高考小说阅读情节

小说阅读 之 故事情节 第一讲
情节概括梳理题
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导语
情节是小说的框架和脉络， 把握好故事情节，是欣赏小说的 基础，也是整体感知小说的起点。
3种常考题型 ①情节梳理、概括题 ②情节安排、手法题 ③情节及其技巧作用分析题
情节梳理
什么是情节梳理？ “情节梳理”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简 要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题往往立足全文设 题，考查全文的故事情节的梳理。这种试题分为明考型(题干直接
(有删改)
请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)
[解题思维] 第一步：审清题意，明确方向 此题是小说情节的“间接考查型”，表面是“分析文中先行者的心理变化 过程”，实质是从“先行者”的角度概括哪些情节引起了其情感怎样的变化。 第二步：寻找线索，理清结构 小说按照时间顺序叙述故事，概括先行者的心理变化过程也应依照时间这 一线索。 第三步：紧扣事件，抓住场面
示例
《故乡》以时间为线索,按照“回故乡”—“在故乡”—“离故乡”的情节安排,写了“我”回故乡的见闻与感受，描绘 了近代中国农村破产后的生活图景。 《林黛玉进贾府》以林黛玉进贾府这一天的活动行踪为线索,比较全面的介绍了贾府的人物和环境. 《变色龙》以描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情为线索，一开始，警官答应要处死这只狗，严惩狗的主人。但 一当人群中有人说这是将军家的狗时，警官立刻换了脸色，指责赫留金故意伤狗在先。后来又有人说那不是将军家的狗， 警官马上又变了嘴脸，又说要严惩这只狗和它的主人。警官的脸色随着狗的身份像变色龙似的变来换去。
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。 在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和 物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到 王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能 来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。

情节 手法类
①本文在叙述手法（人称
运用）上有什么特点？有
何效果
题干中有“叙
②本文的故事情节是怎样 展开的
述”“展开”
③本文在构思上别具特 “构思”“人
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”， 感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为你照着 。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你 别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土 地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这 比任何教科书都有效。
③从篇幅上看，插叙的文字一般较多，有较完整的故事情节；补叙的文字 一般较少，多则一段，少则一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的 任务就可以了。
④从效果上看，插叙是作者为人物经历和事件发展提供背景材料，能使文 章的内容更丰富，结构更紧密，人物性格更鲜明；补叙是将事件的开头、发展、 高潮和结尾的某个片段“藏”于文后，有意造成悬念，让读者产生错觉，到一 定的时候“亮”出来，这样通过“藏”和“亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏， 增强艺术感染力。
文本知识图解
真题示例
【2023年高考语文全国新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字，完成6~9题。 给儿子 陈村
你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年撇得远远的。你会和时髦 青年一样，热衷于旅游。等到暑假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。
火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江堤，看看长江。再没有比 长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。
那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛， 那狗。那威力无比的太阳。

悬念式开头 (设疑法)
在作品开头提出疑问，然 后在行文过程中或结尾回 答疑问。
①制造悬念，激发读者的阅读兴趣；②引出下文 的情节；③突出人物形象；④揭示小说的主题。 ⑤埋下伏笔，使故事产生波澜起伏的效果
①交代故事发生的环境，为人物活动提供背景； 写景式开头 对景物或者环境进行描写。 ②渲染气氛；③烘托人物心情；
(1)题干中往往有 “情节”“情 景”“开头”“结 尾”等字样。 (2)题干中往往有 “分析”“说明” 等作答动词和“作 用”“效果”等表 答题方向的名词。
题型：情节作用
一、常见设问方式: 1.XX情节(段)有何作用? 2.为什么设置XX情节？ 3.XX情节有何好处？
怎么解答情节作用？
二、思考方向：
§位置角度 §小说中间段(情节)的作用
思考角度
知识点
作用与效果
与相关情 节关系
丰就能伏富 是 使 笔补 文 情 指充 学 节在情 作前连节 品面贯等前为，。后脉后之照面络间应情清的和节晰呼伏，发应笔展结。，所构照照做紧应应凑的。① 下 ④形照 伏成应 笔突前 或转文作；；铺② ⑤垫为 补；后 充③文 叙推情 事动节 ，情的 解节发 释的展 矛发埋 盾展；
④为情节的发展作铺垫；⑤暗示故事的结局。
欲知后事如何，且听下回分解
设置悬念的方法
（一）倒叙法 先写事件的结果，让读者感到奇怪：为什么会发生这样的事呢？由于好奇
心的驱使，读者会追根溯源，探求事件的起因和经过。鲁迅《祝福》 （二）疑问法
在叙述故事的过程中，故意地设置一些疑问，以引起读者的深思。 林冲听说仇人陆谦来到沧州，并与管营密谋，心知是要加害自己。但接着，管营却派 他去看管大军草料场。于是林冲心想：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”《林 教头风雪山神庙》

