《我最好的老师》说课稿

《老师,您好!》说课稿第一篇：《老师,您好!》说课稿苏教版小学语文四年级上册《老师，您好》说课稿一、说教学内容: 《老师，您好》是九年义务教育六年制小学语文苏教版教材第七册第一单元中的一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。

全诗有两条线索:一条是描写和咱美教师事业的崇高和美好;另一条是孩子们对老师的无限感激和真诚祝愿。

两条线索交错发展构成了明快的节奏和鲜明的主题。

二、说学情: 学生通过前面三年的学习，已经具有一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。

所以面对这首抒情诗，学生通过多读能了解本首诗的含义。

三、说教学目标: 根据以上教材特点和学生的情况，我确定了本课教学目标和实验目标: 教学目标:1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

实验目标: 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。

四、说教学重点、难点: 重点是掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解和掌握本课重点句子。

难点是理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

五、说学法: 根据学生的情况，我确定本课的学法主要为以下三点:1、注重学生读书的个体情感体验，充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果;2、抓住重点词句，理解课文的语言文字，理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

3、注重课堂交流。

做到师生间交流，学生间交流，共同体验成功的欢乐。

六、说教学方法: 本文的教学我选择了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条:依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，以情带动学生的理解和感悟。

教师说课稿在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的教师说课稿范文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师说课稿篇1【说教材】《我是什么》是一篇科普短文。

课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。

文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。

【说理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。

力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。

依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。

【说目标】1. 学会10个生字，会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。

会用“温和”说句子。

3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

教育学生爱护水资源，保护水资源。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解水的三态变化。

【说教法】低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。

本节课，我主要采用了以下的三种教法：1. 直观演示法。

通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2. 多媒体辅助教学法。

这节课，我制作了优秀的课件，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。

语文六年级下册第21课《我最好的老师》说课稿1一、说教材《我最好的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。

他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。

第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。

这篇课文的结构清晰简洁，详细具体地描写了一堂科学课的经过，概括简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，最后描写了“我”对怀特森先生的感激和赞扬。

选编这篇课文的目的，一方面是为了能让学生认识到科学精神的另一个侧面──独立思考和科学的怀疑精神;另一方面，是让学生学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

二、说教学目标1、知识目标：正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2、能力目标：自读自悟，以读促悟，把握文章主要内容，进一步培养学生质疑探究、个性化朗读、口语表达的能力。

3、情感态度与价值观：通过对课文内容的解读，懂得从小就要学会质疑问难，大胆思考，科学求真，不迷信书本，不迷信权威。

三、说教学方法凸显语文课工具性与人文性的统一。

在尊重教材的基础上，努力用活教材，通过感悟朗读、拓展补白等方式，提升语文阅读的广度与深度。

关注学生的主体发展，紧扣学生的关注点，开展探究性的学习活动，通过质疑解难、读读议议、读写结合、拓展学习等方法，使学生深入理解文本，获得情感体验，进而发展学生的语言能力、思维能力及创造潜能。

四、说教学过程一、复习导入，引出老师在前几篇课文的学习中，我们认识了几位迎难而上、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家，这节课我们再来认识一位非常有个性的科学老师---怀特森先生，他是作者心目中最好的老师。

初中教师说课稿模板5篇初中教师说课稿模板5篇作为一位初中教师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么初中教师说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的初中教师说课稿模板，希望大家喜欢！初中教师说课稿模板篇1一．说教材分析《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。

全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

二．说教学目标①认知目标：了解赵州桥的建造的特点。

②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

③情感目标：了解我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

三．说教学重、难点(1)、教学重点：理解赵州桥雄伟、坚固、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

(2)、教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、说教法、学法A．教法1、“以读代讲”法重视培养学生的朗读能力，这是帮助学生理解课文的重要手段。

