1.1【教学设计】《人口增长的模式及地区分布》(中图版)

必修二：第一章人口的增长、迁移与合理容量第一节人口增长的模式及地区分布（第一课时）吴忠中学丁汉青学习目标知识与技能1.了解世界人口自然增长在时间和空间上的差异。

2．理解不同国家应根据实际采取相应的人口政策。

3．理解人口增长模式的类型及其地区分布。

4．学会阅读和分析人口增长相关图表的基本方法，并能运用人口资料绘制人口增长曲线图，探究人口的增长模式。

过程与方法5.阅读“人口增长的阶段”图文资料，归纳各阶段人口增长和年龄结构特征。

6.通过读图比较世界各国和地区的人口增长模式情感、态度与价值观7．通过学习了解我国的人口增长情况和我国应采取的正确的人口政策，树立正确的人口观。

教学重点：人口增长模式及其特点。

教学难点：人口增长模式的地区分布教学过程：复习引入，组织教学。

一、人口自然增长1、展示“世界人口增长过程”图,引导学生读图，回答下列问题。

从而了解世界人口自然增长在时间上的差异及特点。

(1)产业革命之前，世界人口增长十分缓慢的根本原因是什么？(2)世界人口增长速度加快在什么时期？(3)第二次世界大战后，世界人口迅猛增长的原因是什么？师生归纳总结：人口增长特点(1)时间差异工业革命前：人口增长比较缓慢；工业革命后：人口持续增长。

20世纪后半叶：人口快速增长，主要是广大亚非拉国家和大洋洲的人口进入快速增长阶段，人口总数急剧增2、请同学们阅读教材分析理解世界人口自然增长在地区上有没有差异？学生分析总结：(2)地区差异发展中国家与发达国家人口的自然增长不同，同一地域不同时期的人口增长也存在差异：工业革命后，发达国家增长快；发展中国家增长缓慢；二战以后，发达国家，人口增长慢，甚至出现负增长，而发展中国家人口增长快。

2．展示“世界人口增长模式”图，指导学生读图思考下列问题，分析理解世界人口增长模式及特点。

思考：下列问题1．人口变动的原因是？2．人口增长的经历的阶段性特点3.人口增长模式可归纳为哪几种类型？各类型的特点是？师生归纳总结：二、人口增长模式1．人口变动的原因：人口出生率和死亡率的变化。

高中地理必修二1.1人口增长的模式及地区分布中图版一. 本周教学内容：高中地理必修二 1.1人口增长的模式及地区分布（一）本讲学习目标要求：知识与技能：（1）了解人口出生率，了解影响人口增长快慢的因素；人口死亡率和自然增长率的概念；（2）研究人口增长模式的确定和各种不同类型的特征；（3）运用人口增长数据，分析人口增长模式的转变及其特征，了解人口增长模式的地区分布及其成因。

过程与方法：（1）通过对不同地区资料的分析，思考人口增长模式的基本特点（2）借助案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯情感、态度和价值观：（1）激发学生探究关于人口增长与环境关系的兴趣和动机，培养学生良好的人口观、环境观和资源观（2）通过分析我国的人口发展资料、案例，让学生能了解我国在控制人口增长取得的成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感（3）借助分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观，养成良好的行为习惯（二）知识结构：二. 重点、难点：1. 什么是人口增长模式，世界上有哪几种主要的增长模式2. 将不同的增长模式进行比较，通过比较获得各种人口增长模式特点3. 分析不同的人口增长模式在世界上的分布三. 具体内容：必修二介绍——我国人文地理学的奠基人李旭旦教授认为：人文地理学，是以人地关系的理论为基础，探讨各种人文现象的分布、变化和扩散以及人类社会活动的空间结构的一门科学。

必修二主要介绍四个主题：人口、聚落中的城市、生产活动以及人文地理学的基础理论——人地关系和可持续发展理论。

人口问题是一切人文地理学习内容的核心，城市的发展与人口发展、人类居住地形态和人口迁移都有直接关系。

产业活动、不论是工业、农业、商业还是交通，也都与人类居住地有关，特别是与城市的发展有关。

人地关系和可持续发展的内容更综合了其它三个主题，同时也贯穿于三个主题的学习之中。

（一）人口增长模式1. 世界人口增长的历史轨迹（1）世界人口增长总趋势：人口不断增长。

第一节人口增长的模式及地区分布教学设计（第1课时）一、教案背景此教学设计为中图版高中地理必修二模块第一章“人口的增长、迁移与合理容量”中的第一节“人口增长的模式及地区分布”的内容，本节内容的学习建立在高一学生有了必修一自然地理知识和初步掌握了地理技能的基础上。

