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部编版（人教版）八年级语文下册目录以下是部编版（人教版）八年级语文下册的目录：第一单元诗歌的魅力第一课诗与社会第二课什么是辞章第三课描绘自然的辞章第四课描写自然的辞章第五课走进诗人的内心世界第六课走进“大明湖畔”的诗歌之美第七课用诗的语言表现人物第八课走进现代诗歌第九课诗中有画第二单元文学的花朵第十课解读课文第十一课寓言第十二课童话第十三课小品文第十四课微小说第十五课词的世界第十六课布谷鸟的“表演”第十七课一根小草第十八课一杯水第十九课背诵课文第三单元古人的智慧第二十课解读课文第二十一课那时的日子第二十二课读日记第二十三课古人为什么烧书第二十四课读图文第二十五课为了独立第二十六课解证明第二十七课叙事文第二十八课读叙事文第二十九课读传记第三十课背诵课文第四单元人与自然第三十一课解读课文第三十二课中国古代的山水诗第三十三课如何阅读山水诗第三十四课描写历史故事的山水诗第三十五课描写自然的山水诗第三十六课描写情感的山水诗第三十七课描写心理活动的山水诗第三十八课诗的鉴赏第三十九课叙事诗第四十课背诵课文第五单元追求真理第四十一课解读课文第四十二课探索真理第四十三课驳斥与辩证第四十四课追求真理的“利器”第四十五课比喻第四十六课论述第四十七课背诵课文第六单元社会与人生第四十八课解读课文第四十九课学校如何教育我们第五十课工作的意义第五十一课个体与群体——考试与竞赛第五十二课个体与群体——如何看待游戏第五十三课个体与群体——自私和利他第五十四课个体与群体——消费与道德第五十五课议论文第五十六课悯农第五十七课背诵课文第七单元文化与生活第五十八课解读课文第五十九课文化的传承与创新第六十课文化的传播第六十一课文化与地理环境第六十二课文化与人类活动第六十三课知识文化与生活文化第六十四课文学与艺术第六十五课文化与审美第六十六课虚实结合第六十七课背诵课文希望以上目录对您有所帮助！。
(完整版)部编版八下语文文学名篇阅读简介本文档是关于部编版八年级下册语文教材中文学名篇阅读的完整版。
目录包括了所有的教材内容，并提供了简要的介绍。
目录1. 第一单元：古诗文阅读第一单元：古诗文阅读- 《秋思》- 《登鹳雀楼》- 《望洞庭》- 《白日依山尽》- 《泊秦淮》- 《池上》- 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》- 《夏日绝句》- 《春晓》- 《悯农》2. 第二单元：古代文学名篇第二单元：古代文学名篇- 老舍：《茶馆》- 杨红樱：《我们仨》- 朱自清：《背影》3. 第三单元：中国现当代作家的故事第三单元：中国现当代作家的故事- 许家屯：《兄弟情》- 七堇年：《我的坦然》- 张石川：《我们的生活》4. 第四单元：世界文学名篇赏析第四单元：世界文学名篇赏析- 马克·吐温：《汤姆·索亚历险记》- 小巴尔扎克：《草上飞》- 莎士比亚：《哈姆雷特》内容简介本文档为部编版八下语文教材中的文学名篇阅读部分提供完整版。
第一单元是古诗文阅读，涵盖了多首古代诗歌，如《秋思》、《登鹳雀楼》等。
第二单元是古代文学名篇，包括《茶馆》、《我们仨》和《背影》等作品。
第三单元是中国现当代作家的故事，介绍了许家屯、七堇年和张石川等作家的作品。
最后一单元是世界文学名篇赏析，涵盖了马克·吐温、小巴尔扎克和莎士比亚的作品。
该文档的目的是提供完整的教材内容，供学生更好地进行文学名篇阅读。
每个单元都提供了精选的作品，并简要介绍了每个作品的背景和主题，以便学生更好地理解和欣赏。
通过阅读这些优秀的文学作品，学生可以提升自己的语文素养和文学鉴赏能力。
希望本文档能够对教师和学生在学习部编版八下语文文学名篇阅读方面有所帮助！。
语文八年级下册古诗文理解性默写（全册完整版）一、《回延安》（贺敬之）1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系的句子是：“树梢树枝数根根，亲山亲水有亲人。
”2、写出了当年在延安时的生活情景的句子是：东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
”3、写出了延安新城的巨大变化夸张句子是：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”4、描绘了延安新貌的排比句是：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风。
”二、《桃花源记》陶渊明1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。
3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：山有小口; 初极狭。
4.《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
5.《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
6.《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。
7.《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。
8.《桃花源记》中桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。
9.《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
11.《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
12.《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