本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

2、“直观教学”法通过图片直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。

B.学法与教法相适应，采用“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。

五、说教学程序1．谈话导入，激发兴趣。

1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？出示图片。

为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？2.以读促悟，说说收获。

教学开始，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的知识。

然后带着自己的问题走进课文。

通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建造的和是谁建造的等等。

优秀的说课稿五篇优秀的说课稿1各位老师好：这天我说课的课题是《》。

下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《》是人教版必修教材第某某单元第某某个课题。

在此之前，学生们已经学习了某某，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标根据本教材的结构和资料分析，结合着某某年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都明白某某是一门培养人的潜力的更要学科。

因此，在教学过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

思考到某某年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生用心主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩潜力，注重滨心理状况。

当然老师自身也是十分重要的教学资源。

教师本人就应透过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的用心性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的潜力，从而到达最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生透过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉潜力、思维潜力、活动组织潜力。

2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿1各位老师好，今天我说课的题目是《我最好的老师》，下面我将从以下几个方面展开：一、说教材《我最好的老师》是六年级下册第五组课文中的一篇略读课文。

本组教材以“科学精神”为专题编排。

学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。

__是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时期学习生活时写的一篇__。

课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

__的学习就是要学生学习课文中独特的科学精神。

二、学情分析学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住__的主要内容。

但__所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新;其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑;从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此__对他们多年来形成的一种定势思维方式是一种挑战。

三、说教学目标《新课程标准》第三学段指出：“学生在阅读中揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

”结合以上分析，由此我制定了如下学习目标：1.正确读记“侃侃而谈、饶有趣味终身受益”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

四、说教学重难点读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法是本节课的学习重点，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性是本节课的学习难点。

我最好的老师教案教案标题：我最好的老师教学目标：1. 学生能够理解并描述他们最喜欢的老师的特点和品质。

2. 学生能够使用所学的词汇和句型，描述自己的老师。

3. 学生能够表达对老师的感激和尊敬之情。

教学重点：描述老师的外貌、性格、教学方式和对学生的影响。

教学难点：运用所学的词汇和句型进行描述和表达感激之情。

教学准备：图片、老师的照片、词汇卡片、录音机、PPT教学过程：Step 1: 导入通过展示图片和老师的照片，引出话题“我最好的老师”，让学生谈论自己最喜欢的老师，并询问他们为什么喜欢这位老师。

Step 2: 听力训练播放录音，让学生听取不同学生对老师的描述，然后让学生用自己的话复述所听到的内容。

Step 3: 词汇学习通过PPT展示老师的外貌、性格、教学方式等词汇，让学生学习并掌握相关词汇。

Step 4: 句型练习教授学生描述老师的句型，如“He/She is tall and kind. He/She always helps us with our study. I li ke him/her very much.”Step 5: 语言运用让学生以自己最喜欢的老师为对象，用所学的词汇和句型进行描述，写一篇短文。

Step 6: 表达感激之情让学生思考并分享自己对老师的感激之情，鼓励他们用英文表达出来。

Step 7: 作业布置作业，让学生写一封感谢信给自己最喜欢的老师，表达对老师的感激和尊敬之情。

教学延伸：1. 可以邀请学生邀请自己最喜欢的老师来学校，让老师和学生们分享对彼此的感激之情。

2. 可以组织学生们一起制作一本“我最好的老师”相册，让学生们用英文描述自己喜欢的老师，并配上老师的照片。

教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够学会描述老师的外貌、性格和教学方式，还能够表达对老师的感激之情。

同时，通过写感谢信和制作相册等延伸活动，能够加深学生对老师的感情联系，培养学生的感恩之心。

教学说课稿教学说课稿（精选12篇）作为一名老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的教学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学说课稿篇1尊敬的各位评委专家，你们好！今天，我说课的题目是《成功》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材第一点教材地位及作用《成功》是苏教版九年级上册第三单元（学会读书三：学学牛吃草）中的第一课，作者先于开篇点题，解释“成功”，引出论题：成功之道；然后，分别论证天资、勤奋、机遇之于成功的作用；在此基础上突出勤奋的重要作用，再用王国维的话强化自己的观点，最后得出结论：勤奋是成功的必由之路。

