职业中学英语教学设计

初中中职英语试讲教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握并能正确运用本课核心词汇和短语。

（2）学生能够听懂、说准、写对本课的主要句型。

（3）学生能够理解并运用本课所学的语法知识。

2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的日常交流。

（2）学生能够在小组活动中运用所学知识完成任务。

3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

（2）学生能够树立自信心，勇于开口说英语。

二、教学内容1. 核心词汇和短语：列出本课需要掌握的词汇和短语。

2. 主要句型：介绍本课的主要句型，并给出例句。

3. 语法知识：讲解本课所涉及的语法知识，并结合实例进行说明。

三、教学重点与难点1. 重点：本课的核心词汇、短语和主要句型的运用。

2. 难点：本课所涉及的语法知识的理解和运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

2. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3. 交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高口语表达能力。

五、教学步骤1. 导入：利用图片、歌曲等导入新课，激发学生兴趣。

2. 呈现：展示本课的核心词汇、短语和主要句型，并进行讲解和示范。

3. 操练：通过各种活动让学生练习本课所学知识，如角色扮演、小组讨论等。

4. 巩固：通过听力、口语、写作等活动巩固所学知识。

5. 拓展：结合学生生活实际，进行拓展训练，提高学生运用所学知识解决问题的能力。

6. 总结：对本课所学知识进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置适量作业，巩固所学知识。

六、教学反思在课后对教学效果进行反思，总结成功经验和不足之处，为下一节课的教学提供参考。

七、板书设计设计简洁明了的板书，突出本课的核心内容。

八、课后作业根据本课所学内容，布置适量作业，让学生巩固所学知识。

注：以上教案模板可根据具体课程和教学目标进行调整和修改。

中职英语教案模板【篇一：中职说课稿模板】【说教材】根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将…..作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下：一：知识目标：二：能力目标：通过完成这一项目，进一步提高学生分析、解决问题的能力。

(培养学生独立思考能力.培养学生们一丝不苟的求学态度)三：情感目标：让学生体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业,感受合作学习的快乐。

(激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在课堂练习环节的讨论中学会与其他人进行交流，协作。

让学生从学习的过程中体验到快乐和自信，激发学生对这门课的兴趣。

培养学生勤于思考的好习惯和严谨、务实、细致的工作态度。

)教学的重点、难点确定。

【说学情】我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。

【说教法】根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。

对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。

本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”，“自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。

造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生又“饿得慌”，影响教学效果甚至课堂秩序混乱。

引入“导生”，让较优秀的学生做为老师的助手，给有问题的同学现场指导与帮助，以高带低，具有很强的榜样性和激励性。

导生制作为学生自我管理的一种新手段，再次体现了学生是课堂的主体。

课程思政融入中职英语教学的探索与实践摘要：中职英语教学应全面贯彻新课改要求，落实立德树人根本任务。

将课程思政融入中职英语教学能够帮助学生坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养新时代德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

本文以《中职英语基础模块2》Unit 9 “Everything is made in China”为例，针对课程思政教学设计、教学策略、教学实施、考核评价、教学成效、特色创新和评价反思等七个方面进行阐述，希望能够促进课程思政与中职英语教学的有机融合。

关键词：中职英语，课程思政，探索与实践一、课程思政融入中职英语教学的必要性随着我国经济社会的发展，企业需要更多高素质的专业技术技能人才。

职业教育日益受到重视，职业教育面临着更高的要求。

以往的中职英语课堂教学以学习语言为主，注重知识点的讲授，中职学生的英语水平参差不齐，英语课堂教学效果并不理想，很多掉队的学生干脆放弃了英语这门学科，学习氛围令人堪忧。

中职英语作为我国中等职业教育阶段的重要课程，如何坚持立德树人，发挥英语课程的育人功能，落实英语学科核心素养，真正实现“三全育人”，成为中职英语教学的重中之重。

二、中职英语课程思政的探索与实践为适应新时代对技术技能人才培养的新要求，课程设计必须紧扣中职英语学科核心素养发展的要求，以提升学生的职场语言沟通能力、增强学生思维感知差异、促进学生跨文化理解和提高学生的自主学习能力为目标，为学生的职业生涯、继续学习和终身学习奠定基础。

