七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生节选教案新人教

《回忆鲁迅先生(节选)》教案设计一、教学目标1.知识与技能(1)记忆本课中出现的新的生字、生词，了解萧红其人及与鲁迅的关系。

(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。

(3)学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点的方法。

2.过程与方法(1)自读，梳理事件。

(2)小组探究，分析人物特点。

3.情感、态度与价值观(1)感受鲁迅先生温和平易的性格和细腻的精神世界。

(2)感受鲁迅克己爱人、奋斗不息的精神。

二、教学过程教学过程教师活动学生活动三、设计意图1、导入新课教师谈话导入：1936年10月19日，鲁迅因病去世。

伟人的去世令许多人悲伤不已，其中有一位年轻的女性作家，她曾经得到过鲁迅的帮助和扶持，在万分悲痛中，她用清新、冷静的笔触勾勒了一位普通却又绝不普通的亦师亦友的鲁迅先生。

引入课文。

预习准备：自读课文，学习课内生字词;查找资料，了解萧红其人及其作品，了解萧红与鲁迅的交往。

课堂交流：教师检查预习，学生汇报学习所得。

培养学生的自学习惯，激发学生学习新课的兴趣。

2、师友互助教师提出合作要求：（1）、作者的选材有什么特别之处?在我们的印象中，鲁迅先生是那个带着伟大光环的革命家、思想家和文学家，而在这篇课文中，我们了解了他的更多的身份，这篇文章中的鲁迅都有哪些身份?哪一个事件中的鲁迅是你喜欢的，说说自己的理解。

（2）、鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，文章却大量地、细致地记述他生活中的琐事，为什么要这样选择?学生分小组按要求进行探究学习。

汇报、交流。

培养学生的概括、分析能力，培养学生捕捉选材的能力。

3、分层提高教师提出探究要求：（1）写海婴，写许先生跟写鲁迅先生有何关系？（2）天晴啦，太阳出来啦是否有暗示？说说你的理解。

（3）鲁迅先生一面对潦草书信深恶痛绝，一面仍展读每一封来信，说明他对青年什么样的态度？（4）文中的鲁迅是生活化人性化的鲁迅，与我们通常所了解的“民族魂”是否背离？说说理由。

（5）吃鱼丸事件反映了鲁迅什么品质？培养学生的理解能力和表达能力。

人教版七年级语文下册第3课回忆鲁迅先生(节选) 教学教案
一、教学目标
1. 了解课文内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。

2. 学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。

3. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。

二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，体会鲁迅先生的性格特点和精神品质。

2. 难点：学习作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
播放鲁迅先生的相关视频，引出课题。

（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。

2. 思考问题：本文主要写了鲁迅先生的哪些事情？表现了他怎样的性格特点和精神品质？
（三）深入研读
1. 分析鲁迅先生的性格特点和精神品质。

2. 品味作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。

（四）拓展延伸
1. 让学生模仿作者的写作方法，写一篇回忆自己亲人或朋友的文章。

2. 学生分享自己的作品，老师进行点评。

（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调鲁迅先生的性格特点和精神品质。

（六）布置作业
1. 完成课后练习。

2. 阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》《彷徨》等。

五、教学反思
通过本次教学，学生对鲁迅先生的性格特点和精神品质有了更深入的了
解，同时也学习了作者通过日常琐事展现人物性格的写作方法。

但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行阅读和思考，以便更好地理解文章内容。

《回忆鲁迅先生》教学设计学习目标：1、读一读，概括事件；2、品一品，分析人物；3、练一练，学写旁批。

学习重点：分析人物，学写旁批教学过程：一、导入同学们，我们上学期学习过鲁迅先生的一篇课文——《从百草园到三味书屋》，里面记述了鲁迅先生成长的生活片段，从这些片段中，你觉得童年鲁迅是个怎样的孩子？（学生畅所欲言）是的，鲁迅先生非常善于在事件中写人，他的这种写法也影响了他的学生——现代女作家萧红。

