认识人民币第3课时

《认识人民币》第三课时教学设计1.理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。

重点：会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

难点：掌握人民币单位元和角之间的换算方法。

多媒体，模拟人民币师：妈妈给了玲玲一元钱，玲玲来到文具店，看看可以买到什么?先让学生选出1元钱可以买到的文具，再让学生说说可以怎么买。

如果学生只买一种文具或一件文具，教师可以追问找回多少钱;学生也可能会组合买几种不同的文具，或同一种文具买几件，只要正确即可。

复习元和角的关系，板书：1元=10角【设计意图：通过购物活动，复习巩固对人民币单位“元”和“角”及“元”和“角”间关系的认识，为人民币复名数和单名数之间换算的教学做准备;学生判断时，可以只买一种东西，也可以组合买，这样的数学活动也能培养学生思维的灵活性。

】(一)单位换算1.豆豆也来到文具店，他想买一把尺子，尺子1元2角，豆豆带的钱正好，猜猜豆豆的钱什么样的?(1)学生分组活动，每人都用模拟人民币摆一摆，看看哪个小组摆出的情况多，想的全?(2)学生汇报结果，教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。

第一种：第二种：第三种第四种：在小组汇报的过程中让学生说一说：为什么可以这么摆?(3)对比发现板书：1元=10角1元2角=10角+2角=12角(4)即时练习说说你是怎么想，怎么算的。

2元=( )角5元6角=( )角【设计意图：让学生借助直观教具，通过摆一摆，圈一圈，说一说等活动，在充分理解人民币的单位及单位间的关系的基础上，逐步完成从直观演示到抽象计算的过渡，掌握换算方法。

】2.丁丁的存钱罐，数一数，23个1角，他想买2元的小剪刀够吗?为什么?(1)想一想，圈一圈可以先让学生在图上圈一圈，再说说想法。

大班数学活动《认识人民币》课件.一、教学内容本节课选自大班数学教材第六章第三节《认识人民币》。

详细内容包括：人民币的基本知识，各种面额的人民币识别，以及简单的人民币加减运算。

二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种面额的人民币。

2. 培养学生运用人民币进行简单加减运算的能力。

3. 培养学生的货币观念，提高他们的理财意识。

三、教学难点与重点教学难点：人民币的加减运算。

教学重点：人民币的认识和基本使用。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT课件、计算器。

学具：人民币模拟纸币、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一张购物清单，让学生帮忙计算需要支付多少钱。

（2）学生分组讨论，尝试使用人民币进行计算。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过PPT课件，讲解人民币的基本知识。

（2）教师展示各种面额的人民币，让学生认识并区分。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师讲解人民币的加减运算方法。

（2）教师出示例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小结与拓展（5分钟）（2）学生分享学习心得，进行拓展延伸。

六、板书设计1. 人民币的基本知识2. 各种面额的人民币3. 人民币的加减运算七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你所认识的各种面额的人民币。

5元 + 3元 = ？10元 6元 = ？2. 答案：（1）1元、5元、10元、20元、50元、100元（2）8元、4元八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生掌握了人民币的基本知识和加减运算。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。

2. 拓展延伸：（1）让学生尝试使用人民币进行购物，提高他们的实际操作能力。

（2）引导学生了解其他国家的货币，拓展他们的知识面。

重点和难点解析1. 实践情景引入的设置。

《简单的计算》教学设计教学内容教科书第55页例5、例6及相关内容。

教学目标1．理解并掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减运算，能运用简单运算解决实际问题。

2．通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。

3．感悟人民币知识在生活中的价值和作用，让学生获得数学学习的成功体验。

教学重点会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

教学难点有关复名数的计算。

教学准备多媒体课件，各种面值的模拟人民币（纸币、硬币）若干。

教学过程一、复习旧知师：周末小白去购买下列物品，你能帮小白分别拿出这些物品需付的钱吗？学生先独立思考，再和同桌交流自己的想法。

师：你的钱拿对了吗？谁愿意给大家展示一下？教师请一名学生汇报展示，集体订正。

师：这节课我们继续学习人民币的知识——有关人民币的简单计算。

二、探究新知（一）人民币单位间的换算1．几元几角换算成角（1）直观操作师：小白决定先去文具店买1元2角的橡皮，付钱时营业员阿姨向小白提出了一个要求，她说：“你有零钱吗？能否将这些钱换成单位是角的零钱？”课件出示：1元2角＝（）角出示【学习任务一】。