（一）课程思政教学设计1.内容设计：遵循《中等职业学校英语课程标准》，根据《中等职业学校服装专业人才培养方案》中提到的服装专业的职业方向、就业需求和职业标准，依托在劲霸男装公司（校企合作单位）调研时了解到的学生职业发展需求，结合我校服装专业学生的实际情况，笔者将《中职英语基础模块2》中Unit 9 “Everything is made in China”的课程设置进行了调整与重构，积极开展沉浸式英语教学，提高学生的自主学习能力，培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，帮助学生树立文化自信，增强民族自信与爱国情感，润物细无声地将思政元素与英语课程相结合。

中职英语教学设计
教学过程设计
Blackboard design (板书设计)
学习效果评价设计
教学设计流程图
Reflection after teaching（教学反思）
本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松有趣的导游表演，又有需要深层思考的阅读理解活动和讨论活动，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望，小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。

同时小组竞赛和课堂评价表的非测试性评价手段对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，达到激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神的目的。

由于学生的语言基础不扎实，在表达自己的看法和用英语进行讨论时，不时有学生夹杂着汉语，或有的学生不敢大胆说出自己的看法，欲言又止。

这说明，在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在让学生进行谈论前，应尽
量帮助学生解决语言困难。

在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。

有关中职英语教学设计方案5篇有关中职英语教学设计方案5篇英语教学设计是英语老师做好教学的关键，为帮助各位老师做好上课前的准备。

下面是小编为你准备的中职英语教学设计方案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！中职英语教学设计方案【篇1】本节课是Unit 1 lesson 2 ，它是在学生理解词汇意义的基础上，结合故事内容，了解词汇的用法，然后进行模仿、并注意词汇书写形式的把握。

能运用what does……?句式对职业提问。

因此，无论是对英语知识的学习上，还是对语言的综合运用能力，都有着十分重要的作用。

学情分析：1、班级人数多。

2、学生认知水平不同。

3、语言表达能力不强。

教学目标：(1)知识目标：让学生能用英语正确的表达和书写第四页的职业名称，并运用what does……句式进行问答。

(2)能力目标：培养学生的听力和语言的综合运用能力。

(3)情感目标：通过动作、猜单词、听录音等，加深学生的学习兴趣。

重点难点：关于职业名称的学习教学过程：1、simon说用这个活动复习学过的课堂用语：stand up……2、情境引入提问学生：你的父亲是干什么的?当你遇到坏人时向谁求救?当你生病时找谁?等等。

引出单词a farmer ……放一遍录音，让学生重复，不放录音，指着录音或插图，引导学生说出单词。

3、卡片活动师指着卡片问：what does……把句子写在黑板上，并解释句子的意思。

4、进行活动，巩固知识活动一：听录音抢答老师把带有职业名称词汇的卡片发放到不同学生手中，然后放录音。

让学生听到职业名称的把卡片举起来，并用英语大声读出来。

这样使学生在竞争中很快掌握这些职业名称的读音。

活动二：猜一猜让学生看到课本第4页底部的插图，在放录音前让学生猜一猜可能听到的内容。

如猜对给予鼓励。

通过这种形式使学生在娱乐中反复操练，并培养了学生的听力。

活动三：找朋友将学生分成两组，并发给学生每人一张卡片，在另一组必定有一人持有一张含有相对应的英语职业名称的卡片。

省中等职业学校英语课本（省教育厅职成教教研室编）Unit 5HealthSection CReading and Writing教学设计方案【设计理念】以“开复”的健康故事为主线，设置教学环节, 拓展教材,合作探究, 实现任务：充分理解文章的“How to keep fit and stay healthy”的主题容，实现阅读能力的培养，从中领悟健康的重要性并学会选择正确的生活方式；结合动漫专业的特色，让学生画出自身存在的一种生活习惯，向全班同学展示并用英语加以描述，实现课文重点单词及句子的巩固和应用；然后通过图片整合的小电影方式，让学生以小组为单位帮助“开复”选择接下来应该采取的正确生活方式以应对病魔；最后在电脑上登陆开复的微博，呼应主题，让学生关注他的健康近况并发送一条对健康的认识或是鼓励开复的话，共同祝愿他早日康复。

