临床医学专业《医学遗传学》课的教学体会

统的硬件设计[J].北京机械工业学院学报，2005，（04）.[3]白宝兴，马宏.火炮身管内膛直线度无损检测系统[J].长春理工大学学报，2002，（02）.[4]王晓丽，张重.基于外光电效应的智能型SF_6检漏仪的研究[J].长春理工大学学报，2005，（02）.[5]罗韬，王庆有，周坤.线阵CCD 非接触测量轨道振动[J].传感技术学报，2006，（04）.[6]姚立新，张武学，连军莉.AOI 系统在PCB 中的应用[J].电子工业专用设备，2004，（05）.作者简介：刘杰（1983-），男，讲师，主要从事电视跟踪系统方面的教学工作。

医学遗传学是遗传学与医学相结合的一门边缘学科。

随着现代生物学和现代遗传学研究的发展，医学遗传学成为医学教育中的一门重要基础课程，是基础医学与临床医学之间的桥梁课程。

医学遗传学的研究对象是人类。

人类遗传学探讨人类正常性状与病理性状的遗传现象及其物质基础。

而医学遗传学则主要研究人类（包括个体和群体）病理性状的遗传规律及其物质基础。

医学遗传学通过研究人类疾病的发生发展与遗传因素的关系，提供诊断、预防和治疗遗传病和与遗传有关疾病的科学根据及手段，从而对改善人类健康素质作出贡献。

[1]笔者经过教学实践，切身体会到，在医学遗传学教学中注重以下几个方面的问题，可以取得较为理想的教学效果。

一、巧用启发式教学，激发学生学习兴趣在讲授中多提几个“为什么”，往往能很好地开发学生的思维层次，当学生对这些问题产生兴趣时，就会孜孜以求，全神贯注。

例如在讲遗传学绪论部分时，告诉同学在高考之前都要进行常规色盲的检测，并出示幻灯片让学生观看，学生会看到一个色盲检测的卡片动态图，然后提出问题：“为什么高考的时候要做色盲测试呢？你们能辨认出色盲检测卡片的数字吗？色盲是否是遗传病？色盲的致病基因是显性还是隐性呢？色盲的致病基因是位于常染色体还是性染色体呢？”这一有趣的现象马上会激起学生的兴趣，这时告诉学生，解决问题的答案在本次课的讲授内容，当然学生在以后的听讲中学习的主动性就会提高起来。

《遗传学》学习心得体会_心得体会.doc《遗传学》学习心得体会_心得体会遗传学课程是在应用生命科学的知识和技术对人类长久以来的演变遗传和信息变异的深入研究。

它是生命科学院学生所学比较难的一门课程。

作为一名遗传学教师深感要讲好这门课，使学生不感觉到高中知识的重复是非常困难的。

这次非常有幸参加了这次培训，使我对遗传学感悟更深一层，无论从理论教学，还是实验教学，对二者的关系以及尺度的把握上，都有了很大的进步。

乔老师严谨的治学态度，浑厚的理论功底，丰富的实践知识，无不给我树立了典范，学习的楷模，也给我们的职业发展规划上指明了道路。

通过这次学习让我感觉到要想讲好遗传学这门课，不仅仅是掌握了课本上的理论知识就可以了，要时刻留心生活中的一些案例。

例如乔老师把很简单的血型判断和标记结合起来变成了经典的遗传知识，不仅提高了学生的学习兴趣，也让学生牢固掌握了血型的遗传知识，真是一举两得，让我感触颇深。

还有乔老师从摩梭女的民族归属讲到核基因替换的理论，以及亲子鉴定中的理论知识和案犯的判断等等都让我感觉到乔老师的丰富的实践知识和幽默风趣，让我明白要想讲好遗传学这门课，范文必须要处处留心，用乔老师的一句话就是身边处处有遗传。

现在很多学生都重视分子遗传学而轻普通遗传学，通过这次学习让我感觉到遗传学的魅力。

很多学校在讲连锁遗传时都是按部就班的讲连锁遗传规律，这样的内容很死板。

而乔老师的讲解把分子标记融入其中，不仅丰富了连锁遗传规律的知识，也让人耳目一新。

给老师们一个提示，我们可以把分子遗传学的一部分知识和普通遗传学的知识有机的联系起来，让学生感觉到普通遗传学不仅仅是遗传的三大规律，还有更深的内涵，同时也让学生能更容易的去理解分子遗传学，而不是觉得两者是分开的。