高考语文小说阅读专项复习：分析小说的情节含练习题及答案 (一)为了备考高考语文，阅读小说是必不可少的一个复习环节，而分析小说情节则是其中的重点。

掌握了分析小说情节的方法，不仅可以更好地理解小说，还能够提高分析能力和阅读能力。

今天我们就来探讨一下高考语文小说阅读专项复习——分析小说的情节。

一、情节的含义与重要性情节是小说中最基本的构成要素之一，是精神活动与事件的总和。

小说情节是对毕生经历和成果的高度浓缩，它能够传达出作者的深刻思想，使读者在阅读过程中产生共鸣。

因此，分析小说情节是读懂和领悟小说内涵的重要途径之一。

二、分析小说情节的方法1.了解小说的整体结构在分析小说情节前，要首先了解整个小说的结构，包括小说的主题、情节线、名字、人物等。

了解整个小说的结构可以帮助我们更好地分析情节，理解小说的故事脉络。

2.把握小说的关键事件小说中的事件可以分为主线和次线，而主线的发展就是小说的情节发展。

因此，要把握小说中的关键事件，理解事件发展的原因和影响，以及事件背后反映的作者思想。

3.分析人物的性格特点小说情节的铺陈往往是由人物行为所推动的。

因此，要分析人物的性格特点，理解他们的行为背后所隐藏的心理，进而分析情节的发展。

4.体会小说的情感倾向情感是小说的重要组成部分，也是情节发展的推动力之一。

在分析小说情节时，要体会小说的情感倾向，理解小说所表达的情感要素，从中分析情节的发展和转折点。

三、情节分析练习题及答案1. 《骆驼祥子》中，祥子的命运极其坎坷，同时，故事情节也充满着阴暗的色彩。

请问，这个小说的情节由哪些元素构成？答案：这个小说的情节由祥子的悲惨命运、社会不公、人性的扭曲、毒瘤般的环境等元素构成。

2. 《傲慢与偏见》中，伊丽莎白和达西相识之初，他们对彼此都有很大的偏见，而经过一系列事件之后，他们的关系得到了转变。

请问，在小说情节的发展过程中，伊丽莎白和达西的性格特点和行为有哪些变化？答案：在小说情节的发展过程中，伊丽莎白变得更加成熟，思想更加开放，胆识更加豁达，而达西则表现出更多对爱情的态度和情感，逐渐摆脱了高傲自大的心态。

