2010年高考全国卷作文讲评(有鱼吃,还捉老鼠)

2010年全国卷i高考作文有鱼吃还捉老鼠【篇一：2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析】我省采用的2010年全国卷Ⅰ高考作文题要求写一篇漫画作文“猫吃鱼的故事”：一张餐桌，三只猫正在吃鱼，就一只猫捉老鼠，其中一只猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”作文该如何立意？如何写作？今报邀请王立群等专家为你剖析高考作文。

即使有鱼吃也不能忘了捉老鼠作文审题难度大于去年，这些立意最佳：坚守职责，远离私欲；不能为私欲而放弃本职高考作文审题难度大于去年，同学们对其材料内容理解时，往往见仁见智，似乎“答案是丰富多彩的”。

然而总有一种理解是最接近题意的，这就好像是一个靶子，纵然有八环、九环，但毕竟有个十环。

这就需要比较选优，破解题意，保障作文符合题意，方能获高分。

●漫画作文稳中求新漫画通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。

近年来，全国一卷一直在考新材料作文。

2006年是乌鸦学鹰材料作文，2008年是抗震救灾、众志成城的材料作文，2009年考小动物学游泳材料作文。

2007年的《摔了一跤》让很多考生记忆犹新，今年又考漫画作文“有鱼吃还用不用捉老鼠”，如此频繁地考漫画作文，确实出乎意料。

以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤：（1）读懂画意画旨。

拿到题后，首先就要仔细读图。

（2）抓住形象特征。

把握本质，就能找到写作材料，谋篇布局。

（3）联系生活实际，揣摩画中之话、话外之音，联想和想象不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。

（4）最后根据题目要求，议论画面，构思成文。

●三种立意四个角度最佳今年作文构思最佳立意：坚守职责，远离私欲，远离诱惑；职责大于诱惑、私欲；不能为私欲诱惑而放弃自己的本职。

可以批评吃鱼的三只猫：猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对该抓的老鼠视而不见，只盯住了鱼。

其中一只猫安逸地享受，吃得脑满肠肥，神态怡然，另外两只猫对捉鼠的猫面露不屑之态，它们在议论、讽刺捉鼠的猫——“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”。

2010年高考作文全国卷【篇一：2010年全国卷Ⅰ高考作文题分析】我省采用的2010年全国卷Ⅰ高考作文题要求写一篇漫画作文“猫吃鱼的故事”：一张餐桌，三只猫正在吃鱼，就一只猫捉老鼠，其中一只猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”作文该如何立意？如何写作？今报邀请王立群等专家为你剖析高考作文。

即使有鱼吃也不能忘了捉老鼠作文审题难度大于去年，这些立意最佳：坚守职责，远离私欲；不能为私欲而放弃本职高考作文审题难度大于去年，同学们对其材料内容理解时，往往见仁见智，似乎“答案是丰富多彩的”。

然而总有一种理解是最接近题意的，这就好像是一个靶子，纵然有八环、九环，但毕竟有个十环。

这就需要比较选优，破解题意，保障作文符合题意，方能获高分。

●漫画作文稳中求新漫画通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人或事。

近年来，全国一卷一直在考新材料作文。

2006年是乌鸦学鹰材料作文，2008年是抗震救灾、众志成城的材料作文，2009年考小动物学游泳材料作文。

2007年的《摔了一跤》让很多考生记忆犹新，今年又考漫画作文“有鱼吃还用不用捉老鼠”，如此频繁地考漫画作文，确实出乎意料。

以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤：（1）读懂画意画旨。

拿到题后，首先就要仔细读图。

（2）抓住形象特征。

把握本质，就能找到写作材料，谋篇布局。

（3）联系生活实际，揣摩画中之话、话外之音，联想和想象不但可以获得大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。

（4）最后根据题目要求，议论画面，构思成文。

●三种立意四个角度最佳今年作文构思最佳立意：坚守职责，远离私欲，远离诱惑；职责大于诱惑、私欲；不能为私欲诱惑而放弃自己的本职。

可以批评吃鱼的三只猫：猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对该抓的老鼠视而不见，只盯住了鱼。

其中一只猫安逸地享受，吃得脑满肠肥，神态怡然，另外两只猫对捉鼠的猫面露不屑之态，它们在议论、讽刺捉鼠的猫——“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠”。

