工程教育认证工作指南

全国工程教育专业认证（试点）办法（年月）总则为规范我国高等学校工程教育专业认证（试点）工作（以下简称专业认证试点工作），构建我国高等工程教育质量监控体系，提高工程专业教学质量，制定本办法。

.专业认证工作的组织体系专业认证专家委员会全国工程教育专业认证（试点）专家委员会（以下简称专家委员会）是专业认证工作的专家组织，在教育部领导下负责组织开展专业认证工作。

专家委员会由工程教育界专家和企业界专家组成，委员由教育部聘任，对教育部负责。

专家委员会的主要职责是：领导、组织专业认证（试点）工作；构建国家工程教育专业认证（试点）体系；研究制定专业认证（试点）实施办法和工作程序；研究制定专业认证（试点）的通用标准，审定各专业认证分委员会（试点工作组）提交的专业补充标准；审定各专业认证分委员会（试点工作组）做出的专业认证结论建议；聘任工程教育专业认证（试点）现场考查专家。

专业认证专家委员会秘书处全国工程教育专业认证（试点）专家委员会秘书处（以下简称秘书处）是专家委员会的日常办事机构，成员由教育部聘任。

秘书处秘书长是专家委员会当然委员。

秘书处的职责是：在专家委员会领导下组织落实专家委员会的各项任务，组织协调专业认证工作的开展，组织起草专业认证工作的有关工作文件，制定并实施试点工作计划；指导专家委员会各分委员会开展工作；受理并组织审议高等学校提交的专业认证申请；指导和协调各分委员会开展认证现场考查工作；协助专家委员会开展认证结论的审议与会议组织工作；负责专业认证的信息服务与对外宣传工作；完成专家委员会交办的其他工作。

专业认证分委员会（试点工作组）专业认证分委员会（试点工作组）是按专业领域设立的专家委员会专业分委员会（分支机构）。

专业认证分委员会（试点工作组）由工程教育界和企业界专家以及行业管理部门代表组成，其成员由教育部聘任。

专业认证分委员会（试点工作组）主任委员（组长）为专家委员会当然委员。

专业认证分委员会（试点工作组）职责是：在专家委员会的领导下,组织实施所在专业领域的专业认证试点工作；组织研究与制定本专业的补充标准和相关工作文件；提出本专业领域的认证专家人选，报专家委员会审定入库，并会同秘书处组织认证专家的培训；委派专业认证现场考查专家组到申请认证专业所在的学校（以下简称申请学校）开展现场考查；组织整理专业认证的有关报告、资料结论建议等，报专家委员会审议；受专家委员会的委托处理有关事宜。

工程教育专业认证学校准备工作指南（试行）2013-05-23 (点击：73)1.申请1.1 申请条件（1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。

（2）试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表（见附件1）。

1.2 申请审核秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会（试点工作组）对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请”或“不受理申请”的审核决定。

2.自评2.1 自评目的自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育专业认证标准（试行）》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。

2.2 自评方法自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。

自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。

撰写自评报告是自评工作的主要内容。

自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。

2.3 自评报告的内容和要求自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书”（附件2）3.必要准备条件入校考查将在学校正常教学期间进行，申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作：（1）应为专业认证考查专家组准备一间专用工作（会议）室，室内应备有供专家查阅的最基本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等；（2）应安排有专人负责配合专业认证考查专家组的工作；（3）应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表、名单等；（4）不安排欢迎仪式和与认证无关的领导讲话。

