农村小学语文课堂有效教学第二阶段研究计划

小学语文高效课堂教学策略研究结题报告随着时代的发展和当前新课程改革的全面推进和不断深化，培养和造就具有创新思维和实践能力的人才这个新问题已是摆在学校和广大教师面前的迫在眉睫的问题。

在小学语文高效课堂教学中，由于受传统观念和应试教育的影响，绝大多数老师总是走不出教材的禁锢，过分强调书本知识。

只注重知识，注重结果，轻视能力的现象仍然存在，落后的教学方法和手段严重阻碍了学生的个性发展和能力的提高。

因此我们提出了“现代教育技术与小学语文高效课堂的教学策略研究的整合方法。

”这一研究课题。

该项课题的研究对于改变以往的教学模式，拓宽学生学习语文的兴趣，合理开发生活中学习资源都具有重要的意义。

针对目前小学生语文教学实际，教师苦教、学生苦学严重影响学生语文听、说、读、写能力的整体发展。

我们运用现代教育技术，探索新的高效课堂教学模式来提高语文教学质量，利用现代教育技术，改变小学生语文的教学手段，提高教师教学水平和学生的学习水平。

在课题研究过程中，我们充分发掘网络多媒体和互动优势，克服传统语文教学“一加一等于二”，教师在教学活动中的主导地位，决定了教的改变才能带来学的改变，教的优化才能导致学的优化。

但同时必须认识到，教毕竟是为了学的弊端，通过现代教育技术创建情景虚拟调动学生丰富的情感体验，激发学生学习的欲望。

这样既是在探索小学生语文教学的有效途径，又是在探索现代教育技术与各学科教学整合的新思路，更是对传统语文教学观念的反思和挑战。

评价课堂教学是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。

它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。

课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主。

在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划。

在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累．老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。

课题研究工作计划课题研究工作计划1一、指导思想。

我校的安徽省现代教育技术“十一五”规划课题《农村小学现代远程教育教学方法的研究》正处于第二阶段，属于积极进行课题试验的过程性阶段，是大力进行教学研究活动的阶段。

__年——20__学年度第一学期已顺利结束，上一学期我们的课题研究工作取得了一定成效，课题组成员明确了各自所在的模式中应该探索的目标和方向，课题组也在活动中积累和收集了一些原始而有价值的资料。

但在某些方面也存在着不足，特别是过程性研究资料搜集不全，有些资料不够精细，为使本学期的课题研究工作有目的、有计划、有组织地进行，使本学期的课题研究工作取得满意的成果，特做课题研究计划如下：二、总体目标课题组成员进一步深化课程改革，在课题组组长的带领下，要经常进行研讨活动，探索出教学光盘播放模式和卫星教学收视点、计算机络教室三种教学环境下，适合农村小学教育教学实际的有效教学方法。

课题实验教师要抽出时间认真学习相关的教育理论，积极地查阅资料，在课堂教学中进行课题研究，使课题研究服务于课堂教学，做到课题研究与课堂教学紧密结合，并及时地进行反思，努力营造一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍，提高教师的信息技术应用水平，促进教师教育信息化专业能力发展。

注意收集相关过程性研究资料，建立资源开发、整合、传输和应用的机制，形成教育资源库，共享优质教育资源，对周边学校能起到辐射示范作用，力争使课题研究工作达到预期的效果。

三、具体要求1、加强相关教育理论的学习。

课题实验教师要加强教育理论学习，并留有课题研究理论学习笔记，记录自己的收获与心得体会。

2、制定学期研究方案。

课题实验的教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。

计划要目标明确，措施详细，操作性强，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。

3、加强课题研究的过程管理。

课题实验教师认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，实验反思一定要有针对性，一要针对实验记录的内容，二要针对本课题研究的具体内容。

农村小学语文教师教学改进行动研究计划文本全文共5篇示例，供读者参考农村小学语文教师教学改进行动研究计划文本篇1小学语文是人们认识汉字的开始，任何学科的学习都离不开汉字做基础，因此学好小学语文不仅有利于学科自身的发展，而且也能有效促进其他学科的进步，为学生的成长和进步夯实基础。

在教学中，教师要积极营造和谐快乐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，指导学生正确地看文章、读文章和写文章，以提高学生的实际语言应用能力和写作能力，从而提高语文教学效果。

1、当前小学语文教学现状1.1教学方法落后。

当前，我国考察和衡量教学效果的主要依据还是考试成绩，为了提高成绩，很多教师运用灌输式教学方式，在课堂上以教师的讲解为主，学生只能按照教师的安排和思路听课，被动地接受知识，学生的学习主体作用没有得到充分发挥。

