孟子二章说课稿

孟子两章语文教案范文模板第一章：《孟子·告子下》1. 教学目标理解并掌握课文内容，体会孟子的思想观点。

提高阅读文言文的能力，理解文言文的句子结构和词语含义。

培养学生的思辨能力和道德修养。

2. 教学重点与难点重点：理解孟子的思想观点，阅读和理解文言文。

难点：文言文中的实词和虚词的理解，句子结构的分析。

3. 教学方法讲授法：讲解课文内容，解释文言文中的实词和虚词。

问答法：引导学生思考和讨论孟子的思想观点。

4. 教学过程一、导入：介绍孟子的背景和思想特点。

二、讲解课文：逐句讲解课文，解释文言文中的实词和虚词。

三、讨论：引导学生思考和讨论孟子的思想观点，联系实际生活。

四、作业布置：要求学生翻译课文，写一篇读后感。

第二章：《孟子·离娄上》1. 教学目标理解并掌握课文内容，体会孟子的思想观点。

提高阅读文言文的能力，理解文言文的句子结构和词语含义。

培养学生的思辨能力和道德修养。

2. 教学重点与难点重点：理解孟子的思想观点，阅读和理解文言文。

难点：文言文中的实词和虚词的理解，句子结构的分析。

3. 教学方法讲授法：讲解课文内容，解释文言文中的实词和虚词。

问答法：引导学生思考和讨论孟子的思想观点。

4. 教学过程一、导入：介绍孟子的背景和思想特点。

二、讲解课文：逐句讲解课文，解释文言文中的实词和虚词。

三、讨论：引导学生思考和讨论孟子的思想观点，联系实际生活。

四、作业布置：要求学生翻译课文，写一篇读后感。

第三章：《孟子·尽心上》1. 教学目标理解并掌握课文内容，体会孟子的思想观点。

提高阅读文言文的能力，理解文言文的句子结构和词语含义。

培养学生的思辨能力和道德修养。

2. 教学重点与难点重点：理解孟子的思想观点，阅读和理解文言文。

难点：文言文中的实词和虚词的理解，句子结构的分析。

3. 教学方法讲授法：讲解课文内容，解释文言文中的实词和虚词。

问答法：引导学生思考和讨论孟子的思想观点。

一、导入：介绍孟子的背景和思想特点。

《孟子两章》教案(详案)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解孟子的生平及其思想背景。

分析并理解《孟子》两章的主要观点和论据。

提高阅读文言文的能力，掌握基本的文言文阅读技巧。

培养批判性思维和口头表达能力。

1.2 教学内容孟子简介：生平、思想背景及其对后世的影响。

《孟子》两章：选定两章进行深入学习和讨论。

文言文阅读技巧：推测词义、分析句子结构、理解修辞手法等。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解孟子的生平及其思想背景。

互动讨论法：分组讨论，引导学生思考和分析《孟子》两章的观点。

案例分析法：分析具体的文言文句子，培养阅读技巧。

2.2 教学手段投影仪：展示孟子生平图片、文言文文本等。

白板：记录学生讨论的重点和问题。

教学PPT：提供相关资料和阅读材料。

第三章：教学步骤与活动3.1 导入播放孟子生平介绍的视频，激发学生的兴趣。

引导学生思考：为什么孟子被认为是儒家思想的代表人物？3.2 学习孟子生平及思想背景讲解孟子的生平，包括他的家庭、学术成就等。

分析孟子的思想背景，如战国时期的特点、儒家思想的发展等。

3.3 深入解读《孟子》两章学生自读选定的两章，理解主要观点和论据。

分组讨论，引导学生深入分析两章的内容和孟子的思想。

3.4 学习文言文阅读技巧讲解推测词义的方法，如根据上下文、词性等。

分析句子结构，讲解常见的句式和修辞手法。

第四章：教学评估与反馈4.1 课堂讨论评估观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的思考和分析能力。

