三年级语文大兴安岭教学反思

美丽的小兴安岭教学反思（精选5篇）美丽的小兴安岭篇1这是一篇美文，作者用精妙的语言把小兴安岭一年四季的美描写地十分生动。

如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”都用得十分到位，动静结合，把整个春天展现在了读者面前。

而在夏天中“封”“浸”“千万屡”“利剑”把夏天的特点写得十分准确，同时又体现出小兴安岭独特的魅力。

在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味，为了保持课的完整性，在抓住春天和夏天为重点的同时也让学生通过默读粗粗地感受了一下秋冬季节的美丽风光。

在这次的上课中出现了很多的问题，这是我在试教中没有碰到的，可见，无论一堂课设计得如何到位，都无法估计学生的反应和感受，有时候他们的回答可以让课堂更加的精彩，有时候则会给老师带来意想不到的纰漏。

在我的课上就出现了几个问题。

如在让学生读“山上的积雪融化了，。

溪里涨满了春水。

”有一个学生无论我怎么引导他也没有读准，这样就有点打乱了我的思路，同时给其他同学也带来了一定的影响。

再如在导入的时候应该是配上音乐的，这样能让学生有比较深的体会，但音乐出了问题，效果就差了很多，在开始的时候就没有让学生进入小兴安岭美的情境中，对后面的教学也有一定的影响。

每一堂课老师的语言是很重要的，不能多也不能少，要恰当好处，但在课上，我的语言虽然还算流畅，但却显得罗嗦，不是那样的利落。

怕学生不能很好的领会，就反复地说，造成教师的语言过多。

在环节的设计上，整个下来还算流畅，特别是春天的这一部分，我能感觉到学生的注意力被我吸引，这是好的一个开始。

在接下来的朗读指导中，我和学生之间的配合还不够默契，造成在品读句子上有点拖沓，节奏不是很紧凑，特别是在教学夏天这一部分，我和学生没有衔接好，还出了差错，至此学生的注意力也有点不集中了，这说明我的教学对他们失去吸引力，只是在配合我罢了，而不是在表现他们心中的感受。

这是在试教中没有出现的，所以也没有准备。

《美丽的小兴安岭》教学反思(15篇)《美丽的小兴安岭》教学反思1教学目标：1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。

能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学过程：第一课时学习目标：1．学习生字词。

2．初步感知课文内容。

教学步骤：（一）导入1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。

）请同学们展示自己搜集到的有关资料。

2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。

（板书课题：美丽的小兴安岭）（二）初步感知课文1．第一遍朗读课文。

要求：（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

2．利用或联系上下的方法理解有关词语。

3．第二遍朗读课文。

读前设问：这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？读后明确：这篇课文共有6个自然段。

主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

4．把你读不懂的地方做上记号。

（三）质疑课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。

2．教师抓住实质性的`问题归纳：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？（四）作业根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题：作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？第二课时学习目标：1．有感情地朗读课文。

2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

教学步骤：（一）导入今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。

上节课我们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。

三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学反思三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学反思（通用11篇）作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是店铺整理的三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学反思篇1重视积累，提升素养。

语文，顾名思义，就是语言文字的学习和运用，在理解课文后我及时指导学生积累美言佳句，如：在美丽的语言熏陶下及时出示背诵提示，在学生感情投入的状况下是很容易背下来的，事实证明也的确如此，不需要多少时间，学生都能在提示下流利的背诵出文字。

这篇课文还是一篇很好的习作示范，所以在总结了作者的写作特点、方法后我出示了“习作小窍门”，教给学生写作方法。

课下“作业超市”中也设置了“写家乡的一处景物”。

无论是从语言的“纳”还是“吐”我都注意了学生语文素养的提升。

真正做到了“本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学。

总之，这节课的教学比较圆满地完成了预设的教学要求，达到了预设的教学目标。

正因为有课前的周密预设才获得了课堂上可贵的动态生成，孩子们在课堂上学的主动、练得积极，以极大的热情投入到与文本的对话交流中。

尽管如此，课堂中仍有不尽人意的地方，如模式化的方式没能最大限度的发挥每个学生的潜能。

“没有最好，只有更好”我会继续在探索研究语文教学的道路上扎扎实实地走好每一步，祝愿语文教学的路越走越宽，越走越亮堂！三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学反思篇2核心提示：这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的文章。

怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的体会，感受美，这都是难点。

既然是一篇美文，对学生来说读懂有点难，所以我们可以充分做好课前准备...这篇课文主要在讲小兴安岭一年四季美丽的景色，是一篇极美的文章。

怎样处理文中的词语和朗读指导，能让学生有较好的体会，感受美，这都是难点。

《美丽的小兴安岭》教学反思4篇《美丽的小兴安岭》教学反思篇1《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色怡人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。

但在实际教学中，效果却不尽人满意，主要表现在以下几点：一：由于电教设备出现了故障，设计的课件无法使用，有关于小兴安岭的一年四季的美景图片学生没有欣赏到，缺乏对景象的直观认识。

学生对四季美景感受不够，特别是对冬天大雪纷飞，黑熊躲进洞里舔着自己又肥又厚的脚掌等离现实生活比较远的景象缺乏感知。

二：用心品读美文，才能真正品味到美文的美。

由于时间安排得不太合理，在解决“你认为课文中那些地方写得好？”这个问题上让学生说得太多，耽误了一些时间，给学生留的.有感情朗读的时间不足，对美文品味不够。

三：课后练习中提出：选择你喜欢的段落背下来。

当时，我没有对学生提出要求背哪些段落，而是完全让学生按自己的喜好选择背诵。

结果在单元测试中，有一道题抽出了描写春天和夏天的段落，要求学生按原文填空，相当一部分学生没有选择背诵这两段，白白地丢掉了十几分。

针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。

2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。

3、进一步加强积累，调动学生自觉积累的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量。

《美丽的小兴安岭》教学反思篇2新《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。

”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。

《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。

字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国大好河山的热爱。

要让学生体会到，必须创设美的课堂。

第一课时初读课文后，我集中指导学习理解课文第一自然段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时通过看视频，充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭观赏。

2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇《美丽的小兴安岭》教学反思1古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。

”“语文教材无非是个例子。

”语文课就要求教师“致力于‘导’”，并且“多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不得教师教授之谓也。

”（叶圣陶语）然后让学生用课上学到的学习方法去指导课外的阅读实践。

本学期我们教研组根据本组学生的实际水平和提高学生阅读水平的需要，我们将“在阅读教学中培养学生概括能力的策略研究”作为本学期的研究专题。

概括有对一句，几句话的概括，有对一个自然段的概括，有一个层次的概括，有全文的概括。

它是语文能力的基础，它是语文教学的一项重要内容，是对学生阅读能力、理解能力、抓重点能力和提炼能力的一个综合训练。

提高学生的概括能力其实就是在培养学生的悟性，展示学生的灵性，显现了学生的创造性。

当然要培养学生掌握和运用概括信息策略，必须在阅读教学中进行循序渐进的系统的概括策略教学。

概括教学系统主要包括以下内容：①概括段意；②概括__部分内容；③概括一篇__内容；④概括__中心思想；⑤概括一本书或几篇题材相同的__的内容。

对于小学三年级的孩子来说我们对于他们的要求不能过高，从兴趣入手，由易到难。

下面我就结合教学《美丽的小兴安岭》一课谈谈我对培养学生概括能力的几点心得：首先要让学生意识到”概括”其实是一件很简单的事。

我们都知道人只有在做自己想做好，而又认为自己能做好的事才能发挥自己最大的能力将这件事做得更好。

兴趣是最好的老师啊！不管对于哪一类学生，学差生或是学优生我认为在一堂课的最开始我们都应该从最简单的做起。

这个最“简单”指的就是我们和学生一起开心的读文，采取任意的方法读文。

大家可以朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览。

只有这种内容丰富、形式多样的自主选择的读书方法，学生才会处于积极状态。

也只有这样，才能获得最佳的读书效果。

读了之后或多或少都有感受，这里的“感受”没有对于错，没有是否抓住重点的分别。

美丽的小兴安岭教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版语文三年级美丽的小兴安岭教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级美丽的小兴安岭教学反思第1篇】优点：敢于放手让学生自主学习，培养学生自主探究、合作交流的能力。