普通遗传学和分子遗传学之间的桥梁搭建是需要老师用心去做的一件事情。

遗传学是一门古老而又新颖的一门课程，想在有限的学时内讲好这门课，不仅需要老师深厚的遗传专业功底，同时合理安排教学内容也是很重要的。

摘要：在参加遗传科专业培训的过程中，我不仅学到了丰富的专业知识，更对遗传学在临床实践中的重要性有了深刻的认识。

以下是我对这次培训的心得体会。

正文：近日，我有幸参加了为期一周的遗传科专业培训。

这次培训由我国知名遗传学专家主讲，内容涵盖了遗传学基础、遗传性疾病诊断、遗传咨询等多个方面。

通过这次培训，我对遗传学有了更为全面和深入的理解，以下是我的一些心得体会。

一、遗传学基础知识扎实在培训中，专家详细讲解了遗传学的基本概念、遗传规律、染色体异常等知识。

我意识到，要想在遗传科领域有所建树，首先要具备扎实的遗传学基础知识。

这次培训让我对遗传学有了更为全面的认识，为今后的临床工作打下了坚实的基础。

二、遗传性疾病诊断技术提高培训期间，专家重点介绍了遗传性疾病的诊断方法，包括基因检测、染色体检查等。

通过实际案例分析，我学会了如何运用这些技术进行遗传性疾病的诊断。

同时，我也认识到，在临床工作中，我们要不断更新知识，提高诊断水平，为患者提供准确的诊断结果。

三、遗传咨询意识增强遗传咨询是遗传科工作的重要组成部分。

在培训中，专家强调了遗传咨询的重要性，并详细讲解了遗传咨询的基本流程和技巧。

我深刻认识到，作为一名遗传科工作者，不仅要具备专业的医学知识，还要具备良好的沟通能力，以便为患者提供全方位的遗传咨询服务。

四、团队协作能力提升在培训过程中，我们进行了小组讨论和案例分析，这使我认识到，在遗传科工作中，团队协作至关重要。

只有团队成员之间相互配合、共同进步，才能为患者提供更优质的服务。

五、临床实践能力增强培训期间，专家结合实际病例，讲解了遗传病在临床实践中的应用。

这使我更加明确了遗传学在临床工作中的重要性，也增强了我在实际工作中运用遗传学知识解决问题的能力。

总之，这次遗传科培训让我受益匪浅。

在今后的工作中，我将继续努力学习，提高自己的专业素养，为患者提供更优质的医疗服务。

以下是我在培训过程中的具体心得体会：1. 遗传学在临床医学中的地位日益凸显，作为一名遗传科工作者，我们要不断学习，提高自己的专业水平。

医学遗传学教学实践和思考
医学遗传学教学实践和思考
[摘要] 医学遗传学是医学教育中的基础课程,是培养高级医学
人才的重要组成部分。

面对学生觉得学习有困难、成绩不理想的情况下,我教研室在长期教学实践中,总结了一些经验,以提高医学遗传学教学质量。

[关键词] 医学遗传学教学质量
《医学遗传学》是生命科学发展迅速的前沿学科,被誉为现代医学新的5大支柱学科之一。

随着人类基因组计划的顺利完成,以及人们对于疾病发生机制认识的不断提高,已经成为各类医学院校的重要课程之一。

医学遗传学研究人类疾病与遗传的关系,包括人类遗传病的发生、传递规律、诊断、治疗和预防等。

近年来,对人体的认识已从整体的生理学和病理学水平进入到细胞和分子水平,人类基因组学、蛋白质组学的蓬勃发展,为遗传病的发病机制、诊断、治疗、预防等,开辟了广阔的前景。

