散文《雨的四季》图文授课资源PPT
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3课《雨的四季》课件(33张PPT)
雨的四季
刘湛秋
了解作者
刘湛秋 1935年 10月生， 安徽省芜湖市人。当代 诗人、作家、翻译家、 评论家。著有诗集《写 在早春的信笺上》、 《温暖的情思》、《生 命的快乐》，曾被誉为 “当代抒情诗之王”。 他的散文以抒发情感、 人生为主，笔触细腻， 行云流水，有其独特的 唯美的散文风格。
文体知识
• 散文（prose;essa）是与诗歌、小说、戏剧并称的 一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括 杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究 音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也 是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有 一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方 式表达。
• 但有一个宗旨，既文笔一定要优美，文章一定要 流畅。‘形散而神不散’。最后结尾处，一定要 有点睛之笔，突出主题，反应出这篇文章的思想。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪 还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的 丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像 复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能 听到的沙沙声。”
运用比喻的手法，从视觉，听觉角度，生动 形象的向我们展示出雨后春景；
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的 手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起 伏着绿茵茵的波浪”
1、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，形象生 动的写出了春雨的无比娇美。 2、作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、 “蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的 热烈。
3、当田野上染上一层金黄，各种各样的果 实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生 了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 4、远远地望过去，收割过的田野变得很亮， 没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色 的天空，像一幅干净利落的木刻。
日风雨大作》) • 6．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》) • 7．寒雨连江夜人吴，平明送客楚
刘湛秋
了解作者
刘湛秋 1935年 10月生， 安徽省芜湖市人。当代 诗人、作家、翻译家、 评论家。著有诗集《写 在早春的信笺上》、 《温暖的情思》、《生 命的快乐》，曾被誉为 “当代抒情诗之王”。 他的散文以抒发情感、 人生为主，笔触细腻， 行云流水，有其独特的 唯美的散文风格。
文体知识
• 散文（prose;essa）是与诗歌、小说、戏剧并称的 一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括 杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究 音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也 是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具有 一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方 式表达。
• 但有一个宗旨，既文笔一定要优美，文章一定要 流畅。‘形散而神不散’。最后结尾处，一定要 有点睛之笔，突出主题，反应出这篇文章的思想。
“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪 还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的 丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”“小草像 复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能 听到的沙沙声。”
运用比喻的手法，从视觉，听觉角度，生动 形象的向我们展示出雨后春景；
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的 手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起 伏着绿茵茵的波浪”
1、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，形象生 动的写出了春雨的无比娇美。 2、作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、 “蛙鼓”一起奏响的，形象生动的写出了夏雨的 热烈。
3、当田野上染上一层金黄，各种各样的果 实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生 了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。 4、远远地望过去，收割过的田野变得很亮， 没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色 的天空，像一幅干净利落的木刻。
日风雨大作》) • 6．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧《清明》) • 7．寒雨连江夜人吴，平明送客楚
《雨的四季》实用课件(共51张PPT)
“如果说，春雨给大地披上美丽 的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇 灌，大地就以自己的丰满而展示它全 部的诱惑了。”
合作探究
“你还来不及思索，豆粒的雨点就打 来了”，这句话运用了什么修辞手法 ？有什么表达效果？
运用比喻的修辞手法，生动形象 地突出了夏雨点之急、大，说来就来 的特点。
合作探究
“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不 清的杂草争先恐后地成长，暑气被一 片绿的海绵吸收着。”这句话运用了 什么修辞手法？有什么表达效果？
冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝 ，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。— —自然、平静
整体把握
不同季节的雨给世界带来了什么改变， 给“我”带来了什么改变？
春——生命（给原本还沉浸在“冬 天的昏黄”中的世界渲染上一层绿色， 让我们看到生命的复苏）
夏——热情（人们、大地上的一切 都充满热情，等待着雨水透彻的浇灌， 以便绽放出更加热烈的生命）
拟人，表现了春雨的神态之美。
合作探究
第2段最后作者说：“只有这一场雨， 才完全驱走了冬天，才使世界改变了 姿容。”那么在春雨到来之前，“世 界的姿容”是什么样的呢？
植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空 气是干燥的，整个世界是寂静的，然而 润物细无声的春雨来了，一切都变了。
合作探究
夏雨图（3）
