2019年第七届全国中小学音乐优质课观摩学习心得word版本 (2页)

小学音乐优质课评比观摩活动心得
9月25、26号听了河南省中小学音乐优质课评比观摩活动，老师们的个人素养、优秀风采深深吸引着我的眼球，教学基本功也令人佩服。

低年级的教学设计别开生面、耳目一新，比如《螃蟹歌》老师设计的简笔画画出的螃蟹栩栩如生，同时还设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，突破以前沉闷老套的教学方法。

但是老师的钢琴伴奏音型太单调，不够活泼。

《三只小猪》的故事教学赋予了音乐课新的生命与活力。

而且在第一个环节讨论现如今房子的建造材料时，更让我们看到了我们的孩子们的知识面的宽广。

中年级的老师们教学扎实，注重歌曲教学的实质性，一节节课都能让学生从中学习到扎实的歌曲演唱。

比如《快乐的泼水节》老师设计的泼水祝福环节新鲜好玩，学生在游戏中轻松愉快的学习歌曲。

《红蜻蜓》老师丰富的精彩语言紧紧吸引着学生的思维，老师根据歌曲意境画出的简笔画图案也异常漂亮。

通过这两天的学习，我看到了精彩多样的音乐课堂，也学习到了老师丰富精彩的过渡语，以后我的教学努力方向要紧跟大的教学潮流，丰富自己的课堂教学。

观摩全国第七届中小学音乐课有感：冬日暖阳【观摩全国第七届中小学音乐课有感：冬日暖阳】近日，我有幸观摩了全国第七届中小学音乐课程展示，其中一堂名为《冬日暖阳》的音乐课给我留下了深刻的印象。