文章思路清晰，层层深入，旁征博引，很有说服力。

第二点、教学目标，重难点首先确定的三维教学目标是：知识与技能目标：品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言；过程与方法目标：学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法；情感价值观目标：准确理解作者关于成功的观点，在勤奋中走向成功。

教学重点、难点是：找出文中的主要观点。

运用文中的观点对具体现象进行探究。

联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

二、学情分析①我班学生的语文基础较差②学习语文的观念、方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，语文的素养较低三、说教法：把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。

而我在学习过程中充当的角色是：一个组织者，把握其学习的整体走向；一个引导者，教给学生学习方法，教会学生学习。

具体方法有：①朗读法：只有反复朗读，才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。

情境设置法：充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到文本中去，思想产生共鸣。

③设疑研究法：对重点语句组织学生讨论研究，进而理解文章主旨。

④赏识成功教育。

《我和你》说课稿尊敬的评委老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生,今天,我说课的题目是《我和你》,接下来我将与各位分享一下我的教学设想。

一、说教材首先,谈谈我对教材的理解,作为一名老师,我认为对于教材的了解是必不可少的。

《我和你》是河少版初中音乐(八年级)上册第一单元第一课的一节唱歌课。

作品为F调,四四拍,情绪深情的,旋律优美,描绘了奥运会上对各国人的欢迎以及对日益强大的祖国自豪之情。

通过本节课的学习,学生可以学会调式知识,感受歌曲表达每个人的梦想情怀,欢呼奥运带来的自豪情感。

二、说学情要想成为一名优秀的教师,不但要对教材有所了解,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,站在学生的角度思考问题,这样才能了解学生真正的学习需求,做到因材施教、有的放矢。

初中生阶段的学生生理、心理渐趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,获得知识和信息的途径增多,在学习上形成了自己的初步经验,表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。

通过多种形式的艺术实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能。

扩大音乐欣赏的范围,更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

7～9年级学生正值变声期,应注意嗓音保护。

三、说教学目标通过对教材的分析以及学情的了解,我设计的三维目标如下：情感态度价值观：通过学习作品《我和你》,能够从音乐中回顾奥运会的精彩瞬间,感受奥运的人文精神。

过程与方法：通过对歌曲演唱,并配以讨论、分析等方法,学生能够了解音乐表达的内涵,并加强小组合作探究能力。

知识与技能：学习调式概念,并能够用清晰、圆润的声音完整的演唱歌曲。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重难点：重点是能够用清晰,圆润的声音完整的演唱歌曲。

难点是掌握音乐演唱时的声部以及音区。

五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

教法：讲授法、演示法、弹奏法。

学法：小组合作探究、学唱法。

《我最好的老师》教学设计与评析教学设计：《我最好的老师》教学目标：1.让学生了解并认识到老师在学生成长过程中的重要作用。

2.引导学生思考和表达自己心目中最好的老师是谁，并理由是什么。

3.培养学生对老师的敬重和感恩之情。

教学内容：1.老师在学生成长中的作用和意义。

2.学生心目中最好的老师是谁？为什么？教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师先向学生介绍本节课的主题《我最好的老师》，并简要说明老师在学生成长中的重要作用。