我首先教给学生学习的方法，在传授给学生学习的方法后，小组自行去完成任务，并有了体验成功的经历。

能够在读中感悟、陶冶学生的情操，我自认为是本课的一大亮点。

在教学中渗透写作方法，并迁移、延伸到课后小练笔，鼓励学生按照所学习的习作方法去赞美一下自己的家乡，起到了事半功倍的效果不足：1、对课文的理解只停留在文字的表面上，没有很好的让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入的体会；2、有的学生对小兴安岭的美景了解不够；3、因是试讲在时间上有所顾虑，所以没能仔细的说春天的自然段，然后就给他们分组讨论；4、没有引导学生自学；5、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。

针对以上的问题，我认真地进行了反思，在今后的教学中要做到：1、充分做好课前准备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。

2、课堂上要留给学生充足的朗读时间，让学生静下心来，用心品味语言文字的美。

3、进一步加强积累，调动学生自觉积累的主动性，主动背诵，主动摘抄，主动积累，扩大阅读量。

4、今后要培养学生动笔写话的能力【部编版语文三年级美丽的小兴安岭教学反思第2篇】新一轮课程改革以来，广大教师以先进的教育理念为指导，积极投身于教学研究与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。

但是在听课调研中，我们发现不少老师的“创新”与《语文课程标准》倡导的理念“形似神异”，徒有形式，没有实效。

以下几种现象值得引起关注与思考（原文共列举十二条现象，本文选录第二条）：合作学习作为一种新型的学习方式，被老师们广泛采用。

那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪。

实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

《大兴安岭》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大兴安岭》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解大兴安岭的自然风光和人文历史。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对大兴安岭的认识。

（2）学会通过课文寻找答案的方法，提高信息提取能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。

（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《大兴安岭》。

2. 理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

3. 了解大兴安岭的自然风光和人文历史。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的生词和短语的理解与运用。

2. 对大兴安岭自然风光和人文历史的深入了解。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大兴安岭的相关知识。

2. 运用情境教学法，让学生身临其境地感受大兴安岭的美景。

3. 采用合作讨论法，培养学生团队协作的能力。

五、教学准备：1. 课文《大兴安岭》及相关生词短语卡片。

2. 大兴安岭的自然风光和人文历史资料。

3. 教学多媒体设备。

六、教学过程：1. 导入新课：（1）播放大兴安岭的自然风光视频，引导学生关注课题。

（2）教师简要介绍大兴安岭的自然风光和人文历史。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，遇到生词和短语做好标记。

（2）学生通过课文查找答案，了解大兴安岭的自然风光和人文历史。

3. 合作探讨：4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的生词和短语造句。

（2）学生进行朗读和背诵课文比赛。

（2）学生分享学习心得，展示对大兴安岭的热爱。

七、课后作业：1. 抄写课文《大兴安岭》中的生词和短语。

2. 运用课文中的生词和短语写一篇关于大兴安岭的小作文。

3. 调查家人或朋友对大兴安岭的了解，分享调查结果。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估对课文内容的理解和运用。

美丽的小兴安岭教学反思（精选10篇）美丽的小兴安岭教学反思（精选10篇）这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色迷人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

下面是小编收集整理的美丽的小兴安岭教学反思，欢迎阅读参考！美丽的小兴安岭教学反思篇1这篇课文根据季节变换的先后顺序，依次描写了小兴安岭一年四季的景色，突出了小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