13.桃花源人满足于桃花源生活，不愿外界打扰生活：此中人语云：“不足为外人道也。
【部编版】八年级语文下册-3.课外古诗词背诵-教案一. 教材分析《八年级语文下册-3.课外古诗词背诵》选入了多首经典的古诗词，包括《江城子·密州出猎》、《登飞来峰》、《己亥杂诗》等。
这些诗词内容丰富，风格各异，既有豪放派的激昂大气，也有婉约派的柔情似水。
通过学习这些诗词，可以使学生感受到中国古代文化的魅力，提高他们的语文素养。
二. 学情分析学生在七年级时已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本结构和特点有了一定的了解。
但八年级的学生面对更多的古诗词，他们在理解和鉴赏方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的指导，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握选入的古诗词，了解其背景，理解其意义，能够进行背诵和默写。
2.过程与方法：通过学习古诗词，培养学生对古代文化的兴趣，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习古诗词，让学生感受古代文化的魅力，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握选入的古诗词，能够进行背诵和默写。
2.难点：帮助学生理解古诗词的意义，提高他们对古代文化的鉴赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：在讲解古诗词背景和意义时，采用讲授法，让学生对古诗词有更深入的了解。
2.引导法：在引导学生进行鉴赏时，采用引导法，让学生通过自己的思考去理解和欣赏古诗词。
3.互动法：在课堂上，鼓励学生积极发言，采用互动法，让学生在交流中学习，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗词的内容和背景。
2.教材：准备《八年级语文下册-3.课外古诗词背诵》教材。
3.黑板：准备黑板，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示古诗词的图片，引导学生对古诗词产生兴趣。
然后，简要介绍本节课要学习的内容，包括古诗词的背景和意义。
2.呈现（15分钟）呈现《江城子·密州出猎》等古诗词，让学生初步感知诗词的内容。
2020部编版语文八年级下册教材背诵内容回延安》一心口不要这么狠狠地跳，灰尘也不要挡住我的眼睛……我紧紧地抓着黄土，把它贴在心口上。
我几次回梦里的延安，都会抱住XXX。
我呼唤你，母亲，千声万声地——延安就在这里！XXX唱着柳林铺的笑声，红旗飘扬，招手迎接。
白羊肚上的手巾和红腰带，亲人们在延河边迎接我们。
我心中充满话语，但一到亲人怀里却说不出口，只能扑在他们的怀里……二二十里铺送我们到了柳林铺，十年后我们又回到了家。
树梢、树枝、树根，都是亲山亲水，有亲人的地方。
XXX吃着奶，眼睛盯着妈妈，小米饭养活了我。
东山的糜子，西山的谷子，肩上的红旗，手中的书。
他手把手地教我们过黄河，走上革命的道路，千万里，XXX，我们想着你，母亲……三米酒、油馍、木炭火，我们围在炕上坐着。
满窑里密不透风，脑海里还回荡着脚步声。
老爷爷气喘吁吁地进门：“我梦见鸡毛信来了——真的见到亲人了……”亲人见了亲人的面，欢喜的眼泪在眼眶里打转。
团支书又领着社主任进来，当年的放羊娃如今已经长大成人。
XXX的窗纸，红红的窗花，孩子们争着拉我们的手。
一口口的米酒，千言万语，长江大河起浪花。
十年里，革命大发展，这三千六百天，说不尽……四千万条腿，千万只眼，也不够我走遍，也不够我看尽！头顶着蓝天大明镜，延安城在我心中照耀。
一条条宽阔平坦的街道，一座座披着彩虹的楼房，一盏盏明亮的电灯，一排排迎风招展的绿树……和过去相比，我认不出你了，母亲延安换了新的衣裳。
五XXX的红旗高高飘扬，革命万里起浪潮！宝塔山下留下我们的脚印，XXX登上了天安门！枣园里的灯光照亮人们的心，延河滚滚，呼喊着“前进”！XXX、青年团、红领巾，我们走着英雄的路，几辈辈人。
我们大步走在社会主义的道路上，光荣的延河还在前方！长着翅膀的身体，踏着云彩，再次回到延安看望母亲！9.《桃花源记》晋太元中，武陵人以捕鱼为业，顺着小溪走，不知道路有多远。
忽然发现了桃花林，两岸数百步之内，没有杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
部编版语文八年级下册139页课外四首古诗词阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（含答案）课外古诗词诵读目录《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子黄州定慧院寓居作》《卜算子咏梅》题破山寺后禅院唐•常建清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
1.内容主旨：这首诗描写了了清晨寺后禅院的清幽、脱俗、自由、没有人世烦恼的美好景致，抒发了作者寄情山水的隐逸情怀。
2.从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。
“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”既写出了后禅院景之幽静，更表达出了诗人超脱尘俗的情感。
山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时荡涤。
3. 赏析“山光悦鸟性，潭影空人心”。
描述内容：山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中顿时摆脱一切烦恼。