医学遗传学是医学教育中的基础课程,是培养高级医学人才的重要组成部分。

在长期教学实践中,我教研室总结了一些经验,以提高医学遗传学教学质量。

一、学习目的教育,端正学习态度
学习态度对于学习效果有至关重要的影响,所以端正学生的学习态度,帮助学生认识学习本门学科的重要性,是教学前必须明确的。

医学遗传学是遗传学理论与医学实践相结合的一门科学,掌握其基本理论知识和相关实验技能是对一名医学生最起码的要求,也是21世纪医务工作者必备的素质。

据2004年人类孟德尔遗传在线统计,。

随遗传学而想遗传学，是一门研究生物遗传和变异的科学，就像我们的生活，平稳中又充满着变数。

对遗传的研究，处处可以反映到我们的生活当中。

首先，了解一下遗传学的任务，一是阐明生物遗传和变异的现象及其表现规律，二是分析产生可遗传变异的原因。

三是深入探讨遗传物质的结构、遗传信息的传递规律，四是利用遗传学基本原理指导育种实践，防治遗传病，造福于人类。

总的概括来说，就是体现了一种科学求实、并将其利用于人类自身幸福的事业。

从其任务中可以看到，遗传学研究的是遗传物质，在今日，DNA是遗传物质已是常识，为人们所共知，但是在100年前，人们是怎样认识，又是如何探索遗传物质的呢？在遗传学的发展史，第一位莫过是孟德尔了，通过豌豆杂交试验提出了“分离率”“自由组合率”，继之是摩尔根的果蝇实验，提出“连锁交换律”，后来Avery等人证明DNA是遗传物质，再后来沃利森和克里克提出DNA双螺旋结构，直到现在，遗传学的研究已进入分子研究的水平。

孟德尔和摩尔根，他们是从个体的水平发现并研究看不到的基因，这为我们提供了一条研究的思路。

表型由基因决定，当对基因无法直观研究时，可以对其控制的宏观现象进行反馈，从而展示实验结果，就像在研究神经冲动传递时可以观察肌肉的收缩。

也即是说，在无法直接看到条件作用的结果，可通过分析宏观现象来推算微观原因。

另外，就是他们的实验材料，孟德尔的豌豆，摩尔根的果蝇，都是研究的理想材料，正所谓“工欲善其事，必先利其器”，他们正确的选择大大提高实验结果的准确性。

仔细一想，为什么摩尔根没有选用豌豆呢,为什么他们就会从众多的动植物中选这两样呢，毫无疑问，他们是从自己的事迹需求出发，也就是实验的要求，豌豆的纯和性与形状的明显性，果蝇的后代数量大，繁殖周期短。

反映到生活中，我们每个人都有着自己的目标、自己的理想，我们手中似乎都继承着孟德尔遗传的豌豆，我们手执豌豆在漫漫长路探索，寻着梦，寻着自己的定律，但当我们发现，豌豆已不是继续前行的材料，我们是重新寻找——也就是放弃豌豆，还是放弃梦想，重新选择果蝇。

课程报告讨论体会这次课堂讨论使我们在制作PPT和收集资料的过程中，不仅让我们了解了更多有关遗传学的知识，而且增强了我们对前沿课题的兴趣和团队意识的重要性。

在接到课题后，我们组便开始准备分工合作，细化各个步骤，尽量做到公平化，效率化。

虽然人数不多，但没有感觉到压力的重大。

虽然在事实上不排除组队中有部分同学持“走过场”的心态，但是我们还是按照能力的不同，让更多同学参与了进来。

尽管在课程报告的最后，我们组是以单人报告的方式进行的，但同学们都能对所讲述的内容“了如指掌”。

讨论的效果达到了我们的预期。

内容上，我们主要对体细胞克隆做了较为深入的认识。

从克隆细胞到克隆器官和个体都有涉入。

特别是对克隆的意义和成功率的讨论，通过搜集相关文献和相关论坛，我们比较赞成动物体细胞核移植后核重编程的研究成果。

该理论认为，核的重编程是指高度分化的体细胞核作为核供体,在移植入卵母细胞后关闭自身的基因表达程序,并启动胚胎发育所需的基因表达程序,从而获得全能性发育的过程,其主要包括DNA甲基化、组蛋白乙酰化、X染色体失活、印记基因表达和端粒长度恢复等方面。

而且相关文献表示，多次传代的细胞有利于克隆胚发育的原因可能在于传代后期的细胞中具有更少的后成性基因修饰，易于被再程序化；同时，多次传代的细胞中处于G。

期。

G。

期的细胞比例明显多于早期传代的细胞。

这也比较合理的指出了成功克隆的途径。

此外，还有供、受体细胞的因素的影响，也有不少学者做过研究。

总之，能够提高克隆效率的方法，至少在目前来看还是很多，但都基本上是基于对上述三者的研究，其它介入因素的改变还是很少。

不论怎么说，克隆方法的提高也是局限的，我们常常关注针对性的个体，对广泛性的动物或生物，手段依然不能跟得上科学实验研究的步伐。

总之，我们对克隆虽然没有保持10年前的“兴奋”状态，但也保持了对它的好奇心，克隆课题仍然是时代前沿的一项重要内容，它需要许许多多的科研人员和兴趣爱好者不断深入的探索，希望更多的有兴趣和有科研志向的人，齐心协力，使克隆这项技术能够早日给人类的健康带来突破性进展。