萧红曾经在鲁迅先生身边学习过一年半的时间。

鲁迅先生去世后，许多作家撰文记念鲁迅先生。

萧红用三年的时间，才完成《回忆鲁迅先生》。

她呈现的鲁迅先生被公认为“最真实”的鲁迅先生。

“最真实”的鲁迅先生是什么样子呢？今天我们就跟随萧红一起走近鲁迅先生。

二、读一读，概括事件1、过渡：这篇自读课文和我们以往接触的散文不一样，这篇课文有的段落下有空行，全文一共有十三处空行，因此它有十四个片段，这种写法在散文中越来越常见，拿到这样的文章，我们首先来概括文章的内容。

（大屏幕出示）要求：快速阅读课文，用简洁的语言，概括每一个片段的主要内容。

概括方法：人物﹢事件示例:片段一:鲁迅先生﹢笑声片段十一:鲁迅先生﹢陪客人及下半夜的工作过渡：给同学们举了两个例子，一个短的片段和一个长的片段，心里有底了吗？好的，下面我们分组合作，把任务分解。

（学生按照提示要求，分组讨论概括片段内容，把讨论的结果写在黑板上，老师请大家评价并提出修改意见）2、教师出示概括示例:一、鲁迅先生的笑声；二、鲁迅先生的走路；三、鲁迅先生送客及吃饭；四、鲁迅先生开玩笑；五、鲁迅先生会心的笑；六、鲁迅先生展读青年的信；七、鲁迅先生处理原稿及校样；八、许先生的忙碌；九、鲁迅先生等电车；十、鲁迅先生的休息；十一、鲁迅先生陪客人及下半夜的工作；十二、鲁迅先生尝鱼丸；十三、鲁迅先生包书；十四、鲁迅先生病后的工作。

师：萧红选取的事例有什么特点，体现了她什么样的感情学生各抒己见（预设：选取的事例都是平凡小事，体现了她对鲁迅先生的尊敬，爱戴和缅怀。

【新部编人教版】七年级下语文3《回忆鲁迅先生》（节选）优质课教案一. 教材分析《回忆鲁迅先生》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，本课主要通过作者萧红对鲁迅先生的回忆，展现了鲁迅先生在工作、生活和为人方面的特点，体现了鲁迅先生坚定的信念和为民族进步而奋斗的精神。

本文语言朴实、情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生对鲁迅先生的敬仰之情，同时也有助于提高学生的朗读和鉴赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对鲁迅先生也有了一定的了解，但可能对鲁迅先生的生平事迹和作品还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，更深入地理解课文内容，感受鲁迅先生的伟大精神。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，学会欣赏文学作品。

3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的伟大精神，培养热爱文学、关注社会的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：深入理解课文，感受鲁迅先生的伟大精神，学会欣赏文学作品。

五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，培养语感。

2.讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，提高学生的思考和表达能力。

3.欣赏法：分析课文中的优美语句，让学生学会欣赏文学作品。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。

2.相关资料：关于鲁迅先生的生平事迹和作品，用于拓展学生知识。

3.教学多媒体设备：用于展示相关资料和创设情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，引导学生回顾已学的鲁迅先生作品，为新课的学习营造氛围。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读，注意语音语调的准确性。

跟读结束后，教师检查学生的朗读情况，并对生字词进行讲解。

3.操练（15分钟）教师引导学生逐段理解课文内容，学生分角色朗读课文，并讨论下列问题：a.鲁迅先生的外貌特点有哪些？b.鲁迅先生的生活习惯是怎样的？c.鲁迅先生对待工作和朋友的态度是怎样的？讨论结束后，教师总结并板书。

新人教统编版教材七年级语文下册《回忆鲁迅先生（节选）》优秀教案教材分析：《回忆鲁迅先生》是七年级下册第一单元第三课课文，是本单元的一篇细腻生动、深情动人的记人散文。