手法情感：这两句对仗工整，情景交融，采用拟人手法，写出了景中的情趣，传达了作者寄情山水的隐逸情绪。
炼字：“悦”写出了鸟儿自由自在地飞鸣欢畅的情态，“空”写出诗人见到后禅院的优美景色而内心宁静平和的感受。
4.尾联中“万籁此都寂”与“但余钟磬音”是否矛盾？为什么？不。
这里采用了以动衬静的表现手法。
周围一片寂静，用袅袅的钟磬声，更能衬托出周围一片寂静幽深，表达了作者对自然山水的热爱与陶醉之情。
也烘托出作者宁静的清净的心情，流露出诗人寄情山水的隐逸情怀。
5.“曲径通幽处，禅房花木深”中的“深”字历来为人所称道，请赏析其中的妙处。
“深”字写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院中幽深安静的环境。
还隐含了豁然开朗、柳暗花明的哲理。
6.诗歌尾联后来演变为哪个？颔联简化为哪个成语，这成语隐含了什么哲理？成语“万籁俱寂”。
“曲径通幽”，要达到能够领悟妙道的胜境，先得走过一段曲折的道路。
7.有版本“曲”作“竹”，你认为是“曲径”还是“竹径”好，为什么？赞同“曲径”，因为“曲”宇传达出幽深、藏而不露的意味，富有暗示性，而“竹径”一词则过于落实，限制了读者的联想与想像。
最新部编八年级语文下册文化常识(完整
版)
本文档为最新部编八年级语文下册的文化常识内容的完整版。
以下是800字以上的介绍：
文化常识一
这一部分主要介绍中国古代的文化常识，包括但不限于以下内容：
- 中国古代丝绸之路的起源和发展；
- 中国古代的四大发明之一——造纸术的历史和影响；
- 古代中国的诗词和文学经典。
文化常识二
这一部分主要介绍中国现代的文化常识，包括但不限于以下内容：
- 中国的地理和人口分布情况；
- 中国的国旗、国徽、国歌和首都；
- 中国的传统节日和俗。
文化常识三
这一部分主要介绍国际文化常识，包括但不限于以下内容：
- 世界上的七大洲和五大洋；
- 世界各大洲的地理和人口分布；
- 世界各国的国旗、国徽、国歌和首都。
文化常识四
这一部分主要介绍文化常识的重要性和研究方法，包括但不限于以下内容：
- 文化常识对个人成长和全球化视野的影响；
- 研究文化常识的途径和技巧。
以上是最新部编八年级语文下册的文化常识完整版的简要介绍。
详细的内容请参考教材。
> 注：本文档内容均基于可确认的信息进行编写，具有独立性
和简洁性。
部编版语文八年级下册古诗文理解性默写。
含答案(全册完整版)一、XXX的《回延安》XXX的《回延安》一诗表达了他对延安的感激和热爱之情。
他用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系，如“树梢树枝数根根，亲山亲水有亲人”。
他也描绘了当年在延安时的生活情景，如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。
同时，他夸张地写出了延安新城的巨大变化，如“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”他还用排比句描绘了延安新貌，“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风。
”二、XXX的《桃花源记》XXX的《桃花源记》描写了一个美丽的桃花源。
他写出了桃花林草美花繁的情景，如“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。
他还从环境的角度写桃花源美的句子，“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻”。
同时，他也从心情、穿着和活动的角度写桃花源美的句子，“黄发垂髫，并怡然自乐”，“男女衣着，悉如外人”，“其中往来种作”。
他还写出了桃花源人对渔人热情的句子，“便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食”。
但是，桃花源人“皆叹惋”的原因是问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
最终，桃花源人遂与外人间隔，不愿外界打扰他们的生活。
三、XXX的《小石潭记》XXX的《小石潭记》写了一个清幽的小潭。
他用如XXX的语句形容了水声清脆悦耳。
他侧面描写了水清澈透明，如“皆若空游无所依，日光下澈，XXX上”。
他也写出了潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的情景，如“怡然不动，XXX远逝”。
4.在《小石潭记》中，作者运用形象的比喻，描绘出溪水蜿蜒曲折的景象，形容其“斗折蛇行，明灭可见”。
5.在《小石潭记》中，小石潭的流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游。
然而，遭贬而游历于此处的XXX却感到凄凉孤寂，内心深处“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
6.《小石潭记》中的“皆若空游无所依，日光下澈，XXX 上”与《与朱元思书》中的“游鱼细石，直视无碍”都描写了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。
部编版八年级下册语文(全册)教科书教材课后习题参考答案第1课《社戏》课后题参考答案一、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
→→→月夜行船→→→→点拨：整体感知课文内容，把握故事情节。
参考答案：平桥概况→伙伴游玩→无船出行→月夜行船→赵庄看戏→停船吃豆→深夜返回→再谈吃豆（以上答案不是唯一的，还可以有其他的层次划分和短语表述。