学生写医学遗传学总结简介医学遗传学是研究人类遗传病和与遗传有关的疾病的科学。

它研究人类遗传物质（DNA）、遗传变异的形成与传递、遗传病的诊断、治疗和预防等方面的知识。

本文将对医学遗传学的基本概念、研究方法和应用进行总结。

概念医学遗传学是遗传学的分支学科，主要研究人类的遗传变异和遗传病的发生与传递规律，以及对遗传病的诊断、治疗和预防等方面进行研究。

它涉及到遗传学、分子生物学、流行病学等多个学科的知识，是现代医学的重要组成部分。

医学遗传学的研究对象主要是人类遗传物质DNA，通过对DNA的序列、结构、功能等方面的研究，可以揭示遗传变异对人类健康的影响。

医学遗传学的研究方法包括PCR扩增、DNA测序、基因芯片等，这些技术的发展为医学遗传学的研究提供了有力的工具和手段。

研究方法医学遗传学的研究方法主要包括以下几个方面：1.家系研究法：通过对家族中遗传病患者和正常个体的调查和观察，分析遗传病的传递规律、表型特征等，推测遗传病的遗传模式和致病基因。

2.基因定位法：通过比较正常个体和遗传病患者的基因组，寻找与遗传病相关的基因位点，并确定遗传病的致病基因。

3.分子诊断法：通过对遗传病患者的DNA进行测序或PCR扩增等实验操作，检测遗传病的致病基因，从而进行准确的疾病诊断。

4.流行病学调查法：通过对大规模人群的流行病学调查，了解遗传病的发病率、分布规律、危险因素等，为遗传病的预防和控制提供依据。

以上方法综合运用，可以揭示遗传病的致病机制、预测遗传病的风险、指导遗传病的治疗等。

应用医学遗传学的研究成果在临床医学中有着广泛的应用。

主要包括以下几个方面：1.遗传病的诊断：通过对遗传病患者的基因检测和诊断，可以快速准确地确定疾病的遗传性质，为患者提供有针对性的治疗方案。

2.遗传病的治疗：医学遗传学的研究成果可以为遗传病的治疗提供指导。

例如，基因治疗技术可以用于修复患者体内的缺陷基因，从而实现对遗传病的治疗。

3.遗传病的预防：通过对遗传病的基因变异和传递规律进行研究，可以帮助人们预测遗传病的发生风险，采取相应的预防措施，降低遗传病的发生率。

一、引言遗传学是研究生物遗传现象的科学，是生物学的一个重要分支。

随着生物科学技术的飞速发展，遗传学在农业、医学、生物工程等领域发挥着越来越重要的作用。

作为一名遗传学教师，我深感责任重大。

在教学辅导过程中，我不断总结经验，努力提高教学质量，现将心得体会如下。

二、教学目标与教学策略1. 教学目标（1）知识目标：使学生掌握遗传学的基本概念、基本原理和基本方法。

（2）能力目标：培养学生运用遗传学知识解决实际问题的能力。

（3）素质目标：培养学生严谨的科学态度、良好的学习习惯和团队协作精神。

2. 教学策略（1）理论教学与实验教学相结合：在理论教学中，注重讲解遗传学的基本概念、基本原理和基本方法；在实验教学中，引导学生动手操作，加深对理论知识的理解。

（2）启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

（3）案例教学：结合实际案例，让学生了解遗传学在各个领域的应用，增强学生的实践能力。

（4）多媒体教学：利用多媒体技术，将抽象的遗传学知识形象化、具体化，提高教学效果。

三、教学辅导心得1. 关注学生的个体差异在教学辅导过程中，我发现学生的个体差异较大。

为了使每个学生都能得到充分的发展，我采取以下措施：（1）因材施教：针对不同学生的学习特点，制定相应的教学计划。

（2）分层教学：将学生分为不同层次，进行有针对性的辅导。

（3）关注学生的心理健康：关心学生的生活，帮助学生解决心理问题，提高学习积极性。

2. 注重课堂互动课堂互动是提高教学质量的关键。

在教学辅导过程中，我注重以下方面：（1）鼓励学生提问：激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。

（2）组织课堂讨论：让学生在讨论中碰撞思想，加深对知识的理解。

（3）开展小组合作：培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。

3. 强化实践环节实践是检验真理的唯一标准。

在教学辅导过程中，我注重以下方面：（1）加强实验教学：通过实验操作，让学生掌握遗传学的基本技能。

医学遗传学进展学习体会——关于临床遗传诊断学习体会本文将围绕临床遗传诊断阐述一下几个问题：1、我对临床遗传诊断内容及意义的理解2、对于中国现在临床诊断的施行现状的体会3、关于这一个章节课程内容讲解的建议4、总结每当有新生的事物破土的时候总有痛苦和困惑，但是更多的是燃起希望和憧憬未来——正如遗传诊断在现代临床应用中的格局。

