2019-2020年八年级语文上册 第23课《核舟记》(第2课时)教学案(无答案)(新版)新人教版

《核舟记》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的主要内容，把握文章的结构和思路。

（2）能够领会文中的重点词语和句式，翻译文中的关键句子。

（3）了解作者魏学洢的生平和创作背景，理解作品的历史价值和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解决问题的能力。

（2）运用想象和联想，感受核舟的艺术美，培养审美能力。

（3）学会对比阅读，从不同角度审视作品，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

（2）体会作者对微雕艺术的赞美之情，培养对美好事物的向往。

（3）学会珍惜时光，激发学生勤奋学习的动力。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《核舟记》的内容，掌握文章的结构和思路。

（2）领会文中的重点词语和句式，翻译关键句子。

（3）分析作者的写作技巧，感受作品的艺术魅力。

2. 教学难点：（1）文言文句式的理解和翻译。

（2）对核舟艺术价值的鉴赏。

（3）作者情感态度的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示核舟的图片，引导学生关注核舟的艺术美。

（2）简介作者魏学洢的生平和创作背景。

（3）提出本节课的学习目标，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。

（2）学生自主探究，翻译重点句子。

（3）组内交流，讨论解决疑难问题。

3. 合作探讨：（1）分析文章结构，梳理思路。

（2）讨论文中重点词语和句式的用法。

（3）品味核舟的艺术美，体会作者的赞美之情。

4. 课堂讲解：（1）讲解文中重点句子和词语的含义。

（2）分析作者的写作技巧，如动静结合、细节描写等。

（3）阐述核舟艺术的历史价值和文化内涵。

5. 练习巩固：（1）让学生翻译文中关键句子。

（2）结合生活实际，谈谈对核舟艺术的感受。

（3）课后作业：熟读课文，总结核舟艺术的特点。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

第23课《核舟记》教案（人教新课标初二上）5doc初中语文一．讲教材(一)教材概述«核舟记»是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。

全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。

语言见解生动严密。

在教学时应采纳多种形式，引导学生把握重点词句，领会文章内容，培养文言语感。

同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特点的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的精湛技艺和聪慧，增强民族自豪感。

(二)课型演示活动课(三)课时两课时(四)教具投影片多媒体课件(五)教学目标1．基础知识目标：练习诵读，培养语感。

品味、积存语言，提高文言文阅读能力。

2．阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，明白得各具鲜亮特点的人物神态、乐趣。

3．写作能力目标：把握〝握抓住事物特点进行讲明，详略得当〞的写法。

4．思想情感目标：了解我国古代工艺美术的杰出成就，培养民族自豪感。

(六)重点、难点重点：目标1，2，4难点：目标3(七)课型、教学目标及重难点确定的依据«九年制义务教育全日制初级中学教学新大纲»第二部分第一款：整体感知课文……对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑咨询。

这是初中语文教学的重点内容。

第三部分第三款、四款、五款〝在教学中要重视的咨询题〞中指出：要重视学生思维能力的进展，要重视培养学生的制造性思维，教学过程应突出学生的实践活动，指导学生语文实践的机会，提倡灵活多样的教学方式。

因此将课型定为演示活动课。

大纲在〝教学目的〞中明确提出：〝在教学过程中，进一步激发学生热爱祖国语文的感情……提高文化品位和审美乐趣〞。

第三部分〝在教学中要重视咨询题〞中明确：要从语文学科的特点动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想修养，陶冶道德情操，培养审美乐趣。

本文介绍的是一件精美的工艺品——〝核舟〞。

文章抓住了〝核舟〞的特点，细致地描述了它的艺术形象，颂扬了雕刻家的精巧构思和精湛技艺，也显示了我国古代工艺美术的杰出成就。

2019-2020学年八年级语文上册-23《核舟记》教学案-(新版)新人教版.doc2019-2020学年八年级语文上册 23《核舟记》教学案 (新版)新人教版【教学目标】知识与技能熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象过程与方法通过合作探究究准确翻译课文究学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。

情感、态度与价值观了解我国古代艺人高超的雕刻技艺【教学重难点】准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序【导学过程】一、导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。