【教材分析】本课是省编教材英语第二册第五单元“Health”的第三课时的教学容“Reading and Writing”。

这一单元的各个环节：导入（Lead in），听说（Listening and Speaking）阅读理解（Reading），写作（Writing），以及单元练习（Unit exercises）都紧围绕着单元主题“Health”展开。

我校近期正在进行食品安全知识竞赛，并一直坚持体育课间长跑，学生对于健康的生活方式一直比较关注。

因此这个话题贴近生活、容易激发学生的学习热情。

【学情分析】职业学校高一动漫班的学生富有创造力，有一定的绘画技能和英语语言知识，只要教师架构好框架，学生还是能够积极参与，做到有话可说，有话愿意说。

因此，本课的设计以激发学生的学习兴趣和实现英语教学并服务生活为目标，让学生在语言学习的过程中既体会到乐趣又学到与自身生活紧密联系的知识。

【教学目标】知识目标：1. 通过“开复”的微博，让学生主动地进入主题，通过对文章的阅读，学习新课的单词和词组如：skip, regular workout , quality, beable to,等。

中职英语基础模块3Unit1 Listening and Speaking教学设计(高教社2021)第一、二课时一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语3基础模块》中Unit 1 Festival Around the World 的Warming up 和Listening and Speaking，要求学生能识记与中国传统节日相关的词汇与短语，识别节日介绍中的文化信息，礼貌地接受或拒绝节日庆祝活动的邀请，了解和尊重不同的节日文化。

二、学情分析本单元的话题是中外节日。

同学们经过中小学阶段的学习，能够说出个别重要西方节日的信息，但因为缺乏相关词汇和表达的积累，对怎样用英语谈论中国传统节日感到吃力。

因此，教师在听说部分应采取由浅入深的教学策略，先为学生扫除词汇障碍，再引导学生由简单到复杂，由操练到替换进行练习，最后到语境运用，实现语言输出。

三、教学目标After leaning this lesson，students can通过本课的学习，学生能够1. elicit information about festivals by listening activity通过听力活动获取节日信息2. invite foreign friends to Chinese festival celebrations邀请外国朋友参加中国的节日庆祝活动3. improve their listening skills by scanning before listening and taking notes while listening.通过听前浏览和听中记笔记来提升听力策略。

4. stimulate their interest in Chinese traditional festival culture激发他们对中国传统节日文化的兴趣四、教学重点、难点分析教学重点：能在节日邀请的对话中提取有关节日的具体信息；能谈论节日活动计划和安排。

江苏省职业学校文化课教材配套教学用书英语篇一：设计说明Teaching Design for Unit 5（第五单元教学设计）《英语》基础模块（上册）凤凰出版传媒集团江苏教育出版社一、设计思想根据《中等职业学校教学大纲》和《江苏省五年制高等职业教育课程标准》要求，英语课程一要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；二要为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。

据此，本单元的基本设计思想是：以提高学生“英语综合运用能力”为目标，按照教学导入、听说、读写、能力拓展的顺序安排教学内容，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，创设鲜活的教学情境，落实“做中学”、“用中学”的人本教育思想，增强学生跨文化交际的意识和能力。

二、教材分析本单元选自江苏省职业学校文化课教材配套教学用书《英语》基础模块（上册）。

本册教材以学生的日常生活和未来的职业场景为主题和内容的来源，精心设计了一系列内容新颖、实用性强的主题和活动。

每单元都遵循语言教学规律，分别设置导入、听说、读写、语言技能、语言综合运用、拓展阅读和评价总结的板块，依次展开。

本单元内容围绕体育运动展开，从体育运动的名称，到体育活动的参与，再到学校的运动会。

体育名称可以结合图片、视频和标志等说明，体育活动参与要和学生日常实际结合，让学生尝试表达自己的体验，体育运动会可以由大到小，重点讨论学校运动会的作用和参与意识。

通过对本单元的学习，学生可以掌握一些运动及其装备的表达，谈论自己喜爱的运动，填写并分析学校运动会各项目的报名表，了解青年奥林匹克运动会的知识，从而增加对体育运动的兴趣，并能积极参加运动，强身健体。

