词。
2. 指名朗读课文，纠正读音。
3. 出示生字卡片，学生认读。
教学目标：1.复习巩固上一学期所学的语文知识，培养学生对语文的兴趣和热爱。
2.通过情景教学的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的听说读写能力。
3.培养学生的学习方法和学习能力，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：1.教学重点：培养学生的阅读能力，提高学生的识字能力。
2.教学难点：培养学生的语言表达能力，提高学生的写作能力。
教学准备：1.多媒体教学设备2.课件：课文，练习题等教学过程：一、引入新课（10分钟）1.教师通过引用诗词，歌曲或演示相关视频等方式引入本节课的主题。
2.让学生谈谈自己对这首诗词或歌曲的理解，激发学生的思考和兴趣。
二、学习和掌握新知识（20分钟）1.教师呈现新的课文，以及相关的图片，视频等多媒体材料。
2.通过整体阅读，齐读，小组讨论等方式，让学生对课文有一个整体的了解。
3.教师分段讲解课文的内容，包括词语解释，句子理解等。
4.组织学生进行课文的朗读，提高学生的口语表达能力。
三、巩固和拓展（30分钟）1.教师设计一些练习题，包括填空题，选择题，问答题等。
2.组织学生进行小组讨论，交流他们的答案和观点。
3.教师适时给学生一些建议和指导，帮助学生完善答案。
4.通过纠错和总结，巩固学生对知识的理解和掌握。
四、学以致用（30分钟）1.教师设计一些与课文内容相关的活动，包括角色扮演，小组展示等。
2.学生根据自己的理解和创意，展示课文的内容和精神。
3.教师给予学生一些表扬和鼓励，激发学生对语文学习的热爱和兴趣。
五、总结和展望（10分钟）1.教师对本节课的学习进行一个小结，总结学生们的学习成果和收获。
2.展望下一节课的教学内容，激发学生对下一节课的期待和兴奋。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对课文有了更深的理解和认识。
通过多种教学手段和活动，学生们的学习热情和兴趣得到了激发。
同时，通过小组讨论和展示等活动，学生们的合作能力和创造能力也得到了提高。
教学中需要多方面的关心学生的发展。
在教学的过程中，要因材施教，充分挖掘学生的潜能，帮助他们发展自己的优势并提高自己的表达能力和判断能力。
统编版小学语文二年级下册全册精品教案第一单元集体备课本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。
《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。
1 古诗二首▶教学目标1.认识“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个字，积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
▶教学重难点1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象诗中的画面，能用自己的话说说诗句描述的春天美景。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
本课11个生字中，重点关注易误读的字和难读的字，如“堤”，学生容易误读成“提”，可引导学生辨析“堤、提、题”的读音。
引导学生利用汉字的构字特点自主识记字形，结合插图和语境理解字义，在猜谜语等游戏活动中巩固识字。
（2）写字。
一是分类指导。
本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例。
二是重点指导。
如，“绿、童、剪”笔画较多，要指导笔顺以及关键笔画的书写。
2.朗读教学朗读是古诗教学的重要策略。
教师可以通过范读，让学生初步感受古诗的韵律。
然后，让学生在反复朗读中，想象画面，感受春天的美景。
最后，教师可以通过多种形式的读，如个别读、比赛读、师生对读等，帮助学生入情入境地朗读，直至熟读成诵。
3.理解运用教学《村居》时，教师可以结合文中的插图，引导学生边读古诗边看插图，理解诗句大意。
然后，教师鼓励学生联系生活，想象画面，并用自己的语言描述诗中的景象。
教学《咏柳》时，教师可以引导学生抓住关键字“咏”，读懂诗题，抓住关键词，想象画面，说出诗句描述的美景。
部编版二年级语文下册教案第一单元一、教材分析：第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。
本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。
尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。
教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。
同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。
《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。
教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。
同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。
《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。
教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。
故事比较贴近儿童生活。
教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。
二、单元教学目标：（一）知识与能力1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。
3.了解偏旁的意义，区别形近字。
(二) 过程与方法读中感悟、以实践促发展。
（三）情感态度与价值观：引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。
三、教学重点、难点：教学重点：识字，掌握识字的方法。
教学难点：喜欢识字，主动识字。
四、教学措施：1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。
2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
五、学具准备：拼音、生字卡片六、课时安排：1 古诗两首两课时2 找春天两课时3 开满鲜花的小路两课时4 邓小平爷爷植树两课时语文园地一三课时口语交际一课时1 古诗二首教学内容：部编版二年级语文下册《1.古诗二首》教材分析《古诗二首》编排了两首古诗，它们从不同的观察角度描写了春天。