记录学生的讨论重点和问题，以便进行后续的教学调整。

4.2 阅读理解评估设计相关的阅读理解题目，评估学生对《孟子》两章的理解程度。

学生提交阅读笔记或小论文，评估他们的阅读和分析能力。

第五章：教学延伸与拓展5.1 对比学习引导学生对比孟子的思想与其他儒家学者的观点，如孔子、荀子等。

分析孟子的思想在后世的影响，如宋明理学等。

5.2 实地考察组织学生参观孟子纪念馆或相关历史遗址，加深对孟子思想的理解。

孟子二章说课稿孟子二章说课稿一教学目的1掌握文中的实词，了解"之"、"于"等虚词的用法，懂得使动用法。

2认识孟子文章中所表现出的思想智慧和论辩才能。

教学设想孟子是我国古代著名的思想家、教育家，他在政治、教育等方面提出过许多宝贵的思想、主张，值得我们借鉴。

孟子是一位雄辩家，他的文章自成风格，思想精辟，析理深透，纵横捭阖，气势充沛，其中有不少值得吸取的东西。

这两段文章的教学，先要讲明词义，句意。

在此基础上启发学生理解各篇的论述特点，领会文中思想的光彩，了解孟子文章的特色。

逐句逐段讲解，引导学生理解文章内容，加强朗读、背诵练习。

用两个课时。

第一课时《得道多助，失道寡助》教学重点1本篇的实词和"之"、"而"、"以"等虚词，句意。

2论证结构总——分——总。

教学过程一、导入新课教师孟子是我国战国时期著名的思想家、政治家、教育家。

他继承孔子的学说，在政治上主张实行"仁政",提出人与人之间要相亲相爱，君王要"与民同乐",他希望人们能安居乐业，生活有保障。

孟子非常重视教育，他指出环境对人的思想意识影响极大，"富岁，子弟多赖懒",同时也强调人的主观努力的决定性作用，"求则得之，舍则失之"孟子在教育方面的思想、主张，有不少是值得我们借鉴的。

孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。

我们学习这两篇文章，先要懂得词义、句意，在此基础上理解文章的思想内容，认识文章的论述特点。

二、朗读课文1先叫一名学生朗读课文。

朗读毕，酌情讲评。

注意字音"粟"ù"畔"à,通假"叛"2再让全班同学齐读课文。

齐读前提出"这篇主要谈的是哪方面的问题",这个问题让同学在读中思考，读毕让同学作答，暂不作结。

孟子二章说课稿
孟子第二章是孟子之中的第二篇，主要讲述了人性的本善观点以及修身齐家治国平天
下的思想。

下面是我对这一章内容的介绍：
孟子第二章的开篇，孟子用了一个寓言故事来说明人性的本善。

他讲述了一个农夫的
故事，农夫发现一条被掠走的鱼，他把它放回水中，以恢复它的生命。

孟子认为，农
夫的行为表明了人性的本善，人们天生具有善的本能，愿意去帮助他人。

他认为人性
的本善是大自然赋予我们的，但是如果我们不加以培养和修身，这种善的本性很容易
被压抑和忽视。

接下来，孟子阐述了修身齐家治国平天下的重要性。

他认为，修身是指个体要修养自
己的品德和道德，要追求仁义道德的境界。

齐家是指要先修整好自己的家庭，把家庭
经营得有条不紊，和谐有序。

治国是指在执政之时要以民为本，以仁义为准则，让百
姓过上幸福安康的生活。

平天下是指要实现社会的公平正义，让整个国家都能得到和
谐稳定的发展。

孟子还提到了仁政的重要性。

他认为，只有实行仁政，将仁义道德作为治国的准则，
才能建立起一个和谐、稳定和富庶的社会。

孟子认为，政府的责任不仅仅是维护社会
的稳定和治理，更重要的是要关心民众的福利，关爱民生，才能真正体现仁政的意义。

总结起来，孟子第二章主要强调了人性的本善观点以及修身齐家治国平天下的思想。

他认为我们天生具有善的本能，但是要通过修身来培养和发扬。

个体修身、家庭齐家、国家治国、全社会平天下，才能实现社会的和谐稳定和富庶发展。

只有实行仁政，才
能真正体现国家的光明未来。

人教版孟子二章说课稿一、说课背景与目标在人教版高中语文教材中，孟子的选读篇章是文言文教学的重要组成部分。

通过学习《孟子》中的精选章节，学生不仅能够提高文言文阅读能力，更能够深入理解儒家思想，特别是孟子关于仁义、天性、政治理念等方面的论述。

本次说课的内容为《孟子》中的第二章，即《孟子·梁惠王上》，本章节通过孟子与梁惠王的对话，展现了孟子的政治哲学和道德观念。

说课目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握本章节的重点词汇和句式，能够准确理解并翻译全文，了解孟子的政治主张和道德理念。

2. 过程与方法：培养学生分析文言文结构和把握文章主旨的能力，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的合作与交流能力。