）二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。
以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
点拨：注意体会多种表达方式综合运用的效果。
参考答案：全文有几处出现多种表达方式综合运用的语段，如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描述语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。
层次非常清楚，语言非常简略。
“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。
又如课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感受。
XXX公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。
最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”的内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到愉快。
这一议论句起着点明主旨的作用。
三、豆是很通俗的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样了解的？点拨：学会揣摩作品中人物的深层情感。
参考答案：“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。
一方面，平桥村有美丽的风光、自在的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。
部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文、知识点及教案部编版八年级下册语文第2课《春酒》课文原文农村的新年，是非常长的。
过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。
还有个家家邀饮春洒的节目，再度引起高潮。
在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。
原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。
尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁住灶孔边，吃东西不许随便抓．因为许多都是要先供佛与祖先的。
说活尤其要小心，要多讨吉利，因此觉得很受拘束。
过了元宵，大人们觉得我们都乖乖的，没闯什么祸，佛堂与神位前的供品换下来的堆得满满一大缸，都分给我们撒开地吃了。
尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手罩还捧一大包回家。
可是说实在的，我家吃的东西多，连北平寄来的金丝蜜枣、巧克力糖都吃过，对于花生、桂圆、松糖等等，已经不稀罕了。
那么我最喜欢的是什么呢?乃是母亲在冬至那天就泡的八宝酒，到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。
“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。
她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
”其实我没等她说完，早已偷偷把于指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
八宝酒，顺名思义，是八样东西泡的酒，那就是黑枣(不知是南枣还是北枣)、荔枝、桂圆、杏仁、陈皮、枸杞子、薏仁米，再加两粒橄榄。
要泡一个月，打开来，酒香加药香，恨不得一口气喝它三大杯。
母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。
抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。
原来我的小花猫也是个酒仙呢!我喝完春酒回来，母亲总要闻闻我的嘴巴，问我喝了几杯酒。
我总是说：“只喝一杯，因为里面没有八宝，不甜呀。
”母亲听了很高兴。
她自己请邻居来吃春酒，一定给他们每人斟一杯八宝酒。
部编版语⽂⼋年级下册139页课外四⾸古诗词阅读鉴赏题背诵考点汇总（含答案）部编版语⽂⼋年级下册139页课外四⾸古诗词阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（含答案）课外古诗词诵读⽬录《题破⼭寺后禅院》《送友⼈》《⼘算⼦黄州定慧院寓居作》《⼘算⼦咏梅》题破⼭寺后禅院唐?常建清晨⼊古寺，初⽇照⾼林。
曲径通幽处，禅房花⽊深。
⼭光悦鸟性，潭影空⼈⼼。
万籁此俱寂，但余钟磬⾳。
1.内容主旨：这⾸诗描写了了清晨寺后禅院的清幽、脱俗、⾃由、没有⼈世烦恼的美好景致，抒发了作者寄情⼭⽔的隐逸情怀。
2.从炼字的⾓度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。
“悦”既有鸟⼉的欢悦，也有诗⼈从⼭光潭影中感受到的欢愉之情；“空”既写出了后禅院景之幽静，更表达出了诗⼈超脱尘俗的情感。
⼭光使鸟⼉怡然⾃得，潭影使⼈们⼼中的杂念顿时荡涤。
3. 赏析“⼭光悦鸟性，潭影空⼈⼼”。
描述内容：⼭间风光宜⼈，鸟⼉⾃由⾃在地飞鸣歌唱；潭⽔倒映着云影、树影、⼭影、⼈影，使⼈⼼中顿时摆脱⼀切烦恼。
⼿法情感：这两句对仗⼯整，情景交融，采⽤拟⼈⼿法，写出了景中的情趣，传达了作者寄情⼭⽔的隐逸情绪。
