03.全书学习提要、关键信息

几种常见学习策略的应用1.划线划线能使学生快速找到和复习课文中重要的信息。

有研究表明，如果学生划出课文中重要的和相关的信息，学生就能从课文中学到更多的东西。

学生谨慎使用划线、并且只划出他们认为重要的信息，这一点是很重要的。

有时一味地只是划线，并不是学习材料的好方法。

因为它并不能提供思考材料的机会。

在划线的旁边作注释可能是一种更为有用的方法，一些常用的具体方法有：2.做笔记做笔记这种策略可能对有些材料很有效,因为它要求学习者对材料的中心思想进行心理加工，它要求学习者决定记什么。

但是，人们发现做笔记的效果是不一致的。

笔记的种类将影响整合和组织信息的方法。

逐字逐句地做笔记是对材料的一字一句的编码；做总结性笔记将增进对材料的再组织和整合。

用自己的话作简要笔记，组织和总结讲演中的要点，这可能使笔记更适合于自己。

有人发现用自己的话做笔记(用不同的词表达中心思想)和为了准备教别人而做笔记是很有效的，因为它们要求对信息进行高水平的心理加工。

在复杂的理论性材料中，关键的任务又是找出思想大意时,做笔记似乎效果最佳。

要求有一定心理加工的笔记比纯粹笔录阅读材料要有效得多。

为了增强学生做笔记的能力，教师在讲课或阅读之前，可以给学生提供一个“梗概”,这等于是给学生一个类目，引导他们做笔记。

有几个研究发现，这种做笔记的方法，再加上复习，能增强学生的学习。

西方学者麦克沃特(Mc Whorter,1992)研究了做笔记的办法。

他认为，做笔记的过程包括以下三个步骤：PQ4R 程序的进行可使学生集中注意力有意义地组织信息、使用其他有效的策略，诸如产生疑问、精细加工、过一段时间后复习等。

5.提问策略提问是一种有助于学生学习课文、讲演以及其他信息的策略。

学生要不时地停下来评估自己对课文或老师的讲演的理解。

许多研究者曾训练学生寻找故事中的角色、情景、问题和问题解答，一开始提一些具体的问题，然后让学生找出这些关键要素。

柏里斯(Parisetal ,1984) 和肯(K ing,1992) 发现，如果学生在阅读时教学生提一些“谁”、“什么”、“哪儿”和“如何”的问题，他们能领会得很好。

信息3
3、计算机硬件发展的历史和趋势。

（1）列举计算机硬件发展的主要历史阶段。

（2）列举计算机硬件的发展趋势。

4、指令和程序。

（1）复述指令的概念。

（2）复述程序的概念。

（3）复述软件的概念。

（4）解释指令、程序和软件的关系和区别。

（5）复述程序设计语言的分类及其特点（如：机器语言、汇编语言和高级语言）。

5、软件系统的分类以及它们之间的层次关系。

（1）列举计算机软件系统的两大分类（如：系统软件和应用软件）。

（2）复述系统软件的概念和功能。

（3）列举常见的操作系统软件。

（4）列举常见的高级程序设计语言。

（5）复述应用软件的概念和功能。

（6）列举常见的应用软件及其主要功能。

（7）解释系统软件和应用软件的关系。

6、操作系统。

（1）复述操作系统的功能。

（2）识别常见操作系统的版本信息。

7、软件安装
（1）解释软件系统安装的一般顺序(如：操作系统、驱动程序、应用软件)。

（2）复述设备驱动程序的功能。

（3）描述常用应用软件安装的一般过程和方法。

（4）描述常用应用软件卸载的一般过程和方法。

（5）安装或卸载常用的计算机应用软件。

读书笔记中应包含的关键信息在我们读书的过程中，做好读书笔记是非常重要的一项技能。

读书笔记能够帮助我们更好地理解和吸收书中的知识，同时也可以帮助我们回顾和复习。

但是，如何做好读书笔记并包含关键信息呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、书籍的基本信息在开始读一本书之前，我们首先需要了解一些基本信息，这些信息可以作为读书笔记的开头。