课文以清晰的段落层次来展开，抓住了小兴安岭四季不同的景物特点，用比喻、拟人等修辞手打生动地描绘出一幅幅优美的画面。

在教学时，我抓住四季的景物特点重点指导，让学生先根据喜欢的图片找出文中与之对应的句子，再说出喜欢的理由。

说理由的时候，品析句子中用的好的字，说出它们的妙处。

通过这样的学习方法，学生很快就能评析出好词好句，并能准确地说出它们的作用。

春天这部分主要是我引导学生说，夏天这一节就由学生分小组来合作学习，依照学习上一节的方法来说，学生基本能够按照我的思路走，句子分析的比较到位。

秋冬两个季节内容比较简单，我以读为主，欣赏作者优美的语言。

最后以小练笔来结束文章，但是由于时间关系，没有来得及交流。

时间比较紧，有很多地方上的也不尽如人意，如节奏比较快，没能给学生充分准备的时间，就让学生来说，学生不知怎么说。

课堂上读的不够，影响了学生对文本的理解，因此，让学生用概括的语言来总结每一小节的内容时，学生总也说不到我想要答案。

在备课时，没能做一个相应的例子来引导学生填空，另外，学生对于文章的学法不甚明晰，虽然要求他们按照“读、找、问、思”的环节来分析文章，课缺乏学法的归纳，学生学起来不得要领。

如果能将这些归纳起来，可能效果会更好。

美丽的小兴安岭教学反思篇2我在教学时，注重让学生积累丰富的词汇，让学生在学习、感悟时感受小兴安岭的美。

（1）在阅读中理解。

在教学“夏季”这一段时，我问学生：“你能把描写小兴安岭夏天树木的句子读出来吗？谁能大胆读读？”学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的树木长得怎么样？”学生说：“小兴安岭的树木长得很茂盛。

１、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。

“同学们，今天老师带大家去一个风景优美的地方去游玩好吗？请同学们，系好安全带小火车马上就要开动了。

（师演示课件）转眼之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？”（生纷纷发言：小兴安岭非常美！景色优美！………）这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。

２、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。

在现在的教学中，人们更多的注重了对学生知识方面的教育，而忽略了学生的美感教育。

我认为语文这门课的作用不仅要教给学生如何用汉语，更应该让学生从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。

以上是我教学《美丽的小兴安岭》几点浅薄的看法，有成功之处也有不足。

我想我在今后的教学工作中，应当多吸取经验教训这样才能有更大的进步。

让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。

春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。

（1）初读。

让学生读这一段，说说你喜欢春天的什么？学生浅谈自己对文字的理解。

并接着进行朗读。

学生说喜欢小鹿的可爱，喜欢流水的声音，喜欢看万物发芽、鲜花盛开。

在这层，让学生初步感受美。

（2）请学生用手里的画笔把眼中的小兴安岭的春天画下来。

简单描述。

在这层，让学生体会到万物苏醒、生长得很快。

到处都有生命的足迹。

结合着画，再把你眼中的小兴安岭的美读一读。

学生心中的美升华了。

（3）充分调动学生的感官，深入体会春天的生机勃勃。

请学生真正走进小兴安岭观赏。

放剪辑的录像，说说看到了什么？听到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美（漂亮的小鹿喝水、小溪里的水清澈见底；听觉上的美（雪水融化的声音，流水的淙淙声）动静结合，既有动态美，又有静态美。

授之以渔、自主探究。

“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”这是对小学语文阅读教学的基本要求，也是语文教学的方向。

《美丽的小兴安岭》教学反思（精选14篇）《美丽的小兴安岭》教学反思篇1《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。

__主要围绕"小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。

"按春，夏，秋，冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

我在课堂教学中注重以下两点:一利用媒体，创设情境在教学中，利用多媒体的多样性，新颖性，趣味性和艺术性等特点，可以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学，爱学，乐学。

使学生全身心的融入情境，体会美，感受美。

为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，我也尝试着利用媒体开展教学。

在导入之后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的动画图片。

同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。

于是我趁热打铁，因势利导引入对小兴安岭"春天"这一小节的学习。

在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观，很轻松，很投入地理解了"封""浸"等难解的词义。

并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。

带着美好的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。

二自主学习交流，锻炼自我阅读能力这一课，因为课文容量较大。

而且，"春夏秋冬"四个季节内容，在学法，步骤上基本一致。

于是，我们采取先扶后放的原则进行教学。

在对"春天"这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。

然后再请同学们自主学习其他的三个季节。

刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。

于是，我鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。

2024年《美丽的小兴安岭》教学反思 14篇《美丽的小兴安岭》教学反思篇1（约474字）教学本篇课文，主样让学生感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点进行观察的方法。