其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕刻艺术，尤其是微雕。

一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。

今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。

二、走进作者：魏学洢（约1596——约1625），字子敬，中国明朝末嘉善人，明朝末年的著名散文作家。

是当地有名的秀才，也是一代明臣魏大中的长子，一生未做过官，好学善文，著有《茅檐集》。

被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》，是其代表作。

知识链接文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。

这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。

它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。

写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。

我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。

本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。

第23课《核舟记》学案(人教版八年级必修教案设计)第23课《核舟记》学案一、学习目标1．掌握文章中的文言词语、句式、说明顺序。

2．学习本文“总—分—总”的结构方式。

3．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越。

二、教学重点：介绍核舟的顺序和详略。

教学难点：古今词义的异同、词序和少数几个句子。

三、作者简介：魏学洢：字子敬，明末人。

其父魏大中，因弹劾魏忠贤被诬陷下狱，冤死狱中。

他痛父奇冤，晨夕号泣，不久悲愤而死。

他好学能文，是明代著名的散文家，著有《茅檐集》。

四、初读文章1．给下列划横线的字注音。

洢（）皿（）贻（）罔（）黍（）神情与苏、黄不属（）八分有奇（）壬戌（）（）2.根据拼音写出汉字。

多rán （）ruò篷（）衣zhě（）横卧一jí（）zhuàn 章（）qū右臂（）椎jì（）yú山（）五、疏通文意1．解释加横线的字。

（1）为宫室、器皿、人物（2）罔不因势象形（3）尝贻余核舟一（4）舟首尾长约八分有奇（5）高可二黍许（6）清风徐来2．将下列句子译成现代汉语。

（1）罔不因势象形，各具情态。

（2）尝贻余核舟一，盖大黄泛赤壁云。

（3）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

（4）启窗而观，雕栏相望焉。

（5）中峨冠而多髯者为东坡。

六、深入探究1．作者是如何介绍三个人物的？这三人的位置、神态各是什么？从作者的刻画中能显露出所雕人物怎样的性格身份？2．把“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

”中“约”、“可”和“许”去掉可以吗？为什么？七、反馈检测：1、解释加横线的字。

（1）高可二黍许（2）清风徐来（3）与苏、黄不属（4）诎右臂支船2．归纳本篇说明文的写作技巧。

以为序，层次，构思，跟描写结合，语言、、。

八、课外作业：背诵和默写课文第二段。

八年级语文上册第23课《核舟记》教案我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。

以下是我为您整理的八年级语文上册第23课《核舟记》教案，供您参考，教案栏目查看。

篇一：核舟记教学目标：1、了解作者及相关知识。

2、学习生字，熟读全文。

3、在掌握重点词语的基础上初步理解文章内容。

教学重难点：1、掌握字音，熟读全文。

2、借助书下注释独立疏通文义。

教学过程：一、布置预习•导学1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内1)罔不 ( ) (2)贻( ) (3)箬篷( )(4)八方有奇 ( ) (5)石青糝之 ( ) (6)髯( )(7)天启壬戌 ( ) (8)篆章( )2、你能准确解释下列词语吗?(1)罔不： (2)尝贻余核舟一：(3)绝类弥勒： (4)诎右臂支船：(5)篆章： (6)视端容寂：(7)曾不盈寸： (8)桃核修狭者：3、填空。

《核舟记》选自________朝人________我的________，《核舟记》的作者是________朝人________。

二、指导学习•研讨(一)情境导入稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。

据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。

今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢(yī)的《核舟记》开开眼界。

(板书文题)(二)认识作者，检查预习情况1、指名简介作者，教师适当补充2、检查字词预习，夯实基础3、整体感知老师范读课文。

要求学生注意生字的读音、断句。

(三)研读探究1、学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。

教师巡视各组，随时答疑释疑。

多媒体展示重点词语：奇巧：以：木：木材; 为：罔：因：具：轩：敞：为：兴：徐：糁比：类：矫：诎：倚：楫：椎髻：夷：了了：盈：题：简：为：灵：怪：多媒体展示重点句子：①罔不因势象形，各具情态：②中峨冠而多髯者为东坡：③其人视端容寂：④细若蚊足，钩画了了，其色墨：⑤盖简桃核修狭者为之：⑥技亦灵怪矣哉：让学生根据这些内容，自主学习，自己疏通文意，可以小组内互相讨论。