学生活动，教师巡视，了解学生的情况。

集体交流。

师：谁来说说你是怎么换的？学生可能出现将1元换成10个1角，或者是2个5角，或者是1个5角和5个1角等多种换法。

师：虽然换法不同，但你们都将1元换成了多少角？预设：10角。

师：1元换成了10角，那么剩余的2角是否需要换？为什么？学生会回答：剩余的2角的单位就是角，不用换。

师：现在1元2角一共换成了多少角？预设：10＋2＝12（角），1元2角＝12角。

小结：把1元2角换算成单位是“角”时，可以这样想：1元＝10角，2角不用换，10角和原来的2角合起来是12角。

（2）抽象思考师：买一个3元1角的，如果也要全部换成单位是“角”的钱，应该是多少角？课件出示：3元1角＝（）角师：与同桌说说你的想法，如果同桌听不明白，也可以借助学具展示给同桌看。

购物识钱币——《认识人民币》大单元教学（附课时设计）01单元主题本单元主题为《认识人民币》，旨在帮助学生全面了解人民币的面值、单位、兑换方法及在生活中的重要作用。

课程设计以学生为中心，通过情境教学、小组合作和游戏教学等多种形式，引导学生将学习内容与现实生活紧密联系起来，培养学生的数感、观察能力和动手操作能力。

同时，让学生初步感受货币文化，培养爱护人民币的意识。

02 单元内容分析1. 课程内容之间的联系：本单元内容涉及人民币的面值、单位、兑换以及其在生活中的作用。

各节课之间紧密联系，相互补充，共同构建对人民币的完整认识。

例如，在学习人民币的面值和单位时，学生需要了解各种面额的货币及单位之间的换算关系；在学习兑换人民币时，学生需要掌握简单的兑换方法；而在学习人民币在生活中的作用时，学生需要理解货币在购物、交易等日常活动中的重要性。

2. 课程重难点：重点在于让学生掌握人民币的面值、单位及其兑换方法；难点在于引导学生将学习内容与现实生活联系起来，理解数概念与生活的密切关系。

为了突破这些难点，教师需要通过情境教学法、小组合作学习和游戏教学法等方法，激发学生的学习兴趣，引导他们参与实际操作，以便更好地理解和掌握重难点内容。

3. 突破方法：首先，采用情境教学法，设计生活化的教学场景，使学生能够在真实的情境中学习人民币知识，提高学生的学习兴趣。

其次，利用小组合作学习，让学生相互交流、讨论和分享，培养学生的团队协作意识。

最后，运用游戏教学法，通过有趣的数学游戏，激发学生的学习积极性，提高观察能力和动手操作能力。

03单元学情学生年龄较小，对人民币的了解有限，需要通过直观、形象的教学方法引导学生认识和了解人民币。

学生具有好奇心和探索精神，对实际操作和游戏学习有较高的兴趣。

因此，在教学过程中，教师应注重创设生活化的教学情境，尽可能使用真实的物品和多媒体资源，引导学生将学习内容与现实生活紧密联系起来。

此外，教师还需关注学生的情感需求，为他们提供一个充满关爱、尊重、合作与支持的学习环境，以便激发学生的学习兴趣和积极性。

《认识人民币》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，包括人民币的单位、纸币和硬币的种类等。

2. 培养学生正确使用人民币进行交易的能力。

3. 提高学生对货币的认识，培养学生的理财意识。

二、教学内容1. 人教版小学数学三年级下册第七单元《认识人民币》2. 人民币的基本知识：人民币的单位、纸币和硬币的种类。

3. 人民币的使用：如何正确使用人民币进行交易。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人民币的基本知识，学会正确使用人民币进行交易。