工程教育专业认证工作指南随着社会的不断发展和进步，工程教育的重要性日益凸显。

因此，对于从事工程教育的专业人才来说，获得专业认证是必不可少的。

那么，如何进行工程教育专业认证呢？以下是一个简单的工作指南：第一步：了解认证要求和标准。

不同的认证机构和认证项目可能有不同的认证标准和要求。

了解清楚认证标准和要求，对于个人的认证工作非常重要。

第二步：收集必要的材料和证明。

认证机构通常要求申请人提供一系列的材料和证明，例如教育背景、工作经历、专业能力等。

因此，申请人需要收集这些材料和证明，并保证其真实性和有效性。

第三步：提交申请。

根据认证机构的要求，填写申请表格并附上必要的材料和证明。

同时，缴纳相应的认证费用。

第四步：接受评估和审核。

认证机构会对申请人的材料和证明进行评估和审核。

这可能包括对申请人的学历、培训经历、工作经历等进行核实和验证。

第五步：参加认证考试（如果需要）。

有些认证项目可能会要求申请人参加认证考试，以验证其专业知识和技能。

申请人需要提前准备并参加考试。

第六步：获得认证证书。

如果通过评估和审核，成功通过认证考试（如果有的话），申请人将获得认证证书。

这个证书是申请人在工程教育领域具备专业能力和素养的重要证明。

第七步：继续学习和提升。

认证只是个人工程教育能力和素养的一个起点，而不是终点。

持有认证证书的专业人才应该继续学习和提升自己，保持与工程教育领域的最新发展保持同步。

工程教育专业认证的好处是多方面的。

对于个人来说，认证证书是其专业能力和素养的重要凭证，有助于提升个人在工程教育领域的竞争力。

对于企业和机构来说，拥有认证人员意味着拥有更高质量的教育服务和更高效的工作团队。

总而言之，工程教育专业认证是提升个人能力和素养，促进工程教育领域发展的重要手段。

通过以上的工作指南，希望可以帮助有意向进行工程教育专业认证的专业人才顺利完成认证过程，取得认证证书，并为工程教育事业的发展做出贡献。

工程教育认证工作指南工程教育认证是指对工程学科及其相关专业进行评估和认可的一种制度，它的目的是通过对工程教育质量的评估，提高工程教育的标准和水平，以培养更多优秀的工程人才。

本文将从工程教育认证的背景、认证标准和程序、认证工作的意义以及认证工作的指南等方面进行介绍。

一、工程教育认证的背景随着经济的快速发展和科技的不断进步，对工程人才的需求越来越大。

然而，由于学校、专业和人才培养模式的多样性，工程教育质量存在着差异。

为了提高工程教育的质量和水平，让学生接受到更加规范和专业的培养，工程教育认证应运而生。

通过认证，可以对学校和专业进行评估和认可，提高学生就业竞争力和专业素质。

二、工程教育认证的标准和程序1.教学质量标准：包括教学计划、教材体系、教学方法和评估方式等方面的要求，确保学生能够全面系统地掌握工程知识和技能。

2.师资力量标准：包括教师的学术水平、教学经验和实践能力等方面的要求，确保教师能够为学生提供高质量的工程教育。

3.实践环境标准：包括实验室设备的完备性、实习实训机会的丰富性和校企合作的深度程度等方面的要求，确保学生能够在实践中学以致用。

认证程序主要包括以下几个步骤：1.申请阶段：学校或专业主动申请认证，提交相关申请材料。

2.评估阶段：认证机构对学校或专业进行评估，包括对教学质量、师资力量和实践环境等进行评估。

3.审核阶段：认证机构对评估结果进行审核，决定是否给予认证。

4.认证结果公示：认证结果通过发布公告的方式进行公示，向社会公众、学生和企业等报告认证结果。

三、工程教育认证的意义1.提高教育质量：通过认证，学校和专业可以对自身进行评估，发现问题并加以改进，提高教育质量。

2.优化人才培养模式：认证的过程中，可以借鉴其他优秀学校和专业的经验，优化人才培养模式，培养更加符合市场需求的工程人才。

3.增强学生就业竞争力：认证的学校和专业会得到社会的认可，学生毕业后就业的竞争力会得到提升。

4.推动学科发展：认证可以推动学科的发展，促进学科交流与合作，提升整个学科的声誉和地位。

工程教育认证工作指南毕业设计比例20241. 引言1.1 概述工程教育是培养工程人才的重要环节，而工程教育认证则是评估学校或院系的教育质量和专业水平的重要标准。

毕业设计作为工程教育中不可或缺的组成部分，在认证中扮演着至关重要的角色。

本文旨在探讨2024年工程教育认证中毕业设计比例的设定指南，并提出合理的比例方案。

1.2 文章结构本文共分为5个章节，分别是引言、工程教育认证概述、毕业设计在工程教育认证中的作用、2024年工程教育认证毕业设计比例设定指南以及结论与展望。

接下来将对每个章节进行详细阐述。

1.3 目的本文旨在通过研究和分析，提供一份关于2024年工程教育认证中毕业设计比例设定指南的实用参考。

通过对目前现状与待解决问题、设定合理比例的考虑因素以及建议的毕业设计比例方案进行深入剖析，为相关学校或院系制定科学合理且适应未来发展的毕业设计比例提供指导和建议。