2020年八年级语文上册《第23课核舟记》教案(新人教版一、教学目标1.知识与能力（1）积累文言词语、翻译课文。

（2）理清文章的整体思路，把握文章主要内容。

（3）理解本文说明语言简洁、准确、生动的特点。

2.过程与方法（1）提高学生自主疏通文言文的能力。

（2）学习采用总-分-总的结构形式和按照空间顺序的说明事物的方法。

3.情感态度与价值观了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。

二、教学重难点（一）重点（1）积累文言词语、翻译课文。

（2）理清文章的整体思路，把握文章主要内容。

（二）难点（1）学习采用总-分-总的结构形式和按照空间顺序的说明事物的方法。

（2）理解本文说明语言简洁、准确、生动的特点。

三、教学流程设计第一课时（一）明确目标：1.朗读课文，疏通文意。

2.了解“雕者”、认识“核舟”。

（1）雕者：王叔远是一个什么样的人。

（2）核舟：核桃舟是由哪些部分构成。

（二）雕者：王叔远是一个什么样的人。

自学指导一：【自学内容】：在完成第1、段翻译的同时，完成对王叔远的认识。

【方法指导】：1.翻译:结合注释，或用现代汉语（同义）替代，或联想学过的古语，或结合句式特点，或根据语境推测含义。

2.读人(1）抓“词”，能高度概括人物特点的中心词；(2）用“材”，从雕刻材料上看；(3）成“形”，能雕成什么样的东西；(4）会“神”，能否雕刻出事物的神采；（5）结语，作者对老王的赞叹之语。

请从以上5个方面谈谈你对王叔远此人的认识。

【自学时间】： 7分钟【明确】：1.1段：明朝(有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。

（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，甚至于飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。

（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。

6段：总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。

2019-2020学年八年级语文上册第五单元第23课《核舟记》教案新人教版教学目标：知识与能力：1.积累一些文言词语、句式；2.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺；过程与方法：3.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。

4.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

情感与德育：5.激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

教学重点：1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

教学难点：探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法教学方法：1．读想法。

2．发现法、探究法。

3．品读法。

课时安排：2课时教学过程：第一课时教学要点：初读课文，归纳字词，疏理课文。

教学步骤：一、导入：一、导语设计请同学们准备好一张白纸、一支铅笔、一把直尺。

画一个长为29厘米、宽为2厘米的长方形。

画好以后请在长方形内再画一个椭圆，然后可以把这个椭圆看作一只船，请你在船头画3个人，船尾画2个人，船头的3个人中，中间的一个戴着高帽子⋯⋯不少同学说地方太小，画不上。

确实是这样的。

不过，我却知道一个人，他不但能在方寸之间安排这么多人物，而且可以把每一个人的神态都表现得栩栩如生。

同学们相信吗？如果不相信，就让我们共同学习明末浙江魏学洢的《核舟记》,领略数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的辉煌。

二、作者简介：魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。

著有《茅檐集》。

本文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。

三、自主合作学习课文：（一）指导朗读教师播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。

1.注意以下字的读音：罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）诎右臂支船（qū）2.注意以下句子的正确读法：明/有/奇巧人/曰/王叔远中/峨冠而多髯者/为/东坡虞山/王毅/叔远甫/刻（二）字词归纳：1.重点词：为：做罔不：无不，都尝：曾经贻：赠泛：泛舟，坐着船在水上游览许：上下，光景启窗：打开比：靠近不属（zhǔ）：不相类似诎：通“屈”，弯曲衡：通“横”了了：清清楚楚为人五：刻成曾：尚，还盈：满简：挑选修狭：长而窄灵怪：奇妙2.通假字：①长约八分有奇：通释义：②诎右臂船：通释义：③右手倚一衡木：通释义：④虞山王毅叔远甫刻：通释义：3.一词多义：为宫室（）佛印绝类弥勒（）为中轩敞者为舱（）绝来此绝境（）不足为外人道也（）群响毕绝（）明有奇巧人（）高可二黍许（）奇可长约八分有奇（）珠可历历数也（）其人视端容寂（）祌情与苏、黄不属（）其属而计其长曾不盈寸（）有良田美池之属（）（三）结合书下注释理解文意。