2. 教学难点：人民币各单位之间的换算，以及如何正确找零。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和图片，了解人民币的种类和特点。

2. 采用情景教学法，设计人民币交易场景，让学生在实际操作中学会使用人民币。

3. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固人民币知识。

五、教学过程1. 导入新课：通过讨论人民币的用途，引出本节课的主题《认识人民币》。

2. 讲解人民币的基本知识：介绍人民币的单位、纸币和硬币的种类。

3. 实践操作：让学生模拟人民币交易场景，学会正确使用人民币。

4. 巩固知识：通过游戏和练习题，让学生巩固人民币知识。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，引导学生关注理财知识。

这五个章节的教学设计旨在帮助学生全面了解人民币，掌握正确使用人民币进行交易的方法，培养学生的理财意识。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

六、教学评价1. 评价学生对人民币基本知识的掌握情况，包括人民币的单位、纸币和硬币的种类。

2. 评价学生是否能正确使用人民币进行交易，如找零、兑换等。

3. 评价学生在实际情景中的运用能力，如在超市、书店等场所使用人民币购买商品。

七、教学资源1. 人民币实物或图片：用于展示人民币的种类和特点。

2. 人民币交易场景道具：如超市货架、收银台等，用于模拟人民币交易。

3. 教学游戏材料：如人民币拼图、找零游戏等，用于巩固所学知识。

1、一个皮球3元，和一根跳绳1元5角，一共多
少钱? 一个皮球比一根跳绳贵多少钱? 3
元+1元5角=( )元( )角 3
元-1元5角=( )元( )角
2、一个笔记本2元，一个杯子2元8角，共多少钱?一个笔记本比一个杯子便宜多少钱?2元+2元8角=( )元( )角 2元8角-2元=( )角
六、应用题
1、小明买铅笔用了3角钱，买练习本用了1角3分钱，买铅笔和练习本一共用了多少钱?
答：买铅笔和练习本一共用
钱。

2、小明给希望工程捐了10元，还剩7元，他一共有多少钱?
答：他一共有钱。

3、爸爸买一条毛巾要付5元4角，买一双袜子用去同样多的钱，一共要付多少钱?
答：一共要付钱。

《认识人民币》教学设计教学教案一、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识，包括人民币的单位、纸币和硬币的种类及特点。

2. 培养学生正确使用人民币进行交易的能力，提高他们的金融素养。

3. 引导学生树立正确的金钱观，培养节约、合理的消费习惯。

二、教学内容1. 人人民币的基本单位：元、角、分。

2. 人民币的纸币种类：100元、50元、20元、10元、5元、1元。

3. 人民币的硬币种类：1元、5角、1角、5分、1分。

4. 人民币的防伪知识。

5. 人民币的正确使用方法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握人民币的基本知识，学会正确使用人民币进行交易。

2. 教学难点：人民币的防伪知识和正确使用方法。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观看人民币实物，加深对人民币的认识。

2. 采用案例分析法，通过实际案例让学生了解人民币的正确使用方法。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高他们的金融素养。

4. 采用问答法，激发学生的思考，巩固所学知识。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍人民币的基本知识，引发学生对课题的兴趣。

2. 讲解人民币的基本单位、纸币和硬币的种类及特点。

3. 分析人民币的防伪知识，教学生如何辨别真伪人民币。

4. 讲解人民币的正确使用方法，引导学生树立正确的金钱观。

5. 组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会。

6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

7. 课后反思：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。

六、教学评价1. 评价学生对人民币基本知识的掌握程度，包括人民币的单位、纸币和硬币的种类及特点。

2. 评价学生是否能够正确使用人民币进行交易，提高他们的金融素养。

3. 评价学生对人民币防伪知识的了解，以及是否能够运用到实际生活中。

4. 评价学生是否能够树立正确的金钱观，培养节约、合理的消费习惯。

七、教学资源1. 人人民币实物，包括纸币和硬币。

2. 人民币图片，用于演示和讲解。

第五单元、认识人民币课时安排：5课时教学内容和作用：1、本单元主要让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系，认识现在流通的人民币的各种面值，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。