三、学情分析本单元的主题是运动，学生对此都很感兴趣。

江苏省中等职业学校试用教材英语第二册Unit 1 Traffic ( Reading ) 说课稿单招办施小梅一．教材及学生情况分析1．教材分析我们所使用的教材是江苏省中等职业学校试用教材《英语》第二册，该教材符合我们职高学生现有的医院接受水平，教材内容充分体现“寓教于乐，寄情于教”的思想，注重培养学生的学习能力，教会他们学会学习，为他们今后的生学就业打下坚实的基础。

本单元是第二册第一单元，它属于日常生活话题，是学生较为常用到且比较感兴起的内容之一，通过对本单元的学习，学生能够熟悉和掌握交通方面的基本知识，并具备在日常生活中谈论交通的能力。

2．学生情况分析基于职业中学学生的情况，从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标，然而一个不容忽视的问题是一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦，如何利用职高生对课文中交通及车的熟悉和兴趣扬长避短，激发学生学习的热情是教师在教学中应该把握的问题。

二．教学目标1．知识目标：通过课文学习，了解并掌握一些关于问路，交通路标等方面的常用语。

2．技能目标：谈论关于汽车的话题，同时对听，说，读，写等方面的能力有所提高。

3．能力目标：掌握自主学习的方法，获得有关交通方面初步交际，阅读的能力，进而获得综合运用语言的能力。

4．德育目标：开拓视野，了解交通规则，教育学生在日常生活中遵守交通规则，珍惜生命，热爱生命。

三．教学重点和难点1．教学重点（1）重点单词Affect, provide , efficient , independence , means , popular, schedule(2)重点词组的使用Even if /even though a nation o n wheelsHelp ( to ) do sth move aboutWork on as…..as…..Too….to…..(3)重点句子翻译Cars are an important part of life in the United States .Henry Ford was the man who first started making cars in large numbers .He probably did not know how much the car was going to affect Americanculture .2 教学难点（1）用自己的语言复述本篇课文（2）基本知识的掌握四．教学方法为了达到以上的教育教学目标，根据职高生以及职高英语教学特点，采用逐步降低难度，由易到难，循序渐进方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。

Unit 5 What’s Your Hobby?（第一课时教学设计）【课题】Unit 5 What’s Your Hobby （高等教育出版社）《英语1》第5单元Listening和Speaking。

【课时】1课时（45分钟）【设计理念】以活动为载体，采取多种活动途径，引导学生体验和参与学习，让学生在愉快的教学环境中学习和运用语言，而不是机械地学习；让他们在学中练，练中学，边学边用。

调动学生的主观能动性，同时通过丰富的活动使学生真正学会操练语言、运用语言、并最终掌握语言。

【内容简析】本课系《英语1》（基础模块高等教育出版社）第五单元的第一课时，本单元主要是关于爱好的话题，该话题与学生的生活联系密切，能引起学生的共鸣。

第一课时的内容包括Lead-in & Listening and Speaking，主要内容涉及兴趣爱好的词汇和谈论兴趣爱好的对话。

这些内容为整个单元的学习奠定了基础。

【学情简析】本教案的授课对象为高一年级旅游酒店管理专业的学生，大多为女生。

尽管学生思维积极，性格活泼，但是课堂注意力集中时间短，英语基础知识不扎实，自信心不足，害羞，难以开口。

因此在整堂课设计中有梯度，能够帮助学生克服畏难情绪，激发他们的学习英语的欲望；同时在课堂中采取竞争合作的形式，能激励学生踊跃发言、精益求精。

【教学目标】1.知识目标：1）学生能够掌握关于兴趣爱好的词组如play chess, listen to music, fly kites,go fishing, collect stamps, play computer games, etc.2）学生能够掌握讨论兴趣爱好时所使用的句型，如What’s your hobby? What do you like to do? Do you like/love/enjoy...?Are you interested in…? Are you crazy about…?Is … your favorite?My hobby is … I like/love/enjoy... I’m interested in...I’m crazy about... ... is my favorite. I don’t like/hate...2.能力目标：1）学生能听懂关于个人喜好的词汇和对话。