在教学过程中，我一是继续运用"多读多想，读通课文"的教书方法让学生把课文读通，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，二是让学生在感受小兴安岭的美丽和富饶的过程中，学习作者观察和表达的方法。

1、课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字，图中资料，互相交流，激发学生对小兴安岭的向往。

2、引导学生找出描绘小兴安岭一年四季美丽景色的词句，反复朗读体会。

3、也读也想在头脑中浮现课文描写的森林景色和动物生长、活动的画面。

4、本课语言优美，条理清楚，我着重让学生有感情地朗读和背诵，把自己对小兴安岭，对祖国山河的热爱表现出来。

课后，我鼓励学生留心观察周围的景物，选择自己喜欢的一处，学习本课写法，抓住景物特点写一段话。

《美丽的小兴安岭》教学反思篇2（约643字）12月22日非常有幸参加了本次骨干教师展示活动，在讲课之前心中总有一种紧张与担心，走进熟悉的校园，看到可爱的孩子们一切紧张与担心都消除了。

在教学中，利用多媒体教学，调动学生的学习兴趣。

在导入新课后，我首先让同学们观看了小兴安岭四季的图片以及我的解说。

同学们看的非常投入，从学生的表情中他们被小兴安岭的美丽吸引。

于是我让他们谈感受，学生印象深刻。

这一课，因为课文内容较大，而且“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。

于是，教法上我采用了扶、放的方法。

春夏教师扶着学，在学习春夏的时候从字词入手体会作者用词的准确、生动。

有字词回归到句子再到段落来感受小兴安岭春天的美。

有了前面两个自然段的铺垫，秋冬放手学生自己学并谈感受。

通过对小兴安岭四季景色的赏析激发学生热爱祖国大好河山的情感以及保护森林、保护环境的意识。

在课堂教学中还存在一些不足，就像姜主任指出的，在语文表达以及写作方法上的指导有些欠缺，在以后的教学中要多渗透给孩子。

小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思小学三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思1《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美，字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国的热爱。

要让学生体会到，必须创设美的课堂。

古人云：“书读百遍，其义自现。

”让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

我引导学生通过不同层次的朗读，激发起他们对小兴安岭美的向往。

春天的小兴安岭，充满了生机，充满着生命的气息。

（1）初看。

看小兴安岭春天的录象，初步有点印象。

（2）初读。

让学生读这一段，说说你喜欢春天的什么？学生浅谈自己对文字的理解，并接着进行朗读，让学生初步感受美。

（3）精读。

充分调动学生的`感官，深入体会春天的生机勃勃，请学生真正走进小兴安岭观赏。

学生在说西黄的句子的时候，让学生不仅仅只是从文字面上理解，更能从图片、肢体动作中感知作者的用词的准确。

配合着优美的音乐，让学生再次读这一段，情感升华到极点。

字字如情，句句含意。

学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。

语文学习的主阵地——语文课堂充满了美的旋律。

学生在读中融真情，放飞情感，情中诵读，读中理解，提高了学生的审美情趣。

纵观全局，主动、活动、互动是这节课学生呈现的基本状态，宽松和谐的教学氛围使学生在教师热爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲望，我对学生真诚的爱和正确的情感示范，使学生生情入境，使他们在学习中融进了自己的思想感情，真正地投入了学习。

整节课充分体现了现代信息技术和语文教学相结合的优势，提供给学生更多样化地参与机会，使学生始终处于听说读写的实践活动当中。

贯穿于整个教学中的感情朗读，使学生体会了作者的思想感情，感受了语言之精妙，领悟了语境之灿烂，陶冶了美的情趣，“言有尽而意未尽”，在阅读过程中学生们总是以自己的知识储存，生活经验，认识能力和审美情趣，丰富着课文的意蕴。