2010年高考作文漫谈语文组尚土2010年高考作文（全国卷一）沿袭了给材料作文的做法。

去年是寓言故事“兔子学游泳”，今年是漫画“猫捉老鼠”。

实践证明，命题难易适中，要求具体明确，较为切合中学作文教学实际，适宜对中学生作文水平进行检阅。

一、四大特点哲理性作文材料以形象的画面，揭示了丰富的哲理内涵，考生大多能够透过画面现象，找到社会生活中的对应点，进而认识事物的本质。

如：从捉老鼠的猫和议论的猫的角度，可以立意：生存价值，忧患意识，责任和本质等，这些立意充满着浓郁的哲理色彩，体现了当代中学生对生活的深层次思考。

现实性作文命题指向非常明确，如针对只会享受生活的“啃老族”“富二代”和大学毕业生一味等待不敢创业造成的“就业难”等现象，应该从“劳动创造明天”“学会生存技能”等方面立意。

开放性作文以漫画形式命题，限制较少，适合考生从哲理层面，职责层面，社会发展层面等进行阐述，且文体不限，有利于考生选择自己熟悉的话题和擅长的文体写作。

区分性由于作文材料是一幅漫画，因此对考生的读图能力是一次考验。

有的考生会抓住中心角度和重要角度，准确立意，而有的考生可能会剑走偏锋，出现偏题跑题现象，如反腐败，提倡勤俭节约等。

二、关于审题和立意今年作文题选用王铎先生的一幅漫画作材料。

画面上有四只猫，每只猫面前有一条鱼，第一只猫已吃完，盘中仅剩鱼骨，双手托着肚皮，一副心满意足的样子。

另外三只猫的鱼还未吃，第四只猫离开座位，向一只老鼠扑去，第三只猫不解且不满，“都什么年代，有鱼吃还捉老鼠?”第二只猫一脸的迷茫。

四只猫表情各异，形态不一。

这幅漫画褒扬的是第四只猫的行为，坚持捕鼠不动摇，不忘职责，坚守本分，牢记使命，体现价值。

抓住了这一点，就是读懂了漫画，就是抓住了题旨，就是从中心角度立意。

考生的试卷中这方面立意的佳作不少，如，“是猫就得逮老鼠”“捕鼠，猫的天职”“本性美才是真的美”“不捉老鼠，岂配吃药”“别忘了自己是干什么的”“守得本色，方为自我“恪尽职守”“责任”“奋斗”“拼搏”等。

2010年全国卷1高考作文题范文及点评2010年全国卷1高考作文题漫画作文餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”3、2010年北京高考作文题：仰望星空与脚踏实地以仰望星空与脚踏实地为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，不限文体。

例作时代变革请不要放弃“习惯”一年一年，在时代的变革和变迁下，我们一点点的放弃了我们从祖先那里传承下来的习惯。

时代在进步，时代在改变，为了跟上所谓的“时代”，我们放弃了原本的我们，放弃了原本的习惯。

追溯回古代，买包子，老板会给我们用一张草纸包些拿着。

出门在外，不管是达官贵人还是皇子王孙皆乘马车、轿子，或者骑自己的坐骑。

这种习惯，从夏商时期就一直被传承到清末。

这些习惯不是没有改进，而是在改进的同时我们在其中学会了不劳而获。

因为我们知道这些东西是祖先留下的，是我们继承过来的，是属于我们的，抢不走。

而恰恰是这些不在意的“习惯”毁了我们自己。

曾经的秦，他们用三根手指拿捏刻刀在竹简上刻字；后来的清，他们用四根手指拿捏沾有香墨的狼毫在雪白的纸上写字；今天的我们，却用上了是根手指在这里噼里啪啦的敲击键盘。

我们是改革了，我们是进化了，我们是站在科技发达的前沿，但请问：“我们变革以后，您是否还会用两根手指拿捏一支钢笔，在我们雪白的A4纸上写我们祖辈创下的行、草、楷、隶……书呢？”很早以前我问过自己，为什么我们一定非要用键盘来敲击自己的生活，不能传承中国的“美体”字，来书写我们华美的人生？我们的时代在一点点的进步，一点点的变化，我们也在其中悄无声息的“前进”。