3. 情感、态度与价值观：引导学生认识孟子的仁政思想，激发学生对传统文化的兴趣和尊重，培养学生的道德情操和社会责任感。

二、教学内容与学情分析《孟子·梁惠王上》是一篇典型的议论文，文中孟子以对话的形式，向梁惠王阐述了他的政治理念。

教学内容主要包括：1. 文言文词汇和句式的学习，特别是一些成语和典故的出处。

2. 文章结构的分析，包括开头、发展、转折和结尾等部分。

3. 孟子政治哲学的理解，特别是“仁政”和“民为贵”等核心概念。

4. 孟子道德观念的探讨，如“性善论”和“天命观”。

学情分析方面，高中生已经具备一定的文言文基础，但对《孟子》的深入了解可能不足。

学生可能对文言文的理解和分析存在一定难度，特别是对文中隐含的哲学思想和道德观念的把握。

因此，教学中需要采取适当的教学策略，帮助学生克服困难，深入理解文本。

三、教学方法与手段为了提高教学效果，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主发现问题和解决问题。

2. 合作学习：通过小组讨论和合作，促进学生之间的交流和合作，共同完成学习任务。

3. 角色扮演：让学生扮演孟子和梁惠王，通过模拟对话，加深对文本内容的理解和体验。

孟子二章优秀教案及反思（精选7篇）孟子二章教案篇一【教学目标】1、知识与技能：⑴积累古汉语知识。

⑴体会骈句的表达效果。

⑴在理解的基础上，赏析课文、背诵课文。

2、过程与方法：了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，诵读中体会其流畅雄辩的论证风格，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

3、情感态度与价值观：帮助学生体会孟子民本思想及忧患意识的进步意义，让学生懂得“人和”、“忧患”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

【教学重点】1、理解文章的中心论点。

2、理清文章的论证思路及结构。

3、积累古汉语基础知识。

【教学难点】了解、学习孟子文章雄辩的语言风格。

【教学准备】1、布置学生课前预习：⑴了解孟子和《孟子》；⑴查工具书扫清文字障碍。

2、教师准备相关课件。

（预习检查题及学习要点板书）3、课文的朗读磁带。

【教学方法】朗读法，学生自主探究讨论与老师讲解相结合。

【教学课时】3课时。

【教学过程】第一节〖教学内容检查预习，扫清文字障碍，积累古汉语基础知识。

〖教学过程一、导入新课：同学们，谁能告诉我晋代文学家陶渊明的读书习惯是什么吗？（生：好读书，不求甚解。

）可是我们这些做学生的能用这种习惯来学文言文吗？（生：不能）对，陶渊明他是大文学家，文学基础好，理解能力强，而且他本人又不想考科举，所以他读书只需汲取文章中的思想精华就行了。

而我们就不行了，我们是学生，既需要提高我们的文化素养，又必须参加文化考试，所以积累汉语基础知识，特别是古汉语基础知识，更是必要的。

为了帮助大家学好《〈孟子〉二章》，课前，我布置了预习，这节课，我们就来检查一下大家的预习情况。

二、出示课件，检查学生自学情况1、学生分小组口头交流自己的预习情况。

（了解孟子和《孟子》，交流不认识的字和不理解的词）2、听课文朗读磁带，了解句读，并给下列黑体字注音。

（课件）米粟（sù）亲戚畔之（pàn)域(yù）舜（shùn)畎亩(quǎn)傅说(yuè）胶鬲（gé）百里奚（xī）孙叔敖（áo）法家拂士（bì）3、抽生读文，教师做朗读点拨，如“舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。