炼字：“悦”写出了鸟⼉⾃由⾃在地飞鸣欢畅的情态，“空”写出诗⼈见到后禅院的优美景⾊⽽内⼼宁静平和的感受。
4.尾联中“万籁此都寂”与“但余钟磬⾳”是否⽭盾？为什么？不。
这⾥采⽤了以动衬静的表现⼿法。
周围⼀⽚寂静，⽤袅袅的钟磬声，更能衬托出周围⼀⽚寂静幽深，表达了作者对⾃然⼭⽔的热爱与陶醉之情。
也烘托出作者宁静的清净的⼼情，流露出诗⼈寄情⼭⽔的隐逸情怀。
5.“曲径通幽处，禅房花⽊深”中的“深”字历来为⼈所称道，请赏析其中的妙处。
“深”字写出了禅院中花⽊繁盛的样⼦，表现了禅院中幽深安静的环境。
还隐含了豁然开朗、柳暗花明的哲理。
6.诗歌尾联后来演变为哪个？颔联简化为哪个成语，这成语隐含了什么哲理？成语“万籁俱寂”。
“曲径通幽”，要达到能够领悟妙道的胜境，先得⾛过⼀段曲折的道路。
7.有版本“曲”作“⽵”，你认为是“曲径”还是“⽵径”好，为什么？赞同“曲径”，因为“曲”宇传达出幽深、藏⽽不露的意味，富有暗⽰性，⽽“⽵径”⼀词则过于落实，限制了读者的联想与想像。
The shortest way to do many things is to only one thin八年级下册古诗词背诵篇目：关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
式微《诗经•邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！子衿《诗经•郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
送杜少府之任蜀州唐代:王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
望洞庭湖赠张丞相唐代:孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
茅屋为秋风所破歌唐代:杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去。
唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻?安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！卖炭翁唐代:白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
部编版八年级语文下册生字表第一课社戏钳 qián 撮 cuō偏僻 piān pì行辈hánɡbèi照例zhào l ì欺侮qīwǔ宽慰kuān wèi 嘱咐zhǔfù怠慢dài màn 礼数lǐ shù撺掇cuān duo 凫水fú shuǐ潺潺chán chán 踊跃yǒnɡyuè屹立yìlì家眷jiā juàn 皎洁jiǎo jié好歹 hǎo dǎi第二课回延安盏 zhǎn 登时 dēng shí糜子méizi脑畔nǎo pàn 油馍 yóu mó眼眶 yǎn kuàng第三课安塞腰鼓瞳仁tóng rén 恬静tián jìng 亢奋kànɡ fèn 晦暗huìàn 束缚shù fù羁绊jī bàn 闭塞 bìsè冗杂rǒnɡ zá严峻yán jùn 震撼zhèn hàn 磅礴páng bó辐射fú shè渺远miǎo yuǎn 大彻大悟dà chè dà wù叹为观止tàn wéi guān zhǐ戛然而止jiá rán ér zhǐ第四课灯笼争讼zhēng sòng 领域lǐng yù斡旋wò xuán 静穆jìng mù思慕sī mù怅惘chàng wǎng 锵然qiāng rán 褪色tuì sè燎原liáo yuán 熙熙然xī xī rán 暖融融nuǎn róng róng马前卒mǎ qián zú人情世故rén qíng shì gù第五课大自然的语言萌发méng fā次第cì dì翩然piān rán 孕育yùn yù农谚nóng yàn 海棠hǎi táng 悬殊xuán shū销声匿迹xiāo shēng nì jì周而复始zhōu ér fù shǐ花香鸟语huā xiāng niǎo yǔ草长莺飞cǎo zhǎng yīng fēi第六课阿西莫夫短文两篇臀tún 骨骼gǔ gé漂移piāo yí流逝liú shì褶皱zhě zhòu 携带xié dài 两栖liǎng qī彗星huì xīng 潮汐cháo xī劫难jié nàn 致密zhì mì陨石yǔn shí追溯zhuī sù天衣无缝tiān yī wú fèng第七课大雁归来雾霾wù mái 缄默jiān mò迁徙qiān xǐ赌注dǔ zhù沼泽zhǎo zé瞄准miáo zhǔn 狩猎shòu liè盘旋pán xuán 稀疏xī shū喧嚷xuān rǎng 凋零diāo ling 枯燥kū zào邀请yāo qǐng 弥漫mí màn目空一切mù kōng yī qiè偷偷摸摸tōu tōu mō mō第八课时间的脚印掸dǎn shàn 踪迹zōng jì装置zhuāng zhì烘烤hōng kǎo腐蚀fǔ shí沙砾shā lì山麓shān lù沟壑gōu hè龟裂jūn liè帷幕wéi mù海枯石烂hǎi kū shí làn第十三课最后一次讲演晓得xiǎo de 卑劣bēi liè无耻wú chǐ毒手dú shǒu诬蔑wū miè屠杀tú shā悲愤bēi fèn 捶击chuí jī恐怖kǒng bù势力shì lì毁灭huǐ miè卑鄙bēi bǐ蛮横mán hèng 赋予fù yǔ光明正大guāng míng zhèng dà挑拨离间tiǎo bō lí jiàn第十四课应由格物致知的精神瞭望liào wàng 缅怀miǎn huái 探察tàn chá探讨tàn tǎo检讨jiǎn tǎo 彷徨páng huáng 激变jī biàn格物致知gé wù zhì zhī袖手旁观xiù