我们的“前进”就是在摒弃了我们的习惯的前提下改变的，不是吗！看似没有新颖的漫画，看似没有意义的考题，其实从侧面告诉我们，“如果我们都在吃鱼，谁去抓老鼠，谁去保留我们曾经的习惯？”我们学会了吃鱼，但是却忘记了怎么去抓一只老鼠，怎么去保护我们原有的“财产”和“资本”？非要等到那一天，突然有一只“狗”在我们的面前拿着一只心脏还在跳动的老鼠给我们说：“我才有本事传承你们祖先留下的东西，你们没资格”。

2010 年全国各地高考作文【篇一： 2010 年全国高考 i 卷作文】解读 2010 年全国Ⅰ卷漫画作文“猫有鱼吃还捉老鼠”今年高考作文，全国卷给出了一道看漫画写作文的题目。

漫画《猫有鱼吃还捉老鼠》，描述的是这样的一幅场景：餐桌边，几个猫在吃鱼，只有一只猫放弃盘子中的鱼，在捉老鼠。

此中的一只猫说：“都什么年月了，有鱼吃还捉老鼠？”，并带着一副耻笑的表情。

还有一只吃饱的猫，捧着肚子，一副不屑的表情。

这幅漫画无疑是对当下社会现象的一种生动反应，此刻社会经济发展了，物质极大丰富了，人们的生活条件广泛改良了，就像那些猫儿顿顿有鱼可吃了。

而作为本性就是捉老鼠的猫，能否是还应当去捉老鼠 ? 其实，这是暗喻人们面对优胜的物质条件，还去不去付出劳动，还去不去奋斗和拼搏。

这是一个复杂的社会现象，整体来讲，人类追求进步，追求文明的步伐什么时候也不会停止。

即便有鱼吃了，也要去捉老鼠，去努力工作和奋斗，争取不只有鱼吃，并且要吃鲍鱼、吃更高级、更有营养的食品。

明显，那只去捉老鼠的猫是只能猫，是只很有远见的智慧猫。

下面援引中学及新浪博客凌霄轩主人更为详细的解读供大家参阅：【解读一】作文资料寓意人们要敢于担当，固守岗位职责，社会才能一致和睦。

施教者等社会集体应弘扬和保护敢于担当社会责任者。

即人们要做到不论在任何状况下都要建立自己的责随意识，岗位职责，全局意识，忧患意识，只有这样才不会被现成的环境所迷惑而丧失自己的本性和职责。

所以行文时联系到现实社会，作为８０、９０后的青年一代要树发奋存高远，目注明确，爱国爱家，勇担重担的理想，要建立社会责随意识、忧患意识，不被物欲横流所迷惑，最大限度地表现个人的人生价值，切忌娇生惯养、不劳而获。

