小学生人文素养的培养研究

提升小学生的品德修养与人文素养品德修养和人文素养是小学生教育中非常重要的一部分。

它们不仅关系到学生的个人发展，也关系到社会的进步和繁荣。

如何提升小学生的品德修养与人文素养是一个需要认真思考和探索的问题。

首先，提升小学生的品德修养需要从家庭教育入手。

家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。

父母应该以身作则，注重自身的品德修养和人文素养，成为孩子学习的榜样。

他们应该教会孩子做人的基本道理，如诚实守信、友善待人、尊重他人等。

此外，父母还应该与孩子进行深入的沟通，关心他们的成长和发展，引导他们正确的价值观和人生观。

其次，学校教育在提升小学生的品德修养与人文素养中起着重要的作用。

学校是孩子的第二课堂，教师是孩子的第二任教师。

学校应该注重培养学生的道德观念和人文素养，通过开展各种活动和课程来引导学生。

例如，可以组织学生参观博物馆、图书馆等文化机构，让他们了解历史和文化的重要性。

同时，学校还可以开设一些特色课程，如道德与法治教育、公民教育等，培养学生的社会责任感和公民意识。

此外，学校还可以组织一些志愿者活动，让学生参与到社会公益事业中，培养他们的爱心和奉献精神。

第三，社会环境也对小学生的品德修养与人文素养有着重要的影响。

社会是孩子成长的大课堂，社会环境的良好与否直接关系到孩子的发展。

社会应该营造出良好的道德风尚和人文氛围，让小学生能够接触到正能量的事物和人物。

同时，社会各界也应该加强对小学生的教育和引导，通过各种途径宣传和普及道德伦理知识，提高小学生的道德素养和人文素养。

最后，提升小学生的品德修养与人文素养还需要全社会的共同努力。

政府、家庭、学校、社会等各方面都应该加强合作，形成合力。

政府应该出台相关政策和法规，加大对小学生品德教育的支持力度。

家庭应该重视孩子的品德培养，注重家庭教育的力量。

学校应该创造良好的教育环境，开展多样化的教育活动。

社会各界应该积极参与到小学生品德教育中，为他们提供更多的学习机会和资源。

如何提高小学生的人文素养和人文思维能力引言在当今社会，人文素养和人文思维能力越来越受到重视。

人文素养不仅是培养学生自己的修养，更是培养他们作为社会人员对社会负责任的态度和行为。

小学阶段是培养学生人文素养和人文思维能力的关键时期。

本文将介绍一些方法和策略，以帮助小学生提高他们的人文素养和人文思维能力。

1. 培养阅读兴趣阅读是提高人文素养和人文思维能力的重要途径。

小学阶段，我们可以通过以下方法培养小学生的阅读兴趣：•选择优秀的文学作品，如经典童话故事、名人传记等，让孩子感受文学之美。

•提供多样化的阅读材料，如故事书、漫画、报纸、杂志等，满足孩子不同的阅读需求。

•组织阅读俱乐部或阅读活动，让孩子们相互分享阅读心得和感受。

2. 培养文化意识文化意识是人文素养和人文思维能力的基础。

小学阶段，我们可以通过以下方式培养孩子的文化意识：•组织参观博物馆、美术馆、图书馆等文化场所，让孩子亲身接触文化艺术。

•鼓励孩子学习传统文化，如中国书法、绘画、民间艺术等，弘扬中华文化。

•开展文化节日活动，如春节联欢晚会、万圣节化妆舞会等，让孩子感受不同文化的魅力。

3. 培养人文思维能力人文思维能力是指学生运用人文知识和思维方式解决问题的能力。

小学阶段，我们可以通过以下方法培养小学生的人文思维能力：•鼓励学生进行社会实践活动，如参加志愿者活动、社区服务等，培养他们关心他人、乐于助人的意识和行为。

•进行小组合作学习，让学生通过交流、协作解决问题，培养合作意识和人际交往能力。

•鼓励学生学习社会科学知识，如历史、地理、文化等，培养他们对社会问题的思考和分析能力。

4. 推广人文教育活动小学阶段，推广人文教育活动是提高小学生人文素养和人文思维能力的重要手段：•组织人文讲座和学术讨论，邀请专家学者分享人文知识和经验，激发学生的学习兴趣。