结局
总结词
故事收束，解决矛盾冲突
详细描述
结局是小说情节的结束部分，通常会解决故事中的矛盾 冲突，给出主人公的命运安排和各个人物的归宿。结局 可以是一种圆满的解决，也可以是一种深刻的反思。
背景与环境
总结词
交代故事发生的社会背景、时代特点和自然环境等
详细描述
背景和环境可以为读者提供更加真实、生动的情节体验，同时也能够增强故事的 可信度和感染力。
高考真题解析
2019年北京卷《到梨花屯去》中，老人“添孙添寿” 的情节安排有什么好处？
答案：情节安排方面，老人“添孙添寿”的情节安排具 有多重作用。一方面，这一情节丰富了小说的内容，增 加了故事的层次感；另一方面，这一情节也推动了后续 情节的发展，为后续情节的展开奠定了基础；再者，这 一情节也突出了小说的主题，即表现人们对于生命、家 庭和情感的关注与重视；最后，这一情节也使得整个故 事更加真实可信，增强了小说的可信度和感染力。
之间的矛盾冲突，还反映了社会现实和社会问题。
高考中小说阅读的常见题型
分析小说情节的作用
这类题目要求考生分析情节在小说中的作用，如 对人物塑造、主题表达、读者感受等方面的影响 。
评价情节安排的合理性
这类题目要求考生评价小说情节安排是否合理， 包括情节转折、铺垫、高潮等是否得当。
概括情节内容
这类题目要求考生概括小说情节的主要内容，包 括事件的起因、发展和结果等。
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总结与反思
本专题主要内容回顾
01
常见题型分析
总结了高考小说阅读中常见的情节作用类题型，如开头结尾的作用、
情节高潮的作用等。
02
解题方法探究
提出了从人物、情节、环境、主题四个方面入手分析情节作用的方法

情节具有连贯性、逻辑性和吸引力，能够引起读者的兴趣和 情感共鸣。
情节在小说中的重要性
01
02
03
展现人物性格
情节通过描写人物的行为 和决策，揭示人物的性格 特征和内心世界。
推动故事发展
情节的展开能够推动故事 的发展，引导读者深入了 解故事背景和主题。
表现主题思想
情节是表现小说主题思想 的重要手段，通过对情节 的描写和展开，传递作者 的观点和情感。
2. 通过主人公格里高 尔的变形，小说探讨 了现代社会中人的异 化和孤独感。
3. 现代主义小说的情 节往往没有明显的因 果关系和矛盾冲突， 而是注重表现人的内 心世界和情感体验。
THANKS
感谢观看
情节的分类与构成
分类
情节可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分，每个部分都有不同的作用 和特点。
构成
情节的构成包括人物、事件、时间和地点等方面，通过对这些方面的描写和 安排，形成完整的情节。
02
情节的推进与转折
起始阶段
介绍背景
小说开篇对故事发生的时间、 地点、人物及社会环境进行简 要介绍，为读者展现一个初步
03
社会公正的实现
在社会矛盾的解决中，公正的社会制度和法律可能发挥重要作用，维
护社会公正。
05
情节的创作与构思
创作思路的拓展
主题思考
从个人生活、社会现象、历史文化等多个角度挖掘情节创作的素 材，体现深度和广度。
角色设计
精心设计主要角色和次要角色，使其具有独特性和立体感，增加 情节的吸引力。
情节线索
开放性结尾
03
通过开放性结尾的情节设计，引发读者对故事后续发展的想象
和思考。
04