在课文曳然而止时学生的情思仍意犹未尽。

美丽的小兴安岭教学反思（精选15篇）美丽的小兴安岭教学反思篇1《美丽的小兴安岭》是小学语文第五册的一篇讲读课文。

这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。

它先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋;然后按春，夏，秋，冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产;最后总结性地告诉人们:小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国大自然的热爱之情。

我第一次尝试这一课的教学时，设计的教学内容是学习第一至第三自然段，目的是让学生了解小兴安岭的春天和夏天的景色美丽，感受大自然的美好。

在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者抓景色的特点进行观察和表达的方法。

但是在实际操作过程中却显得不尽人意。

一方面是为了有试教的时间，班级而匆匆赶场，三(2)班学生课前没预习影响教学过程。

另一方面可能是我驾驽于课堂教学的能力不够，预设的不够充分，而使很多教学环节走过场不到位。

如:词语教学环节，由于我设计时以词语不加拼音的形式出现，这样词语落实就不到位。

更不用说写生字这一块了，连时间都没有。

又如:学习小兴安岭的春天，教学时处理得挺到位的，但运用上段的学习方法学习小兴安岭的夏天时简直是走过场，没有很多的时间给学生去学习。

虽然整堂课看来还算完整，但这节课下来，发现了问题多多，自己的课前预设，在课堂上的灵活应变能力，怎样与学生很好的进行配合，都是我需要学习和改进的。

第二次教学这一课，教学内容是学习第一至第二自然段，即抓住景物特点学习小兴安岭的春天。

为了拉近与小兴安岭的距离，本堂课我通过多媒体让学生认识美丽的小兴安岭，激发了学生的学习兴趣，也为课文的阅读积累了直观形象。

因此，课伊始，我便激情导入:同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽，这节课我们一起去东北的小兴安岭，领略它的美丽吧!从老师激情的语言中，让学生在头脑中不仅产生对旧知的感知，更多的是对新知的向往，对祖国大好山河的向往，让他们从向往中产生浓厚的阅读欲望。

2022美丽的小兴安岭教学反思15篇漂亮的小兴安岭教学反思11．简简洁单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠本节课突出体现了“简简洁单学语文，扎扎实实求发展”的理念。

教学环节简化，教学方法手段简便。

教学目标高度集中，学生学有所得清楚可见，2．教学目标三维整合，利于学生学习实力的发展整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点绽开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得学问、语言积累和语言相识，同时注意方法的习得。

如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。

这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，驾驭一般的写字方法。

再如，背诵，老师指导学生采纳立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。

在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，绽开想象等多个记忆要点。

在指导学生感悟课文构段规律时，老师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于改变，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

这样，对于段落结构的相识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。

3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。

写字教学不是做秀，不摆样子，在教学“汇”字时，采纳课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的改变所带来的朝气与活力；最终老师引导学生思索“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在相宜的语言情境中运用“汇”。

这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用漂亮的小兴安岭教学反思2新一轮课程改革以来，广阔老师以先进的教化理念为指导，主动投身于教学探讨与改革中，以高度的创新精神实践《语文课程标准》，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人激昂。

部编版语文三年级美丽的小兴安岭教学反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级美丽的小兴安岭教学反思第【1】篇〗教学反思首先，这个是第二课时，在教学中，我利用上节课学习过的内容来进行导入，知道了小兴安岭一年四季景色美丽，并明确学习目标，让学生带这问题去学习，使学生全身心的融入情境之中，体会美、感受美。

开始我抓住最后一个自然段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”然后就带着这个问题让学生阅读各个部分，我带领学生学习第二自然段（春天），让学生知道作者如何抓住景物的特点是怎样描写小兴安岭的春天，然后有通过他们的理解来说春天是怎样的，用一个成语概括春天。

然后得出春天是“生机勃勃”其次，接下来为了让学生更好学习这篇课文，新课改的提出，让学生成为课堂的主人，老师辅助，所以我让学生分组讨论学习夏、秋、冬，自主探究、自主合作学习，如：“探究目标―探究问题―探究方法―探究思路―交流内容―总结结果”有这个流程的话，学习起来就容易多了。