临床遗传学是医学遗传学的分支学科，研究研究临床各种遗传病的诊断、产前诊断、预防、遗传咨询和治疗。

众所周知，疾病的治疗是一系列临床工作在时间上的整合，概括地说包括诊断、用药、预后及相关后继处理，而诊断是这所有环节的基础和关键。

随着医学的发展，诊断从原始的观察询问，逐渐发展为通过很多医学器械的辅助将病变直观的呈现，包括影像学，病理活检等，大大增加了疾病诊断的正确率，我国很多疾病已经得到了较好的控制。

但是，可以发现的是还有很多疾病的发病率不仅没有下降反而有上升的趋势，而且发现这些疾病中大多都与遗传相关。

目前已发现的遗传病超过3000种，我很赞同一个观点“遗传病得控制应该从新生儿抓起，从根源上解决问题”，而这个目标的实施毫无疑问必须依靠遗传的微观诊断，选择健康的宝宝出生，让不健康的宝宝能够免受出生就伴随的疾病带来的痛苦。

想象是美好的，现实是残酷的，正如本文刚开始提到的一样，遗传诊断现在还处于发展的起步阶段。

遗传诊断在被应用的过程中遇到很多来自技术和非技术（包括社会的普遍认识，专业人员职业素质及人力配置等）性的问题。

如果说现在美国的分子诊断行业还没有规范，那么，我国的分子诊断行业可以说还处于襁褓阶段，她太需要我们倾情关注和细心哺育。

目前我国很多城市在很大程度上把遗传诊断局限于临床实验室，大大的限制了它的潜在的市场范围，而且把遗传诊断完全限制在疾病诊断这个范围里面。

而事实上，无论这些检查是不是在临床实验室中应用，它的目的都不限于诊断，而是提供给临床各种丰富的信息。

据老师提及以及相关报道了解到，多年来, 我国的临床遗传学没有得到应有的重视，从事遗传咨询与产前诊断(即遗传服务) 的人员的素质大多不符合要求。

成人本科班医学遗传学教学体会医学院校的成人高等教育肩负着培养实用型医务人员的重任。

因此，提高医务人员素质和医疗水平至关重要。

现将我校成人本科班医学遗传学教学实践中的一些体会总结如下。

1 成人高等教育学生的特点1.1 生源广泛、年龄相差悬殊：我校成人本科班学生主要来自本市及周边县市各级医疗单位和机构，有医生、护士、技师和一些卫生行政人员。

还有部分学生为无任何工作经历的应届毕业生，年龄20~40岁不等，社会阅历差异很大。

1.2 学历及基础知识参差不齐：部分成人学生进校前毕业于医学院校或专科学校大专班，多数则于夜大、民办等途径获医学专科文凭。

由于以前各自学习条件及工作环境不同，基础知识参差不齐，这给教学工作带来一定困难。

1.3 学习目的明确、求知欲望强烈：在这个知识不断更新，竞争日趋激烈的年代，人们普遍感到“充电”的必要性。

有些学生已工作多年，深深体会到知识的缺乏和就学机会的难得，他们迫切需要学习与本职工作密切相关的、实用、针对性强的专业知识，当然也不乏少数单纯为了获取文凭的学生。

1.4 上课学习具有一定的实际困难：成人学生多为在职人员，时间和精力有限，很难保证全身心地投入学习。

2 适用于成人高等教育的几点原则2.1 合理选用教材，教学内容具针对性及实用性：专升本学生在自己的专业学科领域里已经具备一定的基础知识，而专升本教育的学制又限制了教学时数，因此在教学过程中学生反映老师在教学中常常重复大专层次所学内容，另一方面，教师和学生都反映学时太少，以致普遍所使用的本科教材学不完。

这种矛盾是专升本教学中所特有的，这既与成人高等医学教育蓬勃发展的形式不相称，也影响了成人高等医学教育本身的教育质量。

我校专升本所使用的是人民卫生出版社傅松滨主编的《医学遗传学》（人民卫生出版社，2001）（本科教材），现已在使用第五版。

但由于课时少，不可能象普通本科生一样学完整本教材，且这些教材主要针对本科生，所以不管是老师教还是学生学都觉得不理想。