《孟子两章》教案(详案)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《孟子》的作者、背景及地位。

2. 引导学生产生对《孟子》的阅读兴趣。

教学内容：1. 介绍孟子及其思想。

2. 简述《孟子》的主要内容。

3. 强调《孟子》在中华传统文化中的重要地位。

教学活动：1. 教师简要介绍孟子及其思想。

2. 学生分享对《孟子》的了解和兴趣。

3. 教师总结并导入本节课的学习内容。

第二章：孟子简介教学目标：1. 让学生掌握孟子的生平事迹。

2. 让学生了解孟子的思想特点。

教学内容：1. 孟子的生平事迹。

2. 孟子的思想特点。

教学活动：1. 教师讲解孟子的生平事迹。

2. 学生分享对孟子生平事迹的理解。

3. 教师总结并讲解孟子的思想特点。

第三章：《孟子》的经典名句教学目标：1. 让学生掌握《孟子》中的经典名句。

2. 让学生体会孟子的思想智慧。

教学内容：1. 选取《孟子》中的经典名句。

2. 解读并讲解经典名句的含义。

教学活动：1. 教师展示《孟子》中的经典名句。

2. 学生分享对经典名句的理解。

3. 教师讲解经典名句的含义及启示。

第四章：孟子的仁爱思想教学目标：1. 让学生了解孟子的仁爱思想。

2. 引导学生践行仁爱精神。

教学内容：1. 孟子的仁爱思想。

2. 仁爱思想在现实生活中的应用。

教学活动：1. 教师讲解孟子的仁爱思想。

2. 学生分享对仁爱思想的理解。

3. 教师引导学生讨论如何在现实生活中践行仁爱精神。

第五章：孟子的义利观教学目标：1. 让学生了解孟子的义利观。

2. 引导学生树立正确的义利观。

教学内容：1. 孟子的义利观。

2. 正确义利观在现实生活中的应用。

教学活动：1. 教师讲解孟子的义利观。

2. 学生分享对义利观的理解。

3. 教师引导学生讨论如何树立正确的义利观以及在现实生活中如何应用。

第六章：孟子的道德修养观教学目标：1. 让学生理解孟子的道德修养观。

教学内容：1. 孟子的道德修养观。

2. 良好道德修养在现实生活中的应用。

孟子二章教案教材：《孟子》第二章（《性善》）段落教学目标：1. 理解并掌握本章内容，包括对孟子对人性本善的观点的理解；2. 培养学生批判性思维的能力，引导学生分析孟子的理论观点，并与其他经典文献进行对比；3. 培养学生对社会伦理问题的思考能力，引导学生运用孟子的观点去分析和解决现实问题。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 激发学生对人性的思考，引导学生讨论对人性的理解和评价；- 通过开放性问题，引导学生发表自己的观点，如“人性本善还是本恶？”、“人的行为是受天性还是后天教育和环境影响更大？”等。

2. 阅读理解（10分钟）- 学生阅读课文，理解文中的观点和论证；- 学生可以标记重要内容，或者做笔记。

3. 小组讨论（15分钟）- 将学生组织成小组，每个小组选出一名代表，讨论以下问题：a. 孟子为什么认为人性本善？b. 他是如何进行论证的？c. 你认为孟子对人性的观点正确吗？为什么？d. 孟子的观点与《论语》中孔子的观点有何不同？e. 对于当代社会和教育的意义是什么？4. 小组展示和讨论（15分钟）- 每个小组轮流展示他们的讨论结果，并与其他小组进行互动和讨论；- 鼓励学生提出自己的观点和理由，同时从听到的其他小组的观点中挑战和补充自己的观点。

5. 总结归纳（10分钟）- 教师对孟子的观点进行总结归纳，并提醒学生不同的观点和理论；- 教师对孔子和孟子的观点进行比较，并引导学生思考两者之间的联系和差异；- 学生观点可以进行投票，展示不同的意见和观点。

6. 知识延伸（10分钟）- 引导学生思考孟子的观点如何应用到社会实践和个人生活中；- 学生可以选择一个现实问题，如公平正义，教育制度，家庭教育等，进行思考和分析，并给出自己的建议和解决方案。

7. 结束（5分钟）- 教师进行课堂总结，提醒学生记住本次课程的重点观点和问题；- 学生可以提问、回顾或给出自己的学习感悟。

评估方式：1. 学生的参与度和表现（小组讨论、展示和讨论、个人思考）2. 学生的笔记、问题和讨论记录3. 学生的个人思考和应用能力4. 学生对孟子观点的理解和评价是否准确和深入。

孟子》两章说课稿《孟子》两章说课稿从容说课（孟子）两章》选自《孟子· 公孙丑下》。

战国时期，诸侯各国之间的吞并战争日益激烈，为了求得生存，乃至建立霸业，各国君主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。

面对这种现实，孟子提出了他的治国理想。

得道多助，失道寡助》一文主旨十分明确，突出强调人和”的重要性，“人和”是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是阐明战争的胜败主要取决于人心的向背，而人心的向背，又取决于统治者是否“得道”。

从战争谈起，最终归结到如何治国平天下。

生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，井由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。

由造就人才类推到治国的道理，显得水到渠成。

教学两篇短文，应在疏通文句、理解文意的基础上，引导学生学习孟子说理论证的方法，品味排比、对比等修辞的表达效果，全面认识《孟子》散文的艺术特点。

学习文言文，重在古今对读，赋予经典作品以新的内涵，体现文化传承的第 1 页特点。

基于此，教师应引导学生正确认识“得道多助”“生于忧患”的时代意义。

课堂教学应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、比较法、竞赛法等教学方法，引导学生朗读、译读、思读、背读、延读、品读，最终实现美读，让琅琅书声伴随整个课堂教学。