半年后，郑副市长在家中无意间翻到一个获奖证书，打 开一看，他的“百竹图”在省里举办书画赛中获得二等 奖呢。
（选自《2000中国年度最佳小小说》）
这篇小小说的结尾写郑副市长 在家里发 现获奖证书，主要有什么作用？
情节作用题答题示例 1
《迎宾竹》19题：这篇小小说的结尾写郑副市长 在家里发现获奖证书，主要有什么作用？ ⑴最后写郑副市长在家里发现获奖证书一事，暗 示郑副市长的竹画确有水平，使情节波澜再起。 （指向情节） ⑵使副市长妻子这一形象更加鲜明。原来以前市 长妻子说的一切只是一个善意的谎言，让人不能 不为副市长妻子的贤慧聪颖而折服。（指向人物） ⑶使小说主题得到升华，突出“一个成功者（成 功的领导）离不开一个贤内助（好妻子）的支持 和帮助”主题，给人留下无穷韵味。（指向主题） 答题思路：整体情节、人物塑造、主题揭示
13．①引起谢拉班下楼寻找槐树，勾起他对往事的回忆； ②回想做槐花馍馍的情形，引发谢拉班在这个槐花 香气浓郁的夜半更加想念小家伙； ③引出了结尾谢拉班早起摘槐花的情节。 （6分每点2分）
二、情节的鉴赏（作用）
常见设问方式：
1、小说第二段（侯银匠中年丧妻……很精 到），对全文情节展开有什么作用？（08江 苏卷《侯银匠》）
淑芬朝他点头一笑：“人如其竹，高风亮节，闻过则改，还有比 这更值得庆贺的喜事吗？来，我陪你喝几杯。饭后你趁酒兴再去 画竹，陶冶性情自娱吧。” 郑副市长点点头，眉毛往上扬了几下，说：“我想通了，还是你 做的菜最干净，吃得心安理得，不生病。” 第二天，郑副市长给马经理挂了个电话，谢绝了他买画的要求。 从对方说话的语气上听出，马经理显然很吃惊。 几天后，淑芬告诉老郑：“我打探过了，红尘宾馆撤下的那幅迎 宾松，是赵副市长画的，上个月赵副市长已退居二线。”老郑听 后，自然几多感慨。

高考语文二轮复习：小说阅读情节作用答题技巧与练习题一、小说阅读“情节”作用常见提问方式1．文中写了XX情节（或场面等）在小说中起到什么作用？2．小说反复写XX这个情节，目的是什么。

3．小说以“XX”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析。

4．小说以一个没有谜底的“XXX”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？。

5、本文以“我”与XXX的冲突开篇，这样写有什么作用？二、解答思路：小说情节的作用主要考查两方面：一、不同位置情节作用；二、典型细节或反复出现的情节作用。

（一）情节位置作用（1）开头的情节类型及作用：1、一般开头：开门见山，点名题旨；引出下文，为后面情节作铺垫；交代故事发生的时间、地点。

2、设疑开头：造成悬念，引起下文；引起读者思考；激发阅读兴趣。

3、写景开头：交代故事发生的环境；渲染气氛；烘托人物心情。

（2）中间节类型及作用：补充叙事，揭示矛盾关系。

照应前文，或为后面的情节作铺垫或埋下伏笔。

推动故事发展或转折。

（3）结尾类型及作用：1、出人意料式。

（欧·亨利式结尾）结构上，使故事陡生波澜，表现手法上，与前文的伏笔相照应；内容上，突出人物形象，深化主题。

表达效果上，产生震撼人心的力量；2、戛然而止、留下空白式。

主要作用在表达效果上：留下空白，让读者驰骋想象，进行艺术的再创造。

3、补叙式。

结构上，与上文情节的呼应，解释悬念；内容上，使人物形象更加完整，深化主旨。

4、卒章显志式。

往往有解释悬念、揭示主题的作用。

5、令人感伤式。

主题上，深化主题；表现人物性格上，突出人物性格，增强悲剧色彩；表现效果上，令人感动和回味，引人思考。

6、大团圆式。

主题上，凸显出美好人性；表现效果上，符合大众对审美的追求，引起读者的共鸣，同时给读者留下想象空间，耐人寻味；读者的感情体验上，读者与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感；7、设疑式：.正面解疑，使情节翻转，出人意料，增强小说的戏剧张力；正面解疑，深化了主题；反面解疑，打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

高考小说阅读“情节概括题题”专题训练(附答案解析)阅读下文，回答问题：在老舍的小说《有声电影》中，二姐对有声电影有着自己的理论，认为它只是电机嗒嗒之声特别响亮而已，或者是当银幕上的英雄美人互相巨吻的时候，台下鼓掌特别发狂，以成其“有声”。