比如书名、作者、出版时间、出版社等等。

这些基本信息可以帮助我们更好地记忆和归类书籍，同时也方便我们在需要时查找相关资料。

二、核心观点和主题每本书都有其核心观点和主题，这些观点和主题是作者想要传达给读者的重要信息。

在读书笔记中，我们应该清晰地记录下这些核心观点和主题，以便日后回顾和复习。

可以用自己的话简洁地概括出书中的主旨，这样能够更好地理解和吸收书中的内容。

三、关键章节和段落在一本书中，通常会有一些关键章节和段落，这些章节和段落往往包含了作者想要重点表达的思想和观点。

在读书笔记中，我们应该将这些关键章节和段落标注出来，并记录下其中的重要信息和思考。

这样可以帮助我们更好地理解书中的重点内容，并在需要时快速回顾。

四、重要概念和术语在读书的过程中，我们经常会遇到一些重要的概念和术语。

这些概念和术语是书中的重要内容，也是我们理解书籍的关键。

在读书笔记中，我们应该将这些重要概念和术语记录下来，并附上简洁的定义和解释。

这样可以帮助我们更好地记忆和理解这些概念和术语。

五、个人思考和感悟读书不仅仅是理解和吸收作者的思想，更是一个思考和反思的过程。

在读书笔记中，我们应该记录下自己的思考和感悟。

这些个人思考和感悟是对书中内容的进一步理解和延伸，也是我们与书中观点的对话。

通过记录下个人思考和感悟，我们可以更好地加深对书籍的理解，并形成自己的观点和见解。

六、书籍的引用和参考在读书笔记中，我们可以引用书中的一些重要句子和段落，以及其他相关的参考资料。

这样可以帮助我们更好地支持自己的观点和论述，并增加读书笔记的可信度。

如何高效总结阅读材料的关键信息在我们的学习、工作和生活中，经常需要阅读各种各样的材料，如书籍、文章、报告等。

而能够快速且准确地总结出阅读材料的关键信息，对于我们理解内容、节省时间、提高效率都有着至关重要的作用。

那么，如何才能高效地总结阅读材料的关键信息呢？以下是一些实用的方法和技巧。

一、明确阅读目的在开始阅读之前，我们需要先明确自己的阅读目的。

是为了获取某个具体的信息，还是为了对整个主题有一个大致的了解？明确的目的会帮助我们更有针对性地筛选关键信息。

比如，如果我们是为了写一篇关于某个话题的论文而阅读相关材料，那么我们关注的重点可能就是该话题的研究现状、存在的问题以及未来的发展方向等；如果只是为了快速浏览一则新闻，那么标题和首段往往就能提供最关键的信息。

二、学会快速浏览在正式深入阅读之前，可以先对材料进行快速浏览。

浏览标题、目录、段落开头和结尾、图表等，了解材料的大致结构和主要内容。

通过快速浏览，我们可以对材料有一个初步的印象，判断哪些部分可能包含关键信息，从而在后续的阅读中更加有的放矢。

三、抓住关键要素不同类型的阅读材料，其关键要素可能会有所不同。

例如，对于记叙文，关键要素可能包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果；对于议论文，关键要素可能是论点、论据和论证过程；对于说明文，关键要素则可能是说明对象的特征、性质、用途等。

在阅读时，要有意识地去寻找这些关键要素，并将其提取出来。

四、做好标记和笔记在阅读过程中，可以使用铅笔或者荧光笔对重要的内容进行标记，比如关键的语句、段落、数据等。

同时，也可以在旁边做一些简单的笔记，记录下自己的理解、疑问或者想法。

这样做不仅有助于我们在后续的总结中快速找到关键信息，还能帮助我们加深对材料的理解和记忆。

五、学会概括和提炼读完材料后，不要急于开始总结，而是先在脑海中回顾一下所读的内容，试着用自己的话对其进行概括和提炼。

比如，可以用一句话或者一段话来概括整个材料的主要内容。

高中语文18个学习任务群编者按：为便于老师查阅《普通高中语文课程标准（2017 年版 2020 年修订）》中18个学习任务群的学习目标和内容以及教学提示，以及理解高中语文学习任务群，特整理如下。

1.学习任务群的基本内涵所谓学习任务群，是在真实情境下，确定与语文核心素养生成、发展、提升相关的人文主题，组织学习资源，设计多样的学习任务，让学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的自主活动，自己去体验环境，完成任务，发展个性，增长思维能力，形成理解和应用系统。