•开展人文艺术活动，如音乐会、话剧表演等，让学生感受艺术的美。

•参与社会公益活动，如环保、慈善、扶贫等，让学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。

国画教学对培养小学生人文素养的作用摘要：随着时代的发展和社会的需要，学校近年来更重视学生的全面发展。

单一的学科知识内容不能满足社会的发展需求，全面发展型人才成为社会需要。

新课标要求培养全面发展的人才，国画教学对培养小学生人文素养是新课标的要求，也是小学生发育发展的需要，更是我国实现民族文化自信和民族文化复兴的需要。

但传统的教学模式无法满足学生学习的需求，也无法适应社会的发展，因此，教师要积极创新教学模式，加强学生对人文素养的培养，为未来发展奠定基础。

关键词：国画教学；小学生；人文素养1中国画教学对小学生人文素养培养的作用1.1中国画教学有利于陶冶学生情操,培养学生的审美感受力美学家克罗齐曾说：“只有用艺术家的眼光去观察自然，自然才表现为美，自然的美才是人发现出来的。

”也就是说发现美是需要培养和教育的。

在美术学科领域里中国画是独具民族特色的绘画形式，是我国的艺术瑰宝，中国画的历史有千年之久，是中国文化、中国智慧的体现。

学生的审美感受力归根结底是由后天的培养决定的，在中国画的教学过程中，由教师领进门，引导学生通过欣赏、临摹、创作等方式在国画世界中探索。

在小学教育阶段，通过美术课堂适当地进行中国画的学习，能够使学生进一步了解中国画发展史上的优秀代表作品，在欣赏的过程中，学生独立欣赏并分享感受，再由教师介绍作品的历史文化，使学生认识到美术是一种源于生活又高于生活的艺术，潜移默化地让学生感受中国画的魅力，来引导学生亲身体验美，陶冶情操，从而培养学生的人文素养。

1.2中国画教学有利于培养学生的创造思维和发散思维中国画作为中国绘画种类中，最具有中国传统艺术精髓的艺术形式，主要包括写意画、工笔画两大类。

从古至今，文人墨客将自己的情感融入作品之中。

国画的教学，不仅传授学生中国传统绘画文化，同时也将中国传统绘画技法传授给学生，发挥学生的创造力。

小学教育阶段，小学生的审美能力以及对美的认识正处于发展的关键时期，这个阶段的学生能够组织自身的抽象思维，中国画强调的“应物象形”“以形写神”的观点，符合这一阶段学生发展的特性。

小学生的人文素养与审美教育 人文素养与审美教育是培养小学生综合素质的重要环节，它不仅能帮助孩子们更好地理解人类文明的发展和多样性，还能培养他们的审美意识和能力。在小学阶段，加强人文素养与审美教育的意义重大，可以帮助孩子们塑造正确的价值观，培养他们的艺术鉴赏能力，以及培养他们的审美情感和创造力。

首先，人文素养教育可以帮助小学生培养正确的价值观和道德观。通过人文素养的课程，学生们可以了解到不同文化的存在和不同社会价值观的多样性。他们将学习尊重他人、关心社会，培养自己的公民意识和社会责任感。这样的教育可以帮助孩子们树立正确的价值观，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

其次，审美教育对小学生的发展也具有重要影响。通过艺术教育的方式，小学生可以学习到美的主观感受，并培养自己对美的欣赏能力。艺术作品的鉴赏和创作可以激发孩子们的创造力和想象力，提高他们的审美水平和艺术修养。艺术教育还可以帮助孩子们培养对生活的热爱和对美的追求，从而提高他们的生活品质和幸福感。

此外，人文素养与审美教育还能够促进小学生的综合能力发展。通过课堂教学和实践活动，小学生可以学习到丰富多样的知识和技能，培养自己的语言表达能力、沟通能力和团队合作能力。他们能够思考和理解复杂的问题，培养自己的创造力和创新思维。通过参与文化活动和社会实践，他们可以拓宽自己的视野，增强自己的自信心和综合素质。