这堂音乐课由一位年轻而有活力的音乐老师执教，他首先带领学生们一起唱起了一首优美的歌曲《冬日暖阳》。

歌曲中的旋律轻快动人，让人仿佛感受到了冬日中那温暖的阳光。

通过唱歌，学生们不仅培养了音乐素养，还感受到了音乐给人带来的愉悦和温暖。

随后，老师在黑板上描绘了一个冬日的场景，让学生们通过听音乐想象和表达自己的感受。

学生们积极发言，有的说起了冬日的阳光明媚，有的说起了冬日的冷风刺骨，还有的回忆起了和家人一起品尝暖暖的火锅的美好时光。

通过这种互动的方式，学生们不仅加深了对冬季的认识，还锻炼了观察和表达能力。

接下来，老师给每个学生分发了一份乐谱，要求他们通过打击乐器演奏出冬日的声音。

学生们有的用铃铛模拟冰上滑行的声音，有的用手拍打乐器模拟雪花的轻盈降落声音，还有的用鼓棒敲打乐器模拟冬日风雪中的震撼声音。

这样的演奏让整个教室充满了生动的氛围，引起了学生们的兴趣。

最后，老师组织学生们分成小组，用乐器合奏出一首自己编排的冬日乐曲。

每个小组都发挥了自己的创造力，他们用不同的乐器和节奏打造出了一个个独特的冬日场景。

整个音乐课堂变成了一个大舞台，学生们的创意和努力都得到了充分的展示和肯定。

通过这堂音乐课，我深刻体验到了音乐教育的魅力。

音乐不仅仅是一门学科，更是一种表达和感受情感的方式。

通过唱歌、听音乐、演奏乐器，学生们得到了全面的音乐培养，培养了审美能力、观察力、表达能力和创造力。

此外，这堂音乐课还在学生们心中种下了对冬日的美好印象。

通过音乐的力量，他们从寒冷的冬天中感受到了温暖和希望。

这种积极向上的情感体验将对学生的心灵成长产生积极影响。

总而言之，观摩全国第七届中小学音乐课《冬日暖阳》给我留下了深刻的感受。

这堂音乐课展示了学生们的才艺和创造力，同时也向我们展示了音乐教育的重要性和价值。

小学音乐观摩课学习心得体会
在小学音乐观摩课中，我深有感触。

以下是我对于这次观摩课
的研究心得体会：
1. 激发兴趣：观摩课给我们提供了一个与音乐亲密接触的机会。

通过观看其他同学的表演，我对音乐产生了更大的兴趣，也开始更
加投入到音乐研究中。

2. 研究表演技巧：观摩他人的表演，可以研究到一些表演技巧。

例如，我注意到一些同学在表演时注重肢体语言的表达，这让他们
的表演更加生动有趣。

我会在以后的研究中尝试运用这些技巧。

3. 激发艺术创作能力：观摩他人的作品可以激发我们自己的艺
术创作能力。

在观摩课之后，我开始思考如何创作出自己的音乐作品，以及如何将自己的情感通过音乐进行表达。

4. 培养团队合作意识：观摩他人的表演也让我明白了团队合作
的重要性。

在观摩课上，我看到一些同学通过合作演奏出了精彩的
音乐作品。

这让我明白只有团队协作，才能更好地完成音乐表演。

5. 提高审美水平：观摩他人的作品可以拓宽我们的视野，提高我们的审美水平。

通过欣赏他人的音乐作品，我能够更好地理解音乐的美，也能够更好地欣赏音乐的多样性。

总之，小学音乐观摩课给我带来了很多收获和启发。

通过观摩他人的表演和作品，我激发了兴趣，学习到了表演技巧，培养了艺术创作能力，加强了团队合作意识，提高了审美水平。

我相信这些经验和收获将对我今后的音乐学习和人生发展起到积极的影响。

第七届音乐课观摩活动有感：让教育自然不留痕迹
在参加第七届音乐课观摩活动后，我深深感受到了教育应该是自然而然的，不应该留
下任何痕迹。

这次观摩活动中，我看到了许多教育者们运用了不同的教学方式和方法，让学生在快乐中学习音乐，而不感到枯燥和束缚。

首先，我印象最深刻的是活动中教师们的创新教学方法。

他们通过融入游戏和互动的
元素，使得课堂更加生动有趣。

例如，在一个音乐探险的课程中，教师将学生分成小组，让他们通过寻找音乐节奏的线索，解开一个谜题。

这不仅让学生们积极参与进来，还提高了他们的思维能力和团队合作精神。

其次，我觉得这次观摩活动中所展示的音乐课堂非常注重培养学生的创造力和表达能力。

教师们鼓励学生自由地创造音乐，倾听他们的内心声音，并通过音乐来表达自己
的情感和感受。

这种开放性的教学方式，让学生们真正感受到了音乐的魅力，也提高
了他们的自信心和艺术表现力。

最后，我认为这次观摩活动中的教育给了我很多启示。

教育应该是一种引导和培养的
过程，而不是强加和灌输。

教育者应该注重学生的个性发展，给予他们足够的自由和
空间去探索和创新。

只有这样，才能真正激发学生的学习热情和潜力。

总的来说，第七届音乐课观摩活动让我感受到了一种教育应该是自然不留痕迹的理念。

我相信，只有在这样的教育环境下，学生才能真正享受学习的过程，为自己的将来做
好充分准备。

第七届全国中小学音乐优质课观摩学习心得我有幸于12月8日至12月10日参加了第七届全国中小学音乐课的观摩活动，非常感谢领导给我这样一个难得的学习机会。

这是我第一次参加这样的活动，通过这次观摩活动，我有很大的收获。

三天的激烈赛课，深圳大学体育馆内场场座无虚席，来自全国不同省份不同类型的21节课着实让我又过了一把瘾！每一节课都汇聚了各省市无数音乐专家的智慧。

每节课的课型特色分明，都注重了音乐性，用审美体验贯穿着始终。

听课中，场内时时会响起雷鸣般的掌声，那都是为台上上课的孩子们和老师精彩的表现喝彩！此次的赛课关于班级合唱方面的题材较多由此可以发现一个趋势，未来班级合唱教学急待我们进入实施。

其中《花蛤蟆》《牧场上的家》《晚风》等都是很好的合唱课。

通过观摩这些课，我对班级合唱教学有信心。

原来，班级合唱课并不是那么遥远的事情，只要我们有方法，用心去做，是能够完成的。

还有这样几节课给我留下深刻的记忆：一、《母鸡叫咯咯》《母鸡叫咯咯》是由广东省珠海市解翔老师带来的一堂唱歌综合课。

老师身穿农场工作人员一样的衣服，非常抓人眼球；其次她开场用吉他伴奏来了一首自创歌曲，立刻把全场老师的注意力全转移到她身上。

课上，她紧紧的抓住了二年级小朋友的身心发展规律和审美特征，用农场和魔法情境的创设激发学生的兴趣。

教学抓住歌曲中的典型旋律做，听辨、演唱、创作，小题大做，丰富的教学手段和内容，也较好的达成了教学目标。

在学会歌曲上，也采用了较为灵活的方式，让学生在情景表现中，在与老师的合作表现中学会歌曲。

同时解老师上课非常放得开，也善于表演，最让人佩服的是她非常个性的钢琴伴奏，看得出她的基本功非常扎实，并且她幽默诙谐的语言引发了在场听课老师的阵阵笑声和掌声。

最让我敬佩的是她是短短的几分钟能让孩子吹出动听的乐音，并且能够给歌曲伴奏。

很遗憾，在最关键的时候跑去了洗手间。

希望光盘能快快到达我的手上，让我再次好好学习一下。

二、《打枣儿》《打枣儿》是重庆市巴蜀小学的马红磊老师上的一堂欣赏课。

全国第七届中小学音乐课观摩活动有感发布时间：2014-12-24 18:53:00 全国第七届中小学音乐课观摩活动有感由中国教育学会音乐教育分会、《中国音乐教育》杂志社主办的“第七届中小学音乐课观摩活动”于2014年12月8日在深圳大学拉开帷幕。