自然对于成人社会而言，每人都要立足本职，努力工作，尽责尽责，不可以坐收渔利、坐吃山空，只有经过勤劳奋动，才能永久有吃的，才能换来长远幸福。

作文角度参照n ｏ．１执行好自己的职责，不论迷惑再多，不论多么安适，决不可以迷失自我，在任何状况下都要坚持干好自己的本员工作。

2010年⾼考全国1卷作⽂解析
这是今年全国卷的⾼考作⽂，漫画，猫，有鱼吃，还捉⽼⿏？从审题的⾓度讲，这幅漫画直观明了，理解上不存在什么问题。

其实和去年的寓⾔故事差不多，只不过是将⽂字换成了图画。

⽴意的难度也不⼤，回答这个问题就是⽴意，或者，对这个问题的深⼊看法就可形成⽴意，但⽴意⾼低会有区别。

漫画⽆⾮是褒扬和批评讽刺两个⽅⾯。

⽽这幅漫画的倾向也很明显，对捉⽼⿏的猫是褒扬的，对只吃鱼⽽不捉⽼⿏的猫是批评和讽刺的。

学⽣两个⽅⾯都可以⽴意写作。

从捉⽼⿏的寓意看，会有不同的理解，⽐如，有学⽣认为，捉⽼⿏是本领，⽣存本领，⽣存本领当然不能忘，不能丢。

有学⽣认为，捉⽼⿏是本职，是职责，职责不能忘。

这都可以，但本领和本职，我觉得后者要⾼⼀些，写作的⾯也更宽⼀些。

从吃鱼的寓意看，吃鱼是享受，是物质享受，⽽且是主⼈赐予的享受，不⽤劳动就能得到的富裕⽣活。

猫有这样的⽣活当然应该⾼兴。

那只捉⽼⿏的猫也坐在桌⼦上享受吃鱼的幸福。

但有了鱼吃，就觉得捉⽼⿏是多此⼀举，是否妥当。

很显然，不妥当。

⽴意就在这两者的分析中产⽣：享受和尽职。

捉⽼⿏不仅仅是锻炼本领，更是⾃⼰的本职⼯作。

试想，不会捉⽼⿏的猫，还会有鱼吃吗？哪些只知道享受吃鱼，⽽忘了⽼⿏就在桌⼦旁边的猫，是不会长久有鱼吃的。

⽽那只只知道享受吃鱼不捉⽼⿏却对尽职的猫讥讽说笑的猫，更是可恶。

我们这个社会不缺的就是这种只知享受，不知⼯作，还对尽职⼯作⼤加嘲讽的⼈；⽽缺少的正是这种在享受⽣活的同时还不忘⾃⼰本职并且任职履职的⼈。

从猫到⼈，这是寓⾔和漫画的根本。

拨开迷雾现真容——2010年高考作文（全国卷I）点评2010年全国高考作文是漫画作文《都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠？》。

这是根据山东聊城市漫画家王铎的漫画作品改编而成一幅漫画素材。

王铎原画为桌面摆四条鱼，原封不动，猫儿们正准备享用；而高考作文漫画为桌面摆有三条鱼和一副鱼骨头，一只猫咪早已吃饱，正心满意足的抚摸着自己的肚子，毫不关心身边之事。

画面的角色类型增多，性格突显，画面内涵丰富，价值取向也变得更加清晰了。

语言上也适当地作了改动，把北方方言（啥年月了！有鱼吃着还捉老鼠）改成了普通话（都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠）。

这是全国一卷从2007年以来的四年之中第二次光顾漫画作文了，体现了命题者对文艺类作文材料的偏爱和重视。

漫画是一种带有强烈讽刺性和幽默性的艺术形式，通过变形放大夸张等手法，艺术地反映现实生活，读者要借助艺术经验阅读，才能准确地鉴赏。

同时它紧贴时代脉搏，针砭时弊，反映现实矛盾，有很强的批判性。

2006年至今，全国一卷作文题在材料作文和漫画作文之间摆动。

换个角度看，其实漫画作文本质上也是材料作文，只不过一般的材料作文的材料是由文字构成，而漫画作文的材料则是由漫画构成的，写法上大同小异。

那么，今年的漫画作文呈现什么特点呢？除了具有时代性、社会性、思辩性、隐喻性等亮点之外，我用两句话概括：一易一难，先苦后甜；一虚一实，设绳为缰。

一、一难一易，先苦后甜“新浪教育”设有专栏“2010年高考试题全国I卷难度调查”，截至2010年6月8日12时，参加投票的12258人中有6097 人认为该试题难，占总人数49.7%，认为一般的有4270人，占总人数34.8%，认为不难的为1891 人，占总人数15.4% 。

投票者以河北、河南、山西、广西四省区为多，他们采用全国一卷试题。

从数字上看，接近半数的人认为今年漫画作文难，那么2010年全国一卷作文题难在何处呢？我认为2010年全国一卷作文题难在漫画的隐性信息比较多，迷惑性比较大。

2010全国高考作文立意分析贴近社会注重理性反思一幅漫画，餐桌上，几只猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，其中一只猫说：“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠?”这是2010年全国普通高考语文卷I的作文题，也是广西今年高考采用的语文作文题。