同时，本文也将总结出一些对未来工程教育认证发展趋势和改进方向的观点和建议。

以上为文章“1. 引言”部分的内容，接下来将进入“2. 工程教育认证概述”部分的撰写。

2. 工程教育认证概述2.1 工程教育认证简介工程教育认证是指通过对高等学校的工程类专业进行评估和认证，确保其培养的工程师能够符合国家和行业对人才要求的一种制度。

该制度由国家相关部门和学术机构共同实施，并以专业认证机构来负责具体的认证工作。

通过工程教育认证，旨在提升高校工程类专业的教学质量、培养出更符合社会需求的优秀工程师。

2.2 认证的重要性工程教育认证具有重要意义，它不仅关系到高等学校专业水平的提升，更直接影响到社会对于毕业生成果的接受度。

通过认证，可以保障高校培养出具备良好基础知识、实践技能和职业素养的优秀工程师，增强他们在就业市场上的竞争力。

同时，认证也为用人单位提供了一个可靠、权威的衡量标准，有助于优化人才选取和使用效率。

2.3 认证标准与流程工程教育认证的标准由专业认证机构制定，并与国家和行业相关部门进行协商，在公开透明的基础上确定。

工程教育专业认证学校准备工作指南工程教育专业认证是对高等教育机构的工程教育质量和水平的认可和评价。

通过认证，既能够提升学校工程专业的教育质量和实践能力，也能够提高学生的就业竞争力和专业素养。

为了顺利进行工程教育专业认证，学校需要做好以下准备工作：一、准备认证文件1.编写申请书：申请书是工程教育专业认证的重要文档，需要突出工程教育的特色和优势，并准确描述学校的工程教育目标、对工程教育的支持力度和投入。

同时，申请书应包含学校的工程教育发展规划和相关政策文件等。

2.提供相关材料：学校需要整理相关的教学、实验、教师和学生的资料和证明文件，如教学计划、教学大纲、课程设置与实验室建设、教师的资格和教学评估等。

3.推荐信和证明材料：学校可以向教育部门、行业协会等相关机构申请推荐信，证明学校在工程教育领域的地位和贡献。

此外，学校还可以提供学生毕业后的就业情况和社会评价证明等。

二、完善课程建设1.课程设置：学校需要根据专业认证的要求，对课程设置进行优化和升级。

课程设置应紧密结合实际工程应用，注重实践和创新能力的培养，提高学生的综合素质。

2.实验室建设：学校需要加强实验室的建设和改善，配备先进的实验设备和设施。

同时，建立实验室管理制度，确保实验室安全和实验教学的有效进行。

3.实习实训：学校应加强与企业的合作，组织学生进行实习实训。

通过实践环节的设置，学生可以更好地了解职业要求和工程实践，提高专业素养和解决问题的能力。

三、加强师资队伍建设1.优化师资结构：学校需要优化工程教育的师资结构，增加高层次、产学研结合的人才。

同时，加强师资队伍的培养和引进，提高教师的教学能力和专业素养。

2.建立教师发展机制：学校应建立健全教师培养和发展机制，包括教师培训计划、评聘制度、教学团队建设和教育硕士研究生培养等。

四、强化质量保障和评估体系1.建立质量保障体系：学校需要建立完善的质量保障体系，包括教学质量监控和评估机制、教师教育教学项目和教学成果奖的评选和推广等。

工程教育认证现场考查专家组工作指南（2017年5月修订稿）本指南主要用于指导工程教育认证现场考查专家组赴接受认证专业所在学校开展现场考查工作；同时可供接受认证专业配合考查专家组开展工作时参考。

1.现场考查专家组1.1现场考查专家组的组成现场考查专家组是由专业类认证委员会派出的临时性工作小组，由3~5名专家和1名秘书（可由专家兼任）组成，其成员由专业类认证委员会提名，报中国工程教育专业认证协会（以下简称认证协会）秘书处确认并通知接受认证专业所在学校。

现场考查专家组应包括教育界学术专家和企业界工程技术专家，其中企业界工程技术专家至少有1人（专家组由5人组成时应有2人）；至少有2人参加过工程教育认证现场考查工作（专业类认证委员会第一次组织的现场考查工作除外）；专家组人员构成与专业背景符合开展当次认证工作的要求。