教学目标知识目标1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3.背诵两篇短文，积累名言警句。

能力目标1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2. 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。

德育目标1. 理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，2. 理解“生于忧患，死于安乐”的含意。

并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

部编版八年级上册语文第21课《孟子》二章课文原文及教案（优秀5篇）孟子二章教案篇一1、积累文言词语，扩充文言词汇量，提高阅读文言文的能力2、朗读全文，借助注释，疏通文意，把握论证思路3、反复诵读，品味语言4、正确认识理解得道多助的现实意义学习目标1、2、3正确认识理解得道多助的现实意义一、导入前些天，我们学习了孟子的文章《鱼我所欲也》，了解了孟子舍生取义的崇高精神，今天，让我们再一次走近孟子，进一步了解主张仁政王道的孟子。

二|导学过程（一）、初读文章，把握字音，读出节奏（初读字音和节奏）1、教师范读文章，要读出气势（可找名家的朗读带）（激发学生的学习兴趣）学生听读，注意字音和节奏2、学生自由朗读（大声），读准字音和节奏3、学生试读（可先齐读，后指名读，要找2-3名学生，重点看字音和节奏）（二）、译读全文，读出内容（再读读出内容）1、教师指导分段译读全文。

（可根据内容把文章分段，降低文章的难度。

可分为第一句，三里之城天时不如地利也，城非不深也地利不如人和也，故曰结尾）学生结合注释，自行翻译课文，并标出疑难词句2、学生质疑、解答，学生边读边翻译，教师点拨重点词语：天时：有利于作战的天气时令地利：有利于作战的地理条件人和：作战中的人心所向，山下团结郭：外城环：围池：护城河是：这委：放弃去：离开域：限制固：使巩固畔：通叛，背叛亲戚；亲戚朋友，包括父母兄弟重点句子；天时不如地利，地利不如人和夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之力3、理思路①、教师点拨：本文的中心论点是天时不如地利，地利不如人和②、学生思考讨论：文章是如何逐层展开论述的学生交流教师交流时边归纳：论点：天时不如地利，地利不如人和进攻一方天时不如地利防御一方地利不如人和（战争需要人和）域民固国（治国需要人和）威天下孟子二章教案篇二1．理解文章的观点及作者的论证思路。

孟子二章说课稿(总2页)
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孟子二章说课稿
孟子二章说课稿
一、说课人：
二、说课内容
初中五四制语文第五册第17课《孟子》二章第一章《得道多助，失道寡助》
三、《孟子》二章在教材中的地位
《孟子》二章是战国中期思想家、教育家孟子的作品。

孟子是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，被称为亚圣。

他主张以“仁政“统一天下，孔孟思想影响了中国几千年的历史，学习《孟子》二章既可以了解孟子的重要思想，又可以巩固论文知识，还能学到孟子关于写法等方面的技巧，可谓一举三得，因此，教材把《孟子》二章列为第五册讲读课文，列入中考阅读篇目中，是不无道理的
四、教学目的、重点、难点、教法的确立.
1、知识目的：积累文言词语，领会课文内容及论文特点。

2、能力目的：培养以词造句的能力，论文写法能力。

3、德育目的：以君者应以“人和”为本，为人者应以“做人”为根。

4、情感目的：以朗读感染学生，创设渐入学习佳境的氛围。

5、把理解词义和背诵第四段立为教学重点。

6、把对论点的`理解和第四段结论中“得道多助，失道寡助“的区别。

7、运用朗读法、讨论法、练习法进行教学。

五、如何突破重点、难点
围绕教材以书注为主加以突破重点，通过朗读达到熟悉以至背诵的目的；难点的突破放在“人和”与“得道多助”的关系上。

六、学习《孟子》二章应达到的目的
1、领会孟子“天时不如地利，地利不如人和”的重要思想及社会意义。

2、掌握论文的多种论证方法及结构。

3、巩固排比、对比等方法。

4、背诵并默写重点段。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

部编版人教初中语文八年级上册《21.<孟子>二章富贵不能淫（第二课时）》说课稿（最新精品获奖说课稿）各位老师：大家好! 我是今天的××号考生。

我说课的题目是部编版人教初中语文八年级上册《21.<孟子>二章富贵不能淫（第二课时）》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材本文选自部编版八年级语文上册第六单元《孟子二章》。

这是孟子的经典之作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐”的观点，文章感情强烈、文采斐然、论述严密、思想深刻，具有重要的现实意义。