（王宁）语文学习任务群改变了知识点能力点的组织形式……主题统领、学生的语文实践（也就是语文应用）为主线、板块式结构……（陆志平）“语文学习任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

（蔡可）2. 语文学习任务群的基本特点以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

若干学习项目组成学习任务群，以自主、合作、探究性学习为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。

追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次目标发展的综合效应，而不是学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练的简单线性排列和连接。

学习任务群的设计，旨在引领高中语文教学的改革，力求改变教师大量讲解分析的教学模式。

整体设计，统筹安排，体现层次性、差异性。

必修课程和选修课程均由若干学习任务群构成。

不同学习任务群具体的学习内容有所区别，体现不同的学习要求：必修的学习任务群构成普通高中语文课程目标、内容的基本框架，体现高中阶段对每个学生基本、共同的语文素养要求；选修的学习任务群则是在此基础上的逐步延伸、拓展、提高和深化，以满足学生对不同发展方向、不同发展水平语文素养的追求。

3.语文学习任务群的情境创设学习任务群强调创设综合性学习情境，让学生在相关学习情境中通过学科认知、个人体验和社会生活等多方面提升语文核心素养，将“语文学习的外延与生活的外延相等”的理念落到实处。

如何高效总结阅读材料的关键信息在我们的学习、工作和日常生活中，经常需要阅读各种材料，如书籍、文章、报告等。

能够快速而准确地总结出这些阅读材料的关键信息，对于提高我们的理解能力、节省时间以及更好地吸收知识都具有重要意义。

然而，这并非一件容易的事情，需要掌握一定的方法和技巧。

下面，我将为大家详细介绍如何高效总结阅读材料的关键信息。

一、明确阅读目的在开始阅读之前，首先要明确自己的阅读目的。

是为了获取特定的信息，还是为了全面了解某个主题？明确的目的将帮助我们在阅读过程中更有针对性地关注关键内容。

例如，如果我们是为了写一篇关于某个历史事件的论文而阅读相关资料，那么我们需要重点关注事件的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素；如果是为了了解某个产品的特点和优势以便做出购买决策，那么产品的性能、价格、用户评价等就是关键信息。