2019-2020年八年级语文上册 23 核舟记教案新人教版●教学目标知识目标1．积累一些文言词语、句式。

2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。

能力目标1．学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。

2．理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。

德育目标文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。

学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。

●教学重点1．帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。

2．品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

●教学难点探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。

●课时安排 2课时第一课时［教学步骤］一、导语设计同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，谁来讲给我们听听呢……今天，我要给大家介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事，这就是我们今天要学习的《核舟记》。

（出示课件）板书课题。

作者（出示课件）二、朗读课文，疏通文句，把握文意1．教师范读，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。

结合课件。

（出示课件）学生自己朗读一遍课文。

标注出有疑难的字词。

提出要求①字音要读准。

②基本读准断句，注音语气节奏。

2.学生读生字。

师生共同确定字音。

结合课件。

（出示课件）学生齐读词语。

找学生个别朗读课文，其他同学听读并及时纠错。

3．学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。

（出示课件）利用提问检查的形式，师生共同确定重点词语的注释。

3．以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。

教师巡视各组，随时答疑释疑。

（出示课件）根据课件教师强调重点。

学生根据对译文的理解读一遍课文。

三、整体感知文意，弄清作者的写作顺序。

教师简单提一下本课是一篇说明文。

1．疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。

2019-2020学年八年级语文上册第23课核舟记教学设计新人教版教学目标和重难点1、知识目标①学习本文按空间部位对工艺品进行描写的写法;②熟读、背诵、翻译课文。

2、能力目标：培养观察能力、想像能力。

3、情感目标：了解我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和卓越成就，加深对具有高度文明的祖国的热爱。

4、教学重难点确定为：重点：掌握重点字词，理解内容;难点：体会按照空间顺序介绍事物特征的方法。

教学步骤从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深，循序渐进，由感性到理性”的认识规律，我将教学过程具体确定为课堂导入、整体感知、细节探究、迁移拓展四个环节，目的在于解决重点，突破难点。

(一)说学法、教法：1、学法：探究合作2、教法：诵读点拨教学过程(一)课文导入：在背景音乐想起之后，先借助Powerpoint演示文稿播放令人叹为观止的微雕艺术品，创设情境，一是激发学生兴趣;二是让学生实际感受一下微雕艺术的难度，从而对王叔远的精湛技艺有更深层次的理解。

(二)整体感知：1、学生散读之后，以Powerpoint演示文稿形式呈现出正音练习;2、结合“阅读提示”讨论指定本节课的学习目标;3、范读课文环节，设计为配乐朗读并加入简单动画，课文朗读规范标准，背景音乐淡远闲适，有助于学生对课文的深化理解;4、请学生结合文下注释速读课文。

用铅笔标出疑难字、词、句。

就句读、难解词句质疑问难。

(也可要求按通假字、一词多义、古今异义、数量词用法四类情况进行归类整理。

)试概括文章段意。

在学生疏通文意之后，课堂训练也以演示文稿的形式呈现。

Powerpoint演示文稿形象直观，易于纠错，其使用不仅帮助学生巩固、活用所学的知识，更好地积累词语;而且便于学生更准确、更全面地把握文意，解决学习的重点。

同时也为下面的难点突破环节打下良好的基础。

5、本文名为"记"，是不是记叙文，为什么? (归纳)(三)细节探究：1、导入：如果让大家来背诵这篇文章，大家认为该如何做才能快速有效的做到呢?(由浅入深，先解决简单段落，再着手复杂段落)2、较少内容段落为1、6段，请大家默读，说说课文所介绍的核舟有什么特征?3、列出探究问题：课文是怎样表现核舟的特征的?结合内容具体说说。