二、说学情八年级的学生已经接触过一些文言文，本文是文言文中的经典议论文，因此在学习过程中要结合教材和学生特点，适当引导，把重点放在“疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者思想，把握主旨”上，熟读成诵。

三、说教学目标教学目标：1、朗读课文，深入理解课文内容。

2、谈谈你所了解的大丈夫形象，举例说明。

教学重难点：1、朗读课文，深入理解课文内容。

2、谈谈你所了解的大丈夫形象，举例说明。

教学方法：7·12模式。

（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）四、说教学环节：德育专题：新时代”具有丰富内涵，报告用了“五个是”作了精辟概括。

一是，这“是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代”。

二是，这“是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代”。

三是，这“是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代”。

八年级语文《孟子》二章教案一、教学目标1.知识目标：理解《孟子》二章的基本内容，掌握重点字词的含义和用法。

了解孟子的人物形象及其思想主张。

熟练背诵《孟子》二章。

2.能力目标：提高文言文阅读理解能力。

培养分析问题和解决问题的能力。

3.情感目标：感受孟子的人格魅力，培养正直、勇敢的品质。

激发学生热爱传统文化的情感。

二、教学重难点1.教学重点：理解《孟子》二章的基本内容。

掌握重点字词的含义和用法。

2.教学难点：分析孟子的人物形象及其思想主张。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示孟子画像，引导学生关注孟子。

简要介绍孟子生平及《孟子》一书。

2.学习《孟子》第一章（1）自主阅读学生自主阅读《孟子》第一章，理解文章大意。

教师检查学生对文章的理解程度。

（2）分析重点字词教师解释重点字词的含义和用法。

学生做好笔记，理解并掌握。

（3）讨论孟子的人物形象学生分组讨论孟子的人物形象。

各组汇报讨论成果，教师点评。

学生分享自己的心得体会。

3.学习《孟子》第二章（1）自主阅读学生自主阅读《孟子》第二章，理解文章大意。

教师检查学生对文章的理解程度。

（2）分析重点字词教师解释重点字词的含义和用法。

学生做好笔记，理解并掌握。

（3）讨论孟子的人物形象学生分组讨论孟子的人物形象。

各组汇报讨论成果，教师点评。

学生分享自己的心得体会。

4.课堂小结学生分享自己的收获。

5.课后作业背诵《孟子》二章。

写一篇关于《孟子》二章的读后感。

四、教学反思本节课通过学习《孟子》二章，使学生了解了孟子的基本思想和人物形象。

在教学过程中，教师注重引导学生自主阅读、讨论和分享，提高了学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。