二、快速浏览全文在正式深入阅读之前，先快速浏览一遍全文，包括标题、目录、引言、结论、段落的开头和结尾等。

这样可以对材料的整体结构和大致内容有一个初步的了解，有助于我们在后续的阅读中更好地把握重点。

在浏览过程中，要注意一些标志性的词语和句子，如“总之”“综上所述”“最重要的是”等，这些通常会提示关键信息的所在。

三、仔细阅读重点部分根据快速浏览获得的信息，确定需要仔细阅读的重点部分。

对于论述性的文章，重点可能是论点和论据；对于故事性的材料，重点可能是情节的发展和人物的性格特点。

在仔细阅读时，要边读边做笔记，可以标记出关键的词语、句子或段落，也可以在旁边写下自己的理解和疑问。

这样不仅有助于集中注意力，还能方便后续的总结。

四、提取关键信息在阅读过程中，要学会提取关键信息。

关键信息通常包括核心概念、重要数据、主要观点、结论等。

可以通过以下几种方法来提取：1、抓主题句大多数段落都有一个主题句，通常位于段落的开头或结尾，它概括了该段落的主要内容。

找到主题句，就能快速把握段落的关键信息。

2、筛选关键词注意文中出现频率较高、能够体现核心内容的词语，这些往往是关键信息的重要组成部分。

阅读理解中的关键信息分析课件在我们的学习和生活中，阅读理解是一项至关重要的技能。

无论是阅读书籍、文章，还是解答考试中的阅读理解题目，准确把握关键信息都是理解文本内涵的关键所在。

本课件将带您深入探讨阅读理解中关键信息的分析方法，帮助您提升阅读理解的能力。

一、什么是关键信息关键信息，顾名思义，是在一段文本中具有重要意义、能够对整体理解起到核心作用的信息。

它可能是一个观点、一个事实、一个结论，也可能是对问题的解释、解决方法或者关键的细节。

关键信息能够帮助我们迅速把握文本的主旨，理解作者的意图。

例如，在一篇关于环保的文章中，“减少塑料使用是缓解环境污染的重要举措”可能就是关键信息；在一个故事中，“主人公最终克服困难实现了梦想”可能就是关键信息。

二、为何要分析关键信息1、提高阅读效率在信息爆炸的时代，我们每天都会接触到大量的文字。

如果能够快速准确地找到关键信息，就可以在短时间内获取重要内容，节省时间和精力。

2、加深理解关键信息往往是文本的核心和精髓，通过对其的分析，能够更深入地理解作者的思想、观点和情感，从而更好地把握文本的内涵。

3、准确答题在考试中，阅读理解题目通常围绕关键信息设置。

如果能够准确找到并理解关键信息，就能更轻松地回答问题，提高得分。

三、如何分析关键信息1、关注标题和开头标题往往能够揭示文本的主题，而开头部分通常会引出文章的核心内容或主要观点。

例如，标题为“智能手机对青少年的影响”，那么文章很可能围绕智能手机给青少年带来的正面和负面影响展开论述；开头如果提到“随着科技的飞速发展，智能手机已经成为青少年生活中不可或缺的一部分”，这可能就是一个关键的引入。

2、留意段落的首尾句段落的首句常常是该段落的主题句，概括了段落的主要内容；尾句则可能是对段落的总结或强调。

比如，一个段落开头说“运动对身体健康有诸多好处”，后面就会具体阐述这些好处；段落结尾可能会说“因此，我们应该养成定期运动的习惯”，以强化观点。

学会从文章中找出关键信息在我们日常的阅读中，无论是书籍、报纸、杂志，还是网页上的各种文章，能够迅速而准确地找出关键信息是一项非常重要的技能。

这不仅能够帮助我们更高效地获取知识，节省时间，还能让我们更好地理解作者的意图，把握文章的核心内容。

那什么是关键信息呢？简单来说，关键信息就是能够体现文章主旨、核心观点或者对理解文章有重要作用的内容。

它可能是一个重要的概念、一个具体的数据、一个独特的观点，也可能是某个结论或者解决问题的方法。

要学会从文章中找出关键信息，首先我们得有一个清晰的阅读目的。

在开始阅读之前，先问问自己，为什么要读这篇文章？是为了获取特定的知识，还是为了解决某个问题？有了明确的目的，我们就能更有针对性地去寻找相关的关键信息。

比如说，如果我们读一篇关于健康饮食的文章是为了了解如何通过饮食控制体重，那么与食物热量、营养成分以及饮食搭配相关的内容就可能是关键信息。

而如果我们读这篇文章是为了学习如何预防某种疾病，那么与该疾病相关的饮食禁忌和建议可能就是重点。

在阅读的过程中，标题和副标题往往能给我们提供重要的线索。

它们通常会概括文章的主要内容或者突出重点。

比如一篇题为“运动与心理健康：打破压力的有效途径”的文章，我们大概就能猜到文中会重点讨论运动对心理健康的影响以及具体的作用方式。

段落的开头和结尾也是关键信息常常出现的地方。

很多作者会在段落的开头提出观点，然后在后面进行阐述和论证；或者在段落的结尾总结主要内容。

所以，我们在阅读时要特别留意这些位置。

此外，特殊的字体、格式和符号也能帮助我们识别关键信息。

比如加粗、倾斜、下划线的文字，或者是编号、图表等。

这些特殊的处理往往是为了引起读者的注意，提示重要的内容。

学会抓住关键词也是找出关键信息的关键。

关键词是能够概括文章主要内容或者表达核心概念的词汇。

比如在一篇关于环境保护的文章中，“可持续发展”“生态平衡”“污染治理”等可能就是关键词。

当我们看到这些词时，就应该意识到它们所关联的内容很可能是重要的。

《信息技术基础（必修）》全书要点、设计思路汪敏2007学年是信息技术课程改革后的第一次会考年。

在这两年的教学中，我经历了熟悉教程、领会要点、钻研教案、制作例题等过程。

通过平时的教研组共同备课、上课、学生交流，我大致总结出了全书的一些知识点和重点、难点，并且有了一套行之有效的教学方法。

这篇文章记录了《信息技术基础》（必修）一书各个章节的重点、难点和教学计划，还有课后的一些总结。

而一些通过我们教研组讨论，个人认为在教学过程中很有效果的设计思路也摘录在其中。

当然，教无定法，这只是一些经验、想法和感受，针对不同的学生采用的方式方法也都不尽相同，这篇总结也将日益添补和完善。

第一章信息与信息技术1.1信息及其特征重点：1、构成世界的三大要素：物质、能量、信息（感觉剥夺实验的意义）2、信息的定义3、信息的一般特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性、真假性这一章是高中信息技术课的第一课。