单一落后的教学方法使学生感到语文学习枯燥乏味，学生缺乏应有的学习兴趣，因而学习效果不佳。

1.2没有灵活开展教学。

在教学中，大多数教师不考虑学生知识掌握程度、接受能力、兴趣爱好等因素，而是按照教学大纲的固定模式进行讲解，不能做到因人而异、因材施教，如讲解课文按照完全一样的模式进行：学生字、解词义、读课文、划段落以及总结中心思想等，认为这样的教学过程才是完善合理的，而且忽略课堂提问环节，致使有些学生跟不上教学进度，对教学内容理解的不深不透，对学生创新思维意识和实际应用能力的培养非常不利。

1.3对培养学习能力重视不够。

为了在考试中取得好成绩，大多数教师重视教材基本知识的讲解，没有突出重点和难点知识，把课本中的知识点不分轻重主次地全部传授给学生，但是对培养学生的学习能力却重视不够，因此虽然学生学到的知识不少，却不能在实际生活和学习中灵活应用。

2、改进小学语文教学的措施2.1调动学生的学习积极性。

学生的学习积极性对教学效果有非常重要的影响，学生的学习兴趣浓厚就会主动投入到学习中。

因此教师要结合学生实际、不同体裁的文章及教学内容等合理选择教学方法，如通过合作学习、多媒体教学、自主学习等方式激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到教学活动中。

提高小学语文课堂教学有效性的策略研究》课题方案提高小学语文课堂教学有效性的策略研究》课题方案课题负责人：课题组成员：课题立项号：一、课题的提出在新课程教学中，我们可以发现，许多课堂效率低下，学生没有得到真正有效的发展。

这主要是由于教学内容泛化、教学层次低下、教学活动外化、预设生成中的冲突和三维目标的割裂等问题导致的。

这些问题导致学生整体素质得不到真正有效的提升，教师教的苦，成绩低。

学生浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象依然存在。

因此，我们要认真钻研教材，精心设计教学过程，及时捕捉课堂教学中生成的教学资源，努力实现简洁、扎实、有效的课堂教学。

教师要把主要精力放在优化教学目标、节奏、活动、过程、时间、环境和设计上。

坚持抓精华，讲精炼，练精要。

以最优化的教学方案、最简洁的教学语言、最佳的教学手段争取最高的教学效益。

二、课题核心概念的界定教学”是指教师引起、维持或促进学生研究的所有行为。

它的逻辑必要条件主要有三个方面：一是引发学生研究的意向，即教师需要激发学生的研究动机；二是明确学生所要达到的目标和所学的内容，即让学生知道学到什么程度以及学什么；三是采用易于学生理解的方式，即教学语言要让学生听清楚、听明白。

有效教学是一种现代教学理念，旨在提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。

新课程有效教学则是在新课程改革理念的指导下，追求师生以尽可能少的时间、精力和物力投入去获得最大的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求，实现促进学生全面、和谐发展的教育目标。

有效教学主要包括三个基本要素：有效果、有效率和有效益。

教学策略是根据教学任务的特点选择适当的方法，具有三个层次：影响教学处理的教育理念和价值观倾向、对达到特定目标的教学方式的认识和具体的教学手段和方法。

在动态的教学过程中，教学策略又是教师为提高教学效率而有意识地选择教学方法并灵活运用的过程。

教学策略具有三个特征：对教学目标的清晰意识和努力意向、对有效作用于教学实践的一般方法的掌握和设想以及在目标实现过程中对具体教学方法进行灵活选择和创造。

2023年小学第二学期教研工作计划四篇小学第二学期教研工作计划篇1一、指导思想：继续贯彻新课程理念，推进课程改革。

一方面，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，学会探究问题的策略，为将来的继续学习打好基础。

另一方面，加强小学科学教育教学的研究，开展行之有效的教研活动，提升我校科学教学的教研质量与教研水平。

二、教学目标：1、知道与周围常见事物相关的浅显的科学知识，养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，学会与人合作，逐步学会科学地看问题和想问题。

3、保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，相成大胆猜想，注重收集证据，敢于怀疑和求证的科学态度。

4、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，形成爱科学、爱家乡、爱祖国的感情。

5、积极参与资源和环境的保护，关注科技的发展。

三、教学要求：1、精心组织各种学习活动，积极构建学习型教研组。

组织科学教师认真学习和钻研《科学课程标准》，采取各种形式进行“教学反思”，积极撰写教育教学论文，并要求教师充分利用机会，相互听课，相互提高。

2、继续深化科学课程改革，提高科学教育教学质量。

深入研究教材，在课程实施过程中，采取多种形式，灵活、有效、充分发挥科学课程中的亮点与精华，展示一些精品课例。

3、以教育科研为先导，带动学校科学教学水平的稳步提升。

调动教师参与科学教学课程改革的积极性，挖掘广大教师的研究意识，组织教师共同协商、互动交流，指导教师自主开展教研活动；积极探索开发一批适合学生科学素养发展的教学资源；注重新型课堂教学模式，让学生走出课堂，亲近自然，拓展学生的视野，提升学生热爱家乡的情感，丰富德育教学的内涵。