同时，通过课后作业，让学生进一步巩固所学内容，激发了对传统文化的热爱。

但在教学过程中，仍有个别学生对文言文的理解不够深入，需要在今后的教学中加以关注和指导。

重难点补充：1.教学重点补充：师：请大家思考，孟子是如何论述“性善”的？生1：孟子说“人性之善也，犹水之就下也”。

《孟子》二章教案示例一一、教学目标1.理解《孟子》二章的基本内容，感悟孟子的思想精髓。

2.学会分析孟子观点的逻辑关系，培养批判性思维。

3.提升文言文阅读能力，积累文学常识。

二、教学重点1.理解《孟子》二章的核心观点。

2.分析孟子观点的逻辑关系。

3.提升文言文阅读能力。

三、教学难点1.《孟子》二章中的文言文难点。

2.孟子观点的深度理解。

四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《孟子》的作者、成书背景及地位。

2.学生分享对《孟子》的初步了解。

二、阅读课文1.学生自读《孟子》二章，初步感知文本。

2.教师指导学生注意文言文中的难点、生僻字。

三、讲解课文1.教师讲解《孟子》二章的基本内容。

2.学生提问，教师解答。

四、分析课文1.教师引导学生分析孟子观点的逻辑关系。

2.学生分组讨论，分享讨论成果。

五、课堂小结2.学生反馈学习收获。

第二课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对《孟子》二章的掌握情况。

2.学生分享复习过程中的疑问。

二、深入分析课文1.教师深入讲解《孟子》二章中的重点句子。

2.学生提问，教师解答。

三、文言文阅读训练1.教师给出文言文阅读材料，学生自主阅读。

2.教师提问，检查学生的阅读效果。

四、课堂讨论1.教师提出讨论话题，引导学生进行课堂讨论。

2.学生分享讨论成果。

五、作业布置1.学生自主完成课后作业。

2.教师检查作业完成情况。

第三课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对《孟子》二章的掌握情况。

2.学生分享复习过程中的疑问。

三、文言文阅读训练1.教师给出文言文阅读材料，学生自主阅读。

2.教师提问，检查学生的阅读效果。

四、课堂讨论1.教师提出讨论话题，引导学生进行课堂讨论。

2.学生分享讨论成果。

五、拓展延伸1.教师介绍《孟子》的其他篇章，引导学生进行拓展阅读。

2.学生分享拓展阅读的感悟。

第四课时一、复习导入1.教师提问，检查学生对《孟子》二章的掌握情况。

2.学生分享复习过程中的疑问。

三、文言文阅读训练1.教师给出文言文阅读材料，学生自主阅读。

《生于忧患，死于安乐》说课稿我今天说课的内容是八年级上册第六单元《孟子》二章中的《生于忧患，死于安乐》。

下面我将从六个方面对本课的教学加以说明：一、教材分析；二、学情分析；三、教学目标；四、教学过程；五、板书设计；六、教学理论。

一、教材分析：《语文课程标准》强调在语文教学过程中，要让学生“感受中华文化的博大精深，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。

”《生于忧患，死于安乐》是孟子的经典之作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐”的观点。

文章感情强烈、论述严密、观点鲜明，思想深刻，读后发人深省，具有重要的现实意义。

二、学情分析：本篇课文面对的是八年级上的学生，经过之前的学习，学生已经正式学习过文言文，有了一定的文言文基础。

在议论文方面，学生也已基本掌握了议论文的文体知识。

但是接触文言议论文还是首次。

本文是文言文中的经典议论文，且部分语句比较晦涩，这就给学习本文带来了一定困难。

因此，在学习过程中适当降低难度，把重点放在“疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者思想”上，而不在文体阅读上浪费时间。

三、教学目标1、知识与能力：积累文学常识，正确朗读课文，疏通文意。

2、过程与方法：反复品读，体会作者思想及逐层深入的论证过程。

3、情感与价值观：辩证地认识“生于忧患，死于安乐”的观点，学会勇敢面对生活中的困难。

4、重点：疏通文意，积累重点字词；反复品读，体会作者思想及逐层深入的论证过程。

5、难点：体会文章语言特色。

四、教学过程（一）导入一个好的导语能有效创设文化情境，激发学生兴趣。

“卧薪尝胆”这个故事所传达的一个很重要的意思就是越王在逆境之中完成大业，与本文所要表达的意思是一致的，所以我用这个故事作为导入。

大家都熟悉“卧薪尝胆”的故事吧。

越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。

沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。

语文教案－《孟子》二章教案示例一、教学目标1.理解《孟子》二章的内容及寓意，感受孟子散文的语言特色。

2.学习孟子辩论的方法和技巧，提高自己的论证能力。

3.培养学生的文言文阅读能力，提升文学素养。

二、教学重点1.《孟子》二章的文言文词汇及句式。

2.孟子辩论的方法和技巧。

3.孟子散文的语言特色。

三、教学难点1.文言文的翻译和理解。

2.孟子辩论方法的掌握。

四、教学过程第一课时：《孟子·梁惠王上·第六节》1.导入（1）引导学生回顾已学的《孟子》章节，分享学习心得。

（2）简介《孟子·梁惠王上·第六节》的背景和主题。

2.阅读课文（1）学生自读课文，注意生词和句式的理解。

（2）教师辅导学生翻译课文，讲解重点词汇和句式。

3.分析课文（1）讨论孟子与梁惠王的辩论焦点。

（2）分析孟子辩论的方法和技巧。

4.课堂讨论（1）引导学生就课文内容展开讨论，提出自己的见解。

（2）教师点评学生观点，引导学生深入思考。

5.作业布置（1）熟读并背诵课文。

（2）完成课后练习。

第二课时：《孟子·梁惠王下·第六节》1.导入（1）回顾上节课的学习内容，分享学习心得。

（2）简介《孟子·梁惠王下·第六节》的背景和主题。

2.阅读课文（1）学生自读课文，注意生词和句式的理解。

（2）教师辅导学生翻译课文，讲解重点词汇和句式。

3.分析课文（1）讨论孟子与梁惠王的辩论焦点。

（2）分析孟子辩论的方法和技巧。

4.课堂讨论（1）引导学生就课文内容展开讨论，提出自己的见解。

（2）教师点评学生观点，引导学生深入思考。

5.拓展活动（1）分组讨论：孟子在辩论中如何运用“以子之矛攻子之盾”的技巧？（2）学生代表分享讨论成果。

6.作业布置（1）熟读并背诵课文。

（2）完成课后练习。

五、教学反思1.学生对文言文的阅读和理解能力有所提高。

2.学生在辩论方法上有所收获，能够运用到实际生活中。

3.课堂氛围活跃，学生参与度高。

《孟子》二章教案(语文版九年级必修) 教案教学设计共3篇《孟子》二章教案(语文版九年级必修) 教案教学设计1一、教材依据九年级语文必修教材《孟子》二章。

二、教学目标1. 知识目标a.能够充分理解孟子思想中的“性善”、“性恶”二元论；b.能够理解孟子思想中的“性善”的重要性；c.能够充分理解孟子思想中的“天命”和“天赋”。