首先要纠正学生的一些错误概念：信息技术课不是纯粹的电脑课，它要学习的内容不再是简单的电脑操作技能，而是要学会如何采集、处理、应用信息。

而电脑只是我们采集、处理、应用、发布信息的工具其次要努力提高学生对信息课的兴趣。

所以一开始我用情景式的提问引入主题：海军陆战队生存训练。

然后从学生的千奇百怪的答案中总结出构成世界的三大要素。

紧接着再提出问题：信息是否真的很重要？引出感觉剥夺实验的意义。

信息的一般特征可以用一个个故事或生活经历来阐明。

可以让学生自己举例说明。

在这次成功的计谋中体现了信息的哪些特征。

1.2日新月异的信息技术重点：1、信息技术的五次革命在介绍信息技术的五次革命时和学生一起回顾一下电脑发展的四个阶段，这是学生初中时的知识。

然后让学生了解一下电脑的一些硬件知识，如CPU、硬盘、内存以及他们之间的工作原理，内存的分类等。

这些在会考中有考题。

适当介绍一下当今电脑技术的发展趋势，比如VISTA、酷睿、粒子缠结技术等。

这段内容结合知识性和趣味性，可以让学生开拓眼界丰富知识，能够激起他们浓烈的兴趣。

报告中的关键信息概括与总结技巧在商业和学术领域，报告是一种常见的沟通方式。

然而，准确地概括和总结报告中的关键信息对于听众或读者的理解至关重要。

本文将介绍一些技巧，帮助您准确概括和总结关键信息，以便更好地传达您的观点和研究成果。

第一部分：概括关键信息概括是将复杂的信息归纳为简洁、易于理解的核心要点。

以下是一些概括关键信息的技巧：1. 确定核心主题：在整理报告内容时，确定核心主题是至关重要的。

通过审视每个段落并梳理与主题相关的信息，可以更好地抓住核心要点。

2. 寻找关键句子：在每个段落中，寻找包含重要信息的关键句子。

这些句子通常会提供报告中的主要观点或结论。

3. 使用关键词：通过使用关键词或短语，可以帮助读者更好地理解报告的主题和重要内容。

精练地选择关键词可以准确地概括信息。

第二部分：总结关键信息总结是将整个报告中的重要信息归纳为简明扼要的陈述。

以下是一些总结关键信息的技巧：1. 串联观点：总结时，将报告中的各个观点和论证逻辑有机地连接在一起。

使用过渡词和短语，如“因此”、“综上所述”等，可以使总结更有逻辑性。

2. 突出关键结果：如果您的报告包含实验结果或调研数据，总结时要突出强调最重要的结果和发现。

这样可以使读者更容易理解和记忆报告的关键信息。

3. 不重复原文：总结时，避免过度重复原文中的具体细节。

相反，着重概括核心观点和结论，以便读者可以快速掌握报告的主要内容。

结论在报告中准确概括和总结关键信息对于有效传达您的观点和研究成果至关重要。

通过找到核心主题、使用关键词和短语，以及串联观点和突出关键结果，您可以帮助听众或读者更好地理解和记忆报告的内容。

请记住，在总结时不要重复原文中的具体细节，而是要突出核心观点和结论。

这些技巧将帮助您提高报告的质量，使您的信息更容易被他人理解和回顾。

报告摘要的关键信息提炼与概括在现代社会中，信息量过大已成为一种普遍的现象。

在日常工作和学习中，人们需要从大量的信息中筛选出重要的内容，并进行提炼与概括。

这种能力对于高效地获取所需信息、迅速了解核心信息非常关键。

而对于报告摘要来说，提炼和概括出关键信息尤为重要。

本文将针对报告摘要的关键信息提炼与概括展开论述，分为以下六个方面。

一、摘要的定义和作用摘要是对文章、报告或论文的主要内容进行简明概括的一种形式。