课程思政背景下中职英语教学设计与实践摘要：项目教学法以学生为主体，通过某个项目的提出，再进行探讨，其体现了学习过程的探究性。

教师在项目教学中应发挥出指导的作用，对学生实施分组，引导学生相互探讨、合作并实现共同进步，通过学生自主探究最终顺利完成项目。

此教学方法能帮助学生更加深刻地掌握知识，进而逐渐形成完整的知识体系，因此受到了国内外的普遍认同。

关键词：中职英语教学设计中图分类号：G63 文献标识码：A引言目前，随着信息化技术的快速发展，“互联网+”由此诞生，在“互联网+”这一背景之下，中职教育也迎来全新的机遇与挑战，利用“互联网+”这一平台，满足教育教学需求，改革、创新教学方法，促进师生之间的沟通交流，建立良好的师生关系，培养学生主动学习的思想意识，提高学生英语学习的积极性。

另外，国际交往中，英语语言的应用较为普遍，发挥着重要的交流作用。

因此，中职教育中开展英语教学，提高英语交流能力意义重大，对学生后续的学习以及发展起到非常关键的作用。

然而学好英语这门语言不仅要学会单词以及语法等，还要学会跨文化交际技巧和理念。

因此，要求中职英语教师在教学方法方面不断进行优化与创新，深入挖掘适合中职生的教学模式。

1中职英语课堂中实施项目教学法应注意的问题1.1实施项目教学法需要注重外语教学的学科特点项目教学法尤其强调了项目的目的性，而该目的应是能够引起学生兴趣的问题。

对于中职英语教学来讲，训练和提升学生的语言运用能力是主要的教学目标。

学习语言又是非常枯燥和辛苦的事情，学生的学习热情是有限的。

所以，为了更加符合外语教学的学科特点，就需要对项目教学法进行改进，进而找到语言教学内容与学生兴趣的契合点。

并且，项目设计应以培养学生的语言技能为目的，兴趣固然重要，但不能偏离英语教学目标[3]。

若学生感兴趣的项目主题不符合实际的教学内容和教学目标，教师应发挥积极的引导作用，不能盲目地培养学生的兴趣，否则项目的实施就会失去其本来的意义。

2016年河北省职业院校信息化教学大赛语文出版社中职英语拓展模块Unit6 Chinese HeritageReading: Beijing Opera （Period Two）教学设计2016年8月14日Unit 6 Reading Beijing Opera 教学设计一、教学内容分析本课选自语文出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材全国中等职业教育教材审定委员会审定《英语(拓展模块)》Unit 6 National treasures Reading。

是满足中职学生个性发展和继续升学需要选修的公共基础英语教学内容。

主要围绕Beijing Opera这一话题展开的，讲述了京剧的历史、特点、角色、象征、名角名家等，为中职生了解、学习、传扬中国传统文化艺术提供了良好的契机。

新课程标准强调英语教学要从学生的生活经验和认知水平、兴趣出发，倡导体验，实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合运用能力。

作为一单元的核心和基础部分，本节教学重点是提高学生阅读能力及如何通过阅读获得知识、运用知识的能力。

因本课文较长，内容较为深奥，在有限的时间内，如何在以阅读为主的教学过程中引导学生学习语言知识并运用这些知识进行语言交际、交流成为本课的难点。

为此教师要在教学中把握重点，突破难点，为下面的Speaking and Speaking和Writing部分提供语言输入，奠定了内容基础和能力基础。

二、教学目标分析根据教学大纲的要求以及授课对象确定教学目标如下:1.知识与技能目标（1）. 在学习和掌握30个hot words and 10个useful expressions 的用法基础上，通过阅读从历史、特点、角色等五个方面了解京剧，引导学生理解、感悟京剧艺术。