2. 能力目标a.能够分析孟子思想中的二元论的内在逻辑和历史渊源；b.能够分析孟子思想中的“性善”和“天命”的实践意义；c.能够运用孟子思想中“人性本善”的理论框架来分析现实社会问题。

3. 情感目标a.培养学生对中华传统文化的尊重和热爱；b.培养学生对善恶的区分和选择的观念；c.培养学生对自己人性上的优点的自信和发扬。

三、教学方法1. 听说结合的课堂讨论通过提问、交流和讨论带出孟子的思想和观点，让学生更好地了解和领悟。

2. 学生独立思考引导学生思考“性善”和“性恶”、“天命”和“天赋”等概念，让学生在实践中理解和运用。

3. 个案教学根据学生的不同背景和学习情况，进行个性化的授课和辅导，帮助学生理解和掌握难点。

四、教学内容1. “性善”和“性恶”分析a.引导学生理解“性善”和“性恶”的概念和内涵；b.分析孟子对“性善”和“性恶”的二元论看法及内涵，以及与庄子、荀子等其他学说的异同；c.讨论“性善”和“性恶”两者的斗争关系，并分析其在现实社会中的表现和实践意义。

2. “天命”和“天赋”分析a.介绍“天命”和“天赋”的基本概念；b.分析孟子对“天命”和“天赋”的理解和看法；c.引导学生探讨“天命”和“天赋”之间的关系及其实践意义。

3. “人性本善”论述a.引导学生理解“人性本善”的概念和内涵；b.分析“人性本善”这一概念在孟子思想体系中的地位和作用；c.讨论“人性本善”这一理论的实际应用和现实意义。

五、教学过程1. 思维导入：与孟子二章相关的一幅画面引导学生进入课堂。

2. 案例分析：引导学生通过案例对“性善”和“性恶”的理解。

《孟子》二章教案示例最新3篇孟子二章教案篇一1、了解两篇短文所表达的思想内容（中心论点），并能从中受到启发。

2、学习两篇短文结构严谨、层层推进的论证方法，并比较两篇短文的差异。

3、掌握两篇短文的论辩语言。

教学重点：目的要求1、2教学难点：目的要求3二课时一、教学目的要求：1、掌握课文的思想内容（中心论点）。

2、学习课文结构严谨、层层推进的论证方法。

3、比较两篇短文的差异。

4、掌握课文的论辩语言。

二、教学重点难点：教学重点：目的要求1、2教学难点：目的要求3、4三、教学时数：一课时四、教学内容与过程：1、预习：看注释，试译全文；编提纲，试背全文。

2、简介孟子和《孟子》：孟子，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。

《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。

全书共七篇，计261章，约35000字。

《得道多助，失道寡助》选自《告子》。

3、初读课文，疏通文意。

（1）学生接力赛诵读课文，后教师范读。

（2）教师巡视，释疑点拨。

（3）对照书下注释，学生独立思考，逐段疏通并翻译。

4、概括课文的中心论点。

5、同桌学生编写结构提纲。

6、课文重点论述了“人和”的重要性，联系以前学过的课文例子，举例论证。

7、提问：（1）本文论述的是不是军事问题？孟子是否主张打仗？（2）本文论述的作战目的是什么？（3）第一段和第二、三段之间是什么关系？二、三段采用了什么论证方法？8、整理：（1）通假字：“畔”同“叛”。

（2）文章结构严谨、层层推进的论证方法。

（3）字词：多音字：夫；一词多义：利、道、池、兵、之、而；古今异义：亲戚、去。

（4）词性活用：域、固、威9、小结：这篇课文运用了层层推进的论证方法，论述了“人和”对于战争胜负的决定作用，从而阐明了施行“仁政”的重要意义。

10、作业：（1）、领会本文的语言特点。

（2）、《生于忧患，死于安乐》一文，并简要比较两篇短文的差异。