第3段写夏雨，夏雨和春雨有什么不 同？请用文中的一句话来回答。
整体把握
标题是“雨的四季”，文章具体写雨 的四季情况的是哪几段？
第2至第5段。
整体把握
找出描写四季的雨的句子，分析四季的 雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女 的眼泪还娇媚。——美丽、娇媚
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈 而又粗犷。——热烈、粗犷
统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件(共20张PPT)
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
1.朗读课文，说一说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？ 2.课文第二段并没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态， 这样写有什么好处? 3.文章的第三段写道：“而夏天，就更是别有一番风情了”句中 “别有一番风情”指的是哪些方面？
胸
的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益
臆
增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
喜爱 赞美
自主学习
4.文章第四段中写道：“你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨 滴，去纯净你的灵魂”这句话该如何理解？ 5.第五段中提到的这种“特殊的温暖”，到底是一种怎样的感觉？ 6.前五段写雨多用“她”或“它”指称，为何第六段改称“你”？ 7.分析下列语句运用了什么修辞方法？有何表达效果？ 8.如何理解文中的“雨”这一意象？ 9.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？ 10.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
自主学习
夯基础
1.掌握下列字音。
粗犷（guǎng） 干涩（ sè ） 诱惑（ huò ）
静谧（ mì ）
莅临（ lì ）
咄咄逼人（ jié ）
屋檐（ yán ）
自主学习
2.解释下列词语的意思。
静 谧： 安静。谧，安宁、平静。 高 邈： 高而远。邈，遥远。 造 访： 拜访。多用于书面。 吝 啬： 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 莅 临： 来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
自主学习
9.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT)(共18张PPT)导入：提起“雨”，你能想到什么？能不能用一个词、一句诗或是一句俗语表达你对雨的感受？雨的四季刘湛秋1.有感情地朗读课文，体会文章的音韵美，概括对雨的总体印象。
2.理清文章写作思路，分析四季雨的不同特点。
3.圈划文中景物描写的精彩语句，多角度品味语言，体会热爱大自然的美好情感。
学习目标花苞萌发草垛绿茵茵诱惑粗犷睫毛掩饰痒嗦嗦静谧高邈莅临吝啬屋檐咄咄逼人bāoméngduòyīnyòuguǎngjiéyǎnsuōmìmiǎolìsèyánduō字词积累评价任务一：初识“雨”之趣标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。
评价标准得分所需技能符合标准 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下四个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
基本符合 1.在教师的指导下，选择自己喜欢的段落，能够正确处理重音和停连；2.符合以下三个条件：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
不符合1.重音和停连处理不恰当；2.以下三个条件只符合一个或是全不符合：读音正确，响亮流畅，感情充沛。
标注重音、停连，有感情地朗读课文，用原文的话概括对雨的总体印象。
永远是美的评价任务二：鉴赏“雨”之美文章主要写了哪几个季节的雨？分别有什么特点呢？（至少三个词语）评价标准得分所需技能符合标准围绕“美”的总特点，能用3个及以上词语准确完整概括雨的每个季节的特点；化用文中词语提炼概括。
基本符合围绕“美”的总特点，能用2-3个词语完整概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。
不符合围绕“美”的总特点，能用1-2个词语基本概括雨的每个季节的特点；适当化用文中词语。
春雨生机娇媚清新甜美夏雨热烈粗犷奔放秋雨端庄沉静深情冬雨自然平静纯洁评价任务三：品味“雨”之蕴小组合作，组内交流分享你最喜欢的句子，可以从用词、修辞、描写、多感官等角度进行赏析。
第3课《雨的四季》课件(共27张PPT)统编版语文七年级上册
课文主旨：通过对四季雨的描写，表达对自然和生活的热爱
段落划分
第一段：总述雨的四季，引出下文
01
第二段：描写春雨的特点和作用
02
第三段：描写夏雨的特点和作用
03
第四段：描写秋雨的特点和作用
04
第五段：描写冬雨的特点和作用
05
第六段：总结雨的四季，点明主题
06
主要特点
雨在不同的季节有不同的特点和作用
01
珍惜当下：珍惜生活中的每一刻，享受生活的美好
02
乐观面对：无论遇到什么困难，都要保持乐观的心态
03
感恩生活：感恩生活中的一切，包括阳光、雨露、亲情、友情等
04
热爱生活：热爱自己的生活，热爱周围的一切，让生活充满阳光和希望
对人生的思考
珍惜时间：四季更替，时间流逝，我们应该珍惜时间，把握当下。
学会欣赏：四季有不同的美景，我们应该学会欣赏生活中的美好事物。
3
秋雨的特点：秋雨是短暂的，它不会持续很长时间，而是很快就过去了，让人感到时间的流逝。
4
冬雨的特点
01
寒冷：冬雨通常伴随着寒冷的天气，让人感到寒冷刺骨。
02
潮湿：冬雨往往会带来大量的雨水，使得地面变得潮湿，容易造成道路湿滑。
03
阴沉：冬雨时常伴随着阴沉的天气，使得天空灰蒙蒙的，让人感到压抑。
04
短暂：冬雨通常持续时间较短，很快就会被其他季节所取代。
3
课文的写作手法
比喻手法
01
比喻手：将抽象的事物形象化，使读者更容易理解
02
比喻类型：明喻、暗喻、借喻等
03
比喻作用：增强文章的生动性和形象性，使文章更具感染力
04
比喻效果：使读者更容易理解课文的主题和情感表达
段落划分
第一段：总述雨的四季，引出下文
01
第二段：描写春雨的特点和作用
02
第三段：描写夏雨的特点和作用
03
第四段：描写秋雨的特点和作用
04
第五段：描写冬雨的特点和作用
05
第六段：总结雨的四季，点明主题
06
主要特点
雨在不同的季节有不同的特点和作用
01
珍惜当下：珍惜生活中的每一刻，享受生活的美好
02
乐观面对：无论遇到什么困难，都要保持乐观的心态
03
感恩生活：感恩生活中的一切，包括阳光、雨露、亲情、友情等
04
热爱生活：热爱自己的生活，热爱周围的一切，让生活充满阳光和希望
对人生的思考
珍惜时间：四季更替，时间流逝，我们应该珍惜时间，把握当下。
学会欣赏：四季有不同的美景，我们应该学会欣赏生活中的美好事物。
3
秋雨的特点：秋雨是短暂的，它不会持续很长时间，而是很快就过去了，让人感到时间的流逝。
4
冬雨的特点
01
寒冷：冬雨通常伴随着寒冷的天气，让人感到寒冷刺骨。
02
潮湿：冬雨往往会带来大量的雨水，使得地面变得潮湿，容易造成道路湿滑。
03
阴沉：冬雨时常伴随着阴沉的天气，使得天空灰蒙蒙的，让人感到压抑。
04
短暂：冬雨通常持续时间较短，很快就会被其他季节所取代。
3
课文的写作手法
比喻手法
01
比喻手：将抽象的事物形象化，使读者更容易理解
02
比喻类型：明喻、暗喻、借喻等
03
比喻作用：增强文章的生动性和形象性，使文章更具感染力
04
比喻效果：使读者更容易理解课文的主题和情感表达
第3课《雨的四季》课件(共17张PPT)部编版语文七年级上册
——
雨
的
四
季
刘 湛
秋
1
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
2