2.人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，它在人们的生活中起着重要的作用。

让一年级学生结合自己的生活经验和掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系；还有一方面是为后面的学习，尤其是小数的学习作些铺垫。

教学目标：1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．使学生认识各种面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。

3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，感受“元”师人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。

教学重点：1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

教学难点：认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

教学准备：模拟钱币课题：认识人民币第一课时、认识小面值人民币教学内容：教科书P52、-P53例1、例2及相关练习教学目标：1、认识小面值的人民币。

使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、初步学会简单的元、角、分之间换算，认识人民币之间的关系。

3、使学会受到爱护人民币和注意节约的思想教育。

初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

教学重点：1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、初步学习简单的元、角、分间的换算。

教学难点：认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系。

教学过程：一、课前准备谈话引入新课师：今天老师给大家带来了一些东西，看看它们是谁？你们认识它们吗？肯定很熟悉了，是吧？（拿出纸币1角、2角、5角，1元、硬币1角、5角、1元）这些就是我们国家发行的法定货币——人民币二、新授课，探究新知1、教材52页的主题图（出示挂图）(1)、让学生观察主题图，说一说画面的意思(学生回答)结合自己的生活常识，说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱。

集体备课专用表摆，说一说。

”师：“你能把人民币分类，?”学生能接材料分为纸币，硬币，按面值分为元、角、分，也可把元、角、分再细分。

师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。

谁可以帮助老师”?学生进行介绍。

2、人民币兑换。

师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。

妈妈想考验一下小明，于是说：小明，东西买完了我们还有些零钱(出示一分一分硬币)，你去买一块橡皮吧!’小明来到商店一看，橡皮上只写着‘1角’，他为难了。

谁能帮帮他?”。

生：”拿10个1分就可以买一块橡皮。

”师”你是怎么想的?”生：“1角是10分，10分是1角”师：板书：1角=10分师：“如果老师这里有许多1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱?”生：“拿10个1角就可以了。

”师：“你是怎么想的?”生：“1元是10角，10角也就是1元。

”(板书：1元=10角)师：“这有几个问题，谁能回答呀?”(出示卡片)。

3角等于几分 5元等于几角10角等于几元 80分等于几角3、大额人民币的换算。

师：“小明妈妈买完东西乘车回家，车票1元，可是妈*的钱包里这些钱(出示大额人民币)。

没有1元的。

”师：“谁可以帮助小明换一下?”生用学具人民币边摆边说。

出示：一张5元可以换-----张一元。

师：一张10元可以换-------张1元。

学生口答。

师：“同学们，平时买东西时，我们还可能用到10元，下面的问题谁会?”出示：一张20元可以换--------张10元。

一张50元可以换--------张10元。

一张100元可以换--------张10元。

师：“如果要把100元换成50元，可以换成几张?换成20元换几张?”三、联系实际用数学，提高探究能力。

1、兑换游戏。

a、1元换成零钱，怎样换?思考后，指名回答。

(多种答案)b、小组合作。

把零钱换成整钱。

或把整钱换成零钱。

2、模拟购物。

所以：18角=（1 ）元( 8 )角3、独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。

人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第三课时教案一. 教材分析《认识人民币》是小学数学一年级下册的一章节，主要让学生了解和认识人民币的各种面值，以及人民币在生活中的应用。

第三课时主要教学内容是让学生学会计算不同面值人民币的组合方式，以及能够进行简单的兑换计算。

二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，但是对于人民币的认识还比较模糊，对于不同面值人民币的组合和兑换还不太了解。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，让学生能够理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解不同面值人民币的特点和用途。

2.让学生学会计算不同面值人民币的组合方式。

3.让学生能够进行简单的兑换计算。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解和掌握不同面值人民币的组合方式和兑换计算。

2.教学难点：让学生能够独立进行不同面值人民币的组合计算和兑换计算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的方式，让学生在实践中学习和掌握知识。

六. 教学准备1.准备不同面值的人民币实物或图片。

2.准备计算器和练习纸。

3.准备教学课件或黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物的情境，让学生观察和描述不同面值人民币的特点和用途，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）展示不同面值的人民币实物或图片，让学生观察和描述。