shǒu páng guān不知所措bù zhī suǒ cuò第十五课我一生中的重要选择抉择jué zé扶植fú zhí阻碍zǔài 趋势qū shì干预gān yù堕落duò luò膏药gāo yao 狡辩jiǎo biàn 多多益善duō duō yì shàn 阳奉阴违yáng fèng yīn wéi 招摇撞骗zhāo yáo zhuàng piàn 风口浪尖fēng kǒu làng jiān 强词夺理qiǎng cí duó lǐ平易近人píng yì jìn rén不修边幅bù xiū biān fú第十六课庆祝奥林匹克运动复兴25周年浩劫hào jié指南zhǐ nán 襁褓qiǎng bǎo 萦绕yíng rào 绚丽xuàn lì枷锁jiā suǒ拙劣zhuō liè肤浅fū qiǎn 目睹mù dǔ奠定diàn ding 挚爱zhìài 钟爱zhōng ài分崩离析fēn bēng lí xī暴风骤雨bào fēng zhòu yǔ担惊受怕dān jīng shòu pà行将就木xíng jiāng jiù mù相辅相成xiāng fǔ xiāng chéng 自圆其说zì yuán qí shuō第十七课壶口瀑布铸zhù告诫gào jiè推搡tuī sǎng 霎时shà shí驰骋chí chěng 漩涡xuán wō寒噤hán jìn 迂回yū huí汩汩gǔ gǔ湿漉漉shī lù lù震耳欲聋zhèn ěr yù long 前呼后拥qián hū hòu yōng怒不可遏nù bù kěè第十八课在长江源头各拉丹冬棱角léng jiǎo 骤然zhòu rán 虔诚qián chéng 恭敬gōng jìng 蠕动rú dòng 凄凉qī liáng 懈怠xiè dài 敦实dūn shi 蜿蜒wān yán 消长xiāo zhǎng 衰竭shuāi jié漫溢màn yì演绎yǎn yì安营扎寨ān yíng zhā zhài风云变幻fēng yún biàn huàn 接踵而至jiē zhǒng ér zhì历历在目lì lì zài mù川流不息chuān liú bù xī漫不经心màn bù jīng xīn第十九课登勃朗峰雇gù翌日yì rì穹顶qióng dǐng 逗留dòu liú缭绕liáo rào 妩媚wǔ mèi 浮躁fú zào 颠簸diān bǒ旷野kuàng yě打嗝dǎ gé轻歌曼舞qīng gē màn wǔ瞬息万变shùn xī wàn biàn纷至沓来fēn zhì tà lái 名副其实míng fù qí shí第二十课一滴水经过丽江闸zhá砚yàn 蘸zhàn 喧哗xuān huá奔流bēn liú矗立chù lì映照yìng zhào 苍劲cāng jìng 翡翠fěi cuì眺望tiào wàng 擦拭cā shì硕大shuò dà喧腾xuān téng 亭台楼阁tíng tái lóu gé目眩神迷mù xuàn shén mí。
八年级下册古诗文默写（诵读篇）（一）桃花源记（陶渊明）1.黄发垂髫，并怡然自乐。
（陶渊明《桃花源记》）2.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境_。
(陶渊明《桃花源记》)3.陶渊明写渔人进入桃花源，对老人孩子生活状态用了一个短语进行评价是：怡然自乐。
4.《桃花源记》中表现村中人与世隔绝、不知世外朝代更替的句子是：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
5.《桃花源记》中与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相同的句子是：复行数十步，豁然开朗。
（二）小石潭记（柳宗元）1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
2.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
3.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
4.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
5.日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
6.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
7.坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
8.《小石潭记》中表现作者的心情由乐转悲，“记之而去”的原因的句子是“_以其境过清”。
9.在《小石潭记》中，潭中鱼可谓十分可爱，它们“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽似与游者相乐。
”10.《小石潭记》中与《与朱元思书》一文中“游鱼细石，直视无碍”一句有异曲同工之妙的语句是：日光下澈，影布石上。
（三）关雎（《诗经》）1.“窈窕淑女，君子好述”，古老的恋歌，唱出对美好爱情的向往。
“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，庄子奇妙的想象有着对精神自由的渴望。
2.《关雎》中的主人公由“关关雎鸠，在河之洲”引起“_窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧”则描写了他求之不得的相思之苦。
（四）蒹葭（《诗经》）1.《诗经》中常用的一种表现手法是比兴。
《关雎》中由雎鸠鸟引起美好联想，表现男女爱情的千古名句是关关雎鸠，在河之洲。