但是当她听说有声电影是有说有笑还有歌的时候，她才决定去看一看。

于是她大请客，邀请二姥姥、三舅妈、四姨、小秃、XXX和XXX一同前往电影院观看电影。

但是在出发前，他们遇到了不少问题。

XXX找眼镜找了很久，三舅妈找XXX，XXX洗脸又洗了很久，XXX甚至一度失踪。

最终，他们决定不看电影了，而是先找到XXX再说。

当XXX回来后，他们再次穿好衣服，前往电影院。

在路上，二姥姥坚持按照老规矩给车价，但是现在的车价已经涨了很多。

她虽然年老走不动，但是仍然有着自己的志向。

XXX为了看电影特意换上高跟鞋，走起路来非常困难。

她和二姥姥互相搀扶着，生怕跌倒。

最终，他们在电影已经开映的时候到达了电影院。

二姐觉得电影院的服务不太好，但是她还是忍住了怒火，没有发泄出来。

小说描写了一群市民第一次去看有声电影的经历，他们面对新奇事物的心态表现得十分丰富。

一开始，他们对电影院里的黑暗和红眼鬼感到害怕，但最终通过商量解决了问题。

在找座位的过程中，大家互相推让，表现出礼让和谦虚的态度。

在观影过程中，他们忘记了看电影，而是聊起了家常，展现出亲切和热情的一面。

最终，他们在观影结束后，对于电影的内容并没有太多关注，而是在讨论自己的家庭事务。

这一描写表现了市民对于新奇事物的好奇和兴趣，同时也表现出他们对于传统文化和家庭价值观的重视。

1.先行者是全宇宙中唯一的一个人，这是他所知道的事实。

2.人类在先行者启程前已经知道了即将发生的事情，他们发射了一艘恒星际飞船去寻找可移民的行星。

3.先行者的飞船航行了23年，由于速度接近光速，地球时间已经过去了年。

4.先行者直接返回地球，看到了一个黑白相间的地球，文明已经消失了。

高考语文小说阅读“情节类”题型答题方法！情节梳理题这类题型主要考查对小说故事情节的梳理概括能力，可以从以下几个方面入手：1、理清小说的结构层次，即开端、发展、高潮、结局；2、寻找贯穿小说的线索；3、抓住小说中的重要场面、重要事件。

这类题型的提问形式主要有：1、概括小说的主要情节或梳理小说的脉络。

2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括。

3、概括小说某一环节的内容（如开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。

4、简要概括人物、事件变化的过程。

答题格式这四种提问形式的规范答题格式一般为：何时+何地+何人+何事。

当然具体答题时需要根据小说内容和题目要求对这些要素作适当取舍，但核心要素“何人”“何事”必须具备。

答题时要注意按照情节发生发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织，切不可纠缠于细节，面面俱到。

梳理小说的情节，可从事件角度、人物角度、心理角度、时间角度、空间角度和线索角度等几个方面考虑；还可综合以上要素角度，全面概括。

无论从哪一角度切入梳理情节脉络、提取要点，都应做到环节清楚、条理畅达，简洁明了。

5、这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。

这种提问形式在答题格式上与前四种是不同的，很容易误解为“概括小说的情节”，因此遇到此类题时要特别注意辨析。

答题格式这类提问形式的完整规范的答题格式一般为：①正确指出小说的线索；②正确指出小说展开故事情节的方式；③分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾。

当然，“分条分点概括故事情节的开端、发展、高潮和结尾”这一步需要根据题目的具体要求作恰当的取舍。

如果题干中有“概括回答”的提示或要求，则说明不需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾；如果题干中有“简要分析”的提示或要求，则说明需要答出故事情节的开端、发展、高潮和结尾。

情节作用题这类题型主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？3、小说写某某情节，这样安排有什么作用？答题思路这类题可以从两个大的角度考虑：一是内容上，二是结构上。

高考小说阅读情节手法题详解（经典例题+练习+答案解析）【题目设定方式】1、文中运用了什么表现手法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、伏应、悬念、巧合、误会、突转、抑扬）以及用它塑造形象时所起的作用。