然后，通过PPT或黑板，呈现不同面值人民币的组合方式和兑换计算。

3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组有一份人民币的组合计算和兑换计算的练习题。

学生独立完成练习题，然后小组内互相检查和讨论。

4.巩固（10分钟）通过一个小游戏，让学生在游戏中运用所学的知识。

例如，教师可以准备一些人民币的卡片，学生通过抽卡片和计算，来完成游戏目标。

5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论，如何合理使用人民币，以及如何保护人民币。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的知识，强调重点和难点。

7.家庭作业（5分钟）布置一份人民币组合计算和兑换计算的练习题，让学生回家后独立完成，并和家长一起检查。

第3课时简单的计算（1）【教学内容】教材第57页例5、例6及“做一做”。

【教学目标】1.使学生初步掌握计算人民币的方法，能够解决一些简单的关于元、角的加、减法计算问题。

2.通过应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数学问题。

3.通过购物等活动使学生体验数学与生活密切联系，培养学生合理、正确地使用人民币，提高学生的实际应用能力。

【重点难点】1.解决简单的有关元、角的加减法计算问题。

2.运用元、角之间的换算，进行相关的简单计算。

3.应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。

【情景导入】师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？生1：人民币的单位是元、角、分。

生2：1元=10角，1角=10分。

生3：我们要爱护人民币。

师：你还想学习人民币的哪些知识？今天，我们继续学习人民币的知识。

（出示课题：简单的计算）【新课讲授】1.教学例5。

（1）摆一摆。

师：请用你手中的人民币（模拟人民币）摆出1元2角（老师板书：1元2角）学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。

鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。

让学生到台上来，边演示边说自己的想法。

生1：1张1元和2个1角。

1元就是10角，再加上2个1角就是12角，也就是1元2角。

生2：12个1角。

从12个1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。

学生3：2个5角和2个1角。

2个5角是1元，再添上2个1角就是1元2角。

（2）出示例5。

（）元（）角不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？老师引导学生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。

板书：1元2角=12角。

继续引导学生逆向思考：18角=（）元（）角。

让学生理解10角是1元，还有8角，所以18角=（1）元（8）角。

板书：18角=1元8角。

2.教学例6。

出示例6气球图。

（从左到右分别编号1、2、3、4、5）。

人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第三课时说课稿一. 教材分析人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第三课时，主要让学生了解人民币的单位有元、角、分，以及它们之间的换算关系。

通过本节课的学习，学生能够掌握人民币的基本知识，为日常生活中使用人民币进行交易打下基础。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但他们对人民币的单位及换算关系了解不深。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从生活入手，引导学生掌握人民币的知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识人民币的单位有元、角、分，了解它们之间的换算关系。

2.过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生运用人民币进行交易的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国货币，树立正确的金钱观。

四. 说教学重难点1.重点：人民币单位的认识，以及人民币单位之间的换算关系。

2.难点：人民币单位换算的应用。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活场景为背景，让学生在实际情境中感受人民币的使用。

2.采用互动式教学法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。

3.利用多媒体教学手段，展示人民币的图片，帮助学生更好地认识人民币。

六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课：（1）介绍人民币的单位有元、角、分，以及它们之间的关系。

（2）通过实际案例，让学生了解人民币在生活中的应用。

（3）讲解人民币单位的换算方法，并进行示范。

3.课堂互动：（1）学生分组讨论，相互交流人民币单位换算的方法。

（2）教师选取学生回答问题，检验学生对人民币知识的理解。

4.巩固练习：（1）发放练习题，让学生进行人民币单位换算的练习。

（2）教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。

5.总结拓展：（1）对本节课的知识进行总结，强调人民币单位及其换算关系。

（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：元 1元 = 10角角 1角 = 10分分 1分 = 10毫八. 说教学评价本节课的评价方式包括：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第三课时教学设计一. 教材分析《认识人民币》是小学数学一年级下册的一章节，主要让学生了解和认识人民币的各种面值，以及人民币在生活中的应用。