作者以娓娓道来、清新淡雅且饱含感恩与崇敬的深情笔调，展现了鲁迅先生平凡日子中那些真实、细微的“寻常小事”，还原出一个血肉丰满、立体灵动的鲁迅形象。

萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。

撷取凡人琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。

学情分析：在七年级的上学期，深入学习了《从百草园到三味书屋》，对鲁迅有了一定的了解，但仅停留在严肃刚直却令人望而生畏的印象上，但是七年级的学生，年龄较小，对鲁迅又有一定的时代隔膜，非常有必要加强对相关知识的了解。

本文的阅读会让学生对鲁迅有更全面的认知。

同时本文结构散漫，多个细节描写的片段缀连，学生对这种陌生化的表达不适应，需要老师引领和指导。

教学目标：1、通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质；2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法；3、体会作者在字里行间中流露出对鲁迅先生的怀念之情。

教学重点与难点：重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教法与学法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟。

教课时安排：1课时教学过程：一、导入新课老师总结导入：通过上学期对《朝花夕拾》的阅读，大家对鲁迅有了一定的了解。

但我们是否真的喜欢鲁迅?有些同学为什么会对鲁迅敬而远之?也许由于时代的隔膜，加上我们毕竟年少，对鲁迅作品及其为人还不能充分理解。

还有一种原因就是，有些对鲁迅高度评价的定论，先入为主地框定了我们的头脑，反而阻碍了对鲁迅精神丰富性的认识。

如果读一读这篇回忆鲁迅先生的传记，相信这种状况会大有改变。

我们会看到一个热情、幽默、深刻的鲁迅，一个睿智而又平和的鲁迅。

原来我们完全可以轻松地走进这位文化巨人。

3* 回忆鲁迅先生（节选）教学目标【知识与能力】体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

【过程与方法】1.自主阅读课文，梳理文章内容，思考批注中提出的问题。

2.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。

（重难点）3.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。

（重点）【情感、态度与价值观】引导学生学习鲁迅克己待人、关爱亲人，生命不息、战斗不止的精神。

教学过程第一课时新课导入多媒体上展示鲁迅的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅的印象。

原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。

我把自己的一片赤诚之心寄托给天上的寒星，让它代为转达于祖国人民，然而人民却难以察觉，我誓将我的一腔热血报效我的祖国。

提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

今天，就让我们一起走进萧红的视角，去看看生活中的鲁迅。

基础梳理1.字词清单（1）生字注音舀．（yǎo）碟．（dié）捆．（kǔn）咳．嗽（ké）绞．肉（jiǎo）薪．金（xīn）校．对（jiào）草率．（shuài）洗澡．（zǎo）悠．然（yōu）吩咐．．（fēn·fù）揩．（kāi）阖．（hé）调羹．（gēng）深恶．痛绝（wù）（2）理解词义①不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

②深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。

③敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。

④安顿：安稳。

⑤工夫：时间（指占用的时间）。

3回忆鲁迅先生（节选）课题回忆鲁迅先生（节选）课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当调节。

教学目标知识与技能1.积累词语，品味字里行间蕴含的思想感情。

2.了解本文作者萧红和文章主人公鲁迅先生。

过程与方法1.体会多种描写手法的艺术效果。

2.体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

情感、态度与价值观感受鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感，以及“孺子牛”般的奉献精神。

课前预习作者简介萧红（1911—1942），原名张迺莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办婚姻离家出走，流浪各地。