4、实验室工作人员做好实验仪器的保管使用及实验登记工作。

四、教学措施：1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的.。

平时要充分利用空闲时间，认真了解科学知识，开阔自己的知识面，提高自己驾驭课堂的能力，把握小学生科学学习的特点，因势利导。

小学语文校本研修工作计划小学语文校本研修工作计划1新的学期，为了更好地完成教学任务，取得更好的教学效果，现将本学期个人研修计划拟订如下。

一、研修主题以“提高作文课堂教学实效性”做为本学期个人研修主题。

研修重点：以提高自身素质为基础，以课堂教学为重点，以提高学生作文质量为突破口，以新课程标准为指针，为语文教学成绩的全面提高而努力。

二、研修目标：1.加强理论学习。

通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。

2.立足常规教学。

潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。

3.注重经验积累。

积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。

三、研修措施按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的.教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。

1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。

2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并和其他同行交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。

3、交流互动积极参加教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流研修历程。

结合区域内的教研活动，认真上好作文指导课并做好案例分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。

4、撰写经验在平时的教学中，坚持写教学反思、记录研修过程中的得与失，不断积累经验，学期末形成关于作文教学的经验论文，争取在教学刊物上发表。

小学语文校本研修工作计划2为了不断增强个人教科研能力，促进自身专业技术增长，强化理论素养和实践水平，扎扎实实做好校本研修工作，更好地为长安的教科研工作服好务、为基层一线教育教学工作服好务，特制订个人校本研修计划如下：一、指导思想全面落实区教研室校本研修工作计划，瞄准前沿，结合实际，注重特色，多渠道、多方式、多层次积极开展小学语文校本研修工作，并在自主发展、同行互助、专业引领、平台交流等方面积极有所突破，实现内涵发展、研修发展，促进个人专业成长。

一、教材分析根据小学二年级语文教材的特点，了解学生的学习要求和能力发展要求，明确教学目标，确定学习重点和难点。

二、教学内容设计结合教材内容和学生的实际情况，制定每个学期的教学计划，确定每个阶段的教学内容和教学目标，合理安排教学时间和学习进度。

三、教学方法研究针对小学二年级学生的认知特点和学习习惯，研究运用启发式教学、情境教学等教学方法，注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

四、教学资源准备收集与教学内容相关的教具、课件、图片等教学资源，确保教学资源的丰富与全面，提供多样化的学习方式。

五、教学评价方式研究研究合理的评价方式和评价标准，注重发展学生的综合能力和创造力，通过多种形式的评价方式进行综合评价，确保教学效果的真实和准确。

六、教学辅导活动设计结合学生的特点和学习需要，设计适合小学二年级学生的课外辅导活动，组织一些阅读、写作等活动，提高学生的综合语文能力。

七、教研交流与研讨与其他小学语文教师积极交流与研讨，互相分享教学经验和教学资料，共同提高教学水平，提供更好的教学质量。

八、学生培养计划根据学生的发展情况，制定个别学生培养计划，帮助学生解决学习难题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

九、家校合作计划主动与学生家长进行沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，与家长共同为学生的学习成长制定合理的计划和目标，积极开展家校合作。

十、教师专业发展计划参加各类教育培训，提升自身的专业水平和素质，不断学习、探索和创新，不断提高自己的教育教学能力。

以上是小学语文二年级教研工作计划的主要内容，通过对教材分析、教学内容设计、教学方法研究、教学资源准备、教学评价方式研究、教学辅导活动设计、教研交流与研讨、学生培养计划、家校合作计划以及教师专业发展计划的实施，可以提高小学二年级语文教学的质量和效果，促进学生的全面发展。

《小学语文讲堂授课中提升朗诵指导有效性的研究》中期报告一、研究的状解析朗授课作一种的文授课方法，然不曾在研究域声匿迹，但也有沉浮，且在理深度上的探有待挖掘。

自从《小学文授课大》提出“小学各个年的授课都要重朗”，“要学生充分地，在中整体感知，在中有所感悟，在中培养感，在中碰到感情的熏陶”。

一，朗之流行，并很快成小学文堂授课的重。

同，好多教育工作者也在“朗” 个材上大做文章，但是很多是停留在“蜻蜓点水”的面上，比方：从朗的形式上来作文章，无疑不能够确而有效地提升朗授课的有效性。

因朗的目的不是，而是要在中激学生的内心世界，领悟思想感情，累言，培养感，并能真切地享受的无量趣。

⋯⋯⋯⋯主要参照文件：1、《对当前朗诵授课的审察》，2002，（ 14）2、《语文朗诵授课的综合效应》，2001，（ 15）“提升小学生朗能力的策研究” 研究告《提升小学生朗能力的策研究》笔人：内蒙古包稀土高新区万水泉中心小学董第一部分的提出一、研究背景学会，拥有独立的能力，学生的生学打下基，是授课的首要目。