语文八年级下册古诗文理解性默写（全册完整版）一、《回延安》（贺敬之）1、革命圣地延安曾培养了一代又一代的青年，贺敬之的《回延安》一诗抒发了对延安的感激和热爱之情，用比兴手法写出了自己与延安的密不可分的关系的句子是：“树梢树枝数根根，亲山亲水有亲人。
”2、写出了当年在延安时的生活情景的句子是：东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。
”3、写出了延安新城的巨大变化夸张句子是：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！”4、描绘了延安新貌的排比句是：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩红，一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风。
”二、《桃花源记》陶渊明1.《桃花源记》中描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
2.《桃花源记》中表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。
3.《桃花源记》中写出桃花源不易发现的句子：山有小口; 初极狭。
4.《桃花源记》中从环境的角度写桃花源美的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
5.《桃花源记》中从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
6.《桃花源记》中从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。
7.《桃花源记》中从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。
8.《桃花源记》中桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。
9.《桃花源记》中写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
10. 《桃花源记》中写出桃花源人对渔人热情的句子：便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
11.《桃花源记》中桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
12.《桃花源记》中桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
13.桃花源人满足于桃花源生活，不愿外界打扰生活：此中人语云：“不足为外人道也。
部编版语⽂⼋年级下册课外8⾸古诗词阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（含答案）部编版语⽂⼋年级下册课外8⾸古诗词阅读鉴赏题背诵中考考题汇总（含答案）课外古诗词诵读（⼀）《式微》《⼦衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》课外古诗词诵读（⼆）《题破⼭寺后禅院》《送友⼈》《⼘算⼦黄州定慧院寓居作》《⼘算⼦咏梅》式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？《式微》注释①式：语⽓助词，没有实义。
微：幽暗不明。
②胡：为什么。
③微：⾮，不是。
故：为了某事。
④中露：露中，露⽔之中。
1.内容主旨：本诗描写家⼈盼望服役在外的亲⼈回家的急切⼼情。
诗抓住天⾊将晚这⼀瞬间的感触，⼀连串的疑问、质问，表达了强烈的感情。
这是⼀⾸劳役者的悲歌，表达了对贫苦劳动⼈民的同情，以及对封建统治者的愤恨之情。
2.“式微式微，胡不归？”运⽤了什么修辞⼿法？结合诗意简要分析。
设问的修辞⼿法，从全诗看，“式微式微，胡不归？”不是有疑⽽问，⽽是故意设问，采⽤这种虽⽆疑⽽故作有疑的设问⽅式，使诗篇显得宛转⽽有情致，同时也引⼈注意，达到了“不⾔怨⽽怨⾃深”的效果。
3.这⾸诗表达作者怎样的思想感情？(2分)受奴役者的⾮⼈处境以及他们对统治者的满腔愤懑之情。
4.《式微》中借⼥⼦之⼝道出诗⼈遭受统治者的压迫，夜以继⽇地在野外⼲活，有家不能回，苦不堪⾔的怨⾔的句⼦是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？⼦衿《诗经·郑风》青青⼦衿，悠悠我⼼。
纵我不往，⼦宁不嗣⾳①？青青⼦佩，悠悠我思。
纵我不往，⼦宁不来？挑兮达兮②，在城阙兮。
⼀⽇不见，如三⽉兮！注：①嗣⾳：传⾳讯。
②挑兮达兮：独⾃来回⾛动的样⼦。
1.内容主旨：这是⼀⾸古⽼的恋歌，写⼀个⼥⼦在城楼上等候她的恋⼈，细腻地描写了恋⼈不⾄时⼥⼦的⼼理活动，鲜明地体现了那个时代的⼥性所具有的独⽴、⾃主、平等的思想观念和精神实质。
2.这⾸诗采⽤了怎样的叙述⼿法？从结构上看，具有怎样的特点？全诗采⽤倒叙⼿法。
部编版教材八年级下册语文背诵篇目
《桃花源记》
【晋】陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂
树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复
行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来
问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，
乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停
数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，
寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。
《小石潭记》
【唐】柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水
尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，
参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来
翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之
而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
《关雎》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
《蒹葭》
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
《式微》
式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
《子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
《送杜少府之任蜀州》 【唐】王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 《望洞庭湖赠张丞相》
【唐】孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
《北冥有鱼》
【选自《庄子 逍遥游》】
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知
其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐
谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，
去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无
所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
【选自《庄子 秋水》】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非
鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知
子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云
者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
《虽有嘉肴》
【 《礼记》 】
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教
然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：
“学学半。”其此之谓乎？
《大道之行也》
【 《礼记》 】
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有
所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其
弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，
故外户而不闭，是谓大同。
《马说》
【唐】韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之
手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，
食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
茅屋为秋风所破歌
【唐】杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘
坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖
自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干
处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破受冻死亦足！
《卖炭翁》
【唐】白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上
衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困
人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余
斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
题破山寺后禅院 【唐】常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 送友人
【唐】李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
卜算子·黄州定慧院寓居作
【宋】苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
卜算子·咏梅
【宋】陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