那么，这个作文题的立意是什么呢？漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。

漫画多取材于社会现实和热点问题，常常具有强烈的时代感和现实性。

和2007年的全国卷Ⅰ的漫画作文一样，今年的高考全国卷Ⅰ作文同样有着鲜明的时代特点。

很显然，出题者是想让考生针对当今社会一些现象进行反思。

“考生在审题的时候，就要抓住吃鱼的猫和捉老鼠的猫两个角度，探究漫画背后的比喻象征意义”。

凌建艺等老师认为：通过观察不难发现，考生作答应从以下几个方面思考：一是要从职责的角度去思考，就是猫有鱼吃了，还要不要捉老鼠？猫的本分和职责就是抓老鼠、吃老鼠。

每一种动物都有特定的职责。

各尽职责，这个世界才是一个最“和谐”的状态。

因此，考生应当肯定那只恪尽职守去捉老鼠的猫是对的。

这幅漫画描述的是在经济高速发展的今天，在社会生活中出现的一些导致不和谐的因素，忘掉了自己的职责。

有收获必有付出，有享受必有奉献，这是生活的法则。

坐享其成、虚度光阴，这样的人生是没有价值的。

勇敢地担负起自己的责任，人生才会充实，生活才有意义。

二是还要从自立自强这个角度去思考。

因为，捕鼠的猫代表保持优秀传统习惯的一类人。

而另两只猫对捕鼠猫的嗤之以鼻表明它们忘掉了自食其力、勤于劳作是一种优秀品质。

显然，餐桌上的鱼是不需要它们亲自去捕获的，不劳而获式的享乐在它们看来是那样的天经地义。

当前社会存在的“啃老族”、“富二代”现象，一直是令人关注的话题。

这幅漫画起到了引导青年人思考当下、思考自身的作用。

三是从人生观追求这方面考虑，猫有鱼吃了，是不是可以就此满足了？在漫画中，鱼应该代表生计，鼠代表除了生计之外还应该有生活或者说事业的意义的内涵。

2010年全国卷1高考作文题范文及点评2010年全国卷1高考作文题漫画作文餐桌，许多猫吃鱼，就一只猫捉老鼠，别的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”3、2010年北京高考作文题：仰望星空与脚踏实地以仰望星空与脚踏实地为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，不限文体。

例作时代变革请不要放弃“习惯”一年一年，在时代的变革和变迁下，我们一点点的放弃了我们从祖先那里传承下来的习惯。

时代在进步，时代在改变，为了跟上所谓的“时代”，我们放弃了原本的我们，放弃了原本的习惯。

追溯回古代，买包子，老板会给我们用一张草纸包些拿着。

出门在外，不管是达官贵人还是皇子王孙皆乘马车、轿子，或者骑自己的坐骑。

这种习惯，从夏商时期就一直被传承到清末。

这些习惯不是没有改进，而是在改进的同时我们在其中学会了不劳而获。

因为我们知道这些东西是祖先留下的，是我们继承过来的，是属于我们的，抢不走。

而恰恰是这些不在意的“习惯”毁了我们自己。

曾经的秦，他们用三根手指拿捏刻刀在竹简上刻字；后来的清，他们用四根手指拿捏沾有香墨的狼毫在雪白的纸上写字；今天的我们，却用上了是根手指在这里噼里啪啦的敲击键盘。

我们是改革了，我们是进化了，我们是站在科技发达的前沿，但请问：“我们变革以后，您是否还会用两根手指拿捏一支钢笔，在我们雪白的A4纸上写我们祖辈创下的行、草、楷、隶……书呢？”很早以前我问过自己，为什么我们一定非要用键盘来敲击自己的生活，不能传承中国的“美体”字，来书写我们华美的人生？我们的时代在一点点的进步，一点点的变化，我们也在其中悄无声息的“前进”。

我们的“前进”就是在摒弃了我们的习惯的前提下改变的，不是吗！看似没有新颖的漫画，看似没有意义的考题，其实从侧面告诉我们，“如果我们都在吃鱼，谁去抓老鼠，谁去保留我们曾经的习惯？”我们学会了吃鱼，但是却忘记了怎么去抓一只老鼠，怎么去保护我们原有的“财产”和“资本”？非要等到那一天，突然有一只“狗”在我们的面前拿着一只心脏还在跳动的老鼠给我们说：“我才有本事传承你们祖先留下的东西，你们没资格”。

. . 。

. .名师点评2010高考作文：更加注重理性反思张秋玲：2010年全国一卷漫画作文有鱼吃还捉老鼠？主要是从命题点，从作文的考察力度有两个，一个是感情的抒情和理性的反思。

从现在我看到的作文命题出来的来说，它更注重理性的反思。

首先学生做这个作文题要从三个角度把这个题转换成自己的思维。

第一是图文转换能力，你看到图包括文之后，能不能迅速把里边主要的显性和隐性信息迅速提取出来，然后进行整合。

根据这个题目要求是有鱼吃还捉老鼠？其实反映一种社会现象，同时也是通过这种社会现象考察的是学生的一种处事心态，大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。