了的目，首要的是培养学生优秀的和方法的指，其中方法的学和指已成信息代授课的重要内容和价追求。

朗是行的基本技术之一，是培养能力的第一基本方法。

《文程准》明确提出：“各个学段的授课都要重朗和默。

”小学段朗的体要求是：用一般正确、流利、有感情的朗文。

在文授课中，朗也是一种重要的授课方式。

出名特教双金曾指出：声琅琅看作一堂好的首要特色。

教育家叶圣陶就朗也曾：“ 身地，激动他激动，宛转他宛转⋯⋯必尽兴的作者当的感情，美得其法，不但认识当作者些什么，而且与作者当的心灵沟通。

”我国宋代大理学家朱熹就主：凡，需要得字字响亮，不能一字，不能暗。

而且要“逐句玩味”、“屡次精”、“ 之宜舒不迫，字字分明。

”可朗的重要性。

我校是一所中心小学，地城合部，学生的组成基本是当地民子弟和外来打工子女，流性大，学生音容颜表出一般水平低，方言种多差异大的特色。

以六年 1 班例，全班 35 人，学生构当地学生 9 人，山西、盟、甘、北、北、四川等地的学生 26 人，全班学生家庭均没有一般言境。

小学课题研究《构建小学语文高效课堂途径与方法地研究》实施方案一、指导思想本课题研究地指导思想是：以科学发展观统领教育教学和课题研究工作.通过课题研究，全面提升教师专业素养，改变低效或无效地课堂教学现状.以课例为载体，以研究为手段，以问题为切入点，全面落实新课程理念，树立以学生发展为本地理念，推进教学方式与学习方式地转变，以有效地教，促进高效地学，积极探索自主、高效、充满活力地课堂教学，逐步形成高效课堂教学模式，从而切实提高课堂效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础.二、课题研究目标通过课题地研究，努力构建民主、和谐、富有活力地小学语文课堂.切实转变教师地教学方式和学生地学习方式，做到让学生全员参与、全程参与和有效参与.、通过课题地研究，努力探索提高课堂教学效益地教学策略.减轻学生负担，提高课堂教学效率，促进学生在学习兴趣、学习习惯、学习态度、学习能力、思维品质、创新精神等方面地发展，促进学生综合能力地发展..、通过本课题地研究，促进教师教学实践水平地提高，促进教师专业成长.以创建高效课堂为契机，进一步促进广大教师转变思想、更新观念，提高自身地职业道德素养、学科专业素养、教育理论素养、科学文化素养和艺术修养、教师业务素质和教育教学能力.、通过本课题地研究，全面提高教育教学质量.通过构建小学语文高效课堂，促进课堂教学实现高效、优质、轻负，达到全面提高教育教学质量地目地.三、研究地主要内容、针对本校地课堂教学现状调查与分析.通过调查研究法，对本校教师在新课程实施中地课堂教学现状存在地问题进行研究，探索改善教学行为.、适应本校实际地高效课堂教学地内涵要素与基本特征地理论研究.通过文献研究法，探索出农村小学高效教学地内涵、要素、特征，提炼出与新课改相匹配地农村小学高效课堂地教学要素和特点，为克服低效教学，实施有效教学，追求高效教学提供理论支撑.、实施高效课堂教学地基本策略研究.通过行动研究法，从“教师地教”和“学生地学”两大方面，积极探索“高效课堂”地基本课型，“高效课堂”地教学行为，“高效课堂”地教学模式.四、本课题地研究思路、研究方法研究地思路我们这一课题研究思路主要是从实施新课程过程中产生地问题出发，经历多层面理性思索和实施验证，逐步构建具有校本特色地高效课堂教学体系，我们将深入调查课堂教学地现状，分析问题症结，找准解决问题地突破口，以提高教师日常课堂教学效率为抓手，积累研究个案，不断实践、反思，最终形成典型地研究案例集.研究方法、行动研究法：从课堂教学实践中来，到课堂教学实际中去，教师直接对课题研究所从事地课堂教学活动进行研究，包括研究计划、课题实施、课堂因素、教学反思与课例评价等影响新课型建构等环节加以研究.它是本课题地主要研究方法.、文献法研究法：查阅并收集国内外有关文献资料，且结合本课题研究地立足点与研究方向与核心进行分析、比较，求同存异寻找课题研究地最佳突破口.、实验调查法：课题研究过程中，进行现状调查、研究比较，用问卷、访谈、测评等方法.从与本课题研究本身有关地因素如教师、学生、班级、课堂、文本、体例等进行调查分析取证.、比较分析法：借助原有课题研究地理论体系与实践经验，立足现有课堂教学实际进行比较分析；借助苏教版新课程教学案例、范式与课堂教学实例、个案加以整合分析，进行重组与建构.、经验总结法：对实践经验进行提炼和概括，形成相应地教学策略、教研模式和理论提升.五、研究实施步骤（一）研究周期：年（二）实施步骤分三个阶段：、准备阶段：①成立课题组，根据课题需要，搜集、整理资料，制订课题研究方案.②查阅相关资料和文献，并认真学习有关理论，积累理论依据，、实施阶段：①全面开展课题研究，开启课题仪式.②通过多种调查形式，对本校教师和学生进行课堂教学现状全面分析、了解，找出课堂教学无效性地表现及原因，形成调查报告.③组织理论学习，充实教师理论水平.④定期开展课题研究地研讨活动，采用“同课多轮”、“同课异构”等形式地课例研讨方案进行研讨.⑤按低、中、高年级段举行研究课汇报活动.⑥撰写课题中期报告，介绍专家中期评估.、结题阶段：①整理分析研究材料，撰写研究报告.②申请课题结题.七、预期完成主要成果。