活动内容包括全国中小学音乐优秀课例现场教学展示、交流研讨及专家点评等。

我很有幸的前往观摩。

这次优质课整个教学改革意识增强，课型特色突出，体现了新课程提倡的素质教育观念，充分体现了以学生为本的新型音乐教育理念，为学生提供了感受音乐、表现音乐、创造音乐以及学习、积累音乐文化的广阔空间，切实做到了“让学生在音乐中感受美、让学生在音乐中学习美、让学生在音乐中创造美”。

几天的激烈赛课，深圳大学体育馆内场场座无虚席，每天我们都是为占上一个最佳位置一大清早就起床了，不同省份不同类型的21节课(欣赏课8节、唱歌课8节、综合课5节)着实让我过足了瘾，真的是享受了一次幸福的视听盛宴,综合这次教师的教学方式，我觉得以下几点值得我们学习借鉴：第一、教师的音乐基本功在优质课中，教师的基本功尤为重要，大部分老师的基本功就非常扎实，在她们的音乐课中，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养.例如：《赶圩归来阿哩哩》是山东省济南市的王晓老师上的一节非常规的唱歌课，也是这21节课里最吸引我的一节课。

王老师声情并茂，引导贴切自然又不失风趣幽默，唤起了学生学习的巨大热忱。

学生在老师情境性的引导下将歌曲进行改编演唱。

歌曲的改编力求表现歌曲的彝族音乐风格特色和歌曲在不同情境中的情绪特点，改变歌词、改变速度、改变节奏。

歌曲改编时特别关注学生的兴趣点，加入了学生较为熟悉和喜欢的摇滚风，激发了学生的创编和表现激情。

另外，老师课堂驾驭能力和演奏演唱基本功也非常值得我们学习，在师生激情演唱中完美结束，获得观摩老师们的热烈掌声。

这堂课为我们的唱歌教学和编创活动提供了一个很好的思路和成功范例，值得我们学习与借鉴。

(完整版)小学音乐优质课观摩心得体会小学音乐优质课观摩心得体会1. 引言本文是对小学音乐优质课观摩的心得体会。

通过观摩一堂具有优质教学特点的小学音乐课程，我对小学音乐教育的重要性有了更深入的认识，同时也收获了一些宝贵的教学经验。

2. 课堂互动在观摩的整个过程中，我感受到了课堂互动对于学生研究的重要性。

老师巧妙地设计了多种互动方式，让学生积极参与到音乐研究中来。

例如，通过分组合作，学生们共同演奏了一首简单的乐曲，互动交流增强了学生对音乐的理解和感受。

3. 多种教学手段观摩中，老师运用了多种教学手段来激发学生对音乐的兴趣。

不仅仅是传统的课堂讲解，还有利用多媒体展示音乐作品、带领学生进行身体韵律感知等。

这些多样化的教学手段让学生们在轻松愉快的氛围中获得了更全面的音乐教育。

4. 学生参与度高观摩课堂中，学生们的参与度非常高。

他们热情地回答问题、积极地举手发表观点，并且踊跃参与各种音乐活动。

这让我意识到在小学音乐课堂中，激发学生的参与热情是非常重要的，可以提高他们对音乐的理解和体验。

5. 经验启示通过观摩这堂优质的小学音乐课，我有了一些经验启示。

首先，要注重课堂互动，让学生积极参与到音乐研究中来。

其次，要采用多种教学手段，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣。

最后，要重视学生的参与度，激发他们的研究热情，让他们更好地理解和感受音乐。

6. 结论通过观摩这堂优质的小学音乐课，我对小学音乐教育有了更深的认识，也获得了一些宝贵的教学经验。

在今后的音乐教学实践中，我将运用这些经验启示，不断提升自己的教学水平，为学生创造更好的音乐学习环境。

观“第七届中小学音乐课观摩活动”有感[权威资料] 观“第七届中小学音乐课观摩活动”有感2014年12月8至14日，我荣幸地受到中国教育学会音乐教育分会之邀，参加了“第七届中小学音乐课观摩活动”，这是我第一次参加这项活动。