2、文中特有的表达方式（记叙、议论、抒情、描写）如何为表情达意服务的。

3、分析作品思路方面的特点及其好处。

4、分析出构思和人物塑造、主题表达方面的联系。

【解题思路展示】首先明确文中运用的技巧、手法。

其次，分析作者在文中运用了什么技巧，写了什么内容。

再次分析技巧的作用，主要分析评价在主题的表现、人物形象的塑造、感情的抒发、布局谋篇方面起到了什么效果。

（一）叙述人称及作用（1）第一人称：（“我”“我们”）以当事人的身份叙述，给读者以真实可信之感。

（2）第二人称：（“你”“你们”）便于对话，便于抒情, 显得亲切感人。

（3）第三人称：（“他”、“他们”等）不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容，有比较广阔的活动范围。

（二）叙述方式及效果1.顺叙作用：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚,有较强的时空层次性；2.倒叙作用：使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化,避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力；3.插叙作用：帮助展开主要事件,或推动故事情节发展,或对主要人物的身份作简要介绍,或诠释某一细节；使文章波澜起伏,增大了文章容量,可读性增强；4.补叙作用：对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念,叙事波澜,深化主旨,造成强烈的艺术感染力；5.平叙作用：可以把头绪纷繁,错综复杂的事情,写的眉目清楚 ,有条不紊。

（三）描写方式：（这个在人物形象中已述）1.正面：包括外貌、心理、行动等。

2.侧面：环境、人物之间关系。

（四）修辞手法：比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体。

夸张：突出特征，强化情感；烘托气氛，增强感染力。

拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。

对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。

小说情节知识清单一、情节结构（一）单线结构1.顺序：开端、发展、高潮、结局示例：《林教头风雪山神庙》是如何展开的2.倒叙：将小说的高潮或结尾部分前置示例：《祝福》在结构上采用什么记叙顺序？这种手法有什么作用3.插叙：在叙述故事中插入其他故事示例：分析《林教头风雪山神庙中》中“林教头沧州遇故旧”的叙述方式及作用。

4.补叙：补充与之相关的事情示例：《水浒传》第十六回《智取生辰纲》一节，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲，作者使用什么叙述方式解释“同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？”并分析其妙处。

答案：插叙，造成叙事的波澜，也让读者在惊异与顿悟的情感呈现中感受到作品的艺术魅力。

5.平叙：同时叙述同一时间发生在不同地点的两件或两件以上的故事，又叫“分叙”示例：在《水浒传》,《林海雪原》,《烈火金刚》,《铁道游击队》等长篇小说中都有精采的运用。

（提示：一般地说，平叙也只有在写较长的文章时才用得上）（二）复线结构1.明线与暗线：明线叙故事，暗线写主题示例：分析鲁迅小说《药》的明线和暗线，并提炼主题鲁迅写的小说《药》就是如此。

故事的明线是：清末年间，华老栓的儿子小栓得了痨病，人们说此病吃了血馒头就好了，所以老栓等到一天清早衙门杀人，就拿着洋钱去买用囚犯血染的馒头，并匆匆拿回家给小栓吃。

此文暗线是：老栓去取血馒头那天清早，被杀的囚犯是革命者夏瑜，小栓就是吃的他的血馒头，但这剂“药”并没把小栓的病治好。

小栓最终还是被痨病夺去了生命。

作者就将这明暗两线交＊，结成双环连套——在本文结局的坟场上，让小栓的墓和夏瑜的墓错落地挨在一起，小栓的母亲、夏瑜的母亲又都在给儿子上坟、烧纸……《药》的主题：“愚昧的群众享用革命者的鲜血，不是医治病苦的良药；资产阶级脱离群众的革命，不是疗救中国社会的良药。

”就自然而然地从坟地里奔出来了。

2.蒙太奇结构：镜头组合，立体感，省去交代与过渡示例：先秦作品《弾歌》“断竹、续竹、飞土、逐宍（古“肉”字）”使用了什么叙事手法？有什么作用？答案：使用了蒙太奇手法，四个词，就是四个镜头，四个镜头组合起来，就形成一幅完整的古代原始人类劳动狩猎的画面，真实的再现了古代人类的劳动过程。