最后，充分开展人文素养与审美教育还有助于促进小学生的身心健康发展。人文素养与审美教育关注学生的情感体验和内心世界，通过诗歌、音乐、绘画等艺术形式传递情感信息，帮助学生们更好地理解自己的情感和情绪变化。音乐、绘画和舞蹈等艺术活动也可以让孩子们放松身心，减轻学习压力，增加他们的快乐感和幸福感。 综上所述，小学生的人文素养与审美教育对于孩子们的成长发展具有重要意义。人文素养教育可以培养正确的价值观和道德观，审美教育可以提高孩子们的审美能力和艺术修养。此外，人文素养与审美教育还能促进小学生的综合能力发展和身心健康发展。因此，学校和家长都应该重视人文素养与审美教育，在课堂中和课外活动中为孩子们提供更多的机会，让他们在多元文化的氛围中感受到美的力量，培养终身受用的综合素质，成为有社会责任感和艺术修养的成功人士。

浅谈如何提高小学生美育中的审美能力和人文素养【摘要】：如何提高小学生的审美能力的方法有：1.多让小学生走进大自然和生活去欣赏美。

2.让小学生走进美术作品去欣赏美。

3.让学生走进美术评论。

如何提高小学生的人文素养的方法有：1．创设情境，激发学生学习热情，在美术教学中进行人文素养培养。

2．审美活动与道德修养的紧密相联，培养学生学会做人，提高人文素养。

3、在不断完善个性中培养学生的人文素养。

关键词：小学生美育审美能力人文素养目前全市小学美术教育的现状是亦喜亦忧，喜的是对美术教育有了一个更新更深的认识，在推进素质教育的过程中，越来越多人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。

忧的是这些更新更深的认识落不到实处，有很多学校连专业的美术教师都没有或者很少，很多非专业美术教师在上美术课时就让学生自己画，这样对学生的审美能力和人文素养的提高只有微乎其微，这些学生以后让专业美术教师来上课，也存在脱节的情况。

还有一些美术教师只关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。

既然越来越多的人认识到美术教育在素质教育过程中有独特的作用，那么，教师们就应该想尽办法提高学生的审美能力和人文素养。

在关于如何提高小学生的审美能力的问题上，笔者认为可以从以下几个方面去努力：1.多让小学生走进大自然和生活去欣赏美。

艺术上的美都来源于生活，大自然是一位伟大的艺术家，春夏秋冬各有各的美，森林、草原、沙漠、海洋等也各有各的美，自然界绚丽多彩的景象和事物，多不胜数，教师应该带领学生去欣赏这自然界中千姿百态的美，引导学生去观察和体验，让学生置于美好的自然环境中，这将对学生的审美能力培养起到潜移默化的作用。

其次，教师还可以引导学生去欣赏生活中美，如龙腾虎跃的喷泉、色彩斑斓的霓虹灯、形态各异的民族服饰等等，这些色彩和线条能直接给予学生美的感受。

引领学生参观当地的美术馆、博物馆或文化遗产，如古色古香的园林、民居、宗教建筑或是现代城市的建筑，这样的方式会让学生对他们比较熟悉的生存环境产生浓厚的审美兴趣，取得一些意想不到的效果。