本节内容的教学分2课时，第1课时学习人口增长模式及特点，第2课时学习人口增长的地区差异。

二、教材分析人口发展主要包括三个方面的内容：人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变。

其中人口增长是人口发展的基本内容，而出生率、死亡率及由二者决定的人口自然增长率，是人口问题研究的主要内容，影响出生率、死亡率的主要因素是社会生产力，随着社会生产力的不断发展，人口增长模式也在发生着转变。

本节包括“世界人口增长”、“人口增长模式”、“人口增长的地区差异”三部分内容。

三、教学目标：1、知识与技能（1）了解世界人口增长特点（2）了解了解不同人口增长模式的特点、转变规律及地区分布2、过程与方法（1）学会阅读人口增长模式的相关图表，分析不同人口增长模式的特点，并探究原因。

（2）懂得利用互联网搜索获取有用知识和信息。

3、情感态度与价值观认识国情、国策，逐步树立正确的人口观。

四、教学重点人口增长模式及其特点五、教学难点人口增长模式的地区分布六、课型新授课七、教学准备多媒体课件八、教学方法读图析图法、总结归纳法九、教学过程九、课后反思优点：充分利用了互联网搜索技术获取有用信息，让学生感受到互联网的实用性；注重培养学生的读图析图及总结归纳能力，并能很好的调动学生回答问题的积极性和主动性，学生的参与度比较高。

缺点：学生的读图析图能力较差，归纳总结能力不够强及表达能力欠缺，在今后的课堂上要加强这几方面的培养。

1.1《人口增长的模式及地区分布》教学设计【课标要求】〖标准〗分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。

三维目标：知识与技能：理解人口增长模式及特点，掌握人口增长模式的地区分布。

通过图表分析培养学生综合分析能力过程与方法：通过了解不同人口增长的模式的特点、转变规律及地区分布，通过图表分析，探究不同人口增长模式形成的原因情感态度与价值观：让学生通过学习了解到我国的人口增长情况和我国应采取的正确的人口政策，树立正确的人口观。

【重点难点】〖重点〗人口增长模式及其特点。

〖难点〗人口增长模式的地区分布。

第一章第一节人口增长模式及地区分布第二学时教学设计课标要求教师活动学生活动设计意图人口增长模式的地区分布引导学生读课本图1-1-1，分组讨论：（1）分析欧洲与中国人口增长的特点（2）比较二者的差异。

分组讨论培养学生读图分析、合作交流能力。

参照图1-1-1所提供的范例将表1-1-1所提供的数据转绘成折线图。

绘制并展示发达国家和发展中国家人口增长折线图学生在上一活动中通过读图已了解了这一类图表的基本形式和结构为这一活动绘制图表奠定基础。

阅读图1-1-1和各小组绘制的图表思考如下问题：产生发达国家和发展中国家人口自然增长的变化各自有什么特点？学生分组讨论派代表发言培养学生良好的表达习惯提出问题：产生这种差异的主要原因头脑风暴，学生将想到的原因一一列出，然后进行分类调动学生积极性，培养学生从本源上学起的习惯，培养学生对地理事物进行分类的习惯和能力指导学生读图1-1-10以北美1点为例，能够读出哪些数据？（1900-1955年的出生率、死亡率、人口增长率）以北美州的折线为例，读出北美的死亡率、出生率和人口增长率的变化趋势读图回答教会学生读复杂统计图的基本方法引导学生分组分析各大洲的人口增长情况分组讨论，代表发言将人口增长模式理论应用于各大洲的人口情况分析板书设计地区差异高出生率高增长率出生率、死亡率下降，增值率下降。

1.1人口的增长模式及地区分布教学设计●课程题目人口的增长模式及地区分布（中图版版高中地理必修2第4页—10页）●教材分析1.从教材内容地位来看：2.从教材内容来看，●课标解读课标要求：分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布本条“标准”对学生的具体学习要求可分解为：知道人口增长模式的含义；知道世界人口增长模式的主要类型及其特点；学会运用图表信息，分析比较不同人口增长模式的地区差异。

人口增长模式是反映不同国家和地区人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律。

世界上存在着以“高出生率--高死亡率--低自然增长率”为基本特征的“高高低”型、以高出生率--低死亡率--高自然增长率为基本特征的“高低高”型和以“低出生率--低死亡率--低自然增长率”为基本特征的“三低型”等主要人口增长模式。

从不同国家或地区人口发展的历史进程来看，人口增长总要经历由“高高低”型向“高低高”型、继而向“三低”型模式的过渡。

目前，世界上多数发达国家的人口增长状况已基本呈现出“三低型”的特点，大多数发展中国家的人口增长状况正处在由“高低高”型向“三低型”模式的过渡。

只有极少数生产方式落后的原始群体仍维持“高高低”型的人口增长模式。

●命题规律1、考查内容：人口增长（数量变化、再生产的类型及分布、人口问题、人口构成等）2、考查形式：以选择题为主，多以坐标图、柱状图、表格、曲线折线图来呈现信息。