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
16
THANK YOU
17
8
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
树
水珠子
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
水雾
小草
水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着 雨后的美丽世界。
空气
等
9
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树 水雾 空气
水珠子
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
12
雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染 了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋 漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语 言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。
13
小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
雨
的
四
季
刘 湛
秋
1
分析文章的语言特征
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法。
学生先是组内交流， 然后各组代表发言，在全班进行交流。
2
『例如』
第二段中
“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春 天才能听到的沙沙声。”
这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出 了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
16
THANK YOU
17
8
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
树
水珠子
你认为春雨图中有哪些亮点？
（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。
水雾
小草
水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着 雨后的美丽世界。
空气
等
9
那么，作者都描绘了哪些具体的景物？
树 水雾 空气
水珠子
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，
12
雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染 了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋 漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语 言美、意境美，课下请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。
13
小结
刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他 都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。
《雨的四季》课件(33张ppt)
详细描述
写作背景
作品评价
作品评价概述
总结词
《雨的四季》是刘湛秋的代表作之一，被誉为其抒情诗的高峰之作。该文以其优美的语言、细腻的描绘、深刻的情感而深受读者喜爱。文章中通过对四季雨的生动描绘，展现了雨的美丽和神奇，同时也表达了作者对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。该文在文学上具有很高的艺术价值和社会意义，是当代文学史上的经典之作。
对自然的敬畏和崇拜
人类与自然的关系
自然的伟大和神奇
对人生的思考和感悟
人生如雨
人生就像雨一样，有时温柔，有时狂暴，有时平静，有时激昂。作者通过描绘雨的四季变化，表达了对人生的思考和感悟。
人生感悟
通过描绘雨的四季变化，作者表达了对人生的思考和感悟，提醒人们要珍惜生命中的每一个时刻，勇敢面对人生的挑战和困难。
06
雨的四季课件总结
课件按照雨的四季变化，分为春、夏、秋、冬四个部分，每个部分都有相应的图片和文字描述。
课件结构
内容详解
互动环节
每个季节的雨都有其独特的特点和影响，课件详细介绍了雨的形成、特点、影响以及与人类的关系。
课件中设置了一些互动环节，如选择题和简答题，有助于学生更好地理解和记忆知识点。
03
详细描述
02
雨的四季内容分析
细腻、温柔、滋润
春雨的特点
细丝、轻柔、甘霖、润泽
描述春雨的词语
滋润土壤、催生万物、净化空气
春雨对自然的影响
春雨的特点
描述夏雨的词语
暴雨、疾风骤雨、倾盆大雨、雷鸣电闪
夏雨对自然的影响
提供水分、降温消暑、净化空气
夏雨的特点
狂放、短暂、猛烈
夏雨的特点
03
秋雨对自然的影响
持续学习
写作背景
作品评价
作品评价概述
总结词
《雨的四季》是刘湛秋的代表作之一，被誉为其抒情诗的高峰之作。该文以其优美的语言、细腻的描绘、深刻的情感而深受读者喜爱。文章中通过对四季雨的生动描绘，展现了雨的美丽和神奇，同时也表达了作者对生活的热爱和对大自然的敬畏之情。该文在文学上具有很高的艺术价值和社会意义，是当代文学史上的经典之作。
对自然的敬畏和崇拜
人类与自然的关系
自然的伟大和神奇
对人生的思考和感悟
人生如雨
人生就像雨一样，有时温柔，有时狂暴，有时平静，有时激昂。作者通过描绘雨的四季变化，表达了对人生的思考和感悟。
人生感悟
通过描绘雨的四季变化，作者表达了对人生的思考和感悟，提醒人们要珍惜生命中的每一个时刻，勇敢面对人生的挑战和困难。
06
雨的四季课件总结
课件按照雨的四季变化，分为春、夏、秋、冬四个部分，每个部分都有相应的图片和文字描述。
课件结构
内容详解
互动环节
每个季节的雨都有其独特的特点和影响，课件详细介绍了雨的形成、特点、影响以及与人类的关系。
课件中设置了一些互动环节，如选择题和简答题，有助于学生更好地理解和记忆知识点。
03
详细描述
02
雨的四季内容分析
细腻、温柔、滋润
春雨的特点
细丝、轻柔、甘霖、润泽
描述春雨的词语
滋润土壤、催生万物、净化空气
春雨对自然的影响
春雨的特点
描述夏雨的词语
暴雨、疾风骤雨、倾盆大雨、雷鸣电闪
夏雨对自然的影响
提供水分、降温消暑、净化空气
夏雨的特点
狂放、短暂、猛烈
夏雨的特点
03
秋雨对自然的影响
持续学习
第3课《雨的四季》课件(共33张PPT)
的赞美之情。 赞雨
第三部分（ 6、7段）：抒发对雨的爱恋和赞 美之情。
若用两个字给这三个部分拟题：
合作探究 品读第一段：
首段在文章中的作用？
结构上：开篇点题，引起下文。 内容（情感）上：表达对雨的喜爱，
奠定全文的感情基调。
合作探究 欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题:
1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两 三个词语形容一下每幅图不同的美。并试着说 说每幅雨景图带给你怎样的人生感悟？
3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风 情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
①夏天的雨没有预告，说下就下； ②光头浇雨，更有滋味； ③一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革 争先恐后地成长； ④暑气被吸收； ⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的 交响曲。
合作探究 4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
迫不及待：紧迫得不容等待。
整体初步感知
阅读课文，理清文章层次及其情感线索。
初读感知文章思路： 喜雨