（2）.逐步提高阅读能力和交流沟通能力；培养学生对京剧的欣赏能力。

2. 情感与态度目标(1).通过课堂教学音频、视频欣赏、文本阅读、课堂练习，学生们了解，并喜欢聆听和观看京剧，陶冶情操，增强艺术民族自豪感。

<<The Great Wall >>教学设计资阳市乐至县高级职业中学徐静一、教材教学分析本期使用的教材是中职英语基础模块（下）。

本教材语篇选材内容富有时代气息，有利于提高学生的人文素养；在上册的基础上，本册适当扩展了基本语言知识和能力，以培养学生综合语言运用能力为目标。

本教材各单元由“综合阅读”、“语言学习”、“综合语言技能”、“单元小结”等四部分组成。

本单元阅读部分承载了整个单元中最重要的语言和文化信息，也是整个教学过程中需要重点处理部分；通过对课文的学习掌握文中出现的常用词汇、短语；本单元的语法——被动语态的用法；提高学生阅读理解能力和归纳信息的能力；同时通过对课文的教学使学生更好地了解长城的历史，增强爱国心和民族自豪感。

本节课学习内容是课文的前半部分。

长城对学生来说并来陌生，所以课文内容学生是比较容易理解。

在本节课教学中，我将尽量借助材料内容挖掘学生的潜能，让学生自己解决或通过讨论解决在理解文章时遇到的问题及困难，研讨探究课文内容，判断文中遇到的生词和归纳语法项目内容。

学生通过在中职中一年的英语学习，具为了一定的听、说、读、写的能力，能适应中职的英语学习；但学生的英语基础毕尽还是较差，对英语学习有一种畏难情绪，因此在学习过程中对于学生取得的一些进步应加以适当鼓励，激发学习热情。

二、教学目标本节课是这一单元的阅读课教学，通过对课文的学习，不仅要完成阅读教学的任务，而且还要让学生更好了解长城的历史，激发他们的爱国热情和民族自豪感。

（一）语言知识与语言技能目标：（1）掌握本单元的短语和词汇的用法：be located in , have sth./sb.done, be forced to do , by hand , enough to do sth. , be used to do sth., be famous for ,extend from…to…, protect…from(against)…., remember, carry, excited, （2）掌握下列句型：It is said that …..It takes /took/will take sb. some time to do sth.（3）通过归纳初步掌握被动语态的基本用法：be+done.（4）通过限时阅读能正确理解课文内容，并能准确回答出Reading comprehension 中的问题。

职高基础英语2教案
教案标题：职高基础英语2教案
教学目标：
1. 熟练掌握基础英语语法知识，包括动词时态、句型结构等；
2. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语交流能力；
3. 培养学生的英语学习兴趣，激发学生学习英语的积极性。