高考小说阅读“情节作用题”专题训练（附答案解析）【真题引路】一、（2019高考全国卷3）阅读下面的文字，回答问题。

到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。

在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。

看得出，这是位下乡干部。

天色好晴朗。

水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。

碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。

不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。

不知过了多久，马车停住。

打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。

“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。

车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。

谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。

老赵谨慎地回答：“是。

”“去包队吗？“是。

胜利大队。

”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！笑颜使气氛松动起来。

三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我……”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。

但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。

总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。

关联教材：《祝福》的情节结构模式是摇摆式结构
2.外国小说模式
常见模式
内涵解读
“延迟”式 结构
作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希 望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的 结构张力
“突转”式 在结尾处情节突然向相反的方向转变，揭示真相，而这个真相通常
(欧·亨利式) 都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，因而一切又都在情
1.划分文章的层次，注意抓住文中表明情节变化的标志性词语，先概 括小说情节，再挖掘每一情节背后隐含的人物心理活动。
高考考点一 小说情节鉴赏之 梳理小说情节
知识必备
小说文本阅读的高考命题与解题思维围绕“人物、情节、环境、主题”四个关键 词进行,因此,需要掌握以下“必备知识”: 一、小说四要素 1.人物
人物的核心是思想性格。小说塑造人物,可以以某真人为原型,综合其他人的一些 事迹,如鲁迅所说:“人物的模特儿也一样,没有专用过一个人,往往嘴在浙江,脸在北京, 衣服在山西,是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型 人物,作者通过这些艺术典型的镜子,反映社会生活。 2.故事情节
答案呈现
答案启示
祥林嫂一生的轨迹如下： ①时间在变化，情节在发展，根据时间，抓住
外逃帮佣，初到鲁镇——被人劫 开端、发展、高潮、结局来梳理情节
回，被迫改嫁——丧夫失子，再到 ②时间变化了，地点也在变化，抓住场面的变
鲁镇——捐献门槛，未能赎罪—— 化来梳理情节
逐出鲁家，沦为乞丐——祝福之夜， ③概括时可以采用“某人＋某事”的答题模式
的脉络。
题干中有“情节”“脉络”“思路 ”和“梳理”“概括”“分析”等 字样
题干问法

高考语文小说阅读之小说情节情节是小说的核心部分，把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。

命题者在为小说命题时，也必定以情节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。

高考考查情节的题型有3种：情节概括梳理题、情节手法题、情节作用题。

一、梳理概括情节“情节梳理概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。

高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考查全文的故事情节的梳理。

这种试题分为明考型（题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络）和暗考型（题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等）两种。

【考试题型】明考型：这类题目的题干中往往有“概括”、“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等表答题方向的名词。

比如说“请围绕主人公梳理文章的基本情节”“请用简明的语言梳理这篇小说的脉络”。

暗考型：题干不是明确要求概括或梳理情节、脉络，而是要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。

这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。

例如“请用简洁的文字写出小说中XX的态度的变化过程。

”【答题方法】1.结构连贯法：厘清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。

2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面就可以梳理为一个情节。

3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或地点等，勾画关联线索的语句。

抓住线索，就可以围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。

4.细节连贯法：围绕人物活动，深入阅读文本内容，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细节，勾画关键词句进行提炼、概括。

【答题步骤】第一步，审题干，明方向。

即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。

第二步，依内容，理层次。

即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。

高考小说阅读“情节作用题”专题训练（附答案解析）【真题引路】一、（2019高考全国卷3）阅读下面的文字，回答问题。

到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。

在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。

看得出，这是位下乡干部。

天色好晴朗。

水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。

碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。

不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。

不知过了多久，马车停住。

打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。

“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。

车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。

谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。

老赵谨慎地回答：“是。

”“去包队吗？“是。

胜利大队。

”“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！笑颜使气氛松动起来。

三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我……”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。

但当时压カ大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。

总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。