第一部分（第1段）：开门见山，总写对雨的
感受，作者直接表绘明对雨雨的情感（。—感—情喜线欢索）
第二部分（ 2-5段）：作者按照时间顺序写出 了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨
合作探究 品读第六段
自然 带来蜜情
人生感悟：晚景的真淳
永
远
是 春雨
夏雨
美
的
秋雨
冬雨
合作探究
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经 雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
这段文字写了春雨给万 物带来的变化，是间接描写， 从而更好地展现了雨过天晴的 春意盎然。间接抒发了作者对 春雨的爱恋之情。同时更能激 发读者想象力 。
第三部分（ 6、7段）：抒发对雨的爱恋和赞 美之情。
若用两个字给这三个部分拟题：
合作探究 品读第一段：
首段在文章中的作用？
结构上：开篇点题，引起下文。 内容（情感）上：表达对雨的喜爱，
奠定全文的感情基调。
合作探究 欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题:
1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两 三个词语形容一下每幅图不同的美。并试着说 说每幅雨景图带给你怎样的人生感悟？
3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风 情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?
①夏天的雨没有预告，说下就下； ②光头浇雨，更有滋味； ③一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革 争先恐后地成长； ④暑气被吸收； ⑤雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的 交响曲。
合作探究 4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
争先恐后：争着向前，唯恐落后。
迫不及待：紧迫得不容等待。
整体初步感知
阅读课文，理清文章层次及其情感线索。
初读感知文章思路： 喜雨
第一部分（第1段）：开门见山，总写对雨的
感受，作者直接表绘明对雨雨的情感（。—感—情喜线欢索）
第二部分（ 2-5段）：作者按照时间顺序写出 了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨
合作探究 品读第六段
自然 带来蜜情
人生感悟：晚景的真淳
永
远
是 春雨
夏雨
美
的
秋雨
冬雨
合作探究
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经 雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?
这段文字写了春雨给万 物带来的变化，是间接描写， 从而更好地展现了雨过天晴的 春意盎然。间接抒发了作者对 春雨的爱恋之情。同时更能激 发读者想象力 。
第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
示例：1.雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了 2.树“睁开特别明亮的眼睛”
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
1.本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使 人动情”的特点。
2.使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出 了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的 生机。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
雨
娇媚、美丽
第三段:夏雨特点及带给人的感受:
的
热烈、粗犷
四 季
第四段:秋雨特点及带给人的感受:
能领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作 者用笔之细腻,提高鉴赏能力。
新课导入
雨是大海的女儿，是天使的 的眼泪，是大地的微 笑，是文人的宠儿。古人有很多雨的诗句:“好雨知时节 ，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色 空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在 古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里 ，它会是怎样的 呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋 先生的散文--《雨的四季》。
活动二：品雨
领悟——诗意传达美
活动方案和要求：
1.四季的雨美在何处？选择你喜欢的语句，品析其诗意表 现在什么地方。
2.小组合作，悟出真美 （1）自主批注, 参考角度：妙的词语/美的句子/巧的修辞 /细致的观察/写角度最丰富的段落…… （2）小组互读、交流，投票选出说的最好的同学作为代表 展示成果。 （3）全班展示
C. 娇媚 丰满 争先恐后
第3课《雨的四季》 (共22张PPT) 部编版语文七年级上册
读出热切、激动之情，对雨浓烈的爱恋。
【重音】对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号标在下方“ · ”
如何通过朗读，表达上述情感？
【停连】朗读语流中声音的中断，用“V”标在词语之间的上方；声音的连接，用“Λ”标在词语之间的上方。
· ·
作者是诗人,本文处处流露出诗的美感。请用以下句式从不同角度进行美点品析。
将冬雪称作“雨的精灵”、“雨的公主”，用“蜜情”、“礼物”来写冬雪对南国城市、田野、人们的馈赠，包含作者的喜爱之情。
本文通过描绘四季的雨的景色，展现了春雨美丽而娇媚、夏雨热烈而粗犷、秋雨端庄而沉静、冬雨自然而平静的特点特点，表达了作者对四季的雨的赞美和喜爱之情。
课文主旨
修辞之美、动静之美
用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了树木经过春雨的洗淋从寒冬中苏醒过来的鲜活生机，化静为动，赋予原本的静景以动态之美，表现作者对于春雨的赞美和喜爱。
寻诗说美——春雨
V
V
V
V
V
V
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寻诗说美——春雨
修辞之美、多感官描写之美
寻诗说美——夏雨
修辞之美、动静之美
而夏天，就更是别有一番风情了……打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
【重音】对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号标在下方“ · ”
如何通过朗读，表达上述情感？
【停连】朗读语流中声音的中断，用“V”标在词语之间的上方；声音的连接，用“Λ”标在词语之间的上方。
· ·
作者是诗人,本文处处流露出诗的美感。请用以下句式从不同角度进行美点品析。
将冬雪称作“雨的精灵”、“雨的公主”，用“蜜情”、“礼物”来写冬雪对南国城市、田野、人们的馈赠，包含作者的喜爱之情。
本文通过描绘四季的雨的景色，展现了春雨美丽而娇媚、夏雨热烈而粗犷、秋雨端庄而沉静、冬雨自然而平静的特点特点，表达了作者对四季的雨的赞美和喜爱之情。
课文主旨
修辞之美、动静之美
用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了树木经过春雨的洗淋从寒冬中苏醒过来的鲜活生机，化静为动，赋予原本的静景以动态之美，表现作者对于春雨的赞美和喜爱。
寻诗说美——春雨
V
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V
V
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寻诗说美——春雨