对于有鱼吃还捉老鼠这个方面，生活中有很多看似正常的现象，但却是一种非正常的心态。

对这种心态的思考和批判就是这次做全国一卷的学生着力要思考的问题。

如果从这个角度入题，文章容易写出新意来。

这是全国一卷我的理解。

主持人：很多人认为全国一卷是很多省份都会采用的，这种作文题往往会和大的环境相关，或者谈一个很大的社会热点，看到这个作文题目就会有很多人觉得，它是从细节入手，是不是也是给大家一种很好的提示。

张秋玲：是一种很好的提示，现在作文教学中老是容易走偏，剑走偏锋，往往关注特别大的社会、国际甚至我们国家中生活中重大的新闻题材。

学生在驾驭这些题材的时候相反不能得心应手。

其实这个题目就引导学生，从生活的细节入手。

其实在你的生活中，也有许多有鱼吃还是捉老鼠。

你自己对这个事情的看法，其实已经反映了你的情感和价值的道德判断。

主持人：其实从生活的细节当中去入手才能够让每个人都有话可说。

张秋玲：对。

主持人：我们在下面的时间当中再看一下全国的二卷，二卷我们现在拿到的题目是以路径为题目来写一件文章。

它的要求是自选角度，自行立意，除诗歌体之外文体不限，不少于800字。

当您听到全国二卷作文题是如何评价这个作文题？张秋玲：我的第一反应，从这个作文题来看是从两个角度给了学生更广阔的思维挑战的空间。

更有利于不同表达形式特点的学生的发挥，比如要是与刚才全国一卷相比，更侧重于理性的反思，那篇文章如果写成感性的抒情很难成文，写不下去。

2010年全国高考优秀作文荟萃(8)写作佳苑06-30 18342010年全国高考优秀作文荟萃(8)全国高考1卷作文题回放：有鱼吃，为什么还要捕鼠？这是一个看图的作文题：一只横着的餐桌，坐着三只猫在吃鱼，旁边有一只猫跳起捉老鼠，三只坐着在吃鱼的猫说：“有鱼吃还捉老鼠？”显然，从图上看，那只捉老鼠的猫也有一个坐位，它的位臵空着，就是它起身去捉老鼠。

这个题看上去颇为灵活，要学生略动一下脑筋，再做议论。

这道作文题即是要肯定这只捕鼠的猫，这是一只自己动手、自力更生、自强不息的猫，它不愿坐享其成，要自食其力，虽然有现成的食粮，但它发现旁边就有老鼠，以自己的能力捕鼠，吃自己的劳动所获。

题意还是比较容易领会，也比较明确地给出信息。

但这个题显然又体现了应试教育已经给定的框框。

就现有高考阅卷扣题的指标来看，无非是要肯定那个离开现成的鱼，到一边自己去捉老鼠的猫。

其他几只猫面带笑容，或略有讥讽，只有那只猫纵身一跳，奋力捕鼠——其志可嘉矣！而不吃现成，要自食其力，这又正是90后一代人所需要的精神。

如此联系一下实际，并引向对90后一代及自己的切身经验的分析，可能是更有厚实感的作文。

这个题目如果不过分苛责，还是相当不错。

略有灵活，却容易扣紧题意，学生不容易跑题。

但这样的信息又过于明确，答案又带有“思想倾向”，这就与应试教育给出的道德教育的规范性观念直接吻合。

学生其实没有多少发挥余地。

学生肯定不敢另搞一套，例如，赞赏那三只吃现成的猫，而谴责那只好事多动的猫。

那只猫放着现成的鱼食不吃，却要花费时间去捕鼠，这是多此一举。

如果坐下来赶紧吃鱼，吃好了，有力气，该干什么干什么去。

如果从效率和目的角度来看，吃鱼只是手段，而目的并不是吃鱼，吃了鱼只是为了获得能量，猫们还有别的活要干，比如猫们是研究鱼的科学家，并不只是吃鱼的货色，赶紧吃鱼，不要浪费时间捕什么鼠，那三只猫就是无可厚非的。

而那只捕鼠的猫，却不能放弃旧有观念，承担新的角色——研究鱼的科学家，却在干着凭着本能的事，实在是迂腐可笑，不能与时俱进。