根据工作需要可邀请境外认证专家参与现场考查工作。

现场考查专家组组长应由当届的专业类认证委员会委员担任。

1.2现场考查专家组成员的要求（1）坚持原则，实事求是，认真负责、公正客观；（2）与接受认证专业没有重要关系（如不得是该专业所在学校毕业生，过去或目前未在该专业所在学校担任专职或兼职职务，与该专业所在学校目前没有项目合作，与该专业及所在学校、学院（系）主要负责人无直系亲属关系等）；（3）认真记录考查工作过程，填写“现场考查专家工作手册”（附件2）和“现场考查专家组工作手册”（附件1）中相关表格，对所考查内容独立做出判断；（４）执行工程教育认证工作的有关保密与纪律要求。

1.3考查专家组组长职责（1）直接对专业类认证委员会负责；（2）组织制定现场考查计划，提出现场考查专家组成员分工的意见，领导和协调考查专家组成员开展工作，支持专家组成员独立开展工作、形成客观的考查意见；（3）召集考查专家组会议，研究和决定与考查工作相关的事项；（4）与接受认证专业及所在学校沟通，协商有关事宜，保证考查专家组的工作顺利进行；（5）按要求组织撰写完成“现场考查专家组工作手册”（含“现场考查报告”）。

工程教育认证学校工作指南工程教育认证是一个用于评估和认可工程学校教学质量的认证机制。

工程教育认证学校拥有高质量的工程教育资源和教学模式，对学生能力培养进行全方位的考核和指导。

如果你正在考虑从事工程教育认证学校的工作，下面是一个工作指南，帮助你了解这个行业，准备工作和职业发展。

1.了解工程教育认证的背景和目标在你开始工作之前，了解工程教育认证学校的背景和目标非常重要。

工程教育认证机构通常是由工程师协会、教育机构和政府部门等组成的，它们的目标是通过对工程学校的评估，提高教学质量和培养出具有国际竞争力的工程人才。

了解这些将帮助你更好地适应和融入工作环境。

2.获取相关教育经验和学历背景成为一名工程教育认证学校的工作人员，通常需要相关的教育经验和学历背景。

对于大多数职位来说，至少需要拥有本科学士学位，特别是与工程或教育相关的专业。

如果你有研究生学历，这将为你的职业发展提供更多的机会。

3.掌握工程教育认证的标准和评估方法工程教育认证学校通常遵循一套国家或组织制定的认证标准和评估方法。

了解这些标准和方法，对你的工作非常重要。

这包括教学计划和课程设置、教学人员素质和培训、实验室设备和实习环节等。

掌握这些知识将有助于你更好地参与和推动工程教育的质量提升。

4.了解国内外工程教育的最新动态工程教育是一个不断发展和演变的领域，了解国内外工程教育的最新动态对于你的工作非常重要。

关注国内外工程教育学术会议、研讨会和期刊，了解工程教育的前沿研究和实践经验。

此外，与同行业的教育机构和专家保持沟通，交流和学习，有助于你的个人职业成长。

5.提升自己的教学技能和素质工程教育认证学校的工作要求你具备优秀的教学技能和素质。

参加教学培训课程、研讨会和工作坊，提升自己的教学能力和教学设计能力。

此外，多参与教学实践和项目，亲身体验教学过程和学生需求，将有助于你更好地理解和满足学生的需求。

6.积极参与学校的质量保障和改进工程教育认证学校工作的一个重要方面是参与和推动学校的质量保障和改进体系。

工程教育专业认证工作实施方案开展工程教育专业认证，既是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育和工程师资质国际互认的重要基础；既是教育部“五位一体”教学评估制度的重要组成部分，也是我校“卓越计划”人才培养质量验收的必要条件。

为了落实学校“十三五”本科教学质量提升421工程，做好学校工程教育专业认证工作，根据中国工程教育认证协会颁布的《工程教育认证办法》（附件1）、《工程教育认证标准》（附件2）等文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。

一、指导思想以国家认证标准为指南，以转变教育思想观念为先导，以“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念为引领，以校院两级自评为基础，注重整体、注重过程、注重常态、注重内涵，探索建立基于产出导向的人才培养体系，不断完善促进提高人才培养质量的体制和机制，切实增强我校工程类专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献力。