修辞之美、多感官描写之美
寻诗说美——夏雨
修辞之美、动静之美
而夏天，就更是别有一番风情了……打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
第3课《雨的四季》课件(共27张精品PPT)
衣裳(shɑnɡ) 铃铛
端庄
静谧(mì) 屋檐(yán)
凄冷
化妆
莅(lì)临
造访
吝(lìn)啬(sè) 淅(xī)沥(lì) 干涩(sè)
草垛(duò) 绿茵茵(yīn) 咄(duō)咄逼人
检查预习
积累字词
造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自 己用。 静谧：安静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它 “比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然 现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇 媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一 定是更加美艳动人吧！
③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光， 更映射着雨后的美丽世界。
④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？ 作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生 命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是 作者用细腻的心写出来的。
自读课文
3. 雨的四季
刘湛秋
检查预习
走近作者
刘湛秋 1935年10月生， 安徽省芜湖市人。当代诗人、 作家、翻译家、评论家。著有 诗集《写在早春的信笺上》、 《温暖的情思》、《生命的快 乐》，曾被誉为“当代抒情诗 之王”。
检查预习
积累字词
蝉(chán) 花苞(bāo)
娇媚(mèi)
棱(lénɡ)镜 粗犷(ɡuǎnɡ) 睫毛
• 文章分为几个部分？
第一部分：（1）喜雨(总)； 第二部分：（2—5）绘雨（分）； 第三部分：（6—7）赞雨（总）。
圈点批注
自学任务二：圈点批注
第3课《雨的四季》课件(共34张PPT)
TAI JIE
当堂检测
新课导入与教学方法总结（一） 下 载 后 此 页 可 删 除 掉
季统编教材（部编版）一年级语文下册《春夏秋冬》的新课导入： 一、教学目标 认识“春、夏、秋、冬”四个季节的汉字； 能够正确读写“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语； 掌握一些简单的描绘季节的词语； 能够根据插图和词语猜测课文内容； 感受四季的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。 二、导入方法 谈话导入： 师：同学们，你们喜欢一年四季吗？能说出每个季节的特点吗？ 生：交流每个季节的特点。 师：同学们，每个季节都有它的特点，让我们一起来学习《春夏秋冬》这篇课文，了解它们的特点吧！ 图片导入： 师：老师给大家带来一些图片，我们一起来看看这些图片描绘的是哪个季节？ 生：观看图片，自由交流。
第一部分：（1）我喜欢四季的雨
四季的雨 第二部分：（2-5）四季的雨的特征
第三部分：（6-7）赞美雨
总——分——总
TAI JIE
合作探究
TAI JIE
1、请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨 水的特征。 2、作者如何来描写春天的雨？这样写有什么作用？ 3、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的心灵？ 4、文中第五自然段中“特殊的温暖”是一种怎样的 感受？ 5、第六自然段采用第几人称进行抒情？有什么作用？
1.请找出最能体现雨特征的语句，并概括出四季雨水的特征。
春雨—— 美丽 娇媚
TAI JIE
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
夏雨—— 热烈 粗犷 夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
四季雨的 特征
秋雨—— 端庄 沉静
雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄 而又沉静了。
冬雨—— 自然 平静 它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。
第3课《雨的四季》课件(共18张PPT) 部编版语文七年级上册
10
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看吧！
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼 着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠， 他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”
02 作者写作本文的用意何在？
15
05 延伸拓展
16
人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作 者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变， 而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。
4
请欣赏雨丝
5
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多 写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” 雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生 的散文——《雨的四季》。
请同学们可 用同样的方 法阅读夏、 秋、冬雨图
夏雨图：夏雨有什么特点？ 热烈、粗犷的仅仅是雨吗？
秋雨图：在文中找出描写秋 雨特点的词语。
冬雨图：作者用了哪些词语 来形容冬雨和南国的雪？用 了什么手法？
热烈、夏雨倾盆、丰满大地、 展示诱惑、粗犷
端庄、深情、秋雨轻轻、倾诉、 沉思、纯净灵魂、产生情思轻、 发光
6
02 作者简介
7
刘湛秋（1935年-），安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，《诗 刊》原副主编，中国散文诗学会副会长。
朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗？一起背背看吧！
“雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼 着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片 安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠， 他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”
02 作者写作本文的用意何在？
15
05 延伸拓展
16
人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作 者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变， 而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。
4
请欣赏雨丝
5
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多 写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦 奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” 雨在古代诗人笔下，已经被写得如 此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生 的散文——《雨的四季》。