然后向学生提问：“你们心目中最好的老师是谁？为什么？”引导学生思考和表达自己的看法。

第二步：展示与讨论（15分钟）教师请学生依次分享自己心目中最好的老师是谁，并陈述理由。

学生可以从老师的性格、教学方式、关怀为人等方面进行描述。

教师在学生分享的过程中适时引导并点评，让学生明白什么样的老师是值得尊敬和感激的。

第三步：小组讨论（20分钟）教师将学生分成小组，让他们共同讨论并确定小组心目中最好的老师。

每个小组提出一个代表，向全班呈现他们选出的老师，并说明选定老师的原因。

教师在小组讨论的过程中可以给予适时的引导和帮助。

第四步：总结交流（15分钟）教师邀请每个小组的代表上台汇报所选老师，并与全班学生分享。

随后，教师总结本节课所涉及到的内容，强调老师的重要性和学生对老师的尊重与感激之情。

同时，鼓励学生要珍惜和尊重每一位老师。

第五步：作业布置（5分钟）教师布置作业：写一篇短文，描述学生心目中最好的老师是谁，以及为什么选择他/她。

要求学生在文中要体现出对老师的感激和敬重之情。

评析：通过《我最好的老师》这堂课的设计与实施，学生能够认识到老师在自己成长过程中的重要作用，提高学生对老师的尊重和感激之情。

在这堂课中，学生通过分享和讨论的形式，能够深入理解什么样的老师是值得尊敬和感激的，培养了学生对老师的敬重之情。

同时，学生在小组讨论和汇报的过程中，锻炼了团队合作和表达能力，增强了学生之间的交流和合作意识。

作为教师，我在这堂课中注重了学生的积极参与和思考能力的培养，引导学生自主思考和表达，让他们能够在实践中体会到对老师的敬重和感激之情。

《我最好的老师》说课稿一、说教材：《我最好的老师》是人教版六年级下册第五单元的一篇略读课文。

这是美国作家大卫·欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。

主要讲了怀特森先生通过出人意料的举动、独具匠心的教学方法，来教育学生明白一个人生哲理“不要迷信书本，也不要迷信权威”的事件。

这个单元是围绕“科学精神”这一主题编排的，本单元的学习重点有两个：一是体会科学精神的含义（本课要体会独立思考和怀疑精神的重要性）；二是学习用具体的事实说明道理的表达方法。

二、说学情：《小学语文课程标准》中提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文中的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断”的教学目标。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需培养的能力。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

因此，我们要珍视学生独特的感受、体验和理解。

三、说教学目标：1.正确读记“编造、破绽、出人意料、强调、教训、目瞪口呆、驳倒、论证、饶有趣味、权威、糊弄、侃侃而谈”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

通过自读自悟理解课文，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3.明白不要迷信书本，不要迷信权威；要敢于质疑，独立思考的道理。

教学重难点：探究怀特森先生是最好的老师的原因，从而明白不要迷信书本，不要迷信权威；要敢于质疑，独立思考的道理。

能模仿本文的写作方法学写一篇小作文。

四、说教学方法：1.在这堂课上主要探究怀特森先生是最好的老师的原因。

在学习中，我充分利用情感这一平台，通过“读、找、议”体会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。

2.运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，比如：用有感情地朗读相机还原当时的情境，引导学生设身处地体验与想象，在情境中感悟语言，理解课文内容。

关于一年级上册求加法中的未知数说课稿（通用6篇）关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的关于一年级上册《求加法中的未知数》说课稿，希望能够帮助到大家。

一年级上册《求加法中的未知数》说课稿1说课的内容是苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第68—69页例11和“想想做做”第1—6题。

一、说教材1、教学内容的地位、作用和意义《求加法中的未知加数》这一内容，安排在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。

这时学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。

填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的；但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。

这一内容的学习，一方面让学生初步感受方程的思想，另一方面也进一步巩固10的分与合知识以及有关10以内数的加、减法计算，同时为学习20以内的进位加法和退位减法做准备。

2、学生情况分析一年级的小学生只有7岁左右，天真活泼，以直观、形象思维为主，能够识别物体的特点，教学中为学生创设赋有儿童情趣的教学活动，能吸引学生主动参与进来，让学生通过观察、合作、交流等方式来认识、探究、学习并运用数学，从而激发学生学习数学的兴趣。

3、教学目标（1）使学生能够联系具体的情境认识求未知加数的算式，能够说出算式的意义。

能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数，培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