小学生人文素养知识点总结一、什么是人文素养？人文素养是指人们对人类历史、文化、哲学、艺术等方面的知识和理解，以及对人类尊严、价值观和社会责任的认识和尊重。

人文素养培养的目的是让人们更好地理解自己和他人，增强人们的思考能力和判断力，培养出具有人文关怀、社会责任感和创造力的个体。

二、小学生人文素养应该具备的知识点 1. 历史知识小学生应该了解一些重要的历史事件和人物，如中华民族的优秀历史人物、中国古代的科技发明等。

通过学习历史，可以让他们了解到人类社会的发展历程，培养出对历史文化的尊重和兴趣。

2.文化知识小学生应该了解自己所在地区的传统文化，如传统节日、民间艺术等。

同时，也应该了解其他地区的文化差异，培养出包容和尊重不同文化的意识。

3.人类价值观小学生应该培养起正面积极的人类价值观，如友爱、诚实、公正、宽容等。

他们应该明白每个人都应该受到平等对待，尊重他人的权利和尊严。

4.社会责任感小学生应该明白自己是社会的一员，应该承担相应的责任。

可以从小事做起，如遵守交通规则、保护环境、关心弱势群体等，培养起关爱社会的意识。

5.艺术欣赏小学生应该接触到一些优秀的文学作品、音乐作品和艺术作品，培养起艺术欣赏能力。

通过欣赏艺术作品，可以培养出审美情趣和想象力。

三、如何培养小学生的人文素养？ 1. 多样化教学法教师可以采用多样化的教学方法，如讲故事、观看视频、参观博物馆等，激发学生的兴趣。

通过生动有趣的教学，可以更好地吸引学生的注意力，让他们主动学习。

2.课外活动学校可以组织一些课外活动，如社会实践、文化交流等，让学生亲身参与其中，增强对社会的认知和体验。

这样的活动可以让学生更加深入地理解人文素养的重要性。

3.亲子教育家长也应该在日常生活中注重培养孩子的人文素养。

可以与孩子一起阅读经典文学作品、观看有教育意义的影视作品，讨论其中的道德问题，引导孩子正确的价值观。

4.引导思考教师和家长应该引导小学生进行思考，帮助他们发展独立思考的能力。

小学生人文素养知识点归纳在小学生的学习生涯中，人文素养扮演着非常重要的角色。

它包含了许多方面的知识和品质，涉及到人类的历史、文化、道德等诸多领域。

通过培养小学生的人文素养，可以帮助他们成长为具备良好人际关系、价值观和社会责任意识的公民。

本文将对小学生人文素养的相关知识进行归纳和总结。

一、历史知识1. 中国古代的历史事件：小学生应该了解中国古代的历史事件，如三皇五帝、夏商周等，并明白历史对当代社会的影响。

2. 世界历史：在掌握中国古代历史的同时，小学生还应该了解一些世界历史事件，如古埃及文明、罗马帝国等。

3. 年表与时间顺序：小学生需要学会使用年表和时间顺序来整理和梳理历史事件，以便更好地理解历史的发展过程。

二、文化知识1. 传统文化：小学生应该了解中国的传统文化，包括书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲等，并能够欣赏和体验其中的美。