请同学们可 用同样的方 法阅读夏、 秋、冬雨图
夏雨图：夏雨有什么特点？ 热烈、粗犷的仅仅是雨吗？
秋雨图：在文中找出描写秋 雨特点的词语。
冬雨图：作者用了哪些词语 来形容冬雨和南国的雪？用 了什么手法？
热烈、夏雨倾盆、丰满大地、 展示诱惑、粗犷
端庄、深情、秋雨轻轻、倾诉、 沉思、纯净灵魂、产生情思轻、 发光
6
02 作者简介
7
刘湛秋（1935年-），安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，《诗 刊》原副主编，中国散文诗学会副会长。
第3课《雨的四季》课件(共26张PPT)统编版语文七年级上册
秋雨的特点
秋雨淅沥
端庄 深情 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思 轻 发光
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收 获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想， 使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人
原句好。“鼓着”“争先恐后”等词语运用了拟人的修辞手法，赋 予植物以人的灵性，生动形象地写出了在夏雨的浇பைடு நூலகம்下，万物生机 勃勃的样子。表达了作者无限热爱与赞美之情。而改句缺少表现力 与感染力。
分析文章的语言特征
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空 中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻 动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空 气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
冬雨和南国的雪
冬雨化雪
平静 降临温暖 带来蜜情
透明
朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎 样的思想感情，表达了怎样的人生态度？
寄托了作者对雨的 喜欢与爱恋，表达 了作者对大自然与 生命的热爱。
总结：
《雨的四季》是一篇描写雨的文章，作者通过细腻的笔 触和生动的语言，表达了对雨的热爱和欣赏。文章分为四个 部分，分别描绘了四季的雨。整篇文章通过对比和比喻等修 辞手法，使读者更加深入地理解了四季的雨的特点和意义。 同时，作者也表达了对自然的敬畏和对生命的热爱。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的
手臂也顿时柔软了。（春之雨）
“睁开”“手臂”等词语运用了拟人 的修辞手法，赋予“树”以人的灵性， 生动形象地写出了在春雨的滋润下，每 一棵树都焕发出生机与活力。表达了作 者对雨和大自然的无限热爱和赞美之情。
语文《雨的四季》课件(共22张PPT)
规范读写
蝉声（chán）
花苞（ bāo）
池畦（ chíqí）
静谧（ mì ）
高邈（miǎo） 铃铛（ línɡ dānɡ）
莅临（ lì ）
吝啬（lìn sè） 咄咄逼人（ duō）
淅淅沥沥（ lì） 干涩（ sè ）
漾出（ yànɡ ）
规范读写
多音字
（ lénɡ）彩棱镜
（jiàn）ɡ 降临
棱
降
（ línɡ）穆棱(地名） （xiánɡ）投降
体会作者的思想情感。（重点）
二
鉴赏优美的语言。（难点）
三
学习作者写景抒情的方法，领悟大自然
的美好，提升生活感悟能力。（难点）
作者介绍
刘湛秋，生于1935年，安徽芜
湖人，当代诗人、作家、翻译家、评 论家。他的作品清新空灵，富有现代 意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉 和情绪，既面对生活，又超越时空。 代表作有诗集《写在早春的信笺上》 《温暖的情思》《生命的快乐》等， 曾被誉为“当代抒情诗之王”。
没体验过那么柔软的阳光
没体验过那么柔软的阳光 像飘落的羽毛 像一阵爱的抚摸
秋天，异样的恬静 苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软的阳光
像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望 也许，追求比秋天更多寥阔 也许，幸福会不期而降 大自然，你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
合作探究
3、最后一句话独立成段，有什么作用？ 结构上：总结全文，与开头照应，结构严谨。 内容上：点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
4、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，就 像一个人经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而《四季的雨》 强调一个雨字，显得呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季的 雨，更是爱恋四季的生命。
雨的四季(完美版)(共24张PPT)
发出了响声，那是雨，是使人静谧，使 人怀想，使人动情的秋雨啊！
2
0
此
2
处
3
可 编
年
辑 修
版
改
这几句中（使人静谧，使人怀想，
使人动情）运用了排比句式，节奏
感非常强烈，充分表达了作者对秋
雨的喜爱之情
（2023-2024学年 完美订制版）
（冬雨）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨 吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成 美丽的雪花，飘然莅临人间。
此 处
3 年 版
来的，突出表现了（丰满）（敞开）的
可 编 辑 修 改
特点。（怒放）（鼓着浆汁）（争先恐
后）等关键词语都是动态的描写，分别
刻画出花朵，树木，草叶在夏季生长的
茂盛，最后又总起来以（海绵）这一比
喻作结，新鲜而又贴切，生动而又形象。
（2023-2024学年 完美订制版）
（秋雨）当田野上染上一层金黄，各种各样 的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁 生了孩子的妇人，显得端庄而又沉思了。
第一部分：（1） 喜雨；
2
0 2
第二部分：（2—5）绘雨；
3
此 处 可 编
年 版
第三部分：（6—7）赞雨。
辑 修 改
讲授新课
（2023-2024学年 完美订制版）
3.作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；
2
0 2
（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
（2023-2024学年 完美订制版）
2
3 雨的四季
0
此
2
处
3
可 编
年
辑 修
版
《雨的四季》ppt课件30张
（B项有误，文章按时间顺序，依次写的是春雨的娇媚而生机，夏雨的 热烈而粗犷，秋雨的端庄而沉静，冬雨的自然而平静）
课后作业
1.《雨的四季》读读写写，生字词+注音，每个写 五遍。
2.根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与 想象，描写一副你所想象的下雨过后的情景画面。 不少于200字。
课外拓展
说说这些诗句各写的什么季节的雨
楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
冬雨
谢谢观看
• 根据画线部分的内容写出相应的词语。
• (1)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或形容轻微的风声、雨声、落叶 声等，它显出一种自然、平静。 ( 淅淅沥沥 )
• (2)那种清冷是柔和的，没有北风那样形容气势汹汹、盛气凌人。
• ( 咄咄逼人 )
聆听雨歌，四季寻美
自由朗读课文 通过对雨的四季的描绘，说说雨给作者
整体感知,文本对话：
1雨永远是美的，这种 美在四季各有不同，请 你分析雨在四季各有怎 样的美?