教学中，加强对学生学法的指导，加强自主、协作学习，让学生真正意义上成为学习的主人，从而逐步提高他们的学习能力，自己分析、感悟文章的能力。

《美丽的小兴安岭》春夏秋冬四个季节的写法相似，我先带领学生走进小兴安岭的春天，按“读中找景、读中寻景、读中感悟”的方法一起学习、一起探究，然后让学生按照这种学法分组进行学习第三、四、五自然段。

在反馈中，显示了学生良好的自学能力，他们在自学的过程中，不仅欣赏、领悟了小兴安岭的美，更重要的是创造了美，让同学们按照你们的总结的学习方法和我教春天的学习方法。

来学习夏、秋、冬，分组讨论，然后让他们总结，得出描写夏、秋、冬的景物等。

在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，激发起他们对小兴安岭美的向往再次，我说学习春、夏、秋、冬之后，那课文什么顺序来写，就得出（时间顺序）。

我总结第一自然段小兴安岭的特点—绿色的海洋，第二到第五自然段说小兴安岭的美丽，第六自然段做总结。

部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学反思第【1】篇〗1．简简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠本节课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念。

教学环节简化，教学方法手段简便。

教学目标高度集中，学生学有所得清晰可见，2．教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。

如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。

这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字方法。

再如，背诵，教师指导学生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。

在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。

在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

这样，对于段落结构的认识，最终与__的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。

3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。

写字教学不是做秀，不摆样子，在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。

《大兴安岭》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解《大兴安岭》这篇课文。

2. 能够掌握课文中的关键词汇和短语。

3. 能够运用课文中的句子结构进行口语表达。

1.2 过程与方法1. 通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

2. 通过分析课文，培养学生的思维能力和语言表达能力。

3. 通过讨论和小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。

1.3 情感态度与价值观1. 通过学习《大兴安岭》，使学生对我国的自然景观有更深的了解和热爱。

2. 培养学生的环境保护意识，让他们明白人类与自然环境的关系。

第二章：教学内容2.1 课文《大兴安岭》的内容简介《大兴安岭》是一篇描述大兴安岭地区自然景观的散文。

课文通过描绘大兴安岭的山水、森林、动物等，展现了其壮丽的自然风光和丰富的生态资源。

课文也提到了人类活动对环境的影响，提醒人们要保护自然环境。

2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点1. 能够正确地朗读和理解课文《大兴安岭》。

2. 能够掌握课文中的关键词汇和短语。

3. 能够运用课文中的句子结构进行口语表达。

2.2.2 教学难点1. 理解课文中的生僻词汇和短语。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

第三章：教学步骤3.1 导入新课1. 向学生简单介绍大兴安岭的地理位置和特点。

2. 引导学生关注人类活动对环境的影响。

3.2 自主学习1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。

2. 学生互相交流，讨论课文中的关键词汇和短语。

3.3 课堂讲解1. 讲解课文中的生僻词汇和短语。

2. 分析课文中的修辞手法和表达方式。

3.4 小组合作1. 学生分组讨论，分析课文中的句子结构。

2. 每组选择一个句子进行模仿，并进行展示。

3.5 课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 学生提出问题，教师进行解答。

第四章：作业布置1. 熟读课文《大兴安岭》。

2. 完成课后练习题。

3. 预习下节课的内容。

第五章：教学评价1. 对学生的阅读理解能力进行评价，包括课文朗读和理解课文内容。

三年级语文美丽的小兴安岭教学反思优秀7篇三年级语文《美丽的小兴安岭》教学反思篇一《美丽的小兴安岭》是一篇经典的传统课文，记得我小时候也学过，现在的教材依然编排在内，所以我跟孩子们说，可见这篇课文有着无穷的魅力，值得我们细细品味。

而它与《富饶的西沙群岛》有着非常明显的相似之处，就是文章都是以总分总的结构来写的，但是，这两篇课文在分述部分各段落的写法又是不同的。

因此，我在教学中，《富饶的西沙群岛》一课较多的关注了写法的引导和指导，尤其是并列、总分、总分总的构段方式，而《美丽的小兴安岭》则更多的关注了语言，特别是在用词准确性方面的引导和感悟。