单元一单元主备人教学古诗二首课题村居教学教学时间第课时年月日总节目标认识本课生字，会写个生字，会认个生字。
通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
能有感情地诵读古诗。
重点掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具课件教学环节师生活动自主调控区自主预学，提出问题一、情景导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！二、自读古诗请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5.互相交流。
合作共学，解决问题6.师针对难字进行指导。
三、品读古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1 自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢。
部编版小学语文二年级下册第一单元教案
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部编版小学语文二年级下册第一单元教案。
统编版二年级语文下册第一单元教案课程标准相关要求基于(一)识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。
3.注意汉字间架结构。
初步感受汉字形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5学习独立识字。
继续学习部首检字法查字典。
基于(二)阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
继续学习默读。
3..结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6.在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文。
课外阅读总量不少于2万字。
基于(三)口语交际1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。
4.有表达的自信心。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
单元分析本单元围绕“春天”这一主题共安排了四篇课文。
其中，《古诗二首》用诗歌的精练形式展现了春天的自然之美，表达了诗人对春天美景的喜爱和赞美之情；《找春天》用形象生动的语言描摹了春天景物的变化特点，激发学生对春天的想象以及探究春天的兴趣；《开满鲜花的小路》是一篇趣味童话，通过写鼹鼠遗落花籽无意间让小路上开满鲜花的故事，说明了给别人带去美好能够令人获得快乐的道理；《邓小平爷爷植树》主要描写了邓小平爷爷在天坛认真植树的故事，告诉我们从小就要树立绿化环境的意识。
同时，本单元还安排了“口语交际”练习，主要是为了让学生在交互学习的情境中懂得在与人交流时注意说话语气的重要性；另外，本单元还安排-综合性学习《语文园地一》和《快乐读书吧》。
这些内容不仅可以有效引导学生进行单元基础认知的复习巩固，同时，还能从语言的延伸运用、古诗文积累以及阅读兴趣养成等多方面更好地提升学生综合学习语文的能力。
学情分析因为有了之前三个学期的语文学习经验，进入本学期学习时，孩子们已经具备了自主识字、写字、读文等学习能力，他们能够借助拼音进行生字学习，同时能够自主朗读课文，因而教师可以大胆放手让学生在拼昔的帮助下进行课文的初读。
但由于这是本学期的第一单元学习，经过了不算太短的寒假，孩子们不论是在书写，还是在朗读以及学习习惯等方面都或多或少地存在能力弱化的现象。
针对这一现实情况，教师需要在学生自主朗读的过程中不断予以纠正与指导，让他们更好地进行生字学习，并进一步提升良好的语感。
在理解故事主旨方面，此阶段的孩子还不能够准确地加以把握，这也需要教师在教学的过程中进行点拨与归纳，让他们真正从中受到启迪。
单元教学目标1认识53个生字，1个多音字，会写34个生字,，会写35个词语。
2正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
背诵《古诗二首》。
3.能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文，能说出孩子们找到的春天是什么样子的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。
4.感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的感受。
5能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。
6.借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字；有生活中主动识字的愿望。
7.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。
8能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。
9.背诵《赋得古原草送别》。
10自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
1. 古诗二首课程标准相关要求基于(一)识字与写字1..认识常用汉字450个，会写汉字250个。
2.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
基于(二)阅读1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.背诵优秀诗文。
教材分析《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。
春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。
春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。
白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
《咏柳》是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。
首句“碧玉妆成一树高”是写整体，说高高的柳树像是碧玉妆饰成。
用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹，突出它的颜色美。