2每个季节的雨过后给 大地带来哪些变化?
3.学生小组活动：用简 洁的语言概括自己对四 季的雨的认识。
课堂小结
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。 作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等 角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性 格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发了作 者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的追求。
【创作背景】
《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使 者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵 的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而 那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒 滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。
课后作业
1.《雨的四季》读读写写，生字词+注音，每个写 五遍。
2.根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与 想象，描写一副你所想象的下雨过后的情景画面。 不少于200字。
课外拓展
说说这些诗句各写的什么季节的雨
楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
冬雨
谢谢观看
• 根据画线部分的内容写出相应的词语。
• (1)它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或形容轻微的风声、雨声、落叶 声等，它显出一种自然、平静。 ( 淅淅沥沥 )
• (2)那种清冷是柔和的，没有北风那样形容气势汹汹、盛气凌人。
• ( 咄咄逼人 )
聆听雨歌，四季寻美
自由朗读课文 通过对雨的四季的描绘，说说雨给作者
整体感知,文本对话：
1雨永远是美的，这种 美在四季各有不同，请 你分析雨在四季各有怎 样的美?
2每个季节的雨过后给 大地带来哪些变化?
3.学生小组活动：用简 洁的语言概括自己对四 季的雨的认识。
课堂小结
文中的四季之雨，“容貌”有别，“性情”各异。 作者抓住不同季节雨的特征，从形、声、色、味等 角度，以饱蘸情感的笔墨写出了雨的情趣、雨的性 格，将雨写的可感可触，亲切可爱，从而抒发了作 者对雨的爱恋之情，表现了作者对人生的追求。
【创作背景】
《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使 者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵 的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而 那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒 滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。
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样的情感？结合文中
句子加以感受。
结构形式
导思4. 文章采用了 怎样的结构形式来 组织材料？结合文 章内容加以分析。
教材分析 精讲精练
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《雨的四季》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
教材分析 精讲精练
阅读方法解密
比喻修辞表达效果分析法 比喻的作用是将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜 明深刻的印象。答题时需要分清本体与喻体，注意修饰限制喻 体的词语，进而把握本体的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。 一般答题模式为：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生 动形象地表现出……的特点，表达出作者的……之情。
qí
咄咄逼人 池畦
miǎo 高邈
Xī lì 淅淅 沥沥
教材分析 精讲精练
二 写一写字形
娇mèi（ 媚 ） 屋yán（ 檐 ） 静mì（ 谧 ）
lì（莅）临 粗guǎng（犷） 草duò（垛）
教材分析 精讲精练
三 记一记词义
1．静谧： 安静。谧，安宁、平静。 2．高邈：高而远。邈，遥远。 3．造访：拜访。多用于书面。 4．吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 5．莅临：来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。莅临、光临辨析：“莅临”多用于
教材分析
精讲精练
3 雨的四季
散 文
教材分析 精讲精练
教材分析 精讲精练
点击播放雨声 特效音
教材分析 精讲精练
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖 人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其 作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖 洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活， 又超越时空。早在20世纪80年代中期，他 就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他 结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小 说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获 过中国新诗奖。
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散文的鉴赏技法
散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点： 1．读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的
“文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。 2．注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。 3．注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。 4．品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、诗
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
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1. 引导学生品析四季雨景的美。（重点） 2. 学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文
章线索，理解内容。（难点） 3. 体会作者对自然、生命的热爱。（重点）
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一 读一读字音
jié 睫毛
sè 吝啬
duō
书面语，来到，来临(多用于贵宾)。如：肖 钢主席一行莅临河南证监局 调研指导工作，亲切看望慰问了全体干部。“光临” 多用于口语，敬辞， 称宾客来到。如：我们单位全体职工欢迎您光临指导。
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6．粗犷： 粗野豪放。
7．咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 例句：他说话的口气咄咄逼人，令人十分难堪。
3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情” 指的是哪些方面。
【答案】夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇 雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶 、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、 蛙鼓一起奏起了夏古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这 样认为，为什么呢？ 【答案】因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情， 能纯净人的灵魂。
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第一部分（第①段）： 总写我喜欢“雨”。 第二部分（第②一⑤段）： 具体叙写四季“雨”的不同特点。 第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的 赞美之情。
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品析第2自然段
1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时 柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波 浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？ 【答案】本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表 达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予 了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪， 生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
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重难点小结
这段文字描写一幅春雨后景象图。这段文字运用了比 喻、拟人的修辞方法，赋予树、叶以人的情态和动作，把 “雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出 了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。同时，从视觉、听觉、 嗅觉的角度，写出了春天的景象，给人以身临其境之感。
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情、画意。 5．领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。
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二十四节气