观摩活动分两个部分:第一部分为前三天，是小学音乐课程的展示;第二部分为后三天，是中学音乐课程的展示。

每个部分完成后，我和其他评委一起进行了点评。

因为日程紧、时间有限，每人分配到的点评时间较短，很多内容来不及细说。

因此，本文以活动中的点评为基础，谈一些自己的感受和想法。

一、课程观摩活动带给我的感动参加观摩活动让我受到很多启发，带给我很多感动，甚至是很多震撼。

老师们在课程活动中所表现出的创造性教学，在教材中开掘出的丰富而有效的多种教学方法，以及在课程教学中启发、挖掘学生的音乐感受能力，耐心而细致地引导学生了解音乐形式的各个构成要素，如节奏、旋律、速度、力度和配器等在音乐作品中的运用和作用，学生们在老师悉心引导下对音乐作品所表现出的非凡领悟力，都让我深受教育和感动。

尤其让我感到惊讶并十分高兴的，是老师们在课程教学上对音乐理论成果的有效运用。

音乐是一门抽象艺术，不像文学，见诸于日常生活用语的基础之上;也不像美术，其色彩和形状在日常生活中随处可见。

音乐运用的符号更为抽象，靠的是不同音高和不同节奏型在时间中的各种组合和依次展现，配合不同的速度和力度，虽然与生活中日常用物距离较远，表现的却是人人可以在相当程度上理解和感悟的外物与内心。

由此而导致对音乐的理解有较大的可调整空间，不同的人根据不同的生活经历、心境，以及不同的感悟力而见仁见智;音乐形式上的分析也随之而抽象。

而这些抽象的音乐理论，在老师们的循循善诱中变得那么可亲可近。

看到学生们在老师成功、有效的教学过程中表现出的音乐感悟力和音乐理解力，我感到，如果我们的中小学音乐课这样持续进行，受到这样音乐教育的学生长大后再从事不同种类的音乐工作，那么中国音乐文化的发展将不可限量。

音乐优质课观摩心得体会音乐优质课观摩心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编整理的音乐优质课观摩心得体会，欢迎大家分享。

音乐优质课观摩心得体会1参加了这次的音乐科任教师培训，受益匪浅。

这次的培训不同以往的，以前的就只有专题讲座，这次是现场听课+专题讲座，形式更加丰富多彩，在点评课时，大家畅所欲言的与两位音乐带头人吸取经验，在何教授的讲座里，何教授更是让我们提出在教学中遇到的问题和困惑，让大家一起来探讨，一起互动交流。

通过认真细致地学习，我对音乐教学的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，相信今后的教学业务能力和水平会有不同层次的提高。

听了文老师的《让我们荡起双桨》和梁老师的《欢乐颂》。

感受到了两位老师对音乐的热情，非常值得我这个兼职上音乐课的老师学习，我的教育对象是一群智力低下的学生，而且智力障碍程度和类型也有很大的区别。

智力障碍儿童突出表现的特点：判断力差；不能完整地认知客体；缺乏概括能力；难以理解概念的确切含义；特别难以理解抽象概念；分析能力差；考虑问题不合逻辑；注意力不易集中；注意范围狭窄；稳定性差；难于分配注意等。

研究表明，通过音乐课堂教学，在课堂上为智力障碍儿童感受、欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，能够有效促使智力障碍儿童的感受、想象、表现、创造等综合能力得到较好的提高。

不仅学会了歌曲的演唱，实现了情感的宣泄和动作的模仿，而且智力障碍儿童的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了智力障碍儿童学习音乐的兴趣，以及收获了音乐学习以外的成长。

因此，在音乐教学上要求我们就更高了。

在何教授的讲座里提到教师专业素质和教学能力，我深刻的反思了我的音乐课堂：我考虑学生认知水平了吗？我有漠视学生的现象吗？有浪费课堂时间的行为吗？课堂教学中的每一个环节是否都交给了学生？每一个环节都带给了学生什么？各环节目标达成度如何？总体来说，培智学校的音乐课堂应该体现智障学生的六大能力：学生积极参与音乐活动，体现了蓬勃的生命力；学生切实成为每个环节的主人，整个教学过程体现了持续的内在活力；学生主动思考问题，探究释疑，体现了活跃的思维张力；学生间互动合作，积极利用团队力量解决困难，体现了团队合力；学生在音乐活动中体验乐趣，享受成功，体验了成功的魅力；学生保持学习激情，在每节课上都能主动参与，积极探究，达成学习目标，体现了持久的发展潜力。