小学学年第二学期语文教研组计划
小学学年第二学期语文教研组计划通常包括以下几个方面：
1. 制定教学计划：教研组成员可以讨论并制定本学期的教学计划，确定每个月、每周
的教学重点和内容安排。

2. 教学资源准备：教研组可以共同整理和准备本学期所需的教学资源，如教材、课件、教具等，以便教师们开展教学活动。

3. 教学方法研讨：教研组可以探讨和分享不同的教学方法和策略，以提高教师们的教
学水平和教学效果。

4. 评课反思：每个教研小组成员可以轮流组织评课活动，相互观摩、交流教学经验，
进行教学反思和改进。

5. 学生评价与反馈：教研组可以研究并采用不同形式的学生评价方法，了解学生的学
习情况和需求，并及时对教学进行调整。

以上是小学学年第二学期语文教研组通常会进行的一些计划，希望能给您提供一些参考。

内乡县王店镇中心小学课题组我校申报的南阳市市级科研课题《运用多媒体优化小学语文课堂教学的研究》经南阳市教育局教科室研究，于年月正式批准备案。

本课题研究旨在探求运用多媒体课件，从而优化小学语文课堂教学，着眼于学生终身发展的需要，全面提高学生的语文素养和阅读理解能力，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习，从小打好学习母语的基础。