3、能力要求：侧重读图分析能力、逻辑推理能力关注人口问题。

●教学目标知识与技能：1、掌握人口增长的决定性因素、出生率、死亡率和自然增长率。

2、理解人口增长模式的含义。

3、了解世界人口增长的特点4、运用图表分析不同人口增长模式的特点，了解人口增长模式的地区分布。

5、世界人口的分布特点及影响因素。

过程与方法：①通过阅读1-1-2“世界人口增长”分析归纳世界人口增长的特点。

②通过图表分析，探究不同人口增长模式形成的原因、特点、转变规律及地区分布。

第一节人口增长模式及地区分布（第一课时）编制人：张燕审核：高一地理互研组时间班级组别姓名【学习目标】1.了解世界人口增长的特点2.识记并理解人口增长模式的主要类型及特点。

3.通过学习，认识人口问题的严重，树立正确的人口观。

【重点难点】：了解不同人口增长模式的特点，会阅读人口增长模式的相关图表，分析不同人口增长模式的特点，并探究原因。

【课前预习】1.世界人口发展历史的总趋势是人口。

2.人口自然增长取决于.⑴自然增长率是指一年内一定地区的自然增长人口(出生人口-死亡人口)与之比。

自然增长率=出生率—死亡率⑴出生率是指一年内一定地区的与总人口之比。

出生率= ×100%⑴死亡率是指一年内一定地区的与总人口之比。

死亡率= ×100%3.人口发展有一定规律可循，即人口的增长经历了从“、、”到“、、”再到“、、”的过程，也就是说人口增长具有的特点。

4.三种人口增长模式：、、【预习检测】课前提问检查预习情况【合作探究】1、读下图结合课本第4页内容及图1-1-2——明确世界人口在不同时期的增长特点及原因：1)．产业革命以前：2)．产业革命以后——二战前：3)．二战后：2.讨论分析三种增长模式的特点、原因及地区分布3.讨论下列两种增长模式带来的人口问题？4.请你计算富阳市２００４年人口出生率、死亡率、自然增长率，并判断属于哪种人口增长模式?【课堂检测】1. 1）、下列左图中黑线代表人口死亡率，红线代表了人口出生率，则中间阴影部分代表______2）、（1）阶段，人口出生率____，人口死亡率_____，人口自然增长率_____，这属于_______人口增长模式。

3)、（5）阶段，人口增长模式为______，人口年龄结构呈现型，我国的上海就属于这种类型。

4)、20世纪70年代以来，我国大力开展______工作，目前已基本实现了人口增长模式向_ _ _的转变。

2．有关上面右图各阶段人口增长原因的叙述，正确的是()。

1.1《人口增长的模式及地区分布》教学设计【活动设计】〖活动1〗教学吸引子：观察网页中的人口钟世界人口钟，了解中国人口和世界人口的增长情况。

〖活动2〗影响人口自然增长的因素有哪些？〖活动3〗读图1-1-2（世界人口增长），分析世界人口增长的特点。

（1）世界人口增长的总趋势是什么？（2）世界人口增长的“拐点”出现在什么时间？为什么？〖活动4〗读图1-1-3（世界人口增长阶段），分析世界人口增长的阶段性。

（1）世界人口增长的变化具有什么规律性？（2）世界人口增长大致经历了几个阶段？（3）世界人口增长各阶段人口增长的特点是什么？〖活动5〗如何阅读人口年龄结构金字塔图？〖活动6〗读图1—1—4、图1—1—5、图1—1—6（三种人口增长模式），分析回答：（1）这种人口增长模式有什么特点？（2）主要分布在哪些国家和地区？（3）有哪些有利与不利之处？〖活动7〗读表1—1—1（1750—1940年世界人口出生率、死亡率和自然增长率的地区差异），分析回答：（1）两类地区的“三率”高低有什么区别？为什么？（2）两类地区“三率”的变化有什么区别？为什么？〖活动8〗读图1—1—7（世界各洲人口增长及2002年各国家和地区的人口自然增长率），分析回答：（1）目前哪个大洲的人口最多，哪个大洲的人口最少？（2）从1900年以来，哪个大洲的人口增加得最多/少？（3）从1900年以来，哪个大洲的人口增长得最快/慢？（4）1900－1950年人口增长得最快/慢的大洲是哪个？1950－2002年人口增长得最快/慢的大洲是哪个？（5）欧洲和北美洲在人口增长方面有什么异同，为什么？〖活动9〗如何阅读和分析图1—1—8（20世纪世界各大洲和地区的人口增长情况）？〖活动10〗探讨下列问题：（1）为什么发展中国家人口增长过快？为什么发达国家人口增长缓慢？两类国家面临的人口问题有什么不同？（2）为什么俄罗斯有人提出“一夫四妻”的荒唐法案？（3）怎样的人口增长才是合适的？【板书设计】1.世界人口增长的变化具有阶段性特点——大致经历了三个阶段。