2. 多元文化：小学生还应该了解世界上其他国家和地区的文化，学会尊重和包容不同的文化差异，培养跨文化交流的能力和意识。

3. 文化符号和传统节日：小学生需要了解一些文化符号和传统节日，如国旗、国徽、国歌等，并具备相应的礼仪常识。

三、道德知识1. 基本道德观念：小学生需要了解基本的道德观念，如诚实、守信、尊重他人、关爱弱势群体等。

2. 社会责任意识：小学生应该培养社会责任感，了解自己应该为社会做出的贡献，如保护环境、积极参与社区活动等。

3. 文明礼仪：小学生需要学习并遵守基本的文明礼仪，如问候礼仪、用餐礼仪、公共场所秩序等。

四、地理知识1. 地理位置与地图：小学生需要了解国内外一些重要城市、国家和地理位置，并学会使用地图进行导航和定位。

2. 自然地理：小学生还应该了解一些自然地理现象，如四季变化、山川河流等，并了解它们对人类的影响。

3. 环保意识：小学生需要学习保护环境的重要性，了解环境污染和资源浪费的危害，积极参与环保活动。

五、美术知识1. 美术基础知识：小学生需要学习一些美术基础知识，如色彩搭配、线条构图等，并进行简单的手工创作。

小学人文素养教育的实施策略与问题解决引言在当今社会，人文素养教育被认为是培养学生全面发展的重要途径之一。

小学人文素养教育旨在培养学生的人文关怀、社会责任感和公民素质，使他们成为有思想、有情感、有道德的人。

然而，实施小学人文素养教育面临着一些挑战和问题。

本文将探讨小学人文素养教育的实施策略以及解决这些问题的方法。

第一部分：小学人文素养教育的实施策略1. 教育目标的明确小学人文素养教育的实施需要明确教育目标，明确培养学生的人文关怀、社会责任感和公民素质。

教育目标的明确有助于教师和学生明确学习方向，为教学提供指导。

2. 课程设计的创新小学人文素养教育的课程设计需要创新，注重培养学生的思维能力、情感体验和道德判断力。

课程内容应涵盖文学、历史、社会科学等多个领域，通过多样化的教学方式激发学生的兴趣和好奇心。

3. 教师的专业发展教师是小学人文素养教育的关键推动者，他们需要具备相关的教育理论知识和教育技能。

学校应提供专业发展机会，例如组织教师培训、研讨会和教学观摩等活动，提升教师的专业素养和教育水平。

4. 家校合作的加强小学人文素养教育需要家校合作，家长是学生教育的重要支持者。

学校可以通过家长会、家校合作活动等形式，与家长密切合作，共同关注学生的人文素养培养，形成教育共同体。

第二部分：小学人文素养教育面临的问题解决1. 教师角色的转变传统的小学教学模式注重知识传授，而人文素养教育需要教师扮演引导者和启发者的角色。

解决这个问题的方法是提供教师培训，帮助教师转变教学观念和教学方法，培养教师的教育素养和专业能力。

2. 评价体系的建立小学人文素养教育的评价体系需要与教育目标相匹配。

传统的考试评价方式往往只注重学生的知识掌握，而忽视了学生的思维能力和情感体验。

建立多元化的评价体系，包括综合评价、作品展示、口头表达等方式，能更好地评估学生的人文素养。

3. 教材资源的丰富小学人文素养教育需要丰富的教材资源支持。

解决这个问题的方法是加强教材编写工作，引入优秀的文学作品、历史故事和社会案例，提供多样化的教材选择，满足学生的学习需求。

教学篇誗教学研究利用经典诵读有效提升小学生语文素养实践研究文|雷亚丽国学经典作品情节有趣、人物鲜活，更符合小学阶段学生的学习需求。

在语文教学中，教师可以为学生介绍国学经典作品的写作背景，让学生对文学作品进行鉴赏，从而提高学生的文化素养，丰富学生的精神世界。

一、经典诵读的主要意义（一）锻炼学生的基本功诵读经典作品不仅能让学生获得更多的知识，还能让学生打下坚实的基础。

调查显示，很多学习成绩比较优秀的学生都有一个共同的爱好———诵读，诵读可以帮助学生提高记忆力，当学生每天都在记忆和诵读古诗词时，记忆力也会变得越来越好。

（二）诵读经典可以陶冶情操经典文学作品中包含很多文学素养和人生道理。

教育的根本目的不在于教给学生知识，而是培养学生的学习能力。

阅读经典作品可以对学生进行很好的引导。

（三）有利于学生更好地感受中华优秀传统文化我国很多经典作品都朗朗上口，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等。