1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。

1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。

抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。

主要作品有：《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。

写作背景本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。

有改动。

鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。

为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。

鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

3回想鲁迅先生 ( 节选 )1．梳理文章内容，掌握迅形象。

2．品尝言，推测，感悟写法之妙。

3．领会人物精神品，理解作者感情。

一、入新1．：你迅先生有哪些认识？( 学生自由回答)2．出示迅先生的《自嘲》和《自小像》两首，入教课。

运交盖欲何求，未敢翻身已碰。

破帽遮市，漏船酒泛中流。

横眉冷千夫指，俯首甘孺子牛。

小楼成一，管他冬夏与春秋。

——《自嘲》 ( 迅 )灵台无逃神矢，雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，我以我血荐。

——《自小像》 ( 迅 )人把些句看作是迅先生自己品的真写照。

些充足体了他待人永不当的斗争意志，步青年和人民大众的，国家和民族的献身精神。

提起迅，人会想起好多：深沉、深重、、倔、勇毅、勇敢⋯⋯黑的一字，根根向上的，吸着烟、面目冷峻。

是迅平时留我的印象，他仿佛“ 全部人都有和意”。

所以，在一些人的心目中，迅是的、尖的，甚至是可怕的。

其，是人他的解。

不过迅先生性格特色的一个方面，即“横眉冷千夫指” 一方面，但不是他的所有。

迅先生在世的候，十分关怀、步青年，有名的“左”五烈士，有文学家唐弢等都遇到他的帮助。

所以，他的周有多文学青年愿意近他，就是此中的一个。

今日，我就来学写的《回迅先生》中的一部分。

我一同走近迅，感觉迅。

二、教课新目学一：速文，归纳内容1．认识作者以及迅。

( 前收集有关料，内沟通，自主认识有关内容)(1)迅平生介。

迅 (1881 — 1936) ，中国文学家、思想家、革命家和教育家。

原名周人，字豫才，浙江人。

代表作有小集《喊》《徘徊》、散文集《野草》、散文集《朝花夕拾》、文集《》《盖集》《盖集》等。

(2)作者平生介。

， 1911 年出生于黑江省呼一个地主家庭。

1930 年了抗争父亲母亲包的婚姻离家出走。

1932 年并与之志同道合的伴。

1934 年和一同到达上海。

抗爆后，上海陷，到了香港，1942 年病逝于香港九。

主要作品：《存亡》《伯》《呼河》《小城三月》。

(3)写作背景。

1934 年 11 月，、与作家梅林走开青到达上海。

新课导入讲授新课鲁迅形象播放鲁迅图片播放音频鲁迅给大多数人留下的印象播放PPT展示14个生活片段播放PPT出示问题播放学生绘画作品教师提问：这是谁？学过他的什么文章？谁能介绍一下鲁迅？结合上学期阅读过的《朝花夕拾》谈谈对鲁迅的感受？教师讲述：萧红笔下的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀，它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且是中国现代怀人散文的典范。

请同学们把书翻到第13页，上节课我们阅读了课文，概括了鲁迅几个生活片段。

教师提问：谁能回顾一下，概括了鲁迅先生哪些生活片段？教师提问：每个小组从这些片段中找出你认为最精彩的或感触最深的生活片段配上插图，说一说为什么选这个生活片段？体现鲁迅什么性格特点？教师总结：无论是绘画作品还是讲诉都非常精彩。

教师：在学生讲诉鲁迅生活片段之后，引导学生抓住片段的核心内容，更深入了解鲁迅的性格特点。

教师提问：这些生活片段体现了鲁迅先生的什么性格特点？你从哪看出来的？教师提问？通过萧红的学生回答。

学生畅所欲言大多围绕严肃、冷峻、倔强等词语来回答。

学生回答。

先讨论再讲述。

学生展示自己的绘画作品，讲述选这个生活片段的原因以及体现了鲁迅什么样的性格特点。

拓展应用播放PPT出示问题教师提问：有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水账，你如何理解？教师总结：文章借助动作描写、语言描写、神态描写、细节描写再现了一个真实的鲁迅，这种对生活细节的描述看似轻描淡写，实则富有思想含量。

教师：以小组为单位，运用细节描写描写一位同学的外貌。

教师提问：为什么每位同学描写其他同学的文章，大家猜的很准？引导学生写文章除了学生回答学生当堂写作。

学生朗读自己写的文章，其他同学猜写的是谁？同学们猜的很准。

有说是抓住外貌描写、小结布置作业教师小结：感谢作家萧红,让我们结识了“走下圣坛”的鲁迅先生,也学习了作者在散文创作方面不凡的功力。

有的同学一提到写作文就头疼,不知从何下笔;有的同学担心文笔不好,写不出好文章来。

其实只要善于从平凡的小事中挖掘素材,有真情实感,不用华丽的辞藻,也一样能写出感人至深的文章来。