一、比喻、比拟的写法使文章更显形象、生动整篇课文较多的使用了比喻、比拟的写法，如课文第一自然段就写到“小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

”把“小兴安岭的树林”比作了“绿色的海洋”，我让学生通过想象在脑海中绘成画面，树多，无边无际的感觉便渐渐地在孩子们的脑海中形成。

中午我还通过视频让孩子们直观地欣赏这“几百里连成一片的绿色海洋”，惊叹声此起彼伏，真的是一眼望不到边，这树林确实很像“海洋”。

又如“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

”孩子们一读句子就知道文中用了拟人的写法，因为只有人才会欣赏自己在“镜子”中的样子。

于是，我便引导学生想象，小鹿在欣赏什么呢？有的说：“它在欣赏自己有没有长大了一些。

”有的说：“它在欣赏自己美丽的鹿角和身上的斑点。

”有的说：“它在欣赏自己身上的皮毛有没有变化，自己有没有长胖。

”……非常符合孩子的思维，这样一想象，小鹿可爱的样子（神态）便跃然纸上。

而像这样的比喻、比拟的写法，在文中还有多处体现，像“落叶在林间飞舞”、“森林向人们献出了……”、“有时候还到枝头散散步”等，修辞手法的运用使文章更显生动、形象。

二、品析、想象的方法使文本更显厚度、深度在课后的习题中有这样一个练习：“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好。

《美丽的小兴安岭》教学反思 15篇《美丽的小兴安岭》教学反思 1本节课我符合新课理念，处处体现了“以学生为主体，教师为主导作用”的学习课堂，与学生营造了一个和谐民主的学习氛围。

本堂课是这篇课文的第二课时教学，我注意了新旧知识的衔接，还抓住了学生喜欢展示自我朗读的兴趣对教学设计了欣赏性阅读这一教学环节，在这一环节教学时，我让学生先谈谈对小兴安岭的总体印象，给学生说的机会，然后让学生以“小导游”的身份去欣赏小兴安岭的美景，我结合课后第二题对学生这样问：“同学们，如果你有机会要去小兴安岭，你喜欢选择什么季节去呢？大多数学生都没见过下雪的雪景，都选择了小兴安岭的冬天。

于是我好奇地问学生：“同学们，你们为什么喜欢这么冷的天去小兴安岭呢？”他们都兴奋地说道我们冬天去小兴安岭可以看到雪景，还可以堆雪人、打雪仗呢！听了后，我让一名学生当小导游带大家到冬天的小兴安岭去欣赏。

学生认真听“小导游”朗读，读完后，向同学们介绍冬天的小兴安岭树木积雪，雪花在空中飞舞，还有紫貂与黑熊为冬天的小兴安岭增添一番情趣。

采用欣赏性阅读可以调动学生的学习兴趣，还可以培养学生入文本情境达到情景交融。

紧接着我引导学生探究阅读，读懂课文第四自然段，采用探究式阅读让学生探究课文的内容，通过教师引导学生划出围绕本段的中心句，还有自主发现问题，解决教师提出的问题，使学生通过阅读、探究、积累、感受构建语文学习过程。

最后拓展总结，学生不但能总结本文写了小兴安岭一年四季的美丽与富饶，还能表达对祖国山河的热爱，对大自然的热爱，达到知识、情感、态度价值观三维目标的训练。

不足之处是：1.对学生的朗读语感还得多示范指导。

2.对学生的教学方式选择不够灵活。

3.对教学中的预设生成解决不够到位。

4.对课堂细节把握有些欠缺。

今后会及时总结自己的教学不足，分析自己的教学方法，多课后进行反思，改进方法是备课时要把自己融入学生的角色去想，就是所说的教师角色换位思考。

《美丽的小兴安岭》教学反思 2 设想是美好的，心里在想要好好引导学生体会冬天的美景，使学生和文本很好地融在一起。