它的作用在于给读者提供一个快速了解整篇文章内容的途径，帮助读者迅速获取关键信息，节约时间。

摘要的撰写需要准确把握文章的核心内容和重要细节，以便读者在短时间内了解文章的主要观点和结论。

二、摘要的基本要素摘要的撰写应包含以下几个基本要素：文章的背景和问题陈述、研究方法和数据来源、主要结果和结论。

同时，摘要还应具备准确、简洁、连贯的特点，使读者能够通过快速阅读摘要就能了解到文章的核心内容。

三、摘要中的关键信息提炼在摘要中，关键信息提炼是摘要撰写的核心任务。

关键信息是指对文章主旨和主要观点具有决定性作用的信息。

在提炼关键信息时，应注重抓住核心内容、关键词汇和重要细节，删繁就简，保持摘要的凝练性。

四、概括关键信息的方法和技巧概括是将大量信息简化成有限数量的句子或段落的过程。

在概括关键信息时，可以采用以下几种方法和技巧：删减无关信息、提炼关键句子、合并相关信息、转换表达方式等。

这样可以使得概括后的内容更加简明扼要，便于读者快速理解。

五、摘要的语言和表达规范摘要的语言和表达规范对于确保信息的准确性和完整性非常重要。

在撰写摘要时，应使用简练明了的语句，避免使用晦涩难懂的专业术语和复杂句式，以确保读者能够快速理解摘要的内容。

同时，还需要遵循科技论文的写作规范，确保格式正确、逻辑清晰。

六、提升摘要能力的方法和建议提升摘要能力是一个长期的过程。

可以通过以下几种方法和建议来不断提升自己的摘要能力：积累阅读经验、注意观察和总结、学习科技论文写作规范、参加相关培训和讨论等。

报告中的关键信息提炼与概括一、报告的重要性和作用报告是人们在工作和学习中常用的一种表达方式，具有传递信息、概括主要内容的功能。

通过对报告中的关键信息进行提炼与概括，可以帮助读者快速了解报告的核心内容，提高信息传递的效率和准确性。

二、关键信息的提炼方法1.定位关键信息在报告中，关键信息通常包括重点观点、数据统计和结论等。

通过仔细阅读和分析报告，确定关键信息的具体位置和内容。

2.筛选和整合提炼关键信息时，需要对报告的内容进行筛选和整合，将重要的观点、数据和结论等进行归纳和概括，排除无关紧要的内容。

3.简化和精炼关键信息的提炼还需要简化和精炼，即将复杂的内容进行概括和压缩，以确保信息的准确性和易于理解。

三、关键信息的概括方式1.用简洁的语言概括关键信息时，要使用简洁明了的语言，避免冗长和复杂的表达方式。

通过精确而简洁的语言，传递出报告的核心观点和要点。

2.用图表和统计数据图表和统计数据能够直观地展示报告中的关键信息。

通过合理的图表和数据展示方式，可以更好地突出报告的核心内容，便于读者理解和记忆。

3.用引用和摘要概括关键信息时，可以使用引用和摘要的方式，将报告原文中的重要句子和段落进行提取和归纳，以便快速传达报告的主要思想和结论。

四、关键信息的有效传递1.注重信息的重要性在报告中，关键信息的传递具有至关重要的作用。

通过合理的逻辑结构和清晰明了的语言表达方式，确保关键信息能够准确传达给读者。

2.注意信息的准确性在提炼和概括关键信息时，要确保信息的准确性和可靠性。

对于涉及数据和统计的内容，要经过核实和验证，避免出现错误和误导。

3.注重信息的可读性为了保持读者的兴趣和理解，关键信息的概括还要注重信息的可读性。

避免使用过于专业化和晦涩难懂的术语，简化信息表达方式，让读者能够轻松理解。

五、关键信息的概括的实际应用在各行各业的工作中，关键信息的提炼与概括都有着广泛的应用。