二、经典诵读与学生语文素养培养的关系电子产品的频繁使用，使一些学生很难静下心来读书。

对于这种现状，我国实施了很多应对策略，如中央电视台播出了许多与中华优秀传统文化、汉字相关的节目，如《汉语桥》等受到了青少年的喜爱。

在新课改教育理念下，学生除了要掌握课本内容，还需要提高语文素养。

诵读经典作品是学生提高阅读能力、积累语言素材的重要方式，也是学生提高鉴赏能力的重要途径。

在诵读的过程中首先学生要对文章内容进行详细分析，了解文章的人物关系。

经典诵读中包含的礼义廉耻、仁孝忠义可以净化学生的心灵，帮助学生树立正确的“三观”。

国学经典作为中华优秀传统文化的一个重要组成部分，体现出中华优秀传统文化的价值和审美，对于培养小学生语文素养具有一定的价值。

三、利用经典诵读提升小学生语文素养的基本策略（一）开展个体化的多元评价在语文学科各项活动中，多元化评价方式发挥着监督与导向的作用。

小学经典诵读活动开展的目的是促进学生身心健康发展，为了推动经典诵读活动的开展，教师要构建科学、平等的评价模式。

浅谈小学语文教学中核心素养的培养语文教育的目的在于提高学生的语文素养。

小学语文教学作为整个语文教育中的基础，必须注重培养学生的核心素养。

那么什么是小学语文教学中的核心素养呢？本文将从阅读能力、写作能力、语言表达能力和文化素养四个方面探讨小学语文教学中核心素养的培养。

一、阅读能力阅读是语文教学的基础，也是小学语文教学中最重要的内容之一。

小学生的阅读能力主要包括识字能力、语音意识、理解能力和鉴赏能力四个方面。

培养小学生的阅读能力，可以从以下几个方面入手：1. 识字能力识字是阅读的基础，小学教师应该注重学生的字音、辨形和记忆力的训练。

通过设计趣味性和多元化的活动，提高学生识字的积极性。

2. 语音意识语音意识是培养小学生阅读能力中的另一重要方面。

教师可以通过划重点、设计听读练习等方式，提高小学生的语音意识水平，让小学生读起来更加流畅自然。

3. 理解能力小学生的理解能力需要在句子理解、段落理解和篇章理解等方面得到提高。

教师可以通过阅读课堂、课外阅读等多种途径，培养小学生的阅读理解能力。

4. 鉴赏能力鉴赏能力是小学生阅读能力中的高级能力，主要包括对文章意义、结构、语言等方面进行分析和评价。

教师可以通过分层次的教学和教学案例的呈现，提高小学生的鉴赏能力。

二、写作能力小学生缺乏生活经验和观察能力，这对于写作能力的提高是非常不利的。

因此，教师可以通过带学生走出教室，了解生活中的各种事物和现象，培养小学生的观察能力。

2. 表达能力小学生的表达能力不足，需要从简单到复杂，从已知到未知的方法引导他们写作。

逐步提高小学生的表达能力和表达能力的实践技巧。

3. 基础知识写作需要良好的语言基础，教师要注重提高小学生的词汇量、句型结构等基础语言知识，为他们的写作提供更好的保障。

三、语言表达能力语言表达能力是说话和写作的能力，是人们相处和交流的重要手段。

培养小学学生的语言表达能力，可以从以下几个方面入手：1. 语音语调语音语调是语言表达的基础，小学生的语音语调往往不标准。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

《“经典诵读对小学生语文素养提升”的研究》结题报告《“经典诵读对小学生语文素养提升”的研究》课题结题报告一、课题的提出1、文化历史背景：我国乃世界“四大文明古国”之一，文化底蕴非常深厚。

千百年来流传下来的诗词歌赋、名篇名言可谓感人至深，脍炙人口。

炎黄子孙的我们，长期沐浴在深厚文化底蕴的温床上，却往往轻视人文素养，重视物质享受，不尊重“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，不理解“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，现实生活缺乏对我国优秀文化遗产的传承和发扬精神，国民文化素养并未能与迅猛的经济步伐齐头并进。

2、研究状况与创新：近年来，一些专家学者作了不懈的努力，如江苏省靖江地区率先进行的童谣诵读教学研究、或如上海市积极开展的“经典诵读与弘扬传统文化研究”，又如《百家讲坛》的热播、《光明日报》专门开设的国学版等等，均引领了诵读文化的新潮流。

然而，如何有效地带领和组织学校进行传承祖国优秀的文化，如何提高学生特别是小学生的诵读兴趣和能力，则是一个“瓶颈”问题。

本课题组经过认真调查取证，发现《“经典诵读对语文素养提升”探究》这一课题，有效地提高了小学生的诵读效果，达到了熟能成诵、出口成章的文化兴奋点，这是一个毋庸置疑的创新突破。

为此，进行本课题研究，发掘本地课程资源，把诵读古典诗文的活动扩展到教诲教学领域中去，一方面有益于培养和提高学生的语文素养，乃至综合修养；另一方面有益于补偿课堂教学资源的不足，提高语文教师收集及运用名篇名言的本领，促进教师教学智慧的成熟和专业水平的提高。

二、课题研究的主要内容以学校自然班级为单位，根据学生的兴趣、学段、年龄特点及学生个别需要，把搜集到适合各个年段的名篇名言分组实施到位，每个小组长将负责年段的诵读情形和效果通过不同的形式汇报，嘉奖先进，表扬优良。

首要探究内容如下：一年级加背《三字经》；二年级加背《成语接龙》；围绕“直面经典、不求深解，但求熟背，终生受益”的诵读理念，要求每个学生能够在老师启发下运用普通话正确流利的诵读。