二、基本原则（一）全面启动为更好地实现我校推进工程教育专业认证、提升工程教育质量的总体目标，学校决定2017年正式全面启动7个“卓越计划”工程类专业的专业认证工作。

各专业所在学院要将推进专业认证工作作为年度工作的重要项目，全面推动相关的学习调研、建设方案制定、自评自建等各项工作。

（二）整体推进在各专业同步启动的基础上，根据国家“工程教育认证办法”和中国工程教育认证协会受理认证申请的规范程序和相关要求，从明年开始，学校每年将按专业认证的规范进程组织实施好校内自评，推荐“卓越计划”试点专业参加国家工程教育专业认证，同时也鼓励各学院推荐其他非“卓越计划”工程类专业参加认证。

在做好校内自评自建的基础上，努力提高认证申请的受理率和通过认证的合格率。

（三）优先投入按照“谁率先推进认证，谁优先得到投入”的原则，学校对申请国家专业认证的专业给予一定的建设经费，并在专业建设、课程建设、实验室建设和教学队伍建设等方面均给予重点支持，优先保证其各项建设需求。

（四）成果受益学校将通过专业认证视为专业建设的重大成果，对成功通过专业认证的专业，在认证有效期内，学校每年给予一定的专业认证维持经费，用于专业的持续建设和持续改进。

工程教育认证状态保持与持续改进工作指南1. 引言工程教育认证是评估和认可一个工程教育项目是否符合国际标准的重要过程。

为了保持工程教育认证的有效性和持续改进，本指南旨在提供一些指导原则和行动步骤。

2. 评估环境的变化定期评估环境的变化对于保持工程教育认证的有效性至关重要。

这包括监测和了解技术、社会和经济发展对工程实践的影响，并相应地更新认证准则和标准。

3. 标准和准则的更新根据评估环境的变化，定期评估和更新认证标准和准则是必要的。

这包括与其他类似机构进行对比，并参考相关行业和国际标准，以确保认证标准的前瞻性和适应性。

4. 数据收集与分析收集和分析数据是持续改进工程教育认证的重要步骤。

通过收集和分析学生和教师的反馈、毕业生就业情况和雇主满意度等数据，可以评估认证项目的有效性，并采取相应的改进措施。

5. 持续改进的计划和执行基于数据分析的结果，制定一个持续改进的计划，并跟踪执行。

该计划应包括具体的目标、策略和措施，以确保认证项目的持续改进和符合认证标准。

6. 促进知识共享和协作为了保持工程教育认证的有效性，促进知识共享和协作是至关重要的。

通过组织研讨会、研讨会和交流访问等活动，为认证机构提供一个平台，分享最佳实践和经验教训。

7. 保持透明度和可追溯性维持工程教育认证的透明度和可追溯性是建立信任和公信力的重要因素。

认证机构应确保认证过程和结果的透明性，提供清晰的申请和评估指南，并公布认证结果和改进建议。

8. 培养认证人员的专业能力为了保持工程教育认证的高质量和有效性，认证机构应致力于培养和发展认证人员的专业能力。

这包括不断提升评估技能和知识，参加培训和研讨会，并建立专业网络和合作伙伴关系。

9. 持续监控与评估定期进行内部和外部评估是保持工程教育认证有效性和持续改进的重要机制。

通过审查认证过程的效率和有效性，及时识别问题，并采取纠正措施。

10. 结论本指南旨在为工程教育认证机构提供一些指导原则和行动步骤，以保持认证的有效性和持续改进。

工程教育专业认证学校准备工作指南〔试行〕〔2021年3月〕1.1 申请条件〔1〕申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。

〔2〕试点期间，申请学校应向工程教育认证专家委员会秘书处递交申请表〔见附件1〕。

1.2 申请审核秘书处收到学校申请书后，会同相关专业认证分委员会〔试点工作组〕对申请书及相关资料进行审核，并做出“受理申请〞或“不受理申请〞的审核决定。

2.1 自评目的自评是工程教育专业认证的重要阶段，是申请学校对认证专业的办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养方案和培养结果是否到达?工程教育专业认证标准〔试行〕?所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养方案的实施。

2.2 自评方法自评工作由学校有方案地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管〞的精神，自始至终表达真实性、客观性、综合性，专业所在院〔系〕应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。