（2）通过看一看、数一数、画一画等活动，引导学生经历填未知数的过程，探索求未知数方法的过程。

同时，在解决问题的过程中，感受运用旧知解决新知的方法，学会知识的迁移。

说课稿优秀10篇说课稿模板篇一按教材教学安排，本课是三年级电脑打字的第四课，学生在学习这一课之前已经学习了键盘的中排键、上排键、下排键的基本录入方法。

结合学校高年级学生学习文字录入时按教材进度教学，课上的快但不扎实，因而在学习本课之前，又给三年级学生增加了3节英文录入练习课，学生已基本掌握正确的指法。

英文儿歌这一课学习，有三个方面新知识点，分别1、应用为大小写锁定键，2、应用上档键，3、应用光标控制键，有某某已学知识的巩固。

根据学生的情况和三维目标，把这一课的教学分为五个环节第一环节：使用学生日常经常演唱的flash歌曲引入新课，一方面可以放松学生心情，第二方面引入本课学习内容。

第二环节：找一找，试一试这一设计的想法是：通过寻找歌词中的错误，尝试修改错误，先让学生自己主动思考问题的解决办法和寻求解决的途径。

学生在尝试中会自己去寻找解决问题的方法，在尝试中培训学生自主探究的能力和解决问题的能力，同时不会限制了学生的思维，只知道跟着老师走。

第三环节：比一比，谁是打字高手这一环节是学生理解大小写锁定键、上档键等知识后的一个巩固练习。

一方面可以检验上一环节学习的效果，同时又可以巩固打字学习的文字录入等知识。

通过比赛的形式开展，可以激发学生学习的热情，不会感到打字学习有枯燥的感觉。

第四环节：练一练，巩固学习这一环节设计的目的是通过在歌词的中间位置插入新的内容的要求，引入光标的定位方法，一种是使用鼠标控制，另一种是使用光标控制键。

第五环节：我能解决问题总结本课的学习知识点。

在本课的准备中本着学生体验、练习、掌握的原则进行教学设计，不足之处，请多批评指正。

说课稿篇二一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。

《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。

故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。

本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

人教部编版五年级语文上册习作《我想对您说》说课稿一. 教材分析《我想对您说》这篇习作是部编版五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文主要是让学生学会表达对父母、师长、朋友等的感激之情，培养学生的感恩之心。

课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，易于学生接受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和情感。

但他们在表达对别人的感激之情时，往往不知道从何下笔，如何表达。

因此，在教学这篇课文时，我们需要引导学生理解课文内容，感悟课文中所表达的感激之情，并学会运用语言文字表达自己的感激之情。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够学会表达对别人的感激之情，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人，增强与他人的感情交流。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。

2.教学难点：学会表达对别人的感激之情，运用语言文字进行写作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等方法，引导学生学会表达对别人的感激之情。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考自己最想感谢的人是谁，导入新课《我想对您说》。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。

教师针对学生理解中的难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

3.讨论交流：学生分小组讨论，分享自己最想感谢的人和原因。

教师引导学生学会倾听、表达、尊重他人，培养学生的团队协作能力。

4.写作指导：教师针对学生的讨论，进行写作指导，引导学生学会运用语言文字表达自己的感激之情。

《老师，您好》说课稿《老师，您好》说课稿1一、教材分析九年级义务教育美术第15册第二课《老师，你好》是一节属于设计、应用领域的课，主要是让学生利用身边的材料，亲手设计一张以教师节为主题的各种各样的贺卡，以表达对教师的尊重和热爱。

贺卡，作为一种在喜庆节日传递信息，联络感情，表达祝贺的一种信物，具趣味怪、人情味、艺术性、工艺性为一体，结构有平面的，立体的，造型简洁、新颖、主题明确，艺术形象优美。