本课时是第三课时，主要内容是让学生学会人民币的简单计算和兑换。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握人民币的计算方法，提高学生的实际应用能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识。

但是，他们对人民币的认识还比较模糊，对人民币的计算和兑换还不太理解。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握人民币的计算和兑换方法。

三. 教学目标1.让学生掌握人民币的各种面值和它们的含义。

2.让学生学会人民币的简单计算和兑换。

3.培养学生对人民币的认识和理解，提高他们的实际应用能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的各种面值和它们的含义，学会人民币的简单计算和兑换。

2.教学难点：让学生理解和掌握人民币的计算和兑换方法，能够灵活运用。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法。

通过生动的情境和实例，引导学生理解和掌握人民币的计算和兑换方法；通过师生互动和实践操作，提高学生的实际应用能力。

六. 教学准备1.教师准备人民币的真实样本和图片，以及相关的计算和兑换实例。

2.学生准备笔记本和笔，以便记录和复习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示人民币的真实样本和图片，引导学生回顾和复习人民币的各种面值和它们的含义。

2.呈现（10分钟）教师通过生动的情境和实例，向学生介绍人民币的计算和兑换方法。

例如，教师可以设置一个购物场景，让学生学会如何计算和兑换商品的价格。

3.操练（10分钟）教师学生进行实践操作，让学生在实际情境中学会人民币的计算和兑换。

教师可以设置一些练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

4.巩固（5分钟）教师通过一些复习题，帮助学生巩固所学的内容，并回答学生提出的问题。

第五单元：认识人民币主备人：刘小艳其他备课人：范可刘欢曾金霞尹娟娟教学内容：认识人民币（一）教学目标:1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：CAI课件一套常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：教学反思：第五单元：认识人民币主备人：刘小艳其他备课人：范可刘欢曾金霞尹娟娟教学内容：认识人民币（二）教学目标:1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教具准备1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。

3．学生每人一份配套的学具。

教学重、难点：掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。

教学过程：教学反思：第五单元：认识人民币主备人：刘小艳其他备课人：范可刘欢曾金霞尹娟娟教学内容：认识人民币（三）教学目标:1、进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分2、认识单位是元的人民币之间的关系。

3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

教学重点：1元=10角 1角=10分教学难点：认识单位是元的人民币之间的关系。

教学过程：教学反思：第五单元：认识人民币主备人：刘小艳其他备课人：范可刘欢曾金霞尹娟娟教学内容：简单的计算（一）教学目标:1．初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2．培养学生之间的合作精神。

教具准备教学重、难点：能够用不同的方法来进行计算教学过程：教学反思：第五单元：认识人民币主备人：刘小艳其他备课人：范可刘欢曾金霞尹娟娟教学内容：简单的计算（二）教学目标:1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

认识人民币教案（精选12篇）认识人民币篇1《认识人民币》是小学数学人教版一年级下册的知识。

本这节课的教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的关系。

教学难点是元、角、分之间的关系。

在教学前我为孩子们留了课外实践作业：1、回家数出自己积攒的人民币2、帮妈妈购买物品，观察商店里物品的标价。

通过课外实践活动，使课内的学习活动得以延伸，通过数自己的存钱和帮妈妈购物活动，为本节做了准备，既巩固了本节所学，又并再一次让学生体会生活中处处有数学，体验学习数学的价值，享受成功的乐趣。

本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设能激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。

能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。

采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。

1、体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力2、加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。

不足之处是：在讨论时，个别学生没有充分讨论。

个别同学对元、角、分之间的关系还是掌握不好。

认识人民币教案篇2活动目标1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。

2、初步掌握用货币购物的基本常识。

3、教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

4、乐于探索、交流与分享。

5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

教学重点、难点1、认识1元内的人民币，能说出它们的名称，知道它们的面值是不同的。

2、掌握用货币购物的基本常识。

活动准备每人一个学具盒，内有元、角、分的人民币若干。

在游戏区布置银行、商店。

活动过程一、以谈话方式导入课题，激发幼儿的兴趣。