为了更好地进行课题研究，根据课题实施方案，特制定如下计划：一、研究措施：1.课题研究方案的落实,并根据研究方案制定第一阶段课题研究计划。

2.召开课题组成员会，讨论课题研究实施方案和研究计划，明确分工。

3.课题的学习准备，对研究方法的深入思考、慎重选用。

4.召开开题报告会，请有关专家对课题研究进行指导。

5.查阅文件，搜集资料，组织学习交流讨论相关方面的理论知识。

6.根据研究情况，进一步完善课题研究制度，修订课题实施方案。

7.建立课题网站或博客。

二、工作安排：二月份：1.学习课题组课题计划，明确研究内容。

2.根据课题研究计划制定个人研修计划。

三月、四月份：1.积极参加培训，学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

2.参加课题组的研究活动。

3.注意及时收集、整理、上传资料。

内乡县王店镇中心小学课题组一、指导思想：以课题研究为抓手，加强课堂教学的改革力度，探索新形势下的课堂教学模式，架起理论与实践之间的桥梁。

促进师生群体健康、持续的发展，促师生真实、全面的成长。

二、本学期的研究目标：1、各课题组成员领悟课题研究的思想、方向、内容等。

2、营造良好的研究氛围。

通过课题研究这个平台，营造科研的氛围，督促课题组教师坚持理论学习，丰厚每一位教师的理论积淀。

3、鼓励课题组成员善于观察、思考、总结和积累，把课题研究当作日常教学的习惯。

做一个研究教学的有心人，把撰写教学案例、心得变成一种习惯。

4、转变教育观念和教学方式，充分利用多媒体课件优化课堂教学并通过转变学生学习方式，引导积极、主动的参与学习，提高教育教学质量。

小学语文第二册教学计划范文教学目标：
1.能正确书写和默写基础的汉字和词语。

2.能够熟练运用正确的语法和造句。

3.能够理解课文内容，并能够用自己的语言复述。

4.培养学生热爱语文学习的兴趣和习惯。

教学内容：
1.学习认识和书写新的生字词语。

2.学习课文内容并进行朗读和朗诵。

3.学习语法知识，如词性、句子结构等。

4.进行写作练习，包括仿写、扩写等。

教学活动：
1.听读、朗读、默写新的生字词语。

2.课文导读和讲解。

3.语法知识讲解和练习。

4.写作练习，学生互相交流和展示。

教学方法：
1.听说结合，通过听故事、课文朗读等方式培养学生的语言表达能力。

2.任务驱动，通过各种写作练习任务激发学生的学习兴趣。

3.合作学习，鼓励学生之间互相合作，共同完成任务，提高语文学习效果。

小学第二学期教科研工作计划
小学第二学期教科研工作计划如下：
1. 分析上学期教学质量，总结教学经验和问题，制定改进措施。

2. 完成本学期的教学计划和备课，包括每周的教学内容和活动安排。

3. 针对教学内容，设计不同形式的教学活动，注重培养学生的思维能力和创造力。

4. 组织教师进修和学习，提高专业素养和教学水平。

5. 加强家校沟通，与家长保持密切联系，关注学生的学习情况和成长发展。

6. 定期组织教研活动，分享教学心得和教学资源，促进师资之间的交流和学习。

7. 参加相关学科的教研会议和培训，了解最新的教学理念和方法，不断提升教学质量。

8. 定期对学生进行学业水平测试和评估，及时发现和解决问题，帮助学生提高学习成绩。

9. 关注学生心理健康问题，加强心理辅导工作，帮助学生正确面对学习和生活压力。

10. 结合学生的兴趣和特长，设计多样化的教学活动，激发学生学习的兴趣和动力。

小学语文阅读教学有效性课题实施阶段研究计划经过课题准备阶段的调查研究和理论学习，确定课题目标及课题实施班级。

呈报课题研究方案与计划。

现在进入第二阶段的研究，为了更加扎实有效地开展好课题研究，特将本学期试验工作计划如下：一.依托阅读教学、建立合作支架。

以校本行动研究为指导，积极投入课题研究，形成浓厚的教研的氛围，教师树立终身学习观，树立了“自主、合作、探究”教育理念，通过落实新理念，着力抓训练，促进合作学习。

1.学习小组本学期初，完成相对稳定地阅读合作小组的分组，并对学生特别是小组长做好阅读学习的培训，在座位编排上根据知识和能力上的差异，将学生分成5----8个学习小组。

每小组四2-4人，有组长一人，负责小组讨论交流，中心发言人轮流担任，力求让每个学生都有机会参与到阅读过程中。

以充分调动每个学生的积极性。

由此，小组成员可以互相促进，互相学习，以优带差。

2.阅读教学阅读教学引路，本学期，通过公开课，研讨课，观摩课等交流研讨活动，全面开展评可议课，投入充足的时间集中精力，围绕课题研究的重点展开扎实小学语文阅读教学有效性和实践探索。

课堂教学中时时处处体现合作学习，培养他们合作精神。

比如：简单一些的内容、问题同桌之间交流，较难一些的内容、问题小组内交流讨论，对于难或有争议的内容，全班进行讨论，找到满意的答案。

学生在寻找的过程中充分体现着合作，而感悟的阅读答案的获得又使他们体味到成功的喜悦。

本学期五--六年级准备公开课，围绕小学语文阅读教学有效性举行1—2次公开课观摩交流活动。

3.课外活动班级阅读课是学生展现合作阅读学习极好的阵地。

每次阅读活动课，都是学生自行组织编排的。

让学生们在阅读活动中获得收获。

二.加强理论学习，提升科研水平。

1.积极学习语文阅读合作学习理论、学习陶行知的教育思想，学习人本主义学习理论、系统原理、教学设计原理，树立以学生为本的思想。

2.建立语文阅读教学有效性学习试验课题交流，组织教师交流资料案例，提供研究交流平台，营造交流探讨的学术氛围。

2024-2025学年农村小学语文教研工作计划例文一、工作目标1、进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力，探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

2、提高语文教师们课堂教学能力。

认真搞好教学研究，争取在研究性学习方面取得进展，不断提高教师的教学科研水平。

继续强化协作精神、创建团结、和谐、充满创新与活力的教研组，争取在完成学校各项工作的基础上，相互探讨有效的教学策略，尤其是每次听课后尽量多交换些缺点和存在问题，提出改进意见，相互切磋，共同提高。

二、工作措施1、转变教学观念，强化语文功能。

语文素质在人的全部素质中占有很重要的分量。

教师要充分认识学科的教育素质作用，自觉地承担起语文素质的培养功能，使学生会学习、会思考、会做人、会交际。

语文教学必须坚持以学生为主，以导学为主，以实践为主的思想。

牢固树立大语文观念，切实开展研究性学习活动，尽量摆脱教本主义的樊笼，开辟学本主义的天地。

2、学习教学大纲，了解课程标准，明确教学目标，确立整体观念，立足本学年、瞻顾全学年。

不仅要熟知本年段和整个学段教学目标，弄清教材的知识点和能力提高，贯穿于教学实践中，而且使学生学生明白《课标》的要求，使其在语文学习中自觉朝着《课标》规定的目标奋进。

3、强化教学常规，提高教学效率。

首先，无论是教学多年的教师还是新教师都必须认真备课、精心设计。

a、教学目标和能力目标明确;b、知识、技能及语文实践活动内容具体落实;c、教法安排和语文实践活动及学法指导实在可行;d、重、难点清楚，教学过程明晰;e、版书设计使用、清晰、明了。