因此，通过贺卡的制作，能激发学生的情感，培养形象创造思维能力、审美情趣和综合设计能力，完善人格。

并且通过几句温馨的问候语，美好的贺词，体现美术课程中的人文性、整合性、综合性的教学理念。

根据对教材的分析，我拟定本课将要达到的三个教学目标及重点难点。

1、学习贺卡的设计与制作；2、加深理解与生活的密切关系，并通过运用已学过的平面设计知识进行贺卡设计与制作，培养形象思维能力，审美情趣和综合设计能力，其中培养学生的设计能力和动手能力便是本课的重点，介于学生的认知能力及山区信息落后，知识面偏窄，设计出主题明确，造型简洁，艺术形象优美，充满朝气与活力的贺卡就成了本课的难点。

二、课前教具、学具准备为了很好完成教学目标，教师与学生作了相应的课前准备。

教师准备：多媒体课件，优秀贺卡作品（包括电子贺卡）。

学生准备：（1）分小组进行：4人/组（2）每个学生根据小组的需要选带材料（每个学生不同）：如红豆、绿豆、黄豆、米粒、玉米、树枝、叶子、小木头、干花（课前自制）、棉线、麻绳、碎布头、硬纸板、卡纸、刀片等。

三、教学流程：粮草已经准备妥当，接下来就可以进入战斗，下面我就讲讲本课的教学流程及环节中的设计意图。

遵循美术课程中“以人为本”、整合性、综合性的教学理念。

本课设计了创设情境、表达感受——自主学习、感知思考——开拓思路、激发创意——设计制作，表现感受——学习评价，深入体会的教学步骤。

现将各环节实施过程，方法及涉及到的理论依据介绍如下：一、创设情境，表达感受：（1）以多媒体课件出现泰顺县先进教师的图片，以及将要庆祝二十一教师节等文字内容，师提问：明天就是教师节，我们该用什么方式来庆祝美好的节日呢？生回答：打电话、写信、寄贺卡、发电子邮件……（设计意图：本环节的设计创设问题情境，设置教学悬念，创造轻松和谐，愉悦的教学气氛，鼓励学生进行发散思维，为学习奠定基础。

《兴趣是最好的老师》说课稿作者：李华来源：《科技创新导报》 2013年第17期李华(大连商业学校辽宁大连 116033)摘要:该文主要围绕《兴趣是最好的老师》一文展开教学分析，对这篇课文进行详实的说课分析。

从教材中的理念、目标、教学重难点等细化，并结合教学实际展开学情分析、效果分析。

从设置问题，引导讨论、展开辩论，引发思考、直观演示，深入思考、课堂小结，强化认识等多方面深入探讨，形成优质高效的课堂教学模式。

关键词:兴趣是最好的老师说课稿教学分析中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2013)06(b)-0144-021 说教材1.1 教学理念《职业生涯规划》是一门“学会方法、树立观念、规范行为”的学科。

因此，教学过程中，教师不仅要使学生乐学，还要使学生学以致用；鼓励学生主动参与、乐于探究，培养自主获取新知识的能力。

这是一种“学习过程为主线”，“能力发展为主导”的生成方式。

1.2 教材分析大纲对本节课的要求：帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。

1.3 教材结构教材阐明兴趣对职业的作用及培养方法，给学生的践行提供了具体的方向，也为他们的职业生涯发展打下了基础。

因此，具有重要的作用。

但教材并没有点明职业对兴趣的具体要求，我认为为了更好的体现“以就业为导向，为专业服务”的原则，应将它作为课堂教学的一部分内容。

1.4 教学目标本着依据教材又不拘泥于教材的原则，遵循大纲的要求及学生实际，确定本节课的教学目标如下：（1）知识与技能目标：学生理解兴趣和职业兴趣的涵义；掌握职业兴趣在职业活动中的作用和培养方法；能根据自己实际情况制定出可行的培养职业兴趣的方案。

（2）过程与方法目标：通过课堂教学过程中的观察思考、分析归纳，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）情感与价值观目标：学生认识到职业兴趣的重要性，对本专业学习感兴趣，热爱自己的职业，从而为自己即将制定切实可行的职业生涯规划打下基础。