比如，在市场调研报告中，通过概括产品特点、目标市场和竞争对手等关键信息，便于销售团队制定市场营销策略。

信息2
9、维护信息安全。

（1）、例举常见你的维护信息安全的措施和方法（如：安装防病毒软件和防火墙，定期升级，定期备份等）
（2）、使用防病毒软件或其他安全保护软件。

第二单元计算机系统
1、冯·诺依曼思想。

（1）复述冯·诺依曼“二进制”的设计思想。

（2）复述冯·诺依曼“存储程序”的设计思想。

（3）解释冯·诺依曼体系结构对促进计算机发展的意义。

2、计算机部件：常用硬件。

（1）例举计算机的五大逻辑部件。

（2）描述计算机的五大逻辑部件的主要功能。

（3）用术语解释计算机各部分之间相
互配合处理信息的过程。

（4）识别常用的计算机硬件（如：CPU、内存、键盘、鼠标、主板、
显卡、声卡、网卡、硬盘、U盘
等）。

（5）解释中央处理器的基本性能指标（如：主频等）。

（6）解释硬盘的基本性能指标（如：存储容量等）。

（7）解释显示器的基本性能指标（如：屏幕尺寸、分辨率等）。

（8）解释打印机的基本性能指标（如：类型、分辨率等）。

（9）识别主机板上常见的接口，并实现主机与外设的连接（如：电源
接口、USB接口、显示器接口、
网线接口等）。

（10）比较RAM和ROM的区别。

（11）根据存储容量单位的换算关系，实现存储容量的换算（如：位bit、
字节Byte、千字KB、兆字节MB、
吉字节GB等）
（12）参照计算机和常见数码产品的特征或相关说明，模仿连接计算机
和数码产品。

从阅读理解中找到关键信息在我们的学习和生活中，阅读理解是一项非常重要的技能。

无论是阅读书籍、文章、报告，还是理解各种说明和指示，能否从所读的内容中找到关键信息，往往决定了我们对信息的理解程度和能否有效地运用这些信息。

那么，什么是关键信息呢？简单来说，关键信息就是那些能够帮助我们理解主要内容、把握核心观点、解决问题或者达到特定目的的重要内容。

比如在一篇新闻报道中，关键信息可能是事件的发生时间、地点、主要人物以及事件的起因、经过和结果；在一份产品说明书中，关键信息可能是产品的功能、使用方法、注意事项等。

要想从阅读理解中准确地找到关键信息，首先我们需要有良好的阅读习惯。

阅读时不能走马观花，而是要全神贯注，逐字逐句地去理解。

同时，要有一定的阅读速度，太慢可能会影响效率，太快则容易遗漏重要内容。

可以根据阅读材料的难易程度和重要性，适当调整阅读速度。

在阅读过程中，学会标记和批注是一个很有效的方法。

当遇到重要的观点、数据、例子或者自己不太理解的地方，可以用不同的符号或者颜色进行标记，以便后续回顾和整理。

比如用直线画出重点句子，用波浪线画出关键词，在旁边写下自己的疑问或者想法。

这样不仅能够帮助我们集中注意力，还能让我们在再次阅读时快速找到关键信息。

不同类型的阅读材料，关键信息的分布和呈现方式也有所不同。

对于记叙文，关键信息通常包括人物、事件、时间、地点和情节发展；议论文的关键信息则往往是论点、论据和论证过程；说明文的关键信息主要是说明对象的特征、性质、功能等。

了解不同文体的特点，有助于我们更有针对性地去寻找关键信息。

比如在阅读一篇记叙文时，我们要关注故事中的人物行为和情感变化，以及事件的发展脉络。

以《狼牙山五壮士》这篇文章为例，关键信息就是五位壮士英勇抗击日寇的过程，包括他们如何痛击敌人、如何把敌人引上绝路、如何英勇跳崖等，通过这些关键信息，我们能够深刻感受到五位壮士的英勇无畏和爱国精神。