教学重点：
1. 动词时态的运用；
2. 句型结构的掌握；
3. 听力和口语能力的提高。

教学难点：
1. 英语语法知识的理解和运用；
2. 口语表达能力的培养。

教学准备：
1. 教材：职高基础英语2教材；
2. 多媒体设备：用于播放英语听力材料；
3. 教学辅助工具：如单词卡片、语法小抄等。

教学过程：
1. 导入（5分钟）：利用图片或视频引入本节课的主题，激发学生学习英语的兴趣。

2. 学习新知识（20分钟）：介绍本节课的语法知识，如动词时态的用法和句型结构的构成，通过例句和练习让学生掌握相关知识。

3. 听力训练（15分钟）：播放英语听力材料，让学生进行听力训练，提高他们
的听力水平。

4. 口语练习（15分钟）：设计口语练习活动，让学生进行英语口语表达，提高
他们的口语能力。

5. 作业布置（5分钟）：布置相关的英语作业，巩固本节课的学习内容。

教学反思：
教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学的有
效性和学生的学习效果。

同时，要关注学生的学习情况，及时进行评价和反馈，帮助他们解决学习中的问题，促进他们的英语学习进步。

职中英语公开课教案第一章：课程介绍与目标设定1.1 课程背景介绍职业中学英语课程的重要性，以及它对学生未来职业发展的作用。

强调英语作为全球通用语言在职场交流中的重要性。

1.2 课程目标设定明确的学习目标，包括提高学生的听、说、读、写四项基本技能。

强调培养学生的职场英语应用能力和跨文化交际能力。

1.3 教学方法介绍采用的任务型教学法、互动式教学法和情境教学法等。

强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

第二章：职场英语听说技能训练2.1 教学内容针对职场常见场景，如面试、会议、客户接待等，设计相关听说练习。

引入真实的职场英语听力材料，如商务电话、会议记录等。

2.2 教学活动组织学生进行角色扮演、小组讨论等互动活动，提高听说技能。

利用多媒体教学资源，如职场英语听力软件、视频资料等，增加学习趣味性。

2.3 教学评估设计听说技能的评价标准，如课堂参与度、小组合作表现等。

定期进行听说技能测试，了解学生进步情况。

第三章：职场英语阅读与写作技能训练选择与职场相关的英语阅读材料，如商务报告、合同文件等。

3.2 教学活动引导学生进行阅读理解练习，培养快速获取信息的能力。

通过写作练习和讨论，提高学生的写作技巧和表达能力。

3.3 教学评估设计阅读与写作技能的评价标准，如阅读理解能力、写作结构与内容等。

定期进行阅读与写作测试，了解学生进步情况。

第四章：职场英语语法与词汇学习4.1 教学内容针对职场英语中常用的语法结构和词汇进行讲解和练习。

通过实际案例和场景，帮助学生理解和记忆职场英语词汇。

4.2 教学活动利用多媒体教学资源，如语法练习软件、词汇卡片等，增加学习趣味性。

组织学生进行语法和词汇的游戏活动，提高学习效果。

4.3 教学评估设计语法和词汇的评价标准，如正确运用语法结构、词汇的准确度等。

定期进行语法和词汇测试，了解学生进步情况。

第五章：职场英语口语展示与辩论5.1 教学内容教授学生如何在职场环境中进行有效的口语展示和辩论。

基于核心素养培养的中职英语翻转课堂教学设计李海燕（山东省文登师范学校，山东威海264400）［摘要］随着新课程改革的不断深入，核心素养成为当下教学的重要指导理念。

新课程改革强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式，促进学生英语核心素养的形成。

翻转课堂也是现在教学的主要方法之一，通过课堂翻转可以提高学生的课堂参与度和积极性，有助于培养和提升学生的核心素养。

［关键词］核心素养；中职英语；翻转课堂；教学设计［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）20-0066-02随着我国社会经济的发展，我国的综合国力得到极大提升，对人才质量要求也越来越高，核心素养就是在这样的背景下提出的。

核心素养是学生在社会发展中应具备的关键能力和品格。

根据时代性、合理性和民族性等原则，我们将核心素养分为自主发展、文化基础和社会参与三个层次[1]。

对中职学校来说，培养学生的核心素养不仅是时代发展的要求，更是当下教育改革的需求。

在核心素养的内涵中，自主发展是三块基石之一，而翻转课堂可以有效提高学生自主学习能力和养成良好习惯，对培养学生自主发展的能力有巨大的促进作用。

作为中等职业院校的必修课程之一，英语对提高中职学生的专业技术和未来发展有很大作用。

但目前中职英语课堂教学效果却不尽如人意。

职业院校人才培养目标强调学生的实践能力。

而在传统英语教学中，大多教师过多强调语法、结构、句式等内容，教学模式单一，学生被动听课，影响了学习兴趣，降低其学习效率，甚至厌学。

翻转课堂是目前教学常用的教学模式之一，也是我们培养学生自主学习能力的重要方法之一。

翻转课堂的实现离不开信息技术与互联网的支撑，在中职英语教学中通过翻转课堂来实现教与学的主体转变，激发学生的学习积极性，提高学生的学习自主性，从而实现培养学生核心素养的目的。

一、翻转课题教学设计应用案例（一）教学内容分析本课是中等职业教育规划教材《英语》第二册Unit1“Describing People”中的第二课“What does she look like？”。