《我最好的老师》教案教案主题：《我最好的老师》教案目标：1.通过阅读与讨论，学生能够理解文章的主题和情感；2.培养学生的阅读理解和分析能力；3.发展学生的写作能力。

教案步骤：第一步：导入（10分钟）1.师生互相问候；2.引导学生回顾他们遇到过的好老师，并分享自己的想法。

第二步：阅读与讨论（30分钟）1.分发《我最好的老师》一文给每位学生；2.学生静读文章，然后进行小组讨论，回答以下问题：-文章的主题是什么？主要讲了什么？-文中哪些细节给你留下深刻的印象？-你对文章的情感是什么？为什么？3.邀请每个小组派代表汇报他们的讨论结果。

第三步：理解与分析（20分钟）1.引导学生通过小组讨论的结果，总结出文章的主题和情感；3.引导学生思考文章的结构和组织方式，如时间顺序、对比等。

第四步：写作（30分钟）1.要求学生在文章中描述自己最好的老师，并解释为什么他们觉得这位老师是最好的；2.引导学生使用修辞手法和适当的描述词汇来增强文章的表达力；3.鼓励学生给予具体的例子，以支持自己的论点。

第五步：分享与反思（10分钟）1.邀请部分学生分享他们写的段落；2.引导学生相互评价和提供建议，以改进自己的写作；3.结束课堂前，鼓励学生反思他们所学到的知识和技巧。

扩展活动：1.邀请学生采访自己认为是最好的老师，并写一篇采访报告；2.分组演讲，学生自己担任老师，介绍自己的教育理念和教学方法；3.组织学生制作一本《我们最好的老师》的班级杂志，每个学生都可以为自己最喜欢的老师写一篇文章。

教学材料：《我最好的老师》一文我最好的老师我最好的老师并不是一个标准的老师，他没有教过我正式的课程，但他教会了我很多真理。

他是我大学时的室友，一个非常特别的人。

他名叫马克，是一个善良、聪明且思考问题深入的人。

尽管他是我的同龄人，但我常常觉得他比我有更多的经验和智慧。

马克从不给我灌输固定的观点，而是通过与我讨论各种学术和社会问题来引导我思考。

他总能用简单而深入的方式解释复杂的概念，帮助我理解各种问题的本质和核心。

《走近老师》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《走近老师》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《走近老师》是人教版道德与法治七年级上册第六课第一框的内容。

本课旨在引导学生了解教师职业，理解教师工作的特点和价值，培养学生尊重教师、亲近教师的情感态度。

本框内容分为“了解教师职业”和“风格不同的老师”两目。

第一目主要介绍了教师的职业特点和责任使命，让学生对教师职业有一个全面的认识。

第二目则引导学生关注教师的个体差异，学会接纳和尊重不同风格的老师。

二、学情分析七年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们开始有了独立思考的能力和自我意识。

在与老师的相处中，他们可能会对老师的教育方式、教学风格产生不同的看法和感受。

但由于年龄和阅历的限制，他们对教师职业的了解还比较片面，对老师的工作也缺乏深入的理解和尊重。

因此，通过本节课的学习，引导学生走近老师、了解老师，对于建立良好的师生关系具有重要的意义。

三、教学目标1、知识目标了解教师的职业特点，知道不同的教师具有不同的风格。

2、能力目标能够通过恰当的方式表达对教师的尊重，学会接纳和尊重不同风格的老师。

3、情感、态度与价值观目标培养学生尊重教师、亲近教师的情感，激发学生对教师职业的向往和敬意。

四、教学重难点1、教学重点了解教师职业特点，尊重不同风格的老师。

2、教学难点理解教师工作的意义和价值，学会接纳和尊重不同风格的老师。

五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生在情境中感受和体验，从而更好地理解知识。

（2）问题导向法：以问题为导向，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。

（3）讲授法：对于一些重要的知识点，通过教师的讲解，让学生有更清晰的认识。

2、学法（1）自主学习法：让学生自主阅读教材，了解相关知识，培养学生的自主学习能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。