而在阅读议论文时，我们要抓住作者的论点和论据。

报告撰写中的关键信息筛选与强调随着信息时代的到来，我们面临的挑战是如何在大量信息中筛选出关键信息并进行强调，以便让读者更好地理解和记忆报告内容。

本文将从以下六个方面详细论述报告撰写中的关键信息筛选与强调。

一、了解目标读者在撰写报告之前，我们需要明确目标读者的背景和需求。

通过了解目标读者，我们能够更准确地判断哪些信息对他们来说是最重要的，并相应地进行筛选和强调。

例如，如果报告的目标读者是高级经理人，那么他们更关注报告的战略意义和商业价值，我们应在撰写报告时突出这些信息。

二、分析信息的价值在海量的信息中，我们需要判断出哪些信息对报告的重要性和有用性更高。

通常可以从以下几个方面进行判断：1. 信息的独特性：是否是新颖、罕见和独特的信息；2. 信息的权威性：是否来自可信的来源，并经过验证；3. 信息的关联性：是否与报告的主题密切相关；4. 信息的实用性：是否有助于读者理解问题、采取行动或做出决策。

三、使用信息可视化工具为了更好地强调关键信息，我们可以使用信息可视化工具，如图表、图像和图示。

通过将数据和信息以可视化的方式展示给读者，可以更直观地呈现关键信息，并提高读者的理解和记忆效果。

但需要注意的是，图表和图示应简洁明了，避免信息过于复杂，以免引起读者的困惑。

四、使用适当的强调手段为了突出关键信息，我们可以使用适当的强调手段，如加粗、斜体、下划线和颜色等。

这些手段可以吸引读者的注意力，使关键信息更加醒目。

然而，使用强调手段时应注意适度，避免过度使用，以免降低强调效果或干扰读者的阅读体验。

五、通过段落结构强调关键信息在报告的撰写中，通过合理的段落结构也可以帮助我们强调关键信息。

一个好的段落结构应该有清晰的开头、中间和结尾，其中包含一个主题句来引领段落的内容。

关键信息可以放在段落的主题句或开头部分，以吸引读者的注意力，并通过对应的论据和例证进行进一步的解释和支持，从而加强关键信息的表达效果。

六、巧妙运用摘要和总结在报告的开始和结束部分，我们可以运用摘要和总结来强调关键信息。

如何高效总结阅读材料的关键信息在我们的学习、工作和日常生活中，经常需要阅读各种材料，如书籍、文章、报告等。

然而，面对大量的文字信息，如何快速而准确地总结出关键内容，成为了一项至关重要的技能。

掌握高效总结阅读材料关键信息的方法，不仅能够提高我们的阅读效率，还能帮助我们更好地理解和记忆所读内容，从而为进一步的思考和应用打下坚实的基础。

首先，在开始阅读之前，要有一个明确的目的。

问问自己，为什么要读这份材料？是为了获取特定的知识，解决某个问题，还是为了完成一项任务？明确的阅读目的能像灯塔一样，为我们在信息的海洋中指引方向，让我们更有针对性地筛选关键信息。

接下来，快速浏览材料的标题、目录、引言、段落开头和结尾等部分。

这些地方往往包含了材料的核心要点和大致框架。

通过初步浏览，我们可以对材料的主题、结构和重点有一个大致的了解，为后续的深入阅读做好准备。

在正式阅读时，要学会标记重点。

可以使用不同的符号或颜色来标记重要的概念、数据、结论等。

比如，用下划线标记关键语句，用星号标记重要观点，用圆圈标记陌生的词汇或需要进一步研究的内容。

标记的过程不仅能够帮助我们在阅读时集中注意力，还能在后续总结时快速找到重点。

同时，要善于抓住关键词。

关键词就像是材料的骨骼，支撑起了整个内容。

它们通常是能够概括主要内容的名词、动词或短语。

通过识别和关注关键词，我们能够迅速把握材料的核心思想。

例如，在一篇关于环保的文章中，“可持续发展”“生态平衡”“污染治理”等可能就是关键词。

对于较长的材料，可以采用分段总结的方法。

每读完一段，停下来思考一下这段的主要内容是什么，并用简短的语句记录下来。

这样，在读完整个材料后，我们就可以将各个段落的总结进行整合和提炼，形成对整篇材料的概括。

此外，要学会区分事实和观点。

事实是客观存在的、可以被证实的信息，而观点则是作者的主观判断和看法。

在总结关键信息时，要注重事实的准确性，同时也要理解作者的观点和立场。

但要注意，不要将作者的观点误认为是事实。