自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效〔包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等〕，阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。

撰写自评报告是自评工作的主要内容。

自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。

2.3 自评报告的内容和要求自评报告的内容和格式要求见“工程教育专业认证自评报告指导书〞〔附件2〕入校考查将在学校正常教学期间进行，申请认证的学校应为专业认证考查专家组的入校考查做好如下准备工作：〔1〕应为专业认证考查专家组准备一间专用工作〔会议〕室，室内应备有供专家查阅的最根本的有关教学和教学管理等资料，如学生的作业、设计、试卷、报告、论文等；〔2〕应安排有专人负责配合专业认证考查专家组的工作；〔3〕应为专家组准备考查期间教学、实践等环节的课表、名单等；〔4〕不安排欢送仪式和与认证无关的领导讲话。

工程教育认证工作方案工程教育认证是指对大学工程教育质量进行评估和认证的过程，旨在促进工程教育质量的提高和保证。

下面是一个可能的工程教育认证工作方案：1. 设立认证机构：成立专门的认证机构，负责组织和开展工程教育认证工作，该机构应具备丰富的工程教育经验和专业知识，并获得相关方面的认可。

2. 制定认证标准：制定工程教育认证的标准和指南，明确认证的目标、内容和流程。

这些标准应包括教学质量、教学资源、课程设置、实践环节等多个方面，以确保全面评估工程教育质量。

3. 确定认证程序：根据认证标准，制定认证的程序和具体步骤。

这些步骤可以包括资料准备、现场评估、专家评审等环节，以全面了解学校的教学资源和实际情况。

4. 选拔认证专家：认证机构应组织选拔合格的认证专家，以便他们参与认证工作。

专家应具备相关领域的专业知识、经验和独立判断能力，并遵守相关的伦理准则。

5. 进行现场评估：认证专家组织对申请认证的学校进行现场评估，对教学设施、教师队伍、学生实践等方面进行考察和测评。

评估结果应客观、公正，并提供详细的评估报告。

6. 完成认证审查：根据评估报告和认证标准，认证机构对学校的教学质量和教育水平进行审查和评估。

认证审查结果应得出具体的评判，并公布在官方网站等媒体上。

7. 发放认证证书：对通过认证的学校，认证机构应发放认证证书，以确认其在工程教育方面的良好表现。

同时，对未通过认证的学校，应提供具体的改进意见和建议。

8. 定期复评：一次认证并不代表永久性的认可，认证机构应定期对已认证学校进行复评，以确保其持续改进和优质教育水平的保持。

上述工作方案为一种可能的工程教育认证方案，具体实施可根据实际情况进行调整和完善。

工程教育认证学校工作指南1.申请（1）申请学校须是经教育部批准或备案、学制不低于四年、以本科教育为主的普通高等学校，其申请认证的专业应该是中国工程教育专业认证协会认证专业领域范围内的，经教育部批准或备案的，已有三届毕业生、以培养工程技术人才为主要目标的工科专业。

（2）申请学校应向中国工程教育专业认证协会秘书处递交申请表（格式见附件1），学校的认证申请当年度有效。

（3）学校应根据认证协会秘书处的要求，对申请表中有关问题做出答复，或提供相关材料。

（4）学校申请被受理后，应在规定时间内按照国家核定标准交纳认证费用，交费后进入认证工作流程，开展自评工作。

（5）如申请因为不符合条件而未被受理，学校可在达到申请认证的基本条件后重新提出申请；如果申请符合要求，但因为年度认证专业数量所限未予受理的，其申请有效期可保留一年。

2.自评2.1 自评目的自评和撰写自评报告是工程教育认证的重要阶段，是接受认证专业对办学状况、办学质量的自我检查，主要检查办学条件、人才培养计划和培养结果是否达到《工程教育认证标准》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证教学培养计划的实施。

2.2 自评方法自评工作由学校有计划地组织进行，贯彻“以评促建、以评促改、以评促管”的精神，自始至终体现真实性、客观性、综合性，专业所在院（系）和学校应组织教师、学生和相关工作人员共同参与该项工作。

自评工作应对照指标要求，从学校办学的特点出发，通过举证的方式，详细说明为了达成人才培养目标所开展的的具有自身特色的教育教学实践与取得的成效（包括人才培养方案的制定与实施、各教学环节的安排与保障、教学质量保证体系的建立和运行等），阐释其实现专业人才培养目标的途径以及目标达成的程度。

