2017年 7 月中央电大专科《学前儿童语言教育》期末考试题及答案

《学前儿童语言教育》2017期末试题及答案一、判断题（每小题1分，共20分）()1.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。

()2.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

()3.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

()4.前言语阶段的语音发生准备是儿童语言发展的第一个过程。

()5.婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。

()6.双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。

()7.词汇教育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。

()8.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。

答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。

()9.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。

()10.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。

()11.幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。

()12.教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。

()13.实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。

()14.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。

()15.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。

()16.双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。

()17.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。

()18.幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。

()19.实地观察评价能灵活地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，便于深入研究、探索规律。

()20.在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手。

《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。

学前儿童语言教育期末模拟试题参考答案一、填空题（每空1分，共20分）1.口头书面书面的符号2.语言获得语言学习语言教育3.独词句的出现从独词句到双词句4.后天环境论先天决定论先天与后天相互作用论5.前言语言语发生6.产生交际倾向学习“交际”规则扩展交际功能7.专门的机构教师自己8.专门的语言教育内容渗透的语言教育内容二、判断题（每小题1分，共20分）1.×2.×3.×4.√5.√6.√7.√8.×9.√ 10.√11.× 12.× 13.× 14.√ 15.× 16.√ 17.× 18.√ 19.√ 20.×三、问答题（前4题每小题5分，后2题每小题10分，共40分）1.学前儿童语言教育的研究任务，主要包括：（1）进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用：①促进学前儿童语言和行为的社会化进程；②提高学前儿童的学习能力，促进其智力发展；③促进学前儿童语言学习的兴趣；④学好口语，提高早期阅读能力，为学业成就和未来成功打好基础。

（2）解释学前儿童语言发展过程及现象，揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律，并运用规律来促进学前儿童的语言发展2.早期阅读具体的内容有以下三个方面：（1）前图书阅读经验（初步了解阅读图书的基本技能；会听成人朗读图书中的文字，能边看边听边理解；养成喜欢阅读和爱护图书的良好习惯）；（2）前识字经验（知道文字具有具体意义；理解文字的功能作用；知道文字和语言的多样性经验）；（3）前书写经验。

①汉语文字的独特书写风格；②知道书写汉字的工具，初步了解可以使用不同的笔来书写汉字；③初步尝试用正确的书写姿势学习写自己的名字。

3.（1）讲述活动需要有一定的讲述对象。

（2）讲述活动是培养独白语言的主要途径。

（3）讲述活动具有相对正式的语言情境。

（4）讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。

4.（1）在游戏中蕴含着语言教育目标。

《学前儿童科学教育》期末复习题一、名词解释1. 观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

2. 集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。

简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。

3. 技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。

②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。

”4. 科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。

5. 访谈法：是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。

6. 分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。

7. 内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。

8. 内容选编的时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。

9. 偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。

10. 社会资源：指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

11. 探究性教学：指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。

2017学前儿童语言教育期末复习题“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。

דXX 地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。

（X ）“大班幼儿阅读能力的调查”发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。

（X ）“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因，它属于现状调查。

ד言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。

（X ）“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查。

（X ）“早期阅读”是指幼儿识一些字就可以自己阅读。

（X ）“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。

×0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。

√妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的物化现象。

（X ）是指教师扮演文学作品中的人物。

根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。

（X ）语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

ד吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有”。

答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。

√21天—5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。

×育的首要任务是丰富词汇，要不断为幼儿提供大量新词，让他们去理解和记忆。

√是从数量方面说明儿童词汇的水平，而词类范围在一定程度上说明了儿童词汇的质量。

√是儿童智力发展的标志之一，儿童智力水平较高，词汇量就越丰富。

√有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。

×体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。

√儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。

最新学前儿童语言教育期末考试A卷及答案《学前儿童语言教育》试题（A卷）考试类型:考试课程类型:必修课专业:学前教育年级:一、判断题（每小题1分，共20分）1.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。

( )2.前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。

( )3.为了让幼儿更容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。

( )4.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。

( )5.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

( )6.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。

( )7.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。

( )8.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。

( )9.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。

( )10.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。

( )11.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。

( )12.语言教学游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。

( )13.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。

( )14.绕口令是一种训练幼儿发音的智力儿歌，谜语是训练幼儿思维的游戏儿歌。

( )15.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。

( )16.早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。

( )17.看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。

这是儿童理解词义的泛化现象。

( )18.讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。

( )19.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。

《学前儿童语言教育》试题（A卷）考试类型:考试课程类型:必修课专业:学前教育年级:一、判断题（每小题1分，共20分）1.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。

( )2.前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。

( )3.为了让幼儿更容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。

( )4.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。

( )5.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

( )6.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。

( )7.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。

( )8.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。

( )9.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。

( )10.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。

( )11.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。

( )12.语言教学游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。

( )13.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。

( )14.绕口令是一种训练幼儿发音的智力儿歌，谜语是训练幼儿思维的游戏儿歌。

( )15.识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。

( )16.早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。

( )17.看到月亮是圆的，就把圆形图案、圆的东西也叫月亮。

这是儿童理解词义的泛化现象。

( )18.讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。

( )19.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。

一、名词解释1. 观察法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

2. 集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。

简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。

3. 技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。

②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。

”4. 科学小制作：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。

5. 访谈法：是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。

6. 分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。

7. 内容选编的科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。

8. 内容选编的时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。

9. 偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。

10. 社会资源：指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

11. 探究性教学：指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。

12. 系统性原则：指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。

专科学前儿童语言教育试题库及答案专科《幼儿语言教育》试题库一、填空题1、儿童语言的发展是指儿童对母语的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象。

2、 2岁是儿童口头语言发展的关键期。

3、语言是音义结合的符号系统。

4、幼儿园语言教育的内容可分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容。

5、谈话活动有一个有趣的中心话题。

6、讲述活动往往有一定的凭借物。

7、游戏与活动的基本区别主要在于控制、真实和动机三方面的程度不同。

8、童话是一种带有幻想色彩的虚构故事。

9、儿童从出生到一岁半左右的语言的发展现象通常被称为前语言现象。

10、 4-5岁是儿童学习书面语言的关键期。

11、幼儿语言教育的基本观念包括完整语言教育观、整合语言教育观和活动语言教育观。

12、自主阅读能力能力的培养是早期阅读教育的关键。

13、依据凭借物的特点，讲述活动可分为看图讲述、实物讲述和情景表演讲述。

14、讲述活动旨在锻炼幼儿的一种独白语言。

15、为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式组织的语言教育活动是听说游戏。

16、语言的发展是幼儿社会化的一个重要标志。

17、学前期是儿童语言获得的关键时期。

18、人类的交际形式有语言交际与非语言交际两种。

19、对于幼儿来说语言既是使用的工具，更是学习的对象。

20、幼儿园的语言教育主要是帮助幼儿积累口头语言的经验。

21、人出生的头几年使口语发展的最佳期。

22、幼儿获得语言是幼儿社会化历程中的里程碑。

23、听和说是读和写得基础，是儿童入学后顺利过渡的必要条件。

24、语法是组词成句的规则。

25、最初的阅读准备是看书。

40、情景表演讲述，要求幼儿凭借对情景表演的理解来进行讲述。

41、在讲述中幼儿运用最普遍的语言是描述性语言。

42、幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动。

43、听说游戏是在活动过程中逐步扩大游戏的成分。

44、幼儿园的文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。