第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝，说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条，突出它的轻柔美。
第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶，突出柳叶精巧细致的形态美。
三句诗分写柳树的各部位，句句有特点。
而第三句又与第四句构成一个设问句。
“不知细叶谁裁出?”——自问;“二月春风似剪刀。
”——自答。
这样一问一答，就由柳树巧妙地过渡到春风。
说裁出这些细巧的柳叶，当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。
它是自然活力的象征，是春的创造力的象征。
这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力。
3.学情分析：学生通过前几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。
这也是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许这个时候学生还沉浸在冬的寒意中，所以教师可以借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的快乐，把学生带入《村居》《咏柳》迷人的意境之中。
教学目标：1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，能够理解诗歌的大意。
3.体会诗歌的语言美以及画面美，能够借助诗歌所描述的景物特点感受春天大自然的美好，理解诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌，形成诗歌文化积累。
教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教学准备：多媒体课件；搜集高鼎、贺知章的资料；生字卡片。
评价任务（1）通过小组展示认读、书写“诗、村、童”等11个词语。
（2）通过小组展示想象画面，说说诗句中春天的美景，背诵课文。
第一课时课时目标：1.会读“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3.理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1．课件播放一组春天风景图片，引导学生观图并说说自己的感受：生：我看到地上的小草已经变绿了，看上去就像是铺了一块绿色的大地毯。
生：小河边柳树开始发芽了，好像是美丽的姑娘在对着河水梳长头发呢！生：我还看到燕子在天空中快乐地飞翔。
师：孩子们，你们不仅看得仔细，还说得生动形象，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。
接下来，老师就带你们一起走进春天的大自然，看看古代诗人们眼中的春天又是一番怎样的情形。
2．板书诗题：古诗二首，引导学生跟随教师书空课题，注意生字“诗”的正确书写及朗读（翘舌音、整体认读音节），其中右边的三笔横画之间要做到等距，且第二笔横画要长于另外两笔。
同时引导他们在课后田字格内将“诗”字进行描红并临写两遍。
3．过渡引入：接下来，我们先来学习其中的一首《村居》，它是清代诗人高鼎写的。
课件出示诗歌，指导学生读准诗题中“村”的读音（平舌音“cūn”）。
二、自主探究，感悟诗意1．引导学生自主朗读诗歌，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。
2．检查学生自主朗读诗歌情况：(1)抽取诗歌中的生字卡片“莺、拂、堤”等，指名学生朗读生字，教师根据学生的朗读适时进行朗读纠正，注意提醒读准“莺”是后鼻音，“堤”读“dī”。
(2)指名两位学生逐句朗读诗歌，教师适时进行诗歌范读指导，重点提醒读好节奏（课件出示“草长莺飞／二月天，拂堤杨柳／醉春烟。
儿童散学／归来早，忙趁东风／放纸鸢”）。
(3)学生齐读诗歌，教师重点强调指导读好诗歌的短暂停顿。
3．引导学生再次自主朗读诗歌，边读边借助画面想一想：你从哪些地方看出了这首诗歌是描写乡村的春天的？画出相关词句。
(1)指名学生汇报展示自己的发现（从“拂堤杨柳醉春烟”这句话看出来的……），课件适时出示诗歌第1、2句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，引导学生抓住“二月天”理解诗歌所描述的时间是“早春二月”，并借助插图理解“草长莺飞”所表现出来的万物复苏、欣欣向荣的春天气息。
同时，引导学生图文对照感受春天柳树的特点（柔美，在春风中轻拂堤岸，令人陶醉），随文理解“醉”（沉醉、陶醉）、“春烟”（艳阳高照下的水泽和草木间烟雾弥漫的样子）。
(2)引导学生试着用自己的话说说第1、2句诗句的大意，教师适时进行归纳（早春二月，村子前后的青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
杨柳的枝条轻拂着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉）。
引导学生感受乡村春天的景物美（板书：景美）。
(3)措导学生感情朗读第1、2句诗歌，注意读出春天大自然的景物美。
4．质疑想象：在这样美好的春天里，你最想做的事情是什么（去踏青、去赏春景、去放风筝……）?教师适时补充出示后两句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”(1)引导学生自主朗读第3、4句诗句，看看乡村的孩子们都在做些什么。
(2)学生交流，教师适时聚焦“放纸鸢”，引导学生结合课文插图理解“纸鸢”（风筝），同时说说放风筝所需要的条件（有风），引导他们理解“忙趁东风放纸鸢”（赶紧趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天）。
(3)想象体验：引导学生结合自己放风筝的经历体会孩子们此时的心情（非常开心），教师适时引导他们想象画面中的孩子们在明媚的春光中的无限快乐与勃勃生机（板书：人欢），同时进行感情朗读，体会孩子们放风筝的快乐心情。
5．引导学生将诗歌连起来进行感情朗读，边读边想象春天的景物美以及孩子们放风筝的快乐情形。
6．指导学生试着进行诗歌感情背诵，指名背诵展示，学生齐背诗歌。
三、指导书写1．课件出示本节课要求书写的另外两个生字“村、童”，引导学生观察两个生字并说说各自的书写要领（“村”左边的“木”最后一笔是点画……），教师适时进行范写指导，注意提醒学生“村”左边“木”的捺画变点画，且要写得略短小，不要与“寸”的点画发生触碰；“童”是上下结构．上面“立”略扁，且最后一笔横画要写得稍长，下面“里”要注意横画之间紧凑、等距，最后一笔横画不要长于“立”的最后一笔横画。