撰写自评报告是自评工作的主要内容。

自评报告要对专业教育的各项内容进行自我评价、说明并附以证明材料，以供审核。

2.3 自评报告的内容和要求自评报告的内容和格式要求见“工程教育认证自评报告撰写指导书”（附件2），自评报告撰写的有关问题及解答可参考附件3。

1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析工程教育评估（认证）工作指南（2016版）住建部高等教育土木工程专业评估委员会秘书处编印二〇一六年九月1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析目录工程教育认证标准4工程教育认证申请书12工程教育认证自评报告撰写指导书18自评报告撰写常见疑问及解答39工程教育认证通用标准运用指南42毕业要求达成度评价指导手册56达成度评价办法1——课程考核成绩分析法67达成度评价办法2——评分表分析法71达成度评价办法3——问卷调查法75前言工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。

我国的工程教育认证工作开始于2006年，是全国工程师制度改革工作的基础和重要组成部分。

认证工作以来，中国工程教育专业认证协会根据我国工程教育的实际情况，参考国际工程教育界在认证领域的通行做法，按照实质等效的原则，研究制定了一套规划、指导我国工程教育认证的文件体系，汇编为《中国工程教育认证工作指南》（以下简称《指南》）。

《指南》包括了指导认证总体工作的认证办法，认证标准，规范认证分支机构管理、专家考查工作规范以及学校准备工作规范等。

根据认证工作开展情况，中国工程教育专业认证协会每年组织1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析对《指南》进行修订完善。

2016版《指南》根据国际工程教育认证的最新发展趋势和中国工程教育认证工作的的开展情况，对认证工作时间节点、自评报告指导书等材料进行了修订。

由于时间仓促，难免有不周之处，敬请谅解。

中国工程教育专业认证协会秘书处二〇一五年十二月1.1 附件1：ace与GBT19011-2008标准主要差异性分析工程教育认证标准说明1. 本标准适用于普通高等学校本科工程教育认证。

2. 本标准由通用标准和专业补充标准组成。

3. 申请认证的专业应当提供足够的证据，证明该专业符合本标准要求。

工程教育认证工作指南引言工程教育认证是指通过对工程教育机构的评估和认证来确认其教育质量的一项重要工作。

其目的是保证工程教育的质量和水平，并为学生提供优质的工程教育资源。

本文档旨在为工程教育认证工作提供一个指南，介绍工程教育认证的基本概念、认证流程和相关要点，帮助工程教育机构顺利完成认证工作。

1. 工程教育认证的基本概念工程教育认证是一种对工程教育机构的评估和认证方式，旨在确认该机构的教育质量和水平。

通过认证，机构能够获得教育机构的合法性和可信度，提升其在工程教育领域的声誉。

工程教育认证通常由国家或相关教育机构的认证机构进行。

认证机构会根据一系列的标准和指南评估工程教育机构的教育质量。

这些标准和指南通常包括课程设置、教学质量、师资力量、实验设施等方面的要求。

认证机构会组织专家对学校进行实地评估，并收集相关材料进行综合评估。

最终，认证机构会发布认证结果，并根据结果给予相应的评价和认证等级。

2. 工程教育认证的流程工程教育认证通常包括以下几个主要的步骤：2.1 提交认证申请工程教育机构首先需向认证机构提交认证申请。

认证申请一般包括学校的基本信息、教育资源和课程设置等相关资料。

认证机构会对申请进行初步审核，确认是否符合认证条件。

2.2 自评报告和评估准备认证申请获得初步通过后，学校需要准备自评报告和评估准备材料。

自评报告是学校针对认证标准进行自我评估的结果，包括学校的特色和优势、教学资源和师资力量等方面的信息。

评估准备材料包括学校的教学设施、课程设置、师资力量等相关证明材料。

2.3 专家评估认证机构会组织专家对学校进行实地评估。

评估专家会根据认证标准和指南，对学校的教学环境、师资力量、实验设施等进行评估，并进行面试和调研等活动。

评估期间，学校需要全面配合和提供相关材料。

2.4 认证结果发布评估结束后，认证机构会对评估结果进行综合评估，并根据评估结果给予相应的评价和认证等级。

认证机构会向学校发布认证结果，并给予进一步的建议和指导。