节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充 历法，是中国古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农 历是一种“阴阳合历”，是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能 完全反映太阳运行周期，但中国又是一个农业社会，进行农业生产需要准确 了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行情况进行，所以在历法中又 加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节气歌，是为便于 记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。其 中比较普遍的一个版本是：
8．淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 例句：窗外小雨淅淅沥沥，果真是“清明时节雨纷纷”。
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4幅美景
导思1. 不同季节的
雨什么特点？作者是
按什么顺序来写雨的？
修辞手法
导思3. 作者描写雨景图时运 用了哪些修辞手法？ 找出来加以赏析。
关键词: 雨美 生命美
抒发情感
导思2:文章抒发了怎
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2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改 变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如 何写春雨的？
【答案】是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗 淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图， 因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔 墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。
句子加以感受。
结构形式
导思4. 文章采用了 怎样的结构形式来 组织材料？结合文 章内容加以分析。
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请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《雨的四季》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
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阅读方法解密
比喻修辞表达效果分析法 比喻的作用是将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜 明深刻的印象。答题时需要分清本体与喻体，注意修饰限制喻 体的词语，进而把握本体的特点，揣摩作者蕴含其中的情感。 一般答题模式为：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生 动形象地表现出……的特点，表达出作者的……之情。
qí
咄咄逼人 池畦
miǎo 高邈
Xī lì 淅淅 沥沥
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二 写一写字形
娇mèi（ 媚 ） 屋yán（ 檐 ） 静mì（ 谧 ）
lì（莅）临 粗guǎng（犷） 草duò（垛）
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三 记一记词义
1．静谧： 安静。谧，安宁、平静。 2．高邈：高而远。邈，遥远。 3．造访：拜访。多用于书面。 4．吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 5．莅临：来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。莅临、光临辨析：“莅临”多用于
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3 雨的四季
散 文
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刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖 人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其 作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖 洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活， 又超越时空。早在20世纪80年代中期，他 就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。他 结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小 说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获 过中国新诗奖。
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散文的鉴赏技法
散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点： 1．读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的
“文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。 2．注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。 3．注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。 4．品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、诗
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
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1. 引导学生品析四季雨景的美。（重点） 2. 学习作者抓住景物特征描写的方法，把握文
章线索，理解内容。（难点） 3. 体会作者对自然、生命的热爱。（重点）
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一 读一读字音
jié 睫毛
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duō
书面语，来到，来临(多用于贵宾)。如：肖 钢主席一行莅临河南证监局 调研指导工作，亲切看望慰问了全体干部。“光临” 多用于口语，敬辞， 称宾客来到。如：我们单位全体职工欢迎您光临指导。
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6．粗犷： 粗野豪放。
7．咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 例句：他说话的口气咄咄逼人，令人十分难堪。
3.结合第③段，说说本段首句的“别有一番风情” 指的是哪些方面。
【答案】夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇 雨，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶 、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、 蛙鼓一起奏起了夏古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句，但作者并不这 样认为，为什么呢？ 【答案】因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情， 能纯净人的灵魂。
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第一部分（第①段）： 总写我喜欢“雨”。 第二部分（第②一⑤段）： 具体叙写四季“雨”的不同特点。 第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的 赞美之情。
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品析第2自然段
1.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时 柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波 浪。”这句话运用了什么修辞方法？有何表达效果？ 【答案】本题运用比喻修辞表达效果分析法和拟人修辞表 达效果分析法。这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予 了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪， 生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
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重难点小结
这段文字描写一幅春雨后景象图。这段文字运用了比 喻、拟人的修辞方法，赋予树、叶以人的情态和动作，把 “雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出 了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。同时，从视觉、听觉、 嗅觉的角度，写出了春天的景象，给人以身临其境之感。
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情、画意。 5．领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。
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二十四节气
节气指二十四时节和气候，是中国古代订立的一种用来指导农事的补充 历法，是中国古代汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。由于中国农 历是一种“阴阳合历”，是既根据太阳也根据月亮的运行制定的，因此不能 完全反映太阳运行周期，但中国又是一个农业社会，进行农业生产需要准确 了解太阳的运行情况，农事完全根据太阳的运行情况进行，所以在历法中又 加入了单独反映太阳运行周期的“二十四节气”。二十四节气歌，是为便于 记忆我国古时历法中二十四节气而编成的小诗歌，流传至今有多种版本。其 中比较普遍的一个版本是：
8．淅淅沥沥： 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 例句：窗外小雨淅淅沥沥，果真是“清明时节雨纷纷”。
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4幅美景
导思1. 不同季节的
雨什么特点？作者是
按什么顺序来写雨的？
修辞手法
导思3. 作者描写雨景图时运 用了哪些修辞手法？ 找出来加以赏析。
关键词: 雨美 生命美
抒发情感
导思2:文章抒发了怎
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2.“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改 变了姿容。”这段文字是直接描写还是间接描写？是如 何写春雨的？
【答案】是间接描写。这段文字实际上写的是万物经雨洗 淋后的情态。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图， 因为它展现的是春雨过后万物生机盎然的景象。作者的笔 墨主要放在了春雨给万物带来的变化上。