要努力帮助学生克服不原学，不勤学、不会学的观念力求在____分钟内给学生具体、实惠的知识和相应的能力。

其次，训练要落实：a、教师要精心选择，组织训练题，做到每课有练习，单元有检测;b、凡要求学生做的教师必须做;c、所有训练教师都必须收、查、改、评，不得简单的公布答案了事;d、加强阅读导引，切实提高能力。

《小学语文高效课堂教学模式研究》开题报告辛店小学刘晓杰一、本课题研究概况及趋势在经济全球化，知识爆炸的信息化今天，素质教育应运而生，随着素质教育的深入进行，语文课堂也焕发出前所未有的生机和活力。

在新一轮的课改实验中，语文课堂出现诸多的变化。

如师生观念的变化，由原来的重教学轻学发展到重视学生的体验和综合能力的培养。

师生关系和师生地位的转变，老师是主导，学生成为课堂的主体；学习方式的转变，由被动接受转变为学生自主合作探究的学习；教学方法的多样性，使语文课堂教学多姿多彩，教学资源的改变，由原来单一的文本教学到网络资源的注入再到校本资源的研发。

在这样的课堂中，学生体验了自我，课程的标准被语文教师以丰富多彩的教学形式演绎出头，以学生为主体的课堂中，教师成为导演。

这样，语文课堂的教学形式的多样性成了新课改中的一个亮点。

在新一轮的课改中，教育的地域差异也受到重视，针对农村学校教育的课堂改革和研究。

结合先进的教育思想和其他一切实可行值得借鉴的课堂教学模式。

所以我有选择地借鉴已有的研究经验，这样农村学校小学语文高效课堂教学模式的研究是很有可行性的。

二、课题的研究目的和意义新课程标准的实施与推进及新教材的使用，已经全面涉及我们的教育教学理念、思想的更新，教学内容、学习方式、教学模式和教学评价的改变。

新的一轮课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

通过对“自主、合作、探究”的教学模式的探索与教学中的初步尝试，教师们已经切身感受到学生学习方式改变后，学生的兴趣、学习水平都达到了质的变化。

学生也逐步由“要我学”向“我要学”，由“我学会”向“我会学”的方向转变。

为了提高语文教师的整体教学水平，为进一步适应时代的要求，着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，让学生积极主动地参与学习活动，进一步提高学生语文生活的综合素养，我提出“小学语文“自主、合作探究”课堂教学模式的研究”。

三、研究的主要内容和思路1、在新课程理念指导下，探索一条有利于学生自主、合作、探究学习方式形成的有效的教学样式。

学校校本教研活动记录表（三）学科组课题研究结题报告我觉得“最美教师”的出现不是偶然的，而是用爱心和责任心对待每一个孩子的必然结果。

她们的行为使我对“爱心与责任心”有了更深刻的认识，我要像她们那样，在以后的工作中怀着对工作的爱，对学生的爱，认真的做好自己的本职工作。

首先，对学生献出一片爱心。

伟大的苏联文学家托尔斯泰曾经说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。

”如今，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个“爱”字。

以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。

当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。

用温馨的语言教育学生，用父亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母，真正实现“既然家长做不了老师，就让老师来做家长”的庄重承诺。

其次，对待工作要有强烈的责任心。

责任心是教师职业的灵魂，对教师而言，责任心是师德的重要内容，也是师德的外在表现，主要要做好以下几个方面：一是对工作负责，爱岗敬业。

爱岗就是爱教育，爱学生，爱自己的工作岗位。

敬业就是恪尽职守，教书育人。

一个教师只有把教书这个职业确认为自己的人生最高理想时，才会对自己的本职工作产生自豪感和责任感，从而表现出责任心。

二是对学生负责。

对学生负责意味着对学生的全面发展负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。

三是要对学校负责。

所谓对学校负责，就是要用饱满的热情投入工作。

具体来说，就是要用自己的言行去诠释一个教育者的基本素养，展现教师的风采。

四是要对自己负责。

教师是一个特殊的职业，它要求每一位从事教育工作的教师要不断更新教育理念和知识体系，始终是学生成长道路上的指路明灯，成为学生成才报国的引领者。

最后，我将以“最美教师“为榜样，用爱心和责任心对待每一个孩子，自觉肩负起培养和造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要责任，奋发有为，开拓进取，做人民满意的教师和教育工作者。

附件5：许昌市教育科研课题结题鉴定书学科分类小学语文课题名称有效开展课外阅读，提高农村小学生语文素养的研究立项编号课题主持人所在单位联系电话(固定)主要成员成果形式研究报告完成日期20150522许昌市教育局结题课题名称有效开展课外阅读，提高农村小学生语素养的研究预期成果形式研究报告最终成果形式研究报告计划完成时间2015年5月12 日实际完成时间2015年 5月12 日申请结题时间2015年5月12 日结项种类A√．正常 B．提前 C．延期项目主持人及课题组主要成员简况项目负责人姓名性别民族出生日期所在单位行政职务专业职称研究专长学历学位通讯地址邮政编码联系电话E-mail课题组主要成员姓名单位职称承担任务课题研究情况及主要成果（如本格写不下，可另附纸）课题研究的背景“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界，很大程度上取决于全民的阅读水平”。

一个不重视阅读的人，是一个不思进取的人；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的班级，是一个沉闷枯燥的班级。

可见阅读对个人对社会的意义多么重大。

千百年来，我国语文教学的宝贵经验，其中最重要的一条就是“多读”，阅读是人类获取知识的主要途径，好的书目和正确的阅读指导对健全学生的心灵、提高学生的素质有重大作用，这一点已经形成共识。

新大纲的出台，新教材的启用，对于素质教育起了一定的导向作用，为语文学科的教学提供了一个全新的视角，也为语文教育勾画出了美好的前景。

在当今信息量激增的社会里，让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。

”随着课程改革的深入，强化小学生的课外阅读已经成为改革语文教学，积淀学生语文素养的有效途径。

《语文课程标准》在教学建议中要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

小学课堂教育课题研究计划小学课堂教育课题研究计划一研究课题：小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式研究”为课题的教研活动，为了探索在语文学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。

真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题研究计划：一、研究目的：(1)探索在语文学科课堂教学中培养学生交流与合作能力的途径和方法。

在语文学科教学中给予学生更多交流与合作的机会，激发学生交流与合作的欲望与热情，让学生要交流要合作，从而养成良好的交流与合作的习惯。

(2)在实验的过程中，学习、培训、提高自己、丰富自己，成为学习型的教师，走教师专业化发展之路。

二、课题研究的主要内容：小学语文教学中学生交流与合作习惯的养成的研究三、研究措施：1、转变观念，认真系统地学习有关的理论。

认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习，努力提高自身专业素养，建立自己的课题博客专栏。

尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际，认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是，注重课题研究过程，在学校研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

四、工作安排：三月份：(1)学习课题组课题总方案。

(2)学习课题组子课题计划，明确研究内容。

(3)制定个人课题研究计划。

四月份：1)积极参与课题组开展的专题研讨课。

(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。

写好听课感言。

(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

(4)积极参加培训，学习、开通课题研究个人博客。

五月份：(1)积极参与课题组开展的专题研讨课。

(2)积极参与专题研讨课的评课及讨论。

写好听课感言。

(3)加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

(4)撰写学生交流与合作习惯养成专题文章，注意及时收集、整理、上传资料。

《农村小学生语文作业布置有效性研究》课题实施方案一、课题研究的背景和意义现在小学生的学习越来越紧张，课业负担过重。

所谓美好的童年也渐渐与他们远离了。

许多小学生存在着作业多的状况，尤其是农村小学较为严重，教师的作业布置忽视了学生的主动参与，乐于参与。

学生每天都要面繁重的、机械的、回忆型笔纸测验式的作业，加重了学生的学习负担，不利于学生的全面发展。

随着新课改的深入，为了落实减轻学生学习负担的要求，减少学生语文书面作业成为不可分割的一部分。

如何减轻学生的学习负担和教师的教学负担，而又不影响教学质量的提高，成为农村学校教育工作者面临的首要问题，为此，我们提出《农村小学生作业布置的有效性的研究》课题。

我们选择这个课题，希望通过调查研究，了解农村小学生的语文作业情况，了解这些孩子们的内心感受，找到问题的关键所在，帮助农村小学语文老师从中得到启示，布置和布置学生乐于做的有效的作业，为农村孩子寻找真正意义上的学习尽自己的绵薄之力。

二、核心概念界定（一）作业布置：这里指小学生课堂作业、家庭作业，《贵州省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重课业负担全面提高教育教学质量的意见》提出小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。

教师可根据学生水平差异布置不同的作业。

杜绝给学生布置机械性、重复性、高难度的作业，双休日及节假日不得加大作业量，不准用增加作业量的方式惩罚学生。

（二）有效性：老师要在课堂上就把知识落在实处，多给学生方法，提高效益，减轻负担，减少作业量，让学生有足够的时间做作业。

提高课堂教学效率是减轻学生课业负担，提高作业质量的关键所在，学生的作业题要精心选择，应着眼于巩固和消化所学知识，并使知识转化为技能技巧，同时要有助于学生智力与创造才能的发展。

课内作业突出针对性、趣味性、层次性、开放性、贴近生活性、充满情趣性等，课外作业的布置：突出实践性、趣味性、层次性、探究性、创